CC BY
44
6. ОСВ1ТЯНСЬК1 ПРОБЛЕМИ ВИЩО1 ШКОЛИ
УДК331.5.024.5:37.001.12 Доц. О.М. Лободинська, канд. сощол. наук -
НЛТУ Украши, м. Львiв
УСП1ШНЕ ПРАЦЕВЛАШТУВАННЯ ЗА ФАХОМ - МЕТА НАВЧАННЯ
Подано результати теоретичного, структурного та факторного ан^зу процесу працевлаштування високоосвiченоl молодг Виокремлено його правов^ органiзацiйнi, соцiально-економiчнi та сощально-психолопчш аспекти. Запропоновано систему ш-дикаторiв оцiнки успiшностi працевлаштування. Висновки Грунтуються на узагальне-них результатах емшричних дослiджень, спрямованих на узгодження взаемних вимог i очiкувань мiж роботодавцями та потенцiйними працiвниками у процес працевлаштування. Запропоновано структуру навчального курсу для студенпв останнього року навчання у ВНЗ "Чинники усшшного працевлаштування за фахом".
Ключовг слова: аспекти працевлаштування, випускник ВНЗ, працевлаштування, роботодавець, чинники усшшного працевлаштування.
Постановка проблеми. Значш змши в украшськш економщ, зокрема 11 переор1ентащя на шновацшну модель розвитку, в останш роки зумовила значне зростання попиту на осв1тш послуги та вщповщне збшьшення обсяпв прийому до вищих навчальних заклад1в. Щороку зростае й чисельшсть ви-пускниюв ВНЗ, яю вперше виходять на ринок пращ. Таю молод1 дипломова-ш фах1вщ, з вщповщним р1внем професшно-освггаьо! тдготовки, оч1кують працевлаштуватися за фахом на роботу, яка б вщповщала !хшм вимогам. Ус-шшне працевлаштування висококвал1ф1ковано! молод1 - це вдалий старт у кар'ерному становленш особистосп. Водночас, за умов незбалансованосп попиту та пропозицп робочо! сили, недостатньо! д1евосп мехашзтв сприяння зайнятосп молодо невщповщносл р1вня осв1тньо-фахово! тдготовки части-ни випускниюв ВНЗ запитам ринку пращ та деколи завищеними вимогами до них з боку роботодавщв, виникають значш проблеми у процеш працевлаштування. Як наслщок, зашсть здшснення трудово! д1яльносп за отриманою спе-щальнютю майже половина випускниюв ВНЗ щор1чно перебувають у пошу-ках бажаного робочого мюця. Вщсутнють перспектив працевлаштування ю-тотно впливае на мотиващю поведшки молодих людей, загострюе взаемовщ-носини у молод1жному середовищ1 1, як наслщок, може призвести до сощаль-но! дезадаптацп та особистюно! деструктивно! поведшки.
Анал1з останн1х досл1джень 1 публжацш. За останш роки в Украш спостер1гаеться тенденщя до збшьшення юлькосп та глибини наукових досль джень з проблем молод1жного ринку пращ. Обгрунтування методолопчних шдход1в дослщження молод1жного ринку пращ, анал1з чисельносп 1 складу молод1 на регюнальних ринках пращ, визначення чинниюв, яю впливають на зайнятють молод^ анал1з тенденцш економ1чно! активносп молод1 Укра!ни, а також з'ясування причин 11 незайнятосп здшснено у працях В. Оншенка, Л. Ткаченка, В. Кравченка, Е. Л1баново! та ш. Результати пор1вняльного досль дження, здшсненого Державним шститутом розвитку амейно! та молод1жно!
политики тд керiвництвом О. Белишева [4], засвщчують бiльш позитивну тен-денцiю щодо становища молодi на ринку пращ, тж в перiод у першi роки не-залежностi. Водночас, серед наявних проблем найактуальтшими е незбалан-сованiсть ринку пращ, невiдповiднiсть мiж отриманою освiтою та потребами ринку пращ, проблеми з пошуком першого робочого мiсця пiсля заюнчення навчальних закладiв, орiентацu на мiграцiю з метою працевлаштування тощо.
Серед актуальних проблем у працях О. Балаюрево!, О. Вальковано1, М. Сакади, О. Семашка, €. Су!менка, та ш. велику увагу придiляють вивчен-ню соцiальних проблем працевлаштування молодi. Взаемт запити та оч^-вання мiж роботодавцями та потенцiйними працiвниками у процеш працевлаштування стали предметом дослщження для росiйських дослiдникiв Е.М. Аврамова, И.Б. Гурков, Т.Л. Клячко та ш. Вони Грунтовно дослщили уявлення росiйського роботодавця про тдготовку кадрiв на рiзних рiвнях системи професшно! освiти i наявнiсть тих компетенцш, якими повиннi воло-дии працiвники, а також уявлення потенцшних працiвникiв, котрi ще навча-ються, стосовно вимог роботодавцiв та можливосп !х реалiзацil в межах на-явно! системи професшно! освiти [11].
Найбшьш системно особливостi компетентiсного тдходу в освiтi були дослщженш в рамках европейського проекту "Tuning". За результатами опитування. Випускники на перше мюце поставили знання шоземно! мови, на друге - елементарн навички роботи на комп'ютерi, на трете - прихиль-нiсть до етичних щнностей, iстотно не збтаися результати ранжування важ-ливих компетенцш для молодих фахiвцiв з боку роботодавщв [9]. Потреба поглибленого соцюлопчного аналiзу проблеми працевлаштування випускни-юв ВНЗ зумовлена сучасним станом та тенденщями змiн на молодiжному ринку пращ. Реалiзацiя цього завдання ускладнюеться вiдсутнiстю задовшь-но! соцюлопчно! концептуалiзацil поняття "працевлаштування".
Метою досл1дження е концептуалiзацiя поняття "працевлаштування", логiчний аналiз поняття "успiшнiсть працевлаштування випускникiв ВНЗ за фахом" i, на цш основi, розроблення науково-методичних засад побудови курсу "Чинники успiшного працевлаштування за фахом", що як нормативний входить до навчальних плашв пiдготовки фахiвцiв з вищою освiтою.
Виклад основного матер1алу. Дослiдження працевлаштування як со-цiального явища передбачае, насамперед, належну теоретичну iнтерпретацiю цього термiна. Так, €. Су!менко, О. Семашко, М. Сакада тд працевлаштуван-ням розумтоть сукупнiсть послiдовних дiй, пошукiв та заходiв, як з боку по-тенцiйного працiвника, так i з боку защкавлених осiб чи оргашзацш, котрi спрямованi на набуття пошукувачем робочого мiсця чи посади вщповщно до його здiбностей та рiвня професiйних знань [10, с. 168].
Т. Семигша у словнику iз сощально! полiтики пiд працевлаштуванням розумiе систему заходiв, якi проводять компетентн органи та акредитованi оргашзацп рiзних форм власностi з метою сприяння населенню у пошуках, скеруваннi й влаштуванн на роботу вiдповiдно до здiбностей, професшно! пiдготовки, освiти, з урахуванням потреб ринку пращ та суспшьних потреб [8, с. 154]. У цьому визначенш, акцент робиться на системносп цього процесу.
В. Добреньков, ще бiльше диференцiюe систему заходiв, що сприяють отриманню мiсця пращ, при цьому видiляe вже три основних аспекти проце-су працевлаштування. У його тлумаченш "працевлаштування - це система оргатзацшних, економiчних i правових заходiв, спрямованих на забезпечен-ня трудовоï зайнятостi населення. У широкому значент це поняття об'еднуе всi форми трудовоï дiяльностi, яю не суперечать законодавству, включаючи i самостшне забезпечення себе роботою, зокрема шдивщуальну трудову дiяль-нiсть, шдприемництво, фермерство тощо" [2, с. 538].
Погоджуючись загалом з зазначеним тлумаченням поняття працевлаштування, ми виокремлюемо три форми працевлаштування за критерieм кшькосп суб'ектiв, якi беруть участь у процес працевлаштування:
1. Самопрацевлаштування (самозайнятiсть) - у такiй ситуацп iснуе один суб'ект працевлаштування, який поеднуе у собi як роботодавця, так i пра-цiвника, тобто пращвник органiзовуе власну справу i сам створюе робо-че мюце.
2. Працевлаштування без посередникiв - така форма передбачае наявшсть двох суб'еклв працевлаштування: роботодавця та потенцшного пращв-ника, iнтереси яких зб^аються пiд час реалiзацiï трудових функцш.
3. Працевлаштування за допомогою посередниюв - у цьому випадку у про-цесi працевлаштування беруть участь три суб'екти: роботодавець, потен-цшний працiвник та посередники (рiзноманiтнi установи та оргашзацп, яю надають послуги та допомогу у працевлаштуваннi), дп всiх трьох суб'ектiв спрямованi на забезпечення трудовоï зайнятостi. Враховуючи наведет уточнення, ми пропонуемо таке визначення:
працевлаштування — це процес взаемоди сощалъних cy6'eKmie на ринку пращ, результатом якого е взаемне задоволення вимог та реалiзацiя установок цих cy6'eKmie щодо вакантного мюця пращ.
У структурi цього процесу доцшьно виокремити правовий, оргатза-цшний, соцiально-економiчний та сощально-психолопчний аспекти взаемоди мiж суб'ектами, що беруть участь у працевлаштувант, а саме:
1. Правовий. Процес працевлаштування на вггчизняному ринку пращ здшснюеться у правовому пол^ яке регулюе процес виконання вшх правових норм, зокрема, не допускаючи проявiв будь-якоï дискримшацп по-тенцiйних працiвникiв пiд час працевлаштування з боку роботодавщв. Молодi дипломоваш фахiвцi, як пошукувачi роботи, законодавчо надше-нi певними правами та обов'язками, що регулюють процес трудовоï зайнятостц
2. Оргатзацшний. Процес працевлаштування складаеться з системи оргаш-зованих послiдовних дiй усiх суб'еклв, що беруть участь у цьому проце-сi, спрямованих на досягнення поставленоï мети, а саме: укладання тру-довоï угоди щодо отримання мiсця працi. Така процедура охоплюе меха-нiзми, канали, шляхи пошуку роботи потенцiйним працiвником та офор-млення рiшення роботодавця про прийняття останнього на роботу;
3. Сощалъно-економгчний. Працевлаштування - це важлива комерцшна угода як для найманого пращвника, так i для роботодавця. Роботодавець розглядае претендента на ваканшю з погляду прибутку, що його останнш зможе дати пiдприемству чи оргашзацп. Саме ршення про прийняття конкретноï людини на роботу е комерцшним ризиком, тому що робото-
давець вкладае у робоче м1сце певш кошти, а новий сшвробгшик доведе свою значишсть лише через певний час. Тому, тд час зустр1ч1 з кандидатом, роботодавець прагне визначити стутнь вщповщност професшно! придатност [ вщповщност певнш позицп потенцшного пращвника до вимог вакантно! посади. Роботодавець, керуючись принципом вигоди, отримання прибутку, оцшюе претендента з погляду його вартост як спе-щал1ста. З шшого боку, потенцшний пращвник оцшюе власну вигоду вщ такого вар1анта працевлаштування;
4. Соцiально-психологiчний. Працевлаштування - це процес взаемного об-м1ну вимогами й оч1куваннями, як з боку роботодавця, так [ з боку потенцшного пращвника, спрямований на взаемне задоволення потреб сто-совно певного м1сця пращ [ посади. З ще! позицп процес працевлашту-вання можна розглядати як взаемозв'язок та взаемовплив двох складо-вих. Перша складова - це вимоги, оч1кування та спод1вання потенцшних пращвниюв щодо майбутньо! роботи, оцшки власного освгтньо-профе-сшного р1вня, розвитку власних особистих якостей, навичок та зд1бнос-тей, необхщних для устшно! пращ. Друга складова процесу працевлаш-тування - це вимоги роботодавщв щодо потенцшних пращвниюв, що стосуються !х практичних навичок [ досв1ду, освггаьо-квал1ф1кацшного р1вня, особистих властивостей та зд1бностей, мотивацп до пращ, сь мейного стану, стану здоров'я та статево! приналежност претендента. З огляду на те, що об'ектом нашого вивчення е випускники вищих навчальних заклад1в, варто у процес працевлаштування виокремити 1 профе-сшний аспект, що зумовлюеться працевлаштуванням висококвал1фжовано! молод! за фахом. За результатами дослщження М!жнародного кадрового порталу hh.ua [5], 70 % студенпв укра!нських ВНЗ вважають, що будуть працю-вати за здобутою профешею, водночас, за фактом працевлаштування за фахом - це вдалось реал!зувати тшьки 50 % випускникам.
Концепт працевлаштування, з огляду на окреслену нами мету, варто розглядати з двох позицш. Перша: працевлаштування - це процес, що спрямований на пошук вщповщного м!сця пращ, а з друго!, працевлаштування - це результат пошуку роботи, що втшюеться в укладанн! трудово! угоди м!ж по-тенц!йним прац!вником та роботодавцем стосовно вщповщного м!сця пращ.
Пщ усп!шним працевлаштуванням ми розум!емо здобуття претендентом м!сця пращ, що задовольняе його вимоги. Анал!з результапв низки укра-!нських та росшських соц!олог!чних досл!джень [1, 3, 11] дав змогу з'ясувати вимоги, що випускники ВНЗ висувають до майбутнього мюця пращ, серед них з великим вщривом лщируе високий заробиок, на другому мют1 - мож-ливост! професшного зростання, а на третьому - можливост! поеднувати ви-конання професшних та шмейних обов'язюв. Для пор1вняння - у топ-5 фак-т1в, як! мають значення у процес! працевлаштування для шмщв, зарплата вза-гал1 вщсутня. Там бшьше звертають увагу на те, чи гарантуе вакания довго-термшову зайнятють, збалансовашсть трудового та особистого життя, приемну атмосферу в колектив! тощо [1]. Усшшнють процесу працевлаштування для випускниюв вищих навчальних заклад1в в умовах сьогодення зумовлюеться великим спектром чинниюв, як можна згрупувати у дв1 основш групи: об'ективш та суб'ективш.
Основними об'ективними чинниками е: стан та особливост норматив-но-правовоï бази щодо регулювання процесу працевлаштування високоосвь ченоï молодц дiевiсть механiзмiв захисту прав та гарантш молодих спещалю-тiв; стан та тенденцп розвитку молодiжного ринку пращ; регюнальш та галу-зевi особливостi ринку працi; прояви гендерноï та молодiжноï асиметрiï в пи-таннях оплати працi висококвалiфiкованих пращвниюв; дiяльнiсть держав-них та громадських установ, що надають послуги з працевлаштування (служба зайнятосп, молодiжнi центри зайнятостi, вiддiли з працевлаштування сту-дентiв при ВНЗ); дiяльнiсть приватних установ, що надають послуги з працевлаштування (кадровi агентства з тдбору персоналу, кадровi агентства з працевлаштування тощо); дiяльнiсть освгтшх установ щодо прогнозування стану ринку пращ та вщповщного коригування спектра освгтшх послуг; фун-кцiонування ЗМ1 (газети, радiо, 1нтернет-ресури тощо); стереотипи суспшь-ноï свiдомостi щодо престижносп окремих професiй, галузей, робочих мюць тощо; стереотипи роботодавцiв щодо ощнювання потенцiйних працiвникiв (гендернi, вiковi); загальний рiвень професiйноï культури в суспшьст тощо.
До основних суб'ективних чинниюв, що впливають на успiшнiсть процесу працевлаштування, вщнесемо знання, вмшня та навички щодо рiзних аспекпв працевлаштування, а також мотивацiя потенцшних працiвникiв, ш-шi особистiснi властивосп випускникiв, необхiднi для успiшного працевлаштування, досвщ роботи, стереотипи свщомосп щодо функцiональних та поса-дових обов'язюв тощо. Для фiксацiï устшносп працевлаштування випускни-кiв ВНЗ доцшьно використовувати сукупнiсть об'ективних та суб'ективних показниюв, що дадуть змогу забезпечити зворотний зв'язок у процес тдго-товки фахiвцiв.
Основними об'ективними критерiями успiшностi працевлаштування висококвалiфiкованих випускникiв ВНЗ е отримання мiсця працi, що вщповь дае освiтньо-квалiфiкацiйному рiвню випускника ВНЗ, тобто працевлаштування за фахом. Важливим суб'ективним критерiем устшносп працевлаштування на конкретне робоче мюце е адаптацiя випускника до умов виробниц-тва, а саме рiвень його задоволеностi роботою загалом та ïï конкретними аспектами, зокрема - рiвнем заробiтноï плати, умовами та змютом працi, займа-ною посадою, вiдносинами з безпосередшм керiвником та стосунками у ко-лективi, можливостями для самореалiзацiï тощо.
Зрозумшо, що дiагностика успiшностi працевлаштування випускниюв ВНЗ не може базуватися лише на власних ощнках, вона мае бути доповне-ною та узгодженою з ощнками тих, хто бере на роботу молодих фахiвцiв. Ро-ботодавцi на основi власного досвщу формують сукупнiсть оцiнок усшшнос-тi, що зумовленi специфiкою роботи тдприемства, умовами працi. Водночас важливу роль вдаграе i оцiнка особистюних компетенцiй працiвникiв.
Так, за результатами дослщження1 найбiльша частка студенлв-випус-книюв сподiваеться обiйняти посади середньоï керiвноï ланки i приблизно та-
1 авторське анкетне опитування випускнигав з виб1ркою у 916 студенпв п'яти утверситетсв захщного репону (Льв1вського нацюнального ушверситету, Нацюнального лкотехшчного ушверситету Украши у м. Львову Украшського католицького ушверситету у м. Львову Ужгородського нацюнального ушверситету, Дрого-бицького педагопчного ушверситету) у кштш-травш 2008 р.
ка ж переконана у можливост стати кер1вником вищо! ланки, що, правдопо-д1бно, не зб1гаеться з нам1рами роботодавщв, велика частина яких не мае на-м1ру одразу надавати так! посади новоспеченим спещалютам 1 буде пропус-кати !х через фшьтри випробувального терм1ну, мало! зарплатш, ненормова-ного робочого дня тощо. Така невщповщнють в оч1куваннях фжсуеться та-кож м1ж тими наборами дшових 1 особистюних якостей, яю можуть запропо-нувати випускники ВНЗ 1 яю е прюритетними для роботодавщв. Наприклад. Випускники значно перебшьшують значення для роботодавщв таких якостей, як наявшсть практичного досвщу роботи, знання шоземних мов, приваб-лива/охайна зовшшшсть, стан здоров'я 1 водночас недоощнюють якосп, котр1 здебшьшого приваблюють роботодавщв; серед них - володшня комп'ютерни-ми технолопями, низка особистюних якостей включно з поряднютю, чесню-тю, виховашстю, пунктуальнютю, сумлшнютю, пунктуальнютю, толеран-тшстю, високим р1внем культури, а також репутащя ВНЗ, имейний стан по-тенцшного пращвника тощо.
Отже, сощолопчний анал1з працевлаштування, як сощального проце-су взаемоди основних суб'екпв на ринку пращ, повинен базуватися на ств-ставленш та узгоджеш вимог та оч1кувань цих суб'екпв з приводу отримання мюця пращ.
Тривалий час освгта як один 1з вагомих чинниюв устшного працевлаштування висококвал1фжовано! молод1 стояла осторонь вщ цього процесу. Для нацюнальних освпшх заклад1в в умовах конкурентносп важлившими стали юльюсш показники надання сво!х послуг, ашж яюсш. Проте сьогодш у свт рейтинг навчального закладу, яюсть надання !м освгтшх послуг визна-чаеться з врахуванням устшносп працевлаштування його випускниюв. В умовах сьогодення в Укра!ш досить популярним е рейтинг вищих навчальних зак-лад1в "Компас", результати якого вщображають уподобання й задоволенють здобутою освпою випускниюв та роботодавщв, а рейтинг вищих навчальних заклад1в визначаеться яюстю професшно-практично! тдготовки фах1вщв [6].
Змши ставлення з боку держави до ситуаци, що склалася на молод1ж-ному ринку пращ, проявилися минулого року, коли Кабшет Мшютр1в Укра-!ни видав розпорядження "Про тдвищення р1вня працевлаштування випускниюв вищих навчальних заклад1в". У цьому розпорядженш наголошуеться необхщшсть запровадити у вищих навчальних закладах навчальний курс з питань формування у студенпв практичних навичок працевлаштування в умовах ринково! економжи [7].
Ми розробили 1 запровадили у Нацюнальному люотехшчному ушвер-ситеп Укра!ни навчальний курсу "Устшш чинники працевлаштування за фа-хом" для спещалюпв та мапстр1в останнього року навчання. Метою вивчен-ня зазначеного курсу е формування науково обгрунтованих уявлень щодо основних аспекпв процесу працевлаштування молод1 та оволодшня нею прак-тичними навиками отримання мюця пращ, тдвищення конкурентоспромож-носп молодих фах1вщв, яю виходять на впчизняний ринок пращ.
Вивчення курсу студентами безпосередньо пов'язане з можливостями устшного працевлаштування на впчизняному ринку пращ та забезпечуе:
• формування знань про основнi аспекти процесу працевлаштування i на ïх ос-новi оволодiння практичними пiдходами до виршення проблеми працевлаш-тування;
• ознайомлення з трудовими правами та обов'язками випускникiв вищих навчальних закладш пiд час працевлаштування, формування здатност захищати ïх у разi порушення;
• опанування шляхiв активiзацiï власних зусиль у пошуку роботи, формуванш впевненостi в особистих здiбностях i можливостях, подоланi комунжативних та шших соцiально-психологiчних бар'ерiв на шляху усшшного працевлаш-тування;
• оволодiння технологiею пошуку роботи, засвоення методiв збирання, оброб-лення та аналiзу iнформацiï стосовно рiзних аспектiв пошуку роботи, набут-тя навикiв ефективного застосування набутих знань на практицi;
• формування умшня розробляти iндивiдуальнi програми кар'ерного зростан-ня, презентувати власний професшний та творчий потенцiал;
• набуття навичок написання резюме, оголошень про пошук роботи, участi у сшвбесщ з роботодавцями, особистiсноï та професiйноï реалiзацiï пiд час проходження випробувального термшу на конкретному робочому мюцц
• оволодiння знаннями та навиками, а також формування вiдповiдних профе-сiйних та особистiсних якостей для самостшного створення мгсця працi. Вщповщно до зазначеноï мети та завдань, у межах видшених Мшс-
терством освпи i науки, молодi та спорту навчальних кредилв, запропонова-но структуру та змют навчальноï дисциплши "Чинники успiшного працевлаштування за фахом".
Теоретичну частину курсу представлено чотирма блоками. У першо-му - "Процес працевлаштування як старт у кар'ерному становленш особис-тостi. Особливостi правового регулювання процесу працевлаштування моло-di у втчизняному законодавствi" особливу увагу придшяють з'ясуванню особливостей функцюнування молодiжного ринку пращ в галузевому та реп-ональному аспектах, розгляду молодi як особливого суб'екта ринку пращ, аналiзу причин м^ацшних настроïв освiченоï молодi, з'ясовують основш аспекти працевлаштування, розглядають специф^ процесу планування та по-будови кар'ери молодого фахiвця. Другу частину лекцп вiдведено правовим питанням, що виникають у процеш працевлаштування, а саме висвгтленню основних прав, пшьг, обов'язкiв, соцiальних гарантiй i компенсацш, передба-чених для молодих спещалюпв. У нiй висвiтлено нормативно-правовий статус першого робочого мюця, порядок оформлення на роботу, шдписання трудового договору (контракту), з'ясовують основш моменти регулювання тру-дових вщносин мiж роботодавцем i працiвником зпдно з чинним законодав-ством. Окремо видшено питання щодо правових аспекпв започаткування та органiзацiï власноï справи.
Другий блок питань стосуеться технологш усшшного працевлаштування, аналiзу основних етатв пошуку роботи. У ньому детально висвiтлю-ються особливостi використання найбшьш дiевих способiв пошуку роботи для випускниюв ВНЗ, а саме за допомогою: особистих контакпв, спещаль-них видань з працевлаштування (газети, журнали, електроннi ЗМ1 тощо), дер-жавних центрiв зайнятостi, приватних служб працевлаштування (кадрових та
шших агентств), оргашзованих заход1в (дш кар'ери, ярмарки вакансш тощо), спещал1зованих сайпв з пошуку роботи, корпоративних сайпв, власно! 1н-тернет-сторшки тощо. Детально анал1зують типов1 помилки, що допускають пошукувач1 роботи, висв1тлюють основш схеми шахрайства щодо запропоно-вано! роботи 1 величини зароб1тно! платш. Окремо придшено увагу специфщ тдготовки та проведення переговор1в з роботодавцем стосовно обсягу заро-б1тно! платш.
У третьому блощ "Основш документи та оцточт процедури, що ви-користовуються у процеа працевлаштування" висвггаено особливосп напи-сання та оформлення таких докуменпв як резюме, супровщний лист, реко-мендацшний лист, есе, мотивацшний лист. Розглянуто технолопю ефектив-но! самопрезентацп претендента на посаду, а також вш особливосп проведення усшшно! ствбесщи з роботодавцем. Висвггаено специф1ку застосуван-ня комплексно! оцшки персоналу, що охоплюе використання психолопчних теспв, анал1з конкретних ситуацш, застосування дшових 1гор, тдсумкове ш-терв'ю та шш1 оцшков1 процедури у процеш працевлаштування.
Четвертий блок "Соц1ально-психолог1чн1 особливостг адаптацП молодого фахгвця у трудовому колективг" стосуеться анал1зу особливостей проце-су адаптацп молодих фах1вщв та чинниюв, що сприяють устшносп цього процесу; розглянуто основш критерп устшно! адаптацп, таю як працездат-шсть та стресостшюсть. Окремим питанням висвггаено проблему конфлжпв у трудовому колектив1, правила поведшки ствроб1тниюв у конфлжтнш ситу-ацп, способи виршення та попередження м1жоособистюних конфлжпв. Висвггаено основш моменти ефективно! дшово! взаемодп з кер1вництвом 1 коле-гами, корпоративно! культури в оргашзацп, дшового етикету як чинниюв устшно! адаптацп молодого фах1вця у новому колективг
Практичт заняття з навчального курсу передбачають роботу з тесто-вими завданнями для з'ясування титв кар'ерно! ор1ентацп, титв пращвника в команд^ р1вня розвиненост комушкативних та оргатзаторських зд1бностей, наявносп творчого потенщалу у студенпв. Для ознайомлення випускниюв з основними вимогами та оч1куваннями роботодавщв щодо потенцшних пра-щвниюв, оргатзовують "кругл1 столи" м1ж студентами 1 роботодавцями, на яких обговорюють проблемш аспекти працевлаштування. Окреме заняття выведено здобуттю студентами практичних навиюв написання та оформлення докуменпв, необхщних для працевлаштування; для кращого засвоення ос-новних правил та вимог проводять взаемне рецензування студентами створе-них докуменпв. Найбшьш ефектно проходить заняття-третнг "Самопрезен-тащя та ствбесща з роботодавцем", на якому студенти виконують рол1 "ро-ботодавця", "потенцшного пращвника" та "експерта", котрий фжсуе 1 аналь зуе допущен помилки тд час штерв'ю.
Висновки 1 перспективи подальших досл1джень. Отже, процес працевлаштування вщдзеркалюе взаемод1ю ринку пращ та ринку надання освгт-шх послуг, при цьому освгтньо-професшна тдготовка молод1 повинна вдаг-равати виршальну роль у забезпеченш зайнятосп молодь Водночас основними напрямками практичного виршення проблеми нерацюнального викорис-
тання освггаьо-професшного потенцiалу випускникiв ВНЗ е розроблення та реалiзацiя державних програм сприяння зайнятосп високоосв1чено! молод1, яка вперше виходить на ринок пращ; запровадження комплексного мотто-рингу ситуацп на ринку освгтшх послуг та ринку пращ як передмови оптимь зацп механiзму 1хньо1 взаемодп шляхом узгодження взаемних вимог й очжу-вань мiж роботодавцями та потенцiйними пращвниками. Застосування сфор-мованих у процеш вивчення курсу "Чинники успiшного працевлаштування" навиюв та вмiнь щодо здобуття бажаного робочого мюця, устшно! виробни-чо1 адаптацп випускника ВНЗ дадуть змогу покращити ситуацiю на молод1ж-ному ринку пращ, знизити рiвень сощально! напруженосп, збiльшити ефек-тившсть витрат на здобуття освiти. Апробащя запропонованих науково-мето-дичних засад побудови курсу спрямована на оптимiзацiю його структури та змюту, передбачае пошук результативних форм iнтерактивного навчання та розроблення методичного забезпечення курсу.
Л1тература
1. Головний критерш для вибору мюця роботи для украшщв - розм1р заробпно! плати. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.zakarpatpost.net
2. Добреньков В.И. Фундаментальная социология. - В 15-ти т. / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. - Т. 12: Экономика и труд. - М. : Изд-во ИНФРА-М, 2007. - 1152 с.
3. Магазинщикова 1.П. Молодий фах1вець на сучасному ринку пращ / 1.П. Магазинщи-кова, О.М. Лободинська. - Льв1в : Вид-во "Край", 2004. - 163 с.
4. Молодь в умовах становлення незалежно! Украши (1991-2011): щор1чна доповщь Президентов! Укра!ни, Верховнш Рад1 Укра!ни, Кабшету Мшютр1в Укра!ни про становище молод1 в Укра1ш / автор. кол.: С.Ю. Аксьонова, О.Л. Ануфр1ева, О.В. Белишев та ш. - К. : Вид-во "Либщь", 2012. - 318 с.
5. Половина випускниюв виш1в не можуть знайти роботу за фахом. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.tsn.ua/ukrayina/polovina-vipusknikiv-vishiv-ne-mozhut-znayti-ro-botu-za-fahom.html
6. Рейтинг ВНЗ вщ МОНМС. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.usw.-com.ua/profiles/blogs/2031682: BlogPost:71953
7. Розпорядження Кабшету Мiнiстрiв Укра!ни Про пiдвищення рiвня праце-влаштуван-ня випускникiв вищих навчальних закладiв. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.zakon1.rada.gov.ua/laws/show/1726-2010-%D1 %80
8. Семигша Т.В. Словник iз сощально! полпики / Т.В. Семигiна. - К. : Вид. дiм "Киево-Могилянська академiя", 2005. - 253 с.
9. Степко М. Компетентюний шдхщ: його сутнiсть. Що е прийнятним, а що проблемним для вищо! освiти Украши? // Вища освпа Украши. - 2009. - № 1. - С. 43-53.
10. Су!менко С. Особливостi працевлаштування столично! молодi Украши / С. Су!мен-ко, О. Семашко, М. Сакада // Соцiологiя: теорiя, методи, маркетинг. - 2003. - № 2. -С.160-183.
11. Аврамова Е.М. Требования работодателей к системе профессионального образования / Е.М. Аврамова, И.Б. Гурков, Т.Л. Клячко и др. / под ред. Т.Л. Клячко, Г. А Краснова. -М. : Изд-во МАКС Пресс, 2006. - 128 с.
Лободинская О.М. Успешное трудоустройство по специальности как цель учебы
Представлены результаты теоретического, структурного и факторного анализа процесса трудоустройства высокообразованной молодежи. Выделены его правовые, организационные, социально-экономические и социально-психологические аспекты. Предложена система индикаторов оценки успешности трудоустройства. Выводы основываются на обобщенных результатах эмпирических исследований, направленных на согласование взаимных требований и ожиданий между работодателями и потенциальными работниками в процессе трудоустройства. Предложена структура учеб-
ного курса для студентов последнего года обучения в ВУЗе "Факторы успешного трудоустройства по специальности".
Ключевые слова: аспекты трудоустройства, выпускник вуза, трудоустройство, работодатель, факторы успешного трудоустройства.
Lobodynska O.M. Successful recruitment as aim of studying
The article contains the results of theoretical structural analysis and factor recruitment process of highly educated youth. Legal, organizational, socio-economic and socio-psychological aspects are detailed. The system of indicators of assessing the success of employment is proposed. Conclusions are based on the generalized results of empirical studies aimed to compare mutual requirements and expectations in recruitment between employers and potential employees. The structure of the training course for graduates "Factors of successful employment in the specialty" is proposed.
Keywords: aspects of employment, graduates, employment, the employer, the successful employment factors.
УДК377.169.3 Викл. О.В. Придатко -Львыський ДУБЖД
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛ1ДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТ1 КОМБ1НОВАНОГО В1ДПРАЦЮВАННЯ ПРАКТИЧНИХ ВПРАВ ПОЖЕЖНО1 ТЕХН1КИ 1З ЗАЛУЧЕННЯМ 1НТЕРАКТИВНИХ КОМП'ЮТЕРНИХ ЗАСОБ1В НАВЧАННЯ
Представлено результати проведених експериментального дослщження ефек-тивносп комбшованого вщпрацювання практичних вправ з пожежно! техшки та зап-ропоновано модель визначення оптимального сшввщношення юлькосп вщпрацювання вправ комбшованим способом для належно! шдготовки майбутшх фахiвцiв оперативно-рятувально! служби за вщповщно! економи матерiальних та людських ресуршв.
Ключовг слова: штерактивш засоби навчання, управлшня знаннями, управлш-ня ресурсами.
Постановка проблеми. У сучасних умовах стр1мко! шформатизацп суспшьства актуальною задачею стае розроблення нових метод1в навчання в професшнш освт при пщготовщ фах1вця пожежного-ряпвника, здатного кон-курувати на свгговому ринку пращ. Сучасний стан освпшх послуг свщчить про необхщнють розглядати систему професшно! осв1ти як проектно-керовану оргашзащю. Проекти управлшня в професшнш освт дають змогу виконати стратепчний та швестицшний менеджмент, маркетинг 1 реструктуризащю ви-щих навчальних заклад1в профшьного типу. Такий шструмент проектного управлшня, внутршньою складовою якого е штерактивш засоби навчання, за-безпечуе процес управлшня часом, вартютю, матер1альними та людськими ресурсами 1, вщповщно, яюстю пщ час пщготовки сучасного пожежного-ряпв-ника [1, 2]. Найчаспше впровадження штерактивних засоб1в навчання здшснюеться через використання так званих штерактивних тренажер1в.
Аналiз останнiх дослiджень. З попередшх дослщжень, як були прис-вячеш методам вивчення спещальних техшчних дисциплш 1з використанням штерактивних засоб1в навчання, зроблено висновок про актуальшсть розроб-ки та впровадження у навчальний процес штерактивних комп'ютерних трена-жер1в для вщпрацювання практичних вправ пожежно! техшки 1з залученням
