CC BY
8
В1СНИК Украшсько! медично! стоматолог! чно! академи
дичного факультету. Вона проводиться для вивчення додаткового теоретичного матер1алу з наступ-ним виконанням практичного завдання на персональному комп'ютерк
Завдання для самостмноТ роботи студента повины бути ч1тко сформульоваы, розмежоваы по темах, Тхнм обсяг обов'язково визначений навчальною програмою. Основою самостмноТ роботи е обду-мане посднання матер1алу, наданого викладачем, та оглядом джерел ¡нформаци з вказ1вками до ви-користання. Умовою самостмноТ роботи студенев е втьна Тх ор1ентацт в навчальнм та науковм л1те-ратур1, що мютять вичерпний матерел цього курсу.
Ефективнють проведения занять з1 студентами багато в чому залежить в1д пщготовки викпадач1в \ повинна полягати у вивчены змюту навчального й методичного матер1алу, поновлення та збагачення знань, особливо, якщо навчальна дисциплна стосусться нов1тых технолопй. Викпадачев1 треба усвн домити мету заняття, послщовнють \ методику проведения самостмноТ роботи, порядок виконання практичних завдань ¡з використанням ПК, форми та способу контролю й надання допомоги студентам.
Результати самостмноТ роботи студента контролюються викладачем. Ц1 результати оцнюються й ураховуються в ход1 пщсумковоТ атестаци студента.
Форми контролю яю можуть застосовуватися:
- тестування;
- перевфка контрольних роб1т, завдань;
- доповщь ¡з самостмно вивченоТ теми;
- експрес-опитування.
За результатами самостмноТ роботи викпадач визначае стутнь досягнення навчальних цтей, пщ-водить пщсумки, повщомляс результати роботи студенев. Доцтьно заслухати окремих студенев, по данм роботк Основна мета пщведення пщсумюв - навчити студента анал^увати х1д \ результати роботи, аргументовано оцнювати змют \ рацюналы-мсть запланованоТ навчальноТ дтльностк
Розглянут1 питання оргаызаци, пщготовки й проведения самостмноТ роботи пщ кервництвом ви-кпадача допоможуть у подальше робот1 над удосконалюванням форм, а також метода розвитку й ке-рування тзнавальною д1яльыстю студент1в-медик1в. Разом ¡з тим, рекомендаци необхщно застосову-вати творчо, з урахуванням конкретних умов \ особливостей вивчення кожноТ дисциплин, при цьому звертати увагу на специфку пщготовки фахвцв р^ного профтю у вищому навчальному закпадк
УДК 378.147:37.035.6:61
ФОРМУВАННЯ НАЩОНАЛЬНОТ1ДЕТ В ПР0ЦЕС1 ВИКЛАДАННЯ ГУМАН1ТАРНИХ ДИСЦИПЛ1Н У ВИЩ1Й МЕДИЧН1Й ШК0Л1.
Мороз М.В., НЫчин С.О.
Кафедра фтософи, сусптьних наук, украТнознавства та украТнськоТ мови.
Вищий державний навчальний заклад УкраТни «УкраТнська медична стоматолопчна академ1я», м. Полтава
Пюля проголошення незалежност1 УкраТни, необхщнють розробки сучасноТ украТнськоТ нацюналь-ноТ ¡деТ постала нагальною потребою. У вир1шення цсТ проблеми св1й внесок можуть зробити \ науко-вц1 вищоТ школи, як1 викладають студентам соцюгумаытары дисциплин, що дае змогу глибоко роз-глянути питання державотворчоТ ¡деТ в ¡нтересах пол1тико-етн1чноТ сптьноти, яка представляс украТн-ський народ.
На розвиток будь-якоТ системи вищоТ осв1ти впливають \ таю суттев1 чинники, як значне поглиблен-ня, з одного боку, ¡нтеграцмних процеав, викликаних загальною глобал1зац1ею просторово-часового ¡снування людини, з ¡ншого - побудова державное^ у великм юлькост1 краТн, як1 здобули нов1 можли-вост1 для цього. Серед них перебувае й УкраТна.
Входження нашоТдержави в единий свропейський осв^нм прост1р - це прюритетне завдання \ системи вищоТ осв™ в цтому, \ кожного навчального закладу зокрема.
Як вщомо, викладання будь-якоТ соцюгумаытарноТ дисциплин у вищм школ1 - творча справа, пев-ною м1рою мистецтво, яке потребус не ттьки врахування руху змюту навчання, конкретних форм його здмснення, а й з'ясування Тхнього стввщношення з погляду найефективышого способу донесения змюту навчання до свщомост1 студенев. Остання обставина невщдтьна вщ урахування спецмфки вищого навчального закладу, факультету, аудитори, знань, уже засвоених студентами на попередых курсах, з'ясування того, як1 роздти курсу чи його положения доцтьно викпасти на лекцтх, а як1 зробити предметом обговорення на семиарських заняттях, як1 мають самостмно опрацювати студенти \ т.н.
Дуже актуальною проблемою е впровадження нових методик викладання соцюгумаытарних дисци-плш у вищих навчальних закладах. Для цього необхщно бтьш активно запозичувати передовий в1тчи-
Актуалып проблеми сучасноУ медицини
зняний досвщ та досвщ ¡нших краТн. При цьому слщ ураховувати, що зазначений обсяг навчального матер1алу студентам доводиться опрацьовувати самостмно. У зв'язку з цим особливо важливим е пе-рехщ до активних метода навчання, високий ступнь гнучкост1 яких дозволяе ефективно використову-вати IX у р^номаытних ситуацтх навчального процесу. Такий процес, безумовно, мае базуватися на обгрунтованому поеднаны р^них метода \ прийом1в. За вщносного прюритету активних метода вщпо-вщне мюце на заняттях мають зайняти \ самостмна робота, \ робота з новою л1тературою, ¡, звичайно, ¡ндивщуальна робота.
Ттьки органнна едысть уах метода навчання надае навчальному процесов1 необхщноТ уыверса-льност1 та продуктивное^, робить його проблемним за змютом та ефективним за формою.
Нов1 методики викпаданя мають спиратися на таю методи \ форми навчання, як1 найбтьше задо-вольняють потребу студенев у самонавчаны та самовдосконаленнк Це проблемно-пошуков1 завдання до кожноТ теми семнарського заняття, як1 спрямовують студенев на поглиблене вивчення дисциплин, \ реферати та фксоваы виступи, що нацтюють студентський пошук на самостмне вивчення актуаль-них проблем.
Серед активних метода, як1 доцтьно використовувати в нових методиках викладання соцюгумань тарних дисциплЫ, слщ особливо видтити так1: анап1з конкретних ситуацй, розв'язування конкретних завдань, дтов1 ¡гри, ¡ндивщуальы практикуми, "кругл1 столи" тощо. Досить результативы й викликають певний ¡нтерес таю прийоми активЬаци роботи студенев як самостмне формування проблемних пи-тань доповщачев1, анап1з на основ! засвоеного понятмного апарату актуальних проблем ¡сторичноТ науки, постановка й обговорення в рамках семнарського заняття питань, що хвилюють самих студенев, у розв'язаны яких вони найбтьш зацкавленк Усе це розвивае у студенев самостмний \ творчий пщхщдо вивчення, висв1тлення питань вщповщноТтеми семнару.
I тут на перший план виступас формування у молод1 поняття нацюнальноТ все об'еднуючоТ ¡деТ. Нацюнальна ¡дея мае своТ витоки \ грунтусться на певних засадах, як1 слщ вважати проявом нацюна-льноТ свщомост1 народу. Конкретним змютом останньоТ е особливост1 нацюнального характеру, а та-кож риси, що пщкреслюють загальну культуру, демократизм, гумаызм, ступЫь сприйняття св1тових \ нацюнальних цнностей. Нацюнальна свщомють не може бути без формування принцитв соц1ал1звци особи, розумння форм побудови сусптьного \ державного життя, прав \ свобод людини. Таю можли-вост1 надае гумаытарний цикл викладання у вищм школк
Формуючи певы загальноприйнят1 особис^ ¡нтереси \ моральы цнност1 молодо ми тим самим пщ-водимо IX до реал^аци нацюнальноТ ¡деТ як у вузькому, так \ в широкому ТТ розумннк Причому на пер-шому етат \ не можливо проголосити ТТ у повному обсязк Головне, щоб вона була сприйнята сусптьс-твом через державотворення на основ! панування права та демократичних засад, а подальша ТТ конк-ретизаця залежить в1д едност1 уах пол1тичних \ соц1альних сил украТнського сусптьства.
Це ставить перед викпадачами додатков1 завдання подальшоТ актив^ацп роботи студенев на заняттях.
Уа заходи, спрямоваы на вдосконалення осв1ти молодо мають пщнести ТТ на якюно новий р1вень. Сучасна осв1та повинна стати демократичною, гумаызованою, спрямованою на виршення завдань розбудови УкраТнськоТ держави. Демократизац1я, ¡ндивщуалЬацт та гумаызацт осв™ дають молод1 бтьший ступшь свободи, можливють зробити усвщомлений виб1р шляху самореал^аци в складному св1т1, що постмно змшюеться.
Саме при динамнному \ своечасному сприйнятт1 сусптьством нових щей \ при умов1 ТТ внесения у свщомють особи \ повинна реально вттюватися в життя сучасна украТнська нацюнальна ¡дея, яка бу-де кликати молодь на кроттку працю для себе \ для держави.
УДК 378.147
0С0БЛИВ0СТ1 1НДИВ1ДУАЛЬН0Г0 П1ДХ0ДУ В ЗД1ЙСНЕНН1 ЗАОХОЧЕНЬ I ПОКАРАНЬ УЧН1В.
Шсоцъка О.О.
Кафедра ¡ноземних мов з курсом латинськоТ термЫологп
Вищий державний навчальний заклад УкраТни «УкраТнська медична стоматолопчна академ1я», м. Полтава
Сучасна украТнська педагопчна наука знаходиться в стан1 постмного розвитку та реформування, тому особливого значения та актуальное^ набувають питання, пов'язан1 з розвитком та застосуван-ням ¡ндив1дуальних п1дход1в, що е необх1дними складовими пров1дних ¡дей оптим^аци орган1зац1Т пе-дагог1чного процесу. Головний акцент за умов спрямування на всебнний розвиток особистост1 та за-гальнолюдських ц1нностей мае бути звернений на застосування метод1в, що базуються на принципах гуман1зац1Т, як1 в свою чергу, мають сприяти новим способам орган1зац1Т дисципл1ни, включаючи за-
Том 6, Выпуск 4
173
