CC BY
14
,Ceim медицини та бюлогп", номер 2 2013piK
ПРИМЕНЕНИЕ НОВЕИШИХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ В. И. Похилько, О. Е. Ковалева, С. Н. Цвиренко, Е.А. Калюжка, М.Н. Фастовец В работе дан анализ методов обучения, раскрыты преимущества игрового метода как элемента получения знаний для иностранных студентов. Представлен опыт интерактивных технологий в овладении практическими навыками студентами.
Ключевые слова: методы обучения, иностранные студенты, виртуальное обучение.
APPLICATION OF THE LATEST INFORMATION AND INTERACTIVE TECHNOLOGIES IN EDUCATIONAL PROCESS OF THE HIGHER MEDICAL SCHOOL V.I.Pokhilko, O. M. Kovalyova, S. N. Tsvirenko, E.A.Kalyuzhka, M. N. Fastovets This article analyzes the methods of study and open advantages of a game method as knowledge element for foreign students. Experience of interactive technologies is presented in learning practical skills of students.
Key words: methods of study, foreign students, a virtual
learning.
УДК 611.9+378.147+376.68
НАУКОВО-ПЕДАГОГ1ЧНИИ П1ДХ1Д ДО ВИКЛАДАННЯ ТОПОГРАФ1ЧНО1 АНАТОМП ТА
ОПЕРАТИВНО! Х1РУРГП СЕРЕД СТУДЕНТ1В-1НОЗЕМЦ1В МЕДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ
У статт приведет даш щодо впровадження у навчальний процес нових метсощв викладання топографiчноi анатоми i оперативно! хiрурrií, направлених на прищеплення у студент1в-шоземщв медичного факультету ключного мислення стосовно топографо-анатс^чних особливостей т1е! чи шшо! дiлянки тша. Викладання друго! складово! частини предмету - оперативно! хiрургii базуеться на тюному поeднаннi глибоких знань топографiчноi анатомii т1е! дiлянки, де проводиться операцш, з обгрунтованим оперативним доступом i оперативним прийомом.
Ключов1 слова: навчальний процес, топографiчна анатомiя i оперативна хiрургiя, iноземнi студенти.
У сучасний перюд розвитку суспшьства нашо! держави значно зросли вимоги щодо тдготовки спещалюпв для народного господарства краши. Особлива увага надаеться тдвищенню вимог з боку вищих навчальних медичних заклад1в щодо тдготовки лшарських кадр1в. Безперечно щ вимоги повинт висуватися 1 до тдготовки спещашслв уах тших спетальностей. I все ж до майбутшх лшарських кадр1в т вимоги мають бути самими серйозними, оскшьки з першого дня роботи л1кар мае справу з живою, а тим паче хворою людиною. Вш його спшкування з хворим, а тим бшьше вщ проведення численних втручань, залежить не лише результат л1кування патента, але 1 його життя.
Основною метою навчального процесу з топограф1чно! анатомп 1 оперативно! х1рургп е освоення топографп уах дшянок людського оргатзму, яю передбачет навчальною програмою, та оперативних втручань на цих дшянках. Враховуючи, що на медичному факультет! топограф1чна анатом!я 1 оперативна х!рург!я вивчаеться протягом року, навчальна програма спланована так, що бшьша частина дисциплши вивчаеться студентами у весняному семестр! другого, а менша - в осшньому семестр! третього курсу.
Кредитно-модульна система навчання на медичному факультет!, пор!вняно з! стоматолог!чним, упроваджуеться в навчальний процес бшьш тривалий час ! загальний !! стаж складае 7 рок!в. I все ж ми зустршися з! значними труднощами, як! були пов'язан! з! скороченням навчальних програм на медичному факультет!. Навиь якщо пор!внювати скорочення навчальних програм для украшомовних академ!чних груп медичного факультету з академ!чними групами студент!в-!ноземц!в, то перебудова навчального процесу бшьш негативно впливае на р!вень тдготовки шоземних студент!в, пор!вняно з укратомовними групами.
Основним завданням навчального процесу з оперативно! х!рургп ! топограф!чно! анатом!! викладацький склад вважае поеднання знань топограф!чно! анатом!! уах д!лянок, вивчення яких передбачено навчальним процесом з оперативними втручаннями в цих дшянках.
Вивчаючи топограф!чну анатомда певно! д!лянки студенти-!ноземц!, в першу чергу, повинн! ч!тко уявляти и меж! ! продемонструвати !х на забальзамованому труп!, скелет!, таблицях. В остант роки ми практикуемо демонстрацю меж д!лянок на студентах-добровольцях, що наближуе !хню д!яльн!сть до клшчних умов.
Знання пошарово! будови дшянок, що вивчаються, е необх!дними для наступного обгрунтування пошарового розтину тканин при оперативному втручант на тш чи шшш д!лянц!. Тому при вивчент пошарово! будови кожно! дшянки звертаеться увага на анал!тичний шдхвд студент!в до особливостей топограф!! данш д!лянц!. При вивченн! пошарово! будови особливо! уваги заслуговуе засвоення знань топографи фасцшних листк!в, як! покривають м'язи, судинно-нервов! пучки, тощо.
Студенти-шоземщ проявляють великий штерес до пошарового препарування. Тому на заняттях ми звертаемо серйозну увагу на цей важливий аспект !хньо! роботи ! враховуемо при визначенн! загально! оцшки знань кожного студента. Такий тдхш до вивчення топограф!чно! анатом!! не лише сприяе поглибленню знань, а й викликае ттерес у кожного з! студент!в до набуття практичних навичок в!дпов!дно до теми заняття.
Особлива увага звертаеться на вивчення топографо-анатом!чних особливостей судинно-нервових утвор!в кожно! д!лянки. Не лише метод пошарово! препаровки, а ! вивчення взаемовщношень артер!й, судин та нерв!в, що розташоват у ц!й д!лянц!, дозволяють студентам-!ноземцям впевнитися як у характер! взаемозв'язмв судинно-нервового пучка, так ! в можливостях його ушкодження. А це, в свою чергу, може призвести до виникнення низки
„Ceim медицини та бюлогп", номер 2 2013piK
серйозних ускладнень: пошкодження крупних артерiальних судин, вен, нервових стовбурiв. При цьому викладач звертае увагу студентiв на особливостi тдходу до магiстральних артерiальних судин з метою запоб^ання ушкодження крупних венозних судин i виникнення, як ускладнення, повиряно! емболи.
Враховуючи, що навчальна програма для студентiв-iноземцiв передбачае вивчення вах роздiлiв топографiчноl анатомп i оперативно1 хiрургп у тiсному взаемозв'язку топографо-анатомiчних особливостей дiлянки з проведенням на нш оперативних втручань, викладач акцентуе увагу студенлв на 1х зв'язок з технiкою проведения хiрургiчних операцiй. При цьому звертаеться увага на ви^в вiдомого вiтчизняного анатома i хiрурга А.А.Боброва „Путь в хирургическую клинику лежит через анатомический театр и хирург-клиницист, не прошедший анатомической школы, не может быть на высоте своего призвания".
В останш десятирiччя усе ширше в навчальну практику кафедр топографiчноl анатомп i оперативно1 хiрургil входить термш „клшчна анатомiя". На всiх лекщях i практичних заняттях ми надаемо серйозного значення прищепленню у студенпв клiнiчного мислення при вивченнi топографiчноl анатомп дiлянок i проведеннi пе! чи шшо! операцп. Важливою ланкою при цьому е оперативний доступ. Студенти можуть бути допущеними до операцп лише за умови вмшня продемонструвати на трупi проекцiю найрацюнальшшого розрiзу при тiй чи шшш операцп i пояснити, якi ускладнення можуть виникнути при вщхиленш вщ лшп розрiзу. При засвоеннi оперативного доступу необхщно вмiти провести пошаровий розтин тканин. Студенти повиннi засво1ти, що будь-яке пошкодження тканин, якому можна запоб^ти, як правило, викликае рiзноманiтнi, а iнодi й дуже тяжкi ускладнення, якi можуть призвести до летальних насладив. Усi студенти-шоземщ повиннi чiтко розумiти поняття „оперативний прийом", що полягае у видаленш хворо1 або нежиттездатно1 частини органа або органа в цшому.
Викладач звертае увагу студенпв на необхадносп знань топографiчноl анатомп оперовано1 дшянки. Проведення гемостазу при будь-якiй операцп е вадповадальною частиною само1 операцп i можливе лише за умови достатнього опанування знань майбутнiми хiрургами про джерела кровозабезпечення органа, мкця 1х пiдходу до органа i внутршньоорганно! архiтектонiки. Якщо до органа тдходить декiлька артерiальних стовбурiв, то студенти повинш знати, що при проведенш операцп слiд перев'язати ус артерп, якi пiдходять до органу.
Поеднання достатшх теоретичних знань з практичними навичками е обов'язковою частиною навчального процесу на кафедрi оперативно! хiрургп i топографiчноl анатомп. Яю ж форми навчання для поеднання теоретичних знань з освоенням практичних навичок кнують на кафедрi?
Студенти-шоземщ дуже старанно ставляться до препарування вадповадних дiлянок на трупi. Крiм того, поглиблення теоретичних знань забезпечуеться вивченням топографо-анатомiчних особливостей окремих оргашв, !х судинно-нервових утворiв на музейних препаратах, якими кафедра забезпечена у достатнш кшькосл.
Поеднання знань топографо-анатомiчних особливостей пе! чи шшо! дшянки з освоенням техшки проведення вадповадно! операцп е вiдповiдальною задачею у викладанш топографiчноl анатомil i оперативно! хiрургil i спрямовано на тдготовку майбутнiх лiкарських кадрiв для системи охорони здоров'я.
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИИ ПОДХОД К ПРЕПОДАВАНИЮ ТОПОГРАФИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ И ОПЕРАТИВНОЙ ХИРУРГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ МЕДИЦИНСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Пронина Е.Н., Билыч А.Н., ДанильченкоС.И., Половик А.Ю., Коптев М.Н.
В статье приведены данные относительно внедрения в учебный процесс новых методов преподавания топографической анатомии и оперативной хирургии, направленных на привитие у студентов-иностранцев медицинского факультета клинического мышления относительно топографо-анатомических особенностей той или иной области тела. Преподавание второй составной части предмета -оперативной хирургии базируется на тесной взаимосвязи глубоких знаний топографической анатомии той области, где проводится операция, с обоснованным оперативным доступом и оперативным приёмом.
Ключевые слова: учебный процесс, топографическая анатомия и оперативная хирургия, иностранные студенты.
SCIENTIFICALLY-PEDAGOGICAL GOING NEAR TEACHING of TOPOGRAPHICAL ANATOMY and OPERATIVE SURGERY
FOR MEDICAL FACULTY'S STUDENTS-FOREIGNERS Pronina O.M., Bilych A., Danilchenko S., Polovik A., Koptev M.
In the article cited data in relation to introduction in the educational process of new methods of topographical anatomy and operative surgery's teaching, sent to directing for the students-foreigners of clinical thought of relatively topographical-anatomical features of body's one or another area. Teaching of the second component part of object - is based operative surgery on close intercommunication of thorough knowledge of topographical anatomy of that area, where an operation is conducted, with reasonable operative access and operative reception.
Key words: educational process, topographical anatomy and operative surgery, foreign students.
УДК 378.147:616.6 + 378.961] -057.875-054.68
АКТУАЛЬН1 ПИТАНИЯ ВИКЛАДАННЯ УРОЛОГИ СТУДЕНТАМ-1НОЗЕМЦЯМ
Кафедра урологи забезпечуе викладання шоземним студентам силами найбшьш досвщчених i висококвашфкованих професорiв i доцентов. Видаш методичш вказiвки для росшськомовних i англомовних шоземних студешгв. Велике значення мае застосування шновацшних метсощв навчання та тестового контролю знань. Викладач^ викладають предмет англшською мовою, повинш мати можливють систематично шдвищувати свш рiвень володшня мовою шляхом проходження вщповщних курав.
Ключов1 слова: викладання, уролопя, iноземнi студенти.
Успiшна професiйна тдготовка майбутнього лiкаря в значнiй Mipi залежить не тiльки вiд змкту навчально! дiяльностi, але й методiв навчання. Вiдповiднiсть стандартам европейсько! системи освии потребуе застосування iнновацiйних технологш органiзацil навчального процесу. Формування професiоналiзму, здiбностi до
