CC BY
39
Науковий вкник НЛТУ Украши, 2017, т. 27, № 1
5. ОСВ1ТЯНСЬК1 ПРОБЛЕМИ ВИЩО1 ШКОЛИ
ISSN 1994-7836 (print) ISSN 2519-2477 (online)
УДК 378.14 Article info Received 23.02.2017
перспективи використання сучасних 1нформац1иних технолог1й у самост1ин1и робот1 студент1в вищих
навчальних заклад1в
М. А Шуфнарович
1вано-Франшвський НТУ, м. 1вано-Франшвсь, Украша
На сьогодш для вах вищих навчальних закладiв Украт'ни характерним стало зростання кiлькостi годин самостшноТ роботи студента. Самостшна робота, як i будь-яка iнша форма навчальноТ дiяль-ностi студента, передбачае отримання нових знань, навичок i умiнь, виробляе здатнiсть аналiзувати, осмислювати й ощнювати факти, вирiшувати професiйнi завдання на основi едностi теорй i практики, що сприяе пiдвищенню професшноТ компетентностi та саморозвитку майбутнього фахiвця. Важ-ливу роль в оргашзацп самостшнот роботи студента вiдiграе використання сучасних iнформацiйних технологiй. Розглянуто перспективи використання шформацшних технологiй в оргашзацй самостшнот роботи студента вищого навчального закладу.
Ключовг слова: навчальний процес, вища освiта, самостшна робота студента, шформацшш технологи, хмарнi технологи.
Вступ. Новий Закон Украши "Про вищу освiту" передбачае значне скорочення аудиторного наванта-ження i збiльшення обсягу самостшно1 роботи студента вищого навчального закладу. Незважаючи на шдго-товку спещального навчально-методичного забезпе-чення, адаптованого шд новий розподiл годин для дисциплш, у студент1в виникають труднощi iз зас-военням потрiбного матерiалу, який виносять на са-мостiйне опрацювання. Часто з'являються питания, вiдповiдi на як студент самостiйно знайти не в змоз^ тому потребуе використання вщповвдних шструмен-т1в, що покращать процес здобуття нових знань шд час його самостшно1 роботи. На сучасному еташ роз-витку шформацшних технологш одним iз таких шструменпв е хмарнi технологи.
Мета дослщження - оцiнити перспективи використання сучасних шформацшних технологш в оргашзацй самостшно! роботи студента вищого навчаль-ного закладу.
Матер1али та методика дослщження. Правильна оргашзащя самостшно1 роботи студента вищого навчального закладу дае змогу розвивати вмiння вчитися самостшно, формувати у студента здатносп до саморозвитку, творчого застосування отриманих знань, способ1в адаптаци до професшно! дiяльностi у сучасному свт, а також виробляе здатнiсть самостшно приймати вiдповiдальнi рiшения, знаходити оптималь-ний вихiд iз складних ситуацш. Це е одним iз важли-вих фактор1в у пiдготовцi квашфжованого прац1вника належного рiвия та профию, конкурентоспроможного на ринку працi, компетентного фах1вця, який в1льно володiе своею профеаею та орiентуеться у сумiжних галузях дiяльностi, який може ефективно працювати за спецiальнiстю на р1вш свiтових стандарт1в.
Але в разi самостшно1 оргашзаци свое1 роботи у студента досить часто виникають труднощi з пошу-
ком шформаци, яка потрiбна йому для освоення нових знань; з опрацюванням сучасно1 мiжнародноl т-тератури i видшенням основно1 сутi для дослiджения наукових проблем; з узагальненням базових теоретич-них положень, як подано в кшькох джерелах i форму-люваннi грунтовних висновкiв пiд час розгляду важ-ливих проблем у наукових сшльнотах; iз застосування набутих теоретичних знань на практищ i безпосе-редньо у свош професiйнiй дiяльностi. Тому студент потребуе керiвництва викладача та використання ввд-повiдних iнструментiв, що допомогло б оргашзувати його самостшну роботу.
На етапi шформатизаци освии органiзацiя самос-тшно1 роботи студента вищого навчального закладу неможлива без впровадження нов^тах iнформацiйних технологiй.
Педагопчною метою використання сучасних шформацшних технологiй у процесi навчання студенпв вищих навчальних заклад1в насамперед е розвиток осо-бистостi студента, шдготовка до самостшно1 продук-тивно1 дiяльностi в умовах iнформацiйного сустль-ства, що передбачае (Б^еШкоу, & БпЮИепко, 2013):
1) штелектуальний розвиток (конструктивне, алгорит-мiчне мислення) завдяки особливостям спiлкування з комп'ютером;
2) креативний розвиток (творче мислення) завдяки зменшенню частки репродуктивно!' дiяльностi;
3) розвиток комунiкативних здiбностей на основi вико-нання спiльних проекив;
4) професiйний розвиток (формування умшня приймати оптимальнi професiональнi рiшення у складних ситу-ацiях пiд час комп'ютерних дiлових iгор i роботи з програмами-тренажерами);
5) розвиток навичок дослщницько!' д1яльност (у роботi з моделювальними програмами й iнтелектуальними навчальними системами);
Citation APA: Shufnarovych, M. (2017). Some Prospects for the Use of Modern Information Technology. Scientific Bulletin of UNFU, 27(1), 222-225. Retrieved from http://nv.nltu.edu.ua/index.php/journal/article/view/202
Науковий в^ник НЛТУ 6) формування шформацшно!' культури, yMiHb обробля-ти шформащю (у використаннi текстових, графiчних i табличних редакторiв, локальних i мережних баз да-них).
Одним i3 напрямк1в органiзацiï самостшно! роботи студента i3 залученням новiтнiх iнформацiйних техно-логiй € застосування хмарних технологш у навчально-му процесi. Оргашзащя навчального процесу з погля-ду хмарних технологш матиме таку структуру (рис.) (Kononec, 2013).
В оргатзаци самостшно! роботи студент1в хмарнi технологи мають значнi дидактичнi можливосп, зок-рема: використання online ресурсiв у процесi виконан-ня рiзних видш навчальних завдань, систематичнiсть контролю та об'€ктившсть ощнювання навчальних до-сягнень студент1в, вiдкритiсть навчального процесу тощо (Shahovska, & Sadovyj, 2015).
Загалып цш
та 3M1CT
навчання
(po6o4i
програми, w
поабники,
шдручники)
у хмар!
Навчальш
цш (лекци, практичного заняття, се мшару, позаауд итор но ï роботи) у XMapi
Самостшний пошук, анал1з шформаци
Контроль/Кор екщя
(в1ртуальш консультаций
I
Навчаннз
т
Z
Оцшка
(електронний журнал)
ZHZ
Контроль/Кор екщя
(сшльний доступ)
Рис. Структура хмарних технологш у навчальному процесi студента
На етат переходу бiльшостi унiверситетiв Украши до використання хмарних технологiй в оргатзацц навчального процесу, вигiдною пропозищ€ю € надан-ня компан1ями Microsoft та Google ушверсигетам без-коштовного використання в навчальному процесi гх хмарних сервiсiв Microsoft Office 365 та Google Apps For Education.
З отриманням можливостi використання сервiсiв Microsoft Office 365 та Google Apps For Education сту-денти та викладачi вищих навчальних заклад1в мати-муть бiльшу кшьюсть iнструментiв для стльно*1 роботи у процесi навчання, а саме можливкть доступу до веб-сайту ушверситету, використання внутрiшнього порталу унiверситету, виконання наукових проект1в у групах, складання загального розкладу занять, прове-дення лекцш та семiнарiв дистанцiйно, використання тренажерiв та iн. (Semenec, 2014), що робить реальний процес навчання значно зручшшим, доступнiшим i щ-кашшим.
Результати дослщження. На сьогоднi спостерь га€мо високу зацiкавленiсть у впровадженш хмарних технологiй не т1льки у навчальний процес вищих навчальних заклад1в, але i в рiзнi сфери дiяльностi люди-ни. Практично кожна установа або оргатзацш прагне так чи iнакше користуватися хмарними платформами, адже домiнуючими факторами в цьому питанш € еко-номiчна вигiднiсть та гнучкiсть використання.
З 1 грудня 2016 р. в 1вано-Франк1вському нащ-ональному медичному утверсшел розпочав роботу портал ушверситету на базi хмарно'1 технологiï Microsoft та програмного забезпечення Office365. Ко-ристувачi унiверситетського порталу (заре€строванi
Украши, 2017, т. 27, № 1 студенти i викладач^ отримають можливкть спшьно-го доступу та роботи з документами, створення сайтiв для окремих спещальних груп користувач1в, KepiB-ництва та участi у спшьних наукових проектах, обмь ну миттевими повiдомленнями м1ж користувачами, проведення веб-конференцш, використання електрон-но*1 пошти з розширеними функцiональними можли-востями, встановлення вiдповiдного програмного забезпечення на сво!' персональнi пристро!' для забезпечення зв'язку з порталом з будь-якого зручного для користувача мкця.
Упровадження хмарних технологiй в 1вано-Фран-к1вському национальному медичному унiверситетi мае на мет насамперед значно полегшити процес навчання студентiв, зробити його бшьш ефективним та гнуч-ким.
Хмарний сервiс дае змогу студентам користуватися службами збер^ання фай™ One Drive. Смюсть од-нiеï скриньки становить 1 терабайт, яка буде видшена для кожного студента. У цьому випадку студенту не потрiбно турбуватися про: видалення даних, заражен-ня вiрусами або втрачання даних внаслщок пошко-дження жорсткого диску, оскшьки данi, якi розташо-вано в хмар^ захищено i збережено. Також у цьому сервiсi можна надавати права доступу до тих чи ш-ших файлiв тiй чи шшш групi користувачiв. Отже, студент матиме доступ до навчальних матерiалiв та шших потрiбних ресурсiв онлайн в будь-якому мкщ i в будь-який час тшьки при доступ до Internet. Таким чином викладач чи студент за допомогою спещальних опщй можуть обмiнюватися потрiбними та важливи-ми для навчального процесу файлами, що робить "х доступними i можливими для спльно!' роботи групою студентiв пiд керiвництвом викладача.
Кожен зареестрований студент матиме безкоштов-нi п'ять спроб встановлення лщензшного програмного забезпечення Microsoft Office на п'яти персональних пристроях (ноутбук, планшет, смартфон). А також студенти та викладачi зможуть використовувати online додатки Microsoft Office та виконувати завдання без спещального програмного забезпечення, встанов-леного на "х персональний пристрiй. Це економiчно вигiдно та зручно для вишу, оскшьки кожен студент може пд'еднатися до мережi через хмарш технологи зi свого персонального пристрою, а також i для студента, оскшьки через додатки вш зможе працювати над науковими проектами без втрати часу на спльн зустрiчi та обговорення.
У 1ФНМУ практикуеться для студентiв заочно!' форми навчання дистанцшне слухання лекцш та обговорення питань теми лекци через програму Skype для бiзнесу. У перспективi ще одним видом роботи з еле-ментами дистанцшного навчання в Skype е онлайн консультант'. Завдяки такiй роботi полегшуеться вив-чення матерiалу, що виноситься на самостшне вив-чення. Головна перевага тако!' форми роботи - вчасна допомога викладача i швидке виправлення помилок. Найпоширенiшi помилки викладач виносять на обговорення на веб-форумах з дисциплши зпдного з кла-сифiкацiею помилок.
Науковий вкник НЛТУ На порталi ушверситету вже частково оргашзова-но колекцда репозиторго лiтеpатуpи, який базуеться на SharePoint Online. На ньому буде знаходитися вся лиература, потpiбна студентам для навчального про-цесу. Використовуючи стандаpтнi ф1льтри для ввдбо-ру лиератури в репозиторп, студент зможе швидко знайти будь-який потpiбний документ чи потpiбну т-тературу як вгтчизняних, так i мiжнаpодних автоpiв для розгляду певно! проблеми бшьш детально.
В електронному жуpналi Grade Book, на порташ, викладачi виставлятимуть оцшки та вiдзначки про пропущенш студентами заняття вiдповiдно до стандартного журналу. Це спростить процес облiку нега-тивних оцiнок та пропущених занять на кафедрах та у деканатах. Електронний журнал Grade Book будуть використовувати студенти: вони отримають змогу через свш персональний кабiнет записуватися на вщпра-цювання пропущених занять по кафедрах ушверситету. Деканат розглядатиме щ заявки та виршуватиме, чи допускати студента до ввдпрацювання, та призна-чатиме дату вiдпpацювання. Вiдповiдно, кафедри ба-читимуть, ск1льки студентiв записалися на ввдпрацю-вання на конкретну дату. Це дасть змогу аналзувати успiшнiсть та вiдвiдування студентом занять.
Висновки. Використання сучасних iнфоpмацiйних технологш в оргашзаци самостшно! роботи студента вищого навчального закладу сприяе результативному формуванню пpофесiйних вмiнь i навичок майбутшх фахiвцiв. Отже, можна виокремити таю переваги, як отримають студенти для оргашзаци !х самостшно! роботи внаслвдок використання iнфоpмацiйних технологш у навчальному пpоцесi ВНЗ:
1) вшьний i постiйний доступ до начальних матерiалiв з будь-якого зручного для студента мiсця та будь-якого
Украши, 2017, т. 27, № 1
персонального пристрою, за наявност пiд'eднання до мереж Internet;
2) скорочення часу студента шд час пошуку потр!бних навчальних документав, матер!ал!в, лггератури, пот-р!бних для самостшно!' подготовки до занять, вико-нання практичних завдань, курсових робгг, наукових проекив;
3) можливкть участ в наукових проектах та роботи над поставленими завдання як окремих студенлв, так i у груш шд керiвництвом викладача або керiвника проекту;
4) можливкть створення персонального простору студента з веденням блогу для обговорення конкретно визначено!' теми;
5) доступ до контрольних докуменлв (електронних жур-налiв, вщомостей) для кращого самооблiку усшшнос-т студента.
Перелiк використаних джерел
Kononec, N. V. (2013). Zastosuvannja hmarnyh obchyslen dlja re-sursno-orijentovanogo navchannja informatyky (pp. 94-100). Materialy IX Migdzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji "Wyksztalcenie i nauka bez granic — 2013", 24. Pedagogiczne nauki: Przemysl. Nauka i studia. [in Ukrainian].
Semenec, A. V. (2014). Zastosuvannja hmarnyh tehnologij pry po-budovi informacijnoi infrastruktury medychnogo VNZ. Medychna osvita, 1, pp. 98-103. [in Ukrainian].
Shahovska, A. V., & Sadovyj, M. I. (2015). Mozhlyvosti vykorystannja IKT u procesi vyvchennja zagalnotehnichnyh dyscyplin studentamy pedagogichnyh VNZ (pp. 138-141). Zb. materialiv III Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferencii molodyh uchenyh "Naukova molod-2015" (10 grud. 2015 r., m. Kyiv). Kyiv: IITZNNAPN Ukrainy. [in Ukrainian].
Strelnikov, V. Yu., & Britchenko, I. G. (2013). Suchasni tehnologii navchannja u vyshhij shkoli: modulnyj posibnyk dlja sluhachiv avtorskyh kursiv pidvyshhennja kvalifikacii vykladachiv MIPK PUET. Poltava: PUET, p. 309. [in Ukrainian].
М. А. Шуфнарович
перспективы использования современных информационных технологии в самостоятельной работе студентов высших учебных заведений
На сегодня для всех высших учебных заведений Украины характерным стал рост количества часов самостоятельной работы студента. Самостоятельная работа, как и любая другая форма учебной деятельности студента, предусматривает получение новых знаний, навыков и умений, вырабатывает способность анализировать, осмысливать и оценивать факты, решать профессиональные задачи на основе единства теории и практики, способствует повышению профессиональной компетентности и саморазвития будущего специалиста. Важную роль в организации самостоятельной работы студента играет использование современных информационных технологий. Рассмотрены перспективы использования информационных технологий в организации самостоятельной работы студента высшего учебного заведения.
Ключевые слова: учебный процесс, высшее образование, самостоятельная работа студента, информационные технологии, облачные технологии.
M. A. Shufnarovych
some prospects for the use of modern information technology
Today all universities of Ukraine are characterized by increasing students' independent workload involving modern information technology. One of the areas of self-learning is the use of cloud technology in the educational process. Attractive offers for universities are provided by Microsoft and Google option of educational use of cloud services Microsoft Office 365 and Google Apps for Education. The use of these services will provide more tools that make a real learning process easier, more accessible and interesting. Such a project started on December 1, 2016 in Ivano-Frankivsk National Medical University. It is a portal based on Microsoft cloud technology and software Office. As the benefits of the project, users of the university portal (registered students and teachers) will be able to share and work on documents, create special websites for specific user groups, leadership and participation in joint research projects, exchange instant messages between users of web conferencing, lectures and seminars remotely, the use of simulators, E-mail: with enhanced features, and install the appropriate software on their personal devices for communication with the portal from any user-friendly place. Consequently, the introduction of cloud technologies in Ivano-Frankivsk National Medical University aims to primarily facilitate the students' learning process. We can summarize that the benefits for students' individual work using information
Науковий вкник НЛТУ Украши, 2017, т. 27, № 1
technologies in educational process are as follows: free and permanent access to materials from any place convenient and any personal device connected to the Internet; reducing the time for searching the necessary educational documents and materials for independent preparation for classes, practical tasks, term papers, research projects; opportunity to participate in research projects and work on the task of an individual student and the group under the guidance of a teacher or project manager; the ability to create student's personal space from blogging to discuss specific themes; controlling access to documents. To conclude, the use of modern information technology in the organization of students' independent work contributes effectively to the formation of professional skills of future specialists.
Keywords: students' independent work; cloud technology; Microsoft Office 365 and Google Apps for Education; research project.
1нформащя про автора:
М. А. Шуфнарович, канд. техн. наук, доцент, 1вано-Франювський НТУ, м. 1вано-Франювськ, УкраТна. E-mail: shyfnarovych@gmail.com
