CC BY
67
4. ШФОРМАЦШШ ТЕХНОЛОГИ ГАЛУЗ1
УДК378.14.004:004.9 Проф. Я.1. Соколовський, д-р техн. наук;
доц. О.Л. Сторожук, канд. техн. наук; доц. 1.М. Крошний, канд. техн. наук - НЛТУ Украти, м. Львiв
ЗАСТОСУВАННЯ СУЧАСНИХ 1НФОРМАЦ1ЙНО-КОМУН1КАЦ1ЙНИХ ТЕХНОЛОГ1Й ДЛЯ ОРГАН1ЗАЦН ДИСТАНЦ1ЙНОГО НАВЧАННЯ
Наведено пбридну модель комушкацш у хмарному середовищ^ на ochobí яко'1 створюеться Вiртуальне навчальне середовище Национального лiсотехнiчного ушверси-тету Украши. Запропонована гiбридна модель дае змогу застосовувати шформацшш технологи у навчальному процес за будь-якою формою навчання. Основою щеа моделi е iнтеградiя Learning Management System (Moodle) Í3 пакетом хмарних сервiсiв Google Apps. З метою стандартизацп електронних навчальних курив наведено структуру типо-во'1 дисциплши. Стандартизация електронних навчальних курсiв пришвидшить розвиток iнформадiйно-комунiкацiйних технологiй в освт та сприятиме спiвробiтництву мiж вищими навчальними закладами.
Ключовi слова : дистанцшна освiта, хмарнi технологи, система дистанцшного навчання, служби Google Apps, LMS Moodle.
Вступ. ОсвДта та iнформацiйнi технологй' у сучасному суспiльствi, яке дедалi стрiмкiше набувае ознак iнформацiйного, формують нову предметну область "Iнформацiйнi технологй' в освт". До ще1' предметно!' областД можна вДд-нести Learning Management System (системи управлшня навчальною даяльнк-тю), зокрема Moodle, ATutor, ILIAS, Claroline LMS, Dokeos та ш. Цд системи змД-нили не тДльки уявлення про освиу, а й змусили переосмислити класичнi пДдхо-ди до викладення i вивчення дисциплш та органiзацiï навчального процесу [1].
Також важливою невiд'емною складовою частиною сучасних Днформа-цшних технологш е хмарнi сервiси. Одними i3 найбiльш вДдомих е Google Docs, Amazon Cloud Drive, Microsoft Skydrive. Для роботи i3 хмарними сервДсами як технологiчну основу використовують технолопю Web 2.0. Однак, на вДдмшу вДд всесвiтньоï павутини, в якДй ключовим елементом виступае Web-сторiнка, хмарш технологiï передбачають використання програмного забезпечення як сервiсу (SaaS - Software as a Service). SaaS передбачае розгортання та застосу-вання програмного забезпечення, для використання якого потрДбно лише Web-браузер. ОкрДм SaaS, Дснують ще моделi IaaS (Infrastructure as a Service), PaaS (Platform as a Service) та DaaS (Desktop as a Service). У моделi IaaS користува-чам надаеться доступ до ресурсДв хмарно!' шфраструктури для використання у власних потребах (зберДгання, оброблення iнформацiï та т. ш.). У цДй моделi за-стосовуються технологiï вiртуалiзацiï. Модель PaaS дае змогу встановлювати додаткове (власне) програмне забезпечення, на вДдмДну вДд IaaS, де така можли-вДсть не передбачена. Ця можливДсть розрахована насамперед для розробникДв програмного забезпечення. Прикладом застосування цiеï моделi е Microsoft Azure, Google App Engine, Cloud Foundry вДд VMWare, Oracle PaaS Platform [2]. У моделi DaaS замовник отримуе не певний набДр додаткiв, а повнДстю готове робоче мДсце Дз необхДдним набором програм.
Постановка завдання. У робоп запропоновано гiбридну модель кому-нiкацiй у хмарному середовишд. Основою цieï моделi е штегращя Learning Management System (Moodle) i3 пакетом хмарних cepBiciB Google Apps. Цю модель запропоновано для використання пiд час впровадження дистанцшного навчан-ня в Нацiональному лкотехшчному унiверситетi Украши.
Технологiï дистанцiйного навчання доцшьно також використовувати у навчальному процесi для органiзацiï самостiйноï роботи, методичного та дидактичного забезпечення навчальних занять i контрольних заходiв за будь-якою формою навчання.
Система управлшня дистанцiйним навчанням Moodle забезпечуе:
• шструментарш для розроблення авторських дистанцшних курив;
• розмщення навчальних матерiалiв у рiзних форматах (*.doc, *.pdf, *.djvu, *.html та ш.);
• доступнiсть навчальних матерiалiв для студенпв та засобiв контрольних захо-дiв 24/7;
• отримання статистики/звтв (активнiсть користувачiв, поди, результати тесив i проходження дистанцiйного курсу студентом i т. ш.);
• широк можливостi для комунiкацií та групово'1 роботи (обмiн файлами, форум, чат, внутршня пошта, семiнар, вiкi i т. ш.);
• використання системи ощнювання;
• завантаження студентами файлiв i3 виконаними завданнями;
• використання календаря (розклад онлайн-консультацш, вiдображення термшв контрольних заходiв i т. ш.);
• залучення студентiв до активного навчального процесу;
• створення умов для активно'1 взаемодп мiж суб'ектами дистанцiйного навчання (студенти, викладачi, методисти i т. ш.);
• можливють додавання рiзноманiтних плагiнiв до курсу, що дае змогу використовувати сторонш програмнi засоби [3].
Використовуючи хмарнi сервiси (служби) Google Apps, користувач от-
римуе:
• Google Mail - корпоративна пошта Gmail (НЛТУ Украши використовуе два до-мени @nltu.lviv.ua - для студенпв, @nltu.edu.ua - для спiвробiтникiв);
• Hangouts - органiзацiя вiдеоконференцiй (лекщя, консультац1я, семiнар у синхронному режим^ також iснуе можливiсть для студента переглянути в асинхронному режимi запис вщеоконференцп на Youtube), миттевий обмiн повщом-леннями, онлайн-трансляц1я через Youtube;
• Google Календар - онлайн-календарi для спiльноï роботи, налаштування нага-дувань на пошту i за допомогою sms;
• Google Диск - сховище для зберiгання файлiв з можливiстю налаштування прав доступу до них; перегляд файлiв без спещального програмного забезпечення; пiдтримуе бшьше 40 популярних форматiв, включаючи вщео, картинки, доку-менти Microsoft Office i PDF;
• Google Docs - онлайн-офю, що охоплюе текстовий, табличний процесор i сервю для створення презентацш, а також штернет-сервю хмарного зберiгання файлiв з функщями файлообмiну та iн. [4].
yd щ сервiси (на цей час 67 служб) компашя Google Inc. для НЛТУ Украши надае у рамках проекту Google Apps for Education.
Пщходи до реал1защ1 дистанц1йного навчання у НЛТУ УкраУни. Система дистанцiйного навчання у Нащональному люотехшчному унiверситетi Украши реалiзовyeться на 0CH0Bi гiбридноí моделi (рис. 1) обслуговування. За основу ще'1 системи обрано Вiртyальний навчальний центр кафедри 1нформа-цiйних технологш НЛТУ Украши (http://vnc.it.nltu.lviv.ua), за зразком якого бу-де створено Вiртyальне навчальне середовище НЛТУ Украши.
Рис. 1. Пбридна модель комуткацш у хмарному cepeöoeuw,i
Запропонована пбридна модель дае змогу застосовувати шформацшш технологи у навчальному процеа за будь-якою формою навчання.
Для використання сервЫв Google Apps користувач (студент, викладач та iн.) отримуе адресу електронно'' пошти @nltu.lviv.ua (для стyдентiв), @nltu.edu.ua (для спiвробiтникiв), яка е одночасно облшовим записом для yсiх служб Google та Вiртyального навчального середовища НЛТУ Украши. Пошто-вi адреси студенпв об'еднано у Групи (одна стльна поштова адреса).
Студент, пройшовши процедуру аутентифжацп ВНС НЛТУ Украши, отримуе доступ до дисциплш, яю йому читаються в поточному семестр1 Для тд-тримки стандартизацп електронних навчальних кyрсiв було прийнято рiшення використати структуру типово'' дисциплши, запропоновану Нацiональним уш-верситетом "Львiвська пол^ехшка" [5]. Згiдно iз положенням [6], структура ти-пово'' дисциплши мютить: блок Загальний, який формуеться iз новин; вщомос-тей про викладачiв; робочо'' програми дисциплiни; перелжу контрольних пи-тань; списку навчально'' лiтератyри; системи оцiнювання знань студенлв з дис-циплiни; перелiкy шдив^альних завдань; перелiкy лабораторних, практичних робгг, семiнарiв; електронних пiдрyчникiв, навчальних поабниюв, електронних варiантiв навчально-методичних матерiалiв та глосарш; блок Секщя модуля мютить: назву змiстового модуля; iнформацiйнi ресурси змiстового модуля; ма-
терiали лекцш; шструкцп до лабораторних po6iT; методичш вказiвки до прак-тичних робгт; теми семiнаpських занять; активнi ресурси змютового модуля; тести; завдання для вдив^ально! роботи; блок Календар вщображае поди, по-в'язанi i3 датами та часом, зокрема: консультацп з дисциплiни; проведення ко-локвiумiв, тестiв, контрольних заходiв; теpмiни подання виконаних щдивщу-альних завдань; термши захистiв звiтiв з лабораторних та ш.; консультацй' та теpмiни захисту курсових pобiт.
У блощ Секщя модуля розмщено навчальнi матеpiали на Google Диску, як iнтегpованi у систему LMS Moodle за допомогою ресурсу URL (веб-поси-лання) (рис. 2). Права доступу до навчальних матеpiалiв на Google Диску вста-новленi "доступ мають тiльки певш особи" i у полi Коpистувачi вказана спiльна поштова адреса для групи студентiв (рис. 3).
Рис. 2. BiKHo створення Ыяльноот аборесурсу в cucmeMi LMS Moodle
Такий щдхзд тдвишуе безпеку, але спонукае кожного року змiнювати стльну поштову адресу, тому за потребою можливо встановлювати права доступу '^d користувачi Ukrainian National Forestry University".
Рис. 3. Вжно налаштування прав доступу Google Диск
Пiд час вщкрнття ресурсу URL (веб-посилання) система аутентифшацп служб Google запропонуе студенту ввести електрону адресу та пароль до не! (рис. 4).
Один облковий запис. Yci cepBicn Google.
Ув1йД1Ть, щоб перейти на Диск Google
•
Введггь повну електронну адресу Введггъ електронну адресу [email protected]
Дал!
Потр|бна допомога?
Рис. 4. Стортка входу (аутентифтацй) cepeicie Google
Отже, щоб отримати доступ до навчальних матерiалiв, студенту необхщ-но пройти двоетапну процедуру аутентифшацп. Такий пiдхiд значно тдвищуе безпеку контенту, одночасно знижуе навантаження на сервер, оск1льки вщкрит-тя контенту та його збершання вiдбуваеться за допомогою хмарних сервшв Google Apps. Також для Блоку Секщя модуля доцiльно використовувати службу Hangouts, за допомогою яко! викладач отримуе iнструментарiй для проведення повноцiнного аудиторного заняття у режим вщеоконференцп чи вебiнару.
Висновки. Запропонована гiбридна модель комунiкацiй у хмарному се-редовищi дае змогу розпочати впровадження дистанцшно!' форми навчання в НЛТУ Укра!ни.
До переваг ще!" моделi можна вiднести:
1. Зниження витрат на мережеву шфраструктуру;
2. Зниження навантаження на сервер веб-хостингу (на якому встановлено LMS Moodle);
3. Двоетапну процедуру аутентифжаци навчальних матерiалiв;
4. Використання служби Hangouts для проведення вщеоконференцш чи вебь нарiв;
5. Перегляд навчальних матерiалiв 3i смартфона, планшета або комп'ютера без спецiального програмного забезпечення в будь- який час, 24/7. Перспективним у подальших дослiдженнях е використання API-функцш
для iнтеграцií служб Google Apps, зокрема Google Docs та Google Календар, у Вiртуальне навчальне середовище НЛТУ Украши.
Л^ература
1. Дистанщйна освгга. [Електронний ресурс]. - Доступний з http://www.osvita.org.ua/ distance/.
2. Сейдаметова З.С. Облачные технологии и образование / З.С. Сейдаметова, Э.И. Аблялимова, Л.М. Меджитова [и др.]; под общ. ред. З.С. Сейдаметовой. - Симферополь : Изд-во ДИАЙПИ, 2012. - 204 с.
3. Moodle. [Electronic resource]. - Mode of access https://moodle.org.
4. Google Apps for Education. [Electronic resource]. - Mode of access https://www.google. com.ua/edu/products/productivity-tools/.
5. Федасюк Д.В. Пiдходи до стандартизаци електронних дисциплин у Вipтуальному навча-льному сеpедовищi Львшсько!' полiтехнiки / Д.В. Федасюк, Л.Д. Озipковський, Т.В. Чайкшський // Вiсник Нацiонального унiвеpситету "Львшська полiтехнiка". - Сер.: 1нформатизацш вищого навчального закладу. - Львш : Вид-во НУ "Львшська полггехнжа". - 2013. - № 775. - С. 25-29.
6. Павлиш В.А. Положення про електронш навчальнi видання Львiвськоï полiтехнiки / В.А. Павлиш, Д.В. Федасюк, А.Г. Загороднш [та ш.]. - Львш : Вид-во НУ "Львшська полиехш-ка". - 2010. - 20 с.
Соколовский Я.И., Сторожук А.Л., Крошный И.Н. Применение современных информационно-коммуникационных технологий для организации дистанционного обучения
Приведена гибридная модель коммуникаций в облачной среде, на основе которой создается Виртуальная учебная среда Национального лесотехнического университета Украины. Предложенная гибридная модель позволяет применять информационные технологии в учебном процессе любой формы обучения. Основой данной модели является синтез Learning Management System (Moodle) с пакетом облачных сервисов Google Apps. С целью стандартизации электронных учебных курсов приведена структура типовой дисциплины. Стандартизация электронных учебных курсов ускорит развитие информационно-коммуникационных технологий в образовании и будет способствовать сотрудничеству между высшими учебными заведениями.
Ключевые слова : дистанционное образование, облачные технологии, система дистанционного обучения, службы Google Apps, LMS Moodle.
Sokolovskyy Ya. I., Storozhuk O.L., Kroshnyy I.M. The Use of Modern Information and Communication Technologies for Developing Distance Learning System
A hybrid communicational model in the cloud service that is a basis for creating virtual learning environment of the Ukrainian National Forestry University is proposed. The hybrid model allows applying information technology system in the educational process for any mode of study. The basis of this model is the integration of the Learning Management System (Moodle) with a package of Google Apps cloud services. In order to standardize the electronic disciplines, the structure of a typical discipline is described. Standardization of electronic disciplines will accelerate the development of information and communication technologies in education system and would promote cooperation between higher education institutions.
Keywords: distance education, cloud technologies, distance learning system, Google Apps services, LMS Moodle.
УДК 658.562 Проф. Т.Г. Бойко, д-р техн. наук; астр. В.В. Мельник -
НУ "Львiвська полтехшка"
ЗАСТОСУВАННЯ НЕЧ1ТКО1 ЛОПКИ ДЛЯ АНАЛ1ЗУ ВИМОГ ЗАМОВНИКА ДО ПЕРСПЕКТИВНОГО ОБ'бКТА
Розглянуто метод формування показниюв властивостей продукцн на осж^ бен-чмаркшгу. Оскшьки бенчмаркшг забезпечуе тшьки певний шформацшний, але необ-хщний ресурс, то використовуючи отриману шформацвд можна побудувати певний ло-пчний ланцюжок вiд показникiв властивостей та якостей аж до матерiалiв. Ц1е1 струк-тури можна досягнути шляхом використання зворотного iнженерного аналiзу та фун-кци розгортання якостi. Завдяки використанню нечетко! логiки полегшуеться робота ек-спертiв з дослiджуваними об'ектами. Така побудова дае змогу приймати ршення на ра-хунок покращення певного контрольованого показника, що, своею чергою, дасть певш позитивнi змши i покращення бажано! сторони продукцн.
Ключовi слова: бенчмаркiнг, алгоритм, методика, нечетка логiка, функцiя розгортання якосй.
