CC BY
33
© Лавр1в Л. П., Кашперук-Карпюк I. С.
УДК 378. 147:611]:371. 335
Лавр1в Л. П., Кашперук-Карпюк I. С.
ЗНАЧЕННЯ ДЕМОНСТРАЦ1ЙНИХ МАКРОПРЕПАРАТ1В ЯК ЕЛЕМЕНТА
НАОЧНОСТ1 В СУЧАСНИХ МЕТОДИКАХ ВИКЛАДАННЯ АНАТОМЙ" ЛЮДИНИ
Буковинський державний медичний ушверситет
(м. Чертвщ)
Вступ. Болонська конвен^я ставить за мету створення умов, за яких бтьша ктькють людей, скориставшись уЫма надбаннями i здобутками на-цюнальних систем освiти та науки, може бути затре-буваною на европейському ринку працi. Вона потре-буе радикальних змiн процесу пщготовки фахiвцiв i посилення професiйно-практично! пщготовки. Для полтшення якостi пiдготовки лiкарiв, важливе зна-чення мае подальше удосконалення методiв викла-дання теоретичних дисциплш в вищих медичних на-вчальних закладах, що формують свггогляд фахiвцiв у питаннях лiкувальноI та практично! дiяльностi [1, 3]. Оволодшня такими дисциплiнами мае поедну-ватись iз використанням ряду наочного матерiалу, який засвiдчуe зв'язок теоретичних положень iз жит-тевими процесами.
Основна частина. Теоретичною базою профе-си лiкаря е анатомiя людини, яка у системi медич-но! освгги мае фундаментальне та важливе кгмычне значення, оскiльки, незнання анатомiчних деталей може служити причиною лкарських помилок. Без глибоких знань закоыв будови, розвитку людського органiзму та характеру його змЫ пiд дieю зовншых чинникiв довкiлля не може бути висококвалiфiкова-ного, конкурентоспроможного фахiвця, здатного ефективно впливати на розвиток медицини в Укра!ы та у свт.
Специфiчнiсть i складнiсть викладання анатомп людини зумовлена значним об'емом освоюваного матерiалу, складнiстю просторово! уяви про окремi анатомiчнi утворення, особливостi топографоана-томiчних взаeмодiй. Aнатомiя людини, як базисна дисциплша, вимагае з максимальною точнютю зау-чування анатомiчних термов, вивчення анатомiчних препаратiв, препарування оргаыв та систем на трупах, замальовування оргаыв та дiлянок тта. На сьо-годнiшнiй день е дуже велика кiлькiсть пiдручникiв та атлаЫв з анатоми людини, в яких яскравi кольоровi картинки (артерп - червонi, вени - сиы, нерви -жовтi тощо). Однак, анатомiчнi структури всерединi людського тта досить часто виглядають по-iншому, не так, як на зображеннях в атласах. Не дивлячись на високу полiграфiчну якють, цi зображення не пере-дають iстинностi фактично! картини структур людського тта. У зв'язку з цим, з метою забезпечення
наочност навчального процесу, на практичних за-няттях поряд iз використанням комплексу сучасних комп'ютерних шформацмних технологiй, таблиць, рентгенограм, муляжiв, анатомiчних атласiв слiд широко використовувати натуральн анатомiчнi пре-парати [4].
Основна мета практичних занять полягае в тому, щоб забезпечити набуття студентами якнайбть-шо! кiлькостi практичних навиюв з препарування, вивчення синтопи, голотопп та скелетотопи орга-нiв, частин тта людини; дати iнтегровану уяву про макро- та мiкробудову кожного органа. Пщ час вивчення будови оргаызму людини за участю анато-мiчних препаратiв важливим е принцип наочностi [6].
Студентам слщ пояснювати значення анатом^ в пщготовщ лiкаря, пiдкреслюючи, що отримуванi знання про будову тта людини, його оргаыв i систем важливi не лише для освоення шших медико-бiологiчних дисциплiн, але i для майбутньо! практично! роботи. 3 перших занять потрiбно переконувати студенев у винятковому значеннi анатомiчних пре-паратiв для вивчення анатоми людини - основи всie! медицини. Аргументувати це положення можна прикладами з ютори сучасного досвiду пщготовки лiкарiв у рiзних кра!нах. Вивченню будови тта людини на трупному матерiалi здавна надавалося ве-лике значення. Сво!м прогресом анатомiя людини, як i медицина в цтому, зобов'язана розтину тiл по-мерлих. Тiльки з початком систематичних розтиыв померлих людей (XVI ст.), анатомiя змогла дати ви-вчаючим медицину достовiрнi данi про будову тта людини. У XVI-XVII ст. проводилися публiчнi розтину трупiв людини, для чого створювалися спещальы примщення - анатомiчнi театри (м. Падуя, 1594 р.; м. Болонья, 1637 р.). РозумЫня попередниками ролi вивчення будови тта на трупному матерiалi в пщ-готовцi лiкаря вщображено в крилатих висловах, якi дмшли до нас iз давнiх чаЫв, у виглядi написiв на фасадах анатомiчних театрiв: «Mortui vivos do-cuint» («Mертвi вчать живих») (м. ^мферополь); «Hic locus est, ubi gaudet succurere vitae» («Тут мюце, де смерть, радiючи, допомагае життю») (м. Париж) [5].
Aнатомiчнi препарати - важливi елементи на-вчання, осктьки сприяють пiзнанню будови тта
МЕДИЧНА 0СВ1ТА
людини. Вони дозволяють бачити детал1 природ-но! будови оргаыв, створювати об'емну уяву про будову оргаыв i 1х взаемне розташування. Надана кафедрою можливють вивчення натуральних пре-пара^в оргаыв по-своему ункальна. Кафедра ана-томЛ, топограф1чно1 анатоми та оперативно! х1рург11 мае в своему розпорядженн повн набори препара-т\в кюток, окремих внутршых оргаыв з уЫх систем, огранокомплекси,судинно-нервов1 препарати. Сту-денти працюють з натуральними препаратами на практичних заняттях та п\д час самопщготовки. П\д час складання модул1в також використовуються те-матичн анатом1чн1 препарати.
Особливе спрямування мають питання вар1ант-но! анатоми. Якщо студенти добре засво!ли анато-м\ю вщповщного органу або систем оргаыв, вони з цкавютю сприймають ¡нформа^ю про вар1анти ана-том1чно! будови, при цьому велике значення мае на-очнють викладу. Творчий пщхщ у пояснены навчаль-ного матер1алу дае можливють студентам певною м1рою опанувати методолопю анал1зу явищ i допо-магае об'ективнм оц\нц\ ситуаци в практично! д\яль-ност\. Велику роль у формуванн ключного мислення у студенев молодших курЫв в^грають проведення ол1мп1ад з анатом!!, а також сптьы засщання сту-дентських наукових гуртюв дектькох кафедр. На по-д\6них засщаннях студенти беруть активну участь в обговорены поставлених питань та удосконалюють сво! практичн навички.
Методично обфунтований шлях оптим1за-цп та науково! оргаызацп навчального процесу
з прикладним вивченням анатом\! для студент\в вищих медичних навчальних закпад1в мае перед-бачати рацюнальне використання i поеднання тра-дицмних метод1в ¡з р1зними формами ¡нтеграцп [2]. Впровадження п\дход\в до орган\зац\йно-методичного забезпечення навчального процесу, к\нцевою метою яких е сформулювати св\дому мотивацю щодо вивчення не т\льки програмного матер\алу, але й додаткового, ефективно прищеплюе ¡нтерес до морфологи \ медицини в ц\лому. Однак, вочевидь, ¡нформац\йна модель, не зважаючи на пост\йне вдо-сконалення методично! ¡нфраструктури, призводить до зниження п\знавально! активности р\вня мотива-цп, \ як наслщок - ефективност навчання.
Висновки. За сучасних умов викладання анатоми людини у вищому медичному навчальному закла-д\ вимагае пост\йно! роботи, та вм\ння поеднувати класичн форми викладання з новими п\дходами до навчання. З появою нових ¡нформац\йних технолопй та техн\чних засоб\в не сл\д забувати класичн\, традиции форми викладання (демонстрац\я \ вивчення натуральних препарат\в), що в свою чергу забез-печить максимальний р\вень освоення навчального матер\алу. Розма!ття демонстрац\йного матер\алу (макропрепарати, муляж\, об'емн\ модел\, навчаль-н\ таблиц\, ф\льми) у комплекс! закладають основу знань. Наочнють викладання мае провщне значення для розумшня та запам'ятовування навчального матер\алу.
Л1тература
1. Бордовская Н. В. Педагогика: учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - СПб. : Изд-во «Питер», 2000. - 304 с.
2. Гусейнов Т. С. Совершенствование качества образования на кафедре анатомии человека медицинских вузов / Т. С. Гусейнов, С. Т. Гусейнова, А. Ш. Кадиев // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - № 11. - С. 21.
3. Князевич-Чорна Т. В. Основы методичш п\дходи до викладання анатоми студентам факультету пщготовки ¡ноземних громадян у медичних вузах / Т. В. Князевич-Чорна // Св\т медицини та бюлогп . - 2012. - № 3. - С. 166-168.
4. Лазоришенець В. В. Стан пщготовки та пщвищення квал\ф\кацп медичних прац\вник\в \ завдання вищо! медично! шко-ли щодо ¡нтеграцп до св\тового осв\тнього простору / В. В. Лазоришенець, М. В. Банчук, О. П. Волосовець [та ¡н.] // Медична осв\та. - 2009. - № 2. - С. 5-10.
5. Спирина Г. А. Нравственное воспитание студентов в преподавании анатомии человека / Г. А. Спирина // Современные наукоёмкие технологии. - 2010. - № 7. - С. 231-232.
6. Цыбулькин А. Г. Некоторые проблемы преподавания анатомии человека в медицинских вузах / А. Г. Цыбулькин // Успехи современного естествознания. - 2010. - № 3. - С. 99-100.
УДК 378. 147:611]:371. 335
ЗНАЧЕННЯ ДЕМ0НСТРАЦ1ЙНИХ МАКР0ПРЕПАРАТ1В ЯК ЕЛЕМЕНТА НА0ЧН0СТ1 В СУЧАСНИХ МЕТОДИКАХ ВИКЛАДАННЯ АНАТОМИ ЛЮДИНИ
Лавр1в Л. П., Кашперук-Карпюк I. С.
Резюме. Теоретичною базою професи л\каря е анатом\я людини, яка у систем! медично! осв\ти мае фун-даментальне та важливе кл\н\чне значення, осюльки незнання анатом\чних деталей може служити причиною л\карських помилок. З метою забезпечення наочност навчального процесу на практичних заняттях поряд ¡з використанням комплексу сучасних комп'ютерних ¡нформацмних технолопй, таблиць, рентгенограм, муля-жiв, анатомiчних атлаЫв слщ широко використовувати натуральнi анатомiчнi препарати.
Ключов1 слова: демонстрацiйнi анатомiчнi макропрепарати, анатомiя людини, методика викладання.
УДК 378. 147:611]:371. 335
ЗНАЧЕНИЕ ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ МАКРОПРЕПАРАТОВ КАК ЭЛЕМЕНТА НАГЛЯДНОСТИ B СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДИКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА
Лаврив Л. П., Кашперук-Карпюк И. С.
Резюме. Теоретической базой профессии врача является анатомия человека, которая в системе медицинского образования имеет фундаментальное и важное клиническое значение, поскольку незнание анатомических деталей может служить причиной врачебных ошибок. С целью обеспечения наглядности учебного процесса на практических занятиях наряду с использованием комплекса современных компьютерных информационных технологий, таблиц, рентгенограмм, муляжей, анатомических атласов следует широко использовать натуральные анатомические препараты.
Ключевые слова: демонстрационные анатомические макропрепараты, анатомия человека, методика преподавания.
UDC 378. 147:611]:371. 335
The Value of Demonstration Macrospecimens as Visual Elements in Modern Methods of Teaching Human Anatomy
Lavriv L. P., Kashperuk-Karpiuk I. S.
Abstract. The objective of Bologna Convention is to create conditions when the majority of people, taking advantage of all the achievements of national systems of education and science, can be in demand on the European labour-market. To improve the quality of training physicians, further advance of the methods of teaching theoretical subjects at higher medical educational establishments which form world outlook of medical professionals concerning the questions of therapeutic and practical activity is of special importance. Mastering these subjects should be combined with the application of a number of visual aids as the evidence of theoretical statements with practical processes.
The main part. Human anatomy is a theoretical base of a medical profession having both fundamental and clinical importance in the system of medical education, and ignorance or lack of anatomical knowledge may be a cause of medical errors. A highly qualified, competitive professional able to affect the development of medicine in Ukraine and in the world must have deep knowledge of regularities of the structure, development of the human body and the character of its changes under the influence of environmental factors. Specificity and complexity of teaching human anatomy is stipulated by a considerable scope of the material to be learnt, difficulty of the spatial imagination concerning anatomical formations, peculiarities of topographic-anatomical interrelations. Human anatomy as a basic science requires with a maximal accuracy learning anatomical terms, anatomical specimens, dissection of the organs and systems on dead bodies, making pictures of the organs and parts of the body. At present, there are a lot of textbooks and atlases on human anatomy with bright coloured pictures (arteries are red, veins - blue, nerves - yellow etc.). Although anatomical structures inside the human body look differently from those, depicted in these atlases. In spite of a high printing quality these images do not present true picture of the structures of the human body. In this connection with the aim to ensure visual aspects of the educational process natural anatomical specimens should be used during practical classes along with the use of a complex of modern computer information technologies, tables, radiograms, models, anatomical atlases etc.
Anatomical specimens are important elements of teaching as they promote learning the structure of the human body. They enable to see the details of the natural structure of the organs, to create volume representation concerning the structure of organs and their location. The possibility to study natural specimens of organs afforded by our Department is unique to some extent. Complete sets of the specimens of bones, separate internal organs from all the systems, complexes of organs, vascular-nervous specimens are available at the Department of Anatomy, Topographic Anatomy and Operative Surgery. Students work with natural specimens during practical classes and self-preparation. Thematic anatomical specimens are also used while passing modules.
Methodically substantiated way of optimization and scientific organization of educational process with applied learning of human anatomy for the students of higher medical educational establishments should provide reasonable use and combination of traditional methods with various forms of integration. Introduction of approaches to organizational-methodical ensuring of the educational process which final aim is to form a conscious motivation concerning learning both the programmed and additional material will effectively increase the interest to morphology and medicine in general.
Conclusion. In modern conditions teaching human anatomy at higher medical educational establishment requires constant work and ability to combine classical forms of teaching with new approaches to education. In spite of modern information technologies and technical aids, classical and traditional forms of teaching (demonstration and learning natural specimens) should not be forgotten which in its turn will ensure a maximal level of mastering the educational material. The diversity of demonstration material (macrospecimens, models, volumetric models, educational tables, films) in the complex lays down the fundamental knowledge. Visual teaching aids are of leading importance for understanding and keeping in memory the educational material.
Keywords: demonstration anatomic macropreparations, human anatomy, teaching technique.
Стаття надшшла 22. 01. 2015 р.
