Використання Google Forms і Microsoft Forms в процесі навчання Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Scientific journal PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION

Has been issued since 2013.

Науковий журнал Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА

Видасться з 2013.

http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/

Гурняк 1.А. Використання Google Forms i Microsoft Forms в процес навчання. Ф'!зико-математична освта. 2018. Випуск 2(16). С. 40-45.

Gurnyak I. Using Cloud Services Google Forms And Microsoft Forms In The Teaching Process. Physical and Mathematical Education. 2018. Issue 2(16). Р. 40-45.

УДК 378.147

1.А. Гурняк

ВКНЗ СОРЛебединське педагогчне училище iM. А.С. Макаренка, Украна

[email protected] DOI 10.31110/2413-1571-2018-016-2-008

ВИКОРИСТАННЯ GOOGLE FORMS I MICROSOFT FORMS В ПРОЦЕС1 НАВЧАННЯ

Анота^я. У статт'1 здйснюеться пор'вняльний анал'з хмарних сервiсiв Google Forms i Microsoft Forms. Обфунтовуеться методика використання даних серв^в в процес навчання, визначаються оптимальн способи роботи з ними, розглядаються можливост'1 та переваги ¡хзастосування для створення опитувань, тестiв, в'кторин, веб-квест'!в. В ход'1 досл'дження використано теоретичнi та емпiричнi методи: анал'з методичноi' лiтератури, вивчення осв'тшх ресурав, створених на основi серв^в Google Forms i Microsoft Forms, спостереження за навчальним процесом з iх використанням, анал'з отриманих результат'!в. У досл'дженн'! також використано комплекс метод/'в наукового Ызнання: пор'вняльний анал'!з для з'ясування рис схожост'1 та вiдмiнностi Google Forms i Microsoft Forms, систематиза^я та узагальнення для формулювання висновк'!в i рекоменда^й щодо ¡х використання, узагальнення авторського педагогiчного досв'ду i спостережень. Встановлено, що спльними рисами даних серв^в е безкоштовнсть, висока як'сть розробки, регулярне оновлення, в'дсутшсть реклами, безпечнiсть, адаптивний дизайн. простота та зручнсть користування. Вказан особливостi пдтверджують доц'льн'сть використання цих сервiсiв у навчальному процеа. Незначнi вiдмiнностi м'ж Google Forms i Microsoft Forms не дозволяють однозначно стверджувати про перевагу одного сервс перед iншим. У педагогiчнiй практиц дан сервси використовуються для проведення онлайн-опитувань, анкетування, тестування з автоматичною перевiркою та в'дображенням результат'!в в режим'1 реального часу, в'кторин, веб-квест'в тощо. Це дозволяе привнести в процес навчання нов'1 можливост'1, збагатити, доповнити, розширити освтне середовище. Проведене досл'дження не вичерпуе вах аспект'!в використання хмарних сервiсiв Google Forms i Microsoft Forms у процеа навчання. Перспективи подальших досл'джень вбачаемо у створенн'1 цшсно! методично¡ системи використання хмарних технологiй, розробц методичнихрекоменда^й для вчителiв, викладач'в студент'!в педагогiчних навчальних заклад'!в щодо можливостей використання хмарних серв^в для створення електронних осв'тшхресурав.

Кпючовiслова: навчання, осв'та, хмарнi технологи, хмарнi сервси, Google Forms, Microsoft Forms.

Постановка проблеми. Одним i3 провщних напрям^в оновлення сучасно''' освти е впровадження шформацмно-комунтацмних технолопй навчання. Вони дозволяють пщвищити я^сть освiти, готують пщростаюче поколшня до життя в сучасному високотехнолопчному свт, допомагають адаптуватися до швидкого техычного прогресу. Актуальысть шформацшно-комушкацшних технолопй обумовлюе те, що вони не лише виконують функ^ю Ыструметчв для реалiзацií окремих педагопчних задач, але й надають новi можливост для навчання, формування навичок самостшно''' тзнавально''' дiяльностi, виступають умовою поступального розвитку сусптьства.

Впровадження Ыформацмно-комунтацмних технолопй в осв^ передбачае використання паке^в хмарних сервiсiв, серед яких найбтьш популярними е G Suite for Education i Office 365 Education.

Аналiз актуальних дослщжень. Дослщженню використання шформацмно-комунтацшних технолопй в освт присвячен роботи ряду втизняних i закордонних науков^в.

Ю. Ю. Дюлiчева розглядае перспективи застосування в навчальному процеа платформ Microsoft Live@edu (зараз Office 365 Education) та Google for Education [3].

В. П. Олексюк дослщжуе штегра^ю хмарних технолопй Google Apps (зараз G Suite for Education) у Ыформацшно-освп>лй проспр навчального закладу [5].

Н. В. Морзе та О. Г. Кузьмшська розглядають педагопчы можливост використання хмарних обчислень для реалiзацií компетентысного пщходу, моыторингу устшносп учыв i студенев [4].

Аналiзу рiзноманiтних пiдходiв до використання хмарних технолопй в навчальному процеа, що пропонуються у втизняый i зaрубiжнiй науковм лтератур^ присвячен роботи Т. А. Вакалюк [1; 2].

ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)

Проте, на наш погляд, недостатньо вивченими залишаються питання практичного використання хмарних cepBiciB у навчальному процеа.

Мета CTaTTi. Здiйснити порiвняльний аналiз хмарних сервiсiв Google Forms i Microsoft Forms. Обфунтувати методику використання даних сервiсiв в процесi навчання, з'ясувати оптимальн способи роботи з ними, визначити можливосп та переваги Ух застосування для створення опитувань, тестiв, вiкторин, веб-квестiв.

Виклад основного матерiалу. Google Forms i Microsoft Forms - це хмарнi сервки вiд провiдних IT-корпорацiй, призначенi для отримання зворотного зв'язку. Можливосп, як вони пропонують, знайшли свое застосування в навчальному процеа. З Ух допомогою можна створювати онлайн-опитування, тест^ завдання, iнтернет-вiкторини, веб-квести тощо.

Використання Google Forms i Microsoft Forms при створен та розмЩены в lнтернетi урокiв, навчальних курав, електронних пiдручникiв дозволяе надати останым iнтерактивностi. З допомогою вказаних сервiсiв респонденти мають можливiсть в режимi реального часу вiдслiдковувати своУ досягнення, отримувати шформа^ю про рiвень i повноту засвоення матерiалу, а автор електронноУ форми бачить хто та з яким результатом з даним ресурсом працював, ям завдання виявилися найбтьш складними, вiдповiдно, може коригувати навчальний процес з метою збтьшення його ефективносп.

Виходячи iз значного навчального потенщалу даних сервiсiв, не випадковим е Ух включення до складу хмарних паке^в G Suite for Education i Office 365 Education.

Одним iз завдань нашого дослiдження було здiйснити порiвняння сервiсiв Google Forms i Microsoft Forms з точки зору Ух функцюнальносп, зручностi користування, додаткових можливостей, ям можуть бути використанi в навчальному процеа. Miguel Guhlin здiйснив aнaлiз функцiй, якi пропонують користувачам вказан сервiси, й встановив, що у бтьшосп пунктiв вони повнiстю ствпадають [8].

Спiльнi риси даних сервiсiв пов'язуемо з тим, що Ух розробкою займаються великi IT-компaнiï, зi значними можливостями й ресурсами, вщпрацьованими технологiями, високими стандартами якостi. До сптьних рис Google Forms i Microsoft Forms вщносимо:

1. Безкоштовшсть. Обидва сервiси надаються навчальним закладам безкоштовно. Це дуже вагома перевага, осктьки створення i пiдтримкa продук^в такого класу й якостi вимагае вщ компaнiй-розробникiв значних ресурсiв. У той же час зазначимо, що е й певна вщмшысть. Якщо Google пропонуе користувачам ва можливосп сервiсу, то Microsoft Office е пропрiетaрним платним продуктом, а в безкоштовне користування надаеться версiя з обмеженим функцюналом. Наприклад, у безкоштовнш версiï Outlook для Office 365 неможливо налаштувати текст гiперпосилaння, замЫивши довге й незрозумiле посилання на створену форму коротким iнформaтивним текстом. В уах iнших вiдомих нам сервках електронноУ пошти, у тому чи^ й у плaтнiй версш Outlook, така можливiсть присутня.

2. Висока ятсть розробки. Обидва сервiси створюються спецiaлiстaми найвищого класу. Це забезпечуе стабтьну роботу, мiнiмaльну ктьюсть помилок, якi швидко виправляються, стшюсть до злому, вiдповiднiсть сучасним веб-стандартам, коректне вщображення в рiзних браузерах тощо.

3. Регулярне оновлення. Обидва сервки регулярно оновлюються. Це гарна ознака, яка свщчить, що розробники розвивають та удосконалюють Ух. Цтаво вщзначити, що i ачневе оновлення Microsoft Forms, i травневе оновлення Google Forms своею цтьовою aудиторiею мали педaгогiв i були спрямован на створення нових можливостей для навчання. Тобто розробники не лише визнають можливкть використання даних сервiсiв у навчальних цтях, але й змЫюють та удосконалюють Ух з ^ею метою.

4. Вщсутшсть реклами. На сайтах, де розмЩуються дaнi сервiси, вiдсутня реклама, що е надзвичайно вагомою перевагою для будь-якого штернет-ресурсу, а для навчального особливо. Звертаемо увагу, що розробники повыстю вщключають рекламу для користувaчiв паке^в G Suite for Education i Office 365 Education.

5. Безпечшсть. Google Forms i Microsoft Forms - оды з найбтьш безпечних сайти 1нтернету, ймовiрнiсть вiрусноï aктивностi i нaявностi небажаного програмного коду на них зведен до м^муму. Користування цими сервiсaми гарантовано не завдасть шкоди комп'ютеру, чи Ышому пристрою, який буде використовуватися для виходу в 1нтернет.

6. Адаптивний дизайн. Як перевагу розглядаемо адаптивний дизайн, який забезпечуе коректне вщображання електронних форм на мобтьних пристроях. Завдяки цьому для роботи з формами учн i студенти можуть використовувати власы мобтьы телефони.

7. Простота та зручшсть користування. Вщзначимо простоту та зручысть роботи з даними сервками. 1х штерфейс iнтуïтивно зрозумiлий: за кiлькa ромв використання електронних форм не було жодного випадку, щоб студент потребував додаткових шструкцм або пояснень щодо роботи з ними. Педагогу, щоб навчитися працювати з Google Forms i Microsoft Forms, розробляти з Ух допомогою несклады електронн форми, достатньо одного-двох занять доповнених самостшною роботою вдома.

На наш погляд, вказан особливостi переконливо доводять, що Google Forms i Microsoft Forms мають суп^ переваги перед будь-якими шшими сервками зворотного зв'язку.

ВщмЫносп мiж даними сервiсaми, на наш погляд, не дуже значы. Вважаемо, що вони пов'язан з часом створення сервку, його основною aудиторiею, а також з тим, що розробляються сервки рiзними компaнiями й рiзними командами розробникiв.

1. Час створення i призначення. Сервк Google Forms був запущений у 2008 роц^ мае велику аудитор^ i освп^а -лише один з ÏÏ сегментiв. Даний сервiс поспйно оновлюеться та удосконалюеться: додаються новi функцiï та можливостi, дизайн стае бтьш сучасним, створення нових форм - бтьш простим та зручним. Проте тенденщя до спрощення сервку iнодi приводить до того, що в процеа оновлення вщбуваеться вщключення окремих функцiй, якi не користувалися особливою популярною, але були корисними й додавали новi можливостi.

Сервк Microsoft Forms запущений зовсiм нещодавно, в 2016 роцк Перевагою е те, що даний сервк вщ самого початку створювався як складова освтього пакету Office 365 Education, тому використання його з навчальною метою реaлiзовaно бiльш зручним i зрозумтим чином.

Наприклад, створення тесту в Microsoft Forms здшснюеться в один крок: при створены hoboï форми одразу пропонуеться на вибiр два варiанти: «Створити тест» i «Створити форму». В Google Forms аналопчна задача здшснюеться в три кроки: необхщно зайти в налаштування, перейти на вкладку «Тести», переключити прапорець «Тест».

За нашими спостереженнями, сервк Microsoft Forms е дещо проспшим для освоення, тодi як для того, щоб почати використовувати Google Forms, необхщно трохи бтьше часу.

2. Доступшстьдля iндивiдуальних користувачiв. Google рекомендуе для навчальних цтей використовувати пакет Google G Suite for Education, який некомерцшним закладам освiти надаеться безкоштовно та передбачае ряд додаткових можливостей, зокрема, збтьшення розмiру хмарного сховища, повну вщсутысть реклами тощо. Пiдключення такого пакету можливе лише адмшктра^ею навчального закладу, окремий пращвник його отримати не може. Проте для використання Google Forms пщключення пакету Google G Suite for Education не обов'язкове. Достатньо створити аккаунт Google, тсля чого стануть доступними вс сервки Google, у тому числi й Google Forms.

Сервк Microsoft Forms е частиною пакету Office 365 Education. Отримати даний пакет може лише адмЫктра^я навчального закладу. Якщо заклад не пщключив Office 365 Education, окремий вчитель чи викладач його отримати й користуватися ним не зможе, вщповщно, не зможе використовувати й сервк Microsoft Forms.

3. Пщтримка доповнень. Сервк Google Forms пщтримуе використання скрипев Google Apps i доповнень стороннiх розробниюв, якi користувачi можуть обирати безпосередньо з штерфейсу сервiсу. Це привносить в створюван з його допомогою форми новi можливостi. Наведемо приклад використання окремих доповнень для сервку Google Forms у процеа здмснення поточного контролю знань. Перш за все потрiбно згенерувати й вивести на екран QR-код, щоб студенти могли швидко вiдкрити форму на сво'|'х мобiльних телефонах. Сам сервк Google Forms таку можливiсть не передбачае, проте ÏÏ надае доповнення QR Code Maker. Щоб точно знати хто заповнював форму, i при цьому не витрачати час на авторизащю кожного респондента, на початку форми додаемо два запитання з вибором варiанту зi спадного списку: вибiр групи й вибiр прiзвища студента в групi, тсля чого починаеться власне тестування. Обмежити кшьшсть вiдповiдей вiд одного студента дозволяе доповнення Choice Eliminator 2, за допомогою якого можна виключити зi спадного списку варiанти вщповщ, якi вже були вибранi. Нарешт, отримати бiльш наочну iнтерактивну аналiтику за вiдповiдями на запитання форми можна за допомогою доповнення Advanced Summary.

Сервк Microsoft Forms доповнення стороных розробнимв не пiдтримуе, що пояснюемо пропрiетарним характером продукту.

£ й muri вiдмiнностi в можливостях, пропонованих Google Forms i Microsoft Forms, як будуть бiльш детально розкрит при висвiтленнi питання |'х практичного застосування для вирiшення педагопчних завдань. Загалом, на наш погляд, сервк Google Forms дещо складыший в освоеннi, проте в результат користувач отримуе бiльше рiзноманiтних можливостей. Натомкть, освоення Microsoft Forms займе менше часу, створення форм в даному сервiсi дещо простiше й зрозумЫше, проте вiдсутнi окремi можливосп, наявнi в Google Forms. Вважаемо, що незначн вiдмiнностi мiж Google Forms i Microsoft Forms не дозволяють однозначно стверджувати про перевагу одного сервку перед шшим.

Розглянемо можливосп використання Google Forms i Microsoft Forms у педагопчшй практицк

Перша та найбтьш очевидна з них - проведення опитувань. Анкетування учыв i студенев здшснюеться в навчальних закладах регулярно: психологами, сощальними педагогами, наставниками груп, класними керiвниками, вчителями-предметниками тощо. Google Forms i Microsoft Forms дозволяють при проведены онлайн-опитувань використовувати рiзнi типи запитань. Вщповщ на запитання Google Forms можуть даватися у формi тексту (коротка або розгорнута вiдповiдь), вибору одного або ктькох варiантiв iз списку, вибору варiанту iз розкриваючогося списку, завантаження файлiв, шкали, сггки з множинним вибором, сiтки прапоров, дати або часу.

Вiдповiдi на запитання у Microsoft Forms можуть бути у формi вибору одного або ктькох варiантiв iз списку, тексту, оцшки, рейтингу, дати, шкали Лайкерта в яюй можна вказати стутнь своеУ згоди або незгоди iз запропонованим твердженням.

Найчастiше у педагопчнш практицi використовуемо запитання з вибором одного або ктькох варiантiв вщповщ, iнодi запитання з вводом тексту.

Розглянемо переваги електронних анкет порiвняно з паперовими.

На етат пщготовки суттевих вiдмiнностей немае: створення опитування в Google Forms або Microsoft Forms та в текстовому редакторi займае приблизно однаково часу. Проте вже на етат тиражування переваги електронних форм стають очевидними. Потреба роздруковувати запитання вщсутня: анкети доступы в 1нтернет^ де кожен учасник опитування мае змогу Ух заповнити.

Оформлення анкет в електронному виглядi виглядае приемно та профеайно. Для того, щоб подiбним чином оформити пaперовi анкети, знадобилися б послуги спефалОв: дизайнера та пол^рафкта.

Google Forms i Microsoft Forms пропонують стандарты шаблони оформлення, також можна надати створюваый формi уыкального дизайну, завантаживши власне зображення. У Google Forms зовам нещодавно з'явилися додaтковi можливосп оформлення окремих елеметчв форми.

О^м того в електронних формах наявы можливосп, яких у паперовому вaрiaнтi не може бути в принцит, наприклад, збтьшення або зменшення розмiрiв шрифту.

Значною перевагою електронних форм е те, що результати анкетування в них опрацьовуються автоматично, aнaлiзуються, виводяться в наочному виглядГ

Електроны форми збер^аються в хмарному сховиш^, поспйно доступы, до них можна звернутися у будь-який момент.

Нарешт, слщ вщзначити, що вщмова вiд паперових анкет та перехщ до електронних форм корисна з точки зору екологм, е однiею з складових охорони природи.

Окремо зупинимося на питаны поширення електронних форм серед респондент.

Посилання на форму можна вщправити на адресу електронноУ пошти респондента або залишити на загальнодоступному штернет-ресура. Приемним бонусом вщ Google Forms е можливкть отримати короткий URL форми,

в Microsoft Forms така можливкть вiдсутня. Нaтомiсть Microsoft Forms пропонують QR-код, вiдскaнувaвши який можна вщкрити форму на телефонi або планшетк Обидва сервiси пропонують коди, як дозволяють вбудувати форму в штернет-ресурс, це актуально для постшно дiючих форм, якi е частиною сайту чи блогу.

При використанн пакету Office 365 Education зручно попередньо створити групу учыв чи студенев, в такому випадку поширити серед них посилання на форму можна одним листом, адресованим уам учасникам групи. Подiбну можлив^ь пропонуе й сервк Google Classroom, який раыше був доступним лише в склад1 платформи G Suite for Education, але з березня 2017 року безкоштовний доступ до нього вщкрили i для iндивiдуaльних користувaчiв.

Те, що поширення форми не потребуе особистого контакту з респондентами, дозволяе тримати зв'язок з учнями чи студентами, як на заняттях вщсуты, здмснювати дистaнцiйне навчання, отримувати зворотний зв'язок вщ бaтькiв вихован^в тощо.

Перешкодою для використання електронних форм може стати вщсутысть втьного та постiйного доступу до 1нтернету. Очевидно, що використання електронних форм можливе лише за наявност у того, хто створюе форму, та в тих, хто ii буде заповнювати, пщключення до 1нтернету та пристро'в для виходу в 1нтернет. Згiдно з оприлюдненими даними, в Укра'н частка регулярних користувaчiв 1нтернету (користуються 1 раз на мкяць i чaстiше) в 2017 роц склала 64% населення, при цьому 1нтернет вдома е у 63,35% користувaчiв [6, с. 9]. Це дуже низький показник. У™, якщо розглядати лише кaтегорiю учнiв i студентiв, ситуaцiя iз зaбезпеченiстю 1нтернетом у них суттево краща: 96% учыв i студентiв е регулярними користувачами 1нтернету [6, с. 17].

Як бачимо, повного охоплення доступом до 1нтернету серед учыв i студентiв немае, цей момент необхщно обов'язково враховувати при використaннi електронних форм. Щоб забезпечити рiвнi можливосп, учням i студентам, якi не мають доступу до 1нтернету, такий доступ може надавати навчальний заклад, якщо в ньому створен вщповщы умови. Якщо там умови вщсуты, для учыв i студентiв, ям не мають можливостi використати 1нтернет, слiд роздрукувати пaперовi вaрiaнти форм.

Наступна можливiсть Google Forms i Microsoft Forms, яка широко використовуеться в навчальних цтях, -проведення тестування.

Розглянемо типи тестових завдань, ям можна створювати в електронних формах.

Google Forms i Microsoft Forms дозволяють створювати та автоматично оцшювати тести з вибором одного вaрiaнту вщпов^ з млькох запропонованих. Нещодавно у Google Forms стало доступним створення та автоматичне оцЫювання теспв на вiдповiднiсть [7]. Для створення подiбних тестiв слiд обрати тип запитання "Отка (множинний вибiр)".

Також у електронних формах доступы тести з вибором млькох вaрiaнтiв вiдповiдей. Проте оцiнювaння цих теспв здiйснюеться за принципом "усе або ычого", що не вiдповiдaе методичним рекоменда^ям Укра'нського центру оцiнювaння якост освiти, який передбачае в завданнях з множинним вибором один бал за кожну правильно вказану вщповщь. Google Forms i Microsoft Forms використовують Ыший критерш: вiрною вважаеться лише вiдповiдь у якiй вказан всi без виключення прaвильнi вaрiaнти, будь-яке iнше розв'язання оцiнюеться в нуль бaлiв. Тому доцiльнiсть використання теспв з множинним вибором для пщсумкового оцiнювaння викликае сумнiв. Зазначимо, що нещодавно розробники Google Forms тшли назус^ч побажанням вчителiв i надали !м можливiсть вказувати бали за частково правильн вiдповiдi на тести з множинним вибором, проте вказаний функцюнал на даний момент доступний лише для користувaчiв пакету Google for Education [7].

Також для тестування можна обирати завдання з вводом власно! вщповд але для завдань такого типу автоматична перевiркa та оцшювання не доступы.

Зазначимо, що i в Google Forms, i в Microsoft Forms вщображення результат у режимi реального часу е налаштуванням за замовчуванням. Проте iнодi зус^чаються електроннi форми, в яких результат не виводиться одразу тсля проходження теспв. Вважаемо подiбне налаштування недоцiльним, таким, що не сприяе формуванню тзнавального штересу, не дозволяе у повнiй мiрi реaлiзувaти навчальний потенцiaл електронних форм.

Автоматичну перевiрку розглядаемо, як найбтьш суттеву та важливу перевагу електронних теспв. Одразу пiсля виконання тесту учень (студент) бачить свш результат, може проaнaлiзувaти, якi завдання виконан правильно, де допущенi помилки, якими мали бути правильн вiдповiдi на запитання теспв. Негайний зворотний зв'язок мае не лише значний навчальний потен^ал, але й мотивуе тзнавальну дiяльнiсть, адже результат виконання тесту стае вщомим одразу пiсля роботи над ним, коли Ытерес до результату найвищий.

Вчителя або викладача автоматична перевiркa тестiв звiльняе вщ одномaнiтноí, мехaнiчноí, затратно' по часу перевiрки тестових завдань вручну, надае йому додaтковi можливост для aнaлiзу рiвня засвоення навчального мaтерiaлу учнями чи студентами, визначення запитань, ям викликають у них нaйбiльшi труднош^ й вiдсоток правильних вiдповiдей на ям е найнижчим. Таким чином, автоматичн тести не лише перевiряють та оцiнюють результати тих, хто навчаеться, але й дозволяють тим, хто навчае, визначити ефективысть свое' дiяльностi, за необхiдностi коригувати ii для досягнення найкращого результату.

Розглянемо можливi вaрiaнти доступу респондентiв до електронно! форми. 1х два: для кожного, хто мае посилання, та лише для авторизованих користувaчiв. Вибiр вaрiaнту визначаеться тим, нaскiльки важливо, щоб форму заповнювала лише конкретна вщома нам особа. У бтьшосп випадмв вважаемо за доцiльне використовувати доступ за посиланням, який допускае для респондент можливкть пройти тести млька рaзiв, намагаючись отримати найвищий результат, запропонувати виконати тест^ завдання рщним чи друзям. Якщо подiбнa ситуaцiя з яко'сь причини здаеться неприпустимою, вказуемо, що форму можуть заповнювати лише aвторизовaнi користувaчi. За такого налаштування слщ бути готовим до того, що частина учыв чи студенев, якi мають можливкть i бажання виконати тестовi завдання, пройти !х не зможуть через проблеми з авториза^ею. Проте подiбне налаштування мае певнi, хоча й не дуже суп^ переваги: можлив^ь вказати тих учнiв чи студенев, якi мають пройти тести, точно знати з якого саме облтового запису даы тести виконувалися, запоб^и повторному виконанню тестiв.

Якщо встановлена операцмна система Windows 10, в паке^ Office 365 Education доступна додаткова можливкть: при виконaннi теспв вони розкриваються на весь екран i поки всi тести не виконаы, користувач не мае змоги перейти на

шшу вкладку браузера, щоб спробувати знайти в 1нтернет вщповщь на запитання тесту. Проте це шяк не вщмЫяе для нього можливкть вийти в 1нтернет з шшого пристрою, чи пройти тест^ завдання 3i сторонньою допомогою.

Загалом вважаемо, що об'ективно оцiнити рiвень навчальних досягнень дозволяють лише тест^ завдання, якi виконуються в урочний час, оргаызовано, п^д керiвництвом i контролем вчителя чи викладача. Результат самоспйного виконання тестових завдань удома бтьшою мiрою визначаеться стараннiстю, наполегливктю, вiдповiдальнiстю учня або студента, як також е позитивними якостями i заслуговують на заохочення.

Тим, хто тест^ завдання з якихось причин виконати не зм^, пропонуемо ЫшМ рiвноцiннi завдання, виконання яких не вимагае наявност доступу до 1нтернету.

Корисною функцiею електронних форм, яку доцтьно використовувати в педагогiчних цтях, е можливiсть вказати якi повщомлення слiд виводити при правильних та неправильних вщповщях. Якщо вiдповiдь правильна, це може бути заохочення, вияв радост тощо. Якщо вiдповiдь неправильна, можна запропонувати пщказку, пiдбадьорити, пояснити в чому полягае помилка.

Microsoft Forms дозволяють при створены електронних форм використовувати не лише текст, але й формули. Ця можливкть е актуальною та корисною при складанн тестових завдань з математики, фiзики, хiмií тощо. Щоб вщобразити формули, необхщно натиснути на три крапки справа внизу вщ тесту й обрати рядок "Математика". Тепер при переходi в текстове поле вщобразяться рiзнi варiанти формул. При виборi деяких математичних формул автоматично пропонуються можливi варiанти вiдповiдi.

У Google Forms можливост ввести математичну формулу за допомогою клавiатури на даний момент, на жаль, немае. Якщо запитання або варiанти вщповд вимагають наявност формул, íх можна додати у виглядi зображення або скориставшись доповненням EquatlO.

Google Forms i Microsoft Forms дозволяють додавати в електронн форми файли мультимедiа - зображення та вiдео. Цю можливкть доцiльно використовувати, оскiльки таким чином, збтьшуеться кiлькiсть каналiв отримання шформацп. Бажано, щоб зображення несло не лише Ыформацшну, але також i емоцiйну або естетичну функцю Вiдео у тести намагаемося додавати коротке, якщо воно е частиною бтьшого вщео, вирiзаемо потрiбний фрагмент, завантажуемо в аккаунт на YouTube i вже звiдти додаемо в форму.

Особливо часто можливкть додавати медiафайли використовуемо у вiкторинах, ям створюемо та проводимо за допомогою електронних форм . Перевагою таких штернет-втторин е можлив^ь залучити до них студенев навчальних закладiв шших регiонiв Укра'ни.

Дуже цiкавою можливктю, яка доступна в Google Forms, е створення веб-квеспв. Сервiс Google Forms дозволяе подтити форму на окремi роздiли. Кожен роздiл перетворюемо на окремий фрагмент квесту, в який можна додати текст, зображення, вщео, запитання. Вщповщь на запитання дозволяе перейти до наступного фрагменту квесту. При цьому в Google Forms е можливкть вказати до якого роздту слщ перейти в залежност вщ вибору певного варiанту вiдповiдi. Завдяки цьому послiдовнiсть проходження квесту залежить вщ того, ям варiанти вiдповiдi обирае той, хто вщповщае на запитання.

Схожий результат можливо отримати й у Microsoft Forms, в яких також доступне налаштування параметрiв розгалуження форми. Кожен респондент бачить лише свм перелт запитань, який формуеться в залежност вiд того, якi вiдповiдi були дан на попереднi запитання. ВщмЫысть полягае в тому, що в Google Forms кожен роздт е окремою веб-сторiнкою, тодi як в Microsoft Forms по мiрi проходження квесту ва запитання розмЩуються на однiй сторiнцi.

Висновки. Наукова новизна публтацп полягае в тому, що вперше було здiйснено порiвняльний аналiз хмарних сервiсiв Google Forms i Microsoft Forms з огляду на доцтьысть i можливостi 'х використання у процесi навчання. У ходi дослiдження було з'ясовано, що сптьними рисами хмарних сервiсiв Google Forms i Microsoft Forms е безкоштовысть, висока якiсть розробки, регулярне оновлення, вщсутысть реклами, безпечнiсть, адаптивний дизайн, простота та зручысть користування. Вказан особливостi пiдтверджують доцiльнiсть використання цих сервiсiв у навчальному процеа. Незнaчнi вiдмiнностi мiж Google Forms i Microsoft Forms не дозволяють однозначно стверджувати про перевагу одного сервку перед шшим. Практична значущкть дано' роботи в розробц методичних пiдходiв до використання сервiсiв Google Forms i Microsoft Forms у педагопчый практицГ З'ясовано, що дан сервiси доцiльно використовувати для проведення онлайн-опитувань, тестування з автоматичною перевiркою та вiдобрaженням результaтiв в режимi реального часу, вiкторин, веб-квестiв тощо. Це дозволяе привнести в процес навчання новi можливосп, збагатити, доповнити, розширити освiтне середовище.

Список використаних джерел

1. Вакалюк Т. А. Зaрубiжний досвщ розвитку хмаро орiентовaного навчального середовища вищого навчального закладу. Нaуковi записки. Випуск 11. Серiя: Проблеми методики фiзико-мaтемaтичноí i технологiчноí освiти. Частина 2. Кропивницький: РВВ КДПУ iм. В. Винниченка, 2017. С. 16 23.

URL: http://eprints.zu.edu.ua/25122/1/фaховa_стaття_Вaкaлюк_КДПУ.pdf.

2. Вакалюк Т. А. Пщходи до використання хмарних технолопй у навчальному процеа вищо' школи у вiтчизнянiй нaуковiй лiтерaтурi. Сучасн iнформaцiйнi технологи та iнновaцiйнi методики навчання у пщготовц фaхiвцiв: методолопя, теорiя, досвiд, проблеми : Зб. наук. пр. Випуск 48. Ки'в-Вшниця: ФОП Тарнашинський О. В., 2017. С.83-87.

URL: http://eprints.zu.edu.ua/25124/1/стaття_Вaкaлюк.pdf.

3. Дюлiчевa Ю. Ю. Упровадження хмарних технолопй в освп^у: проблеми та перспективи. 1нформацмы технологГ'' в освiтi. Випуск 14, 2013. С. 58-64. URL: http://ite.kspu.edu/ru/node/1303.

4. Морзе Н. В., КузьмЫська О. Г. Педагопчы аспекти використання хмарних обчислень. 1нформацшы технологГ'' в освт: зб. наук. пр. №9, Херсон, 2011. С. 20-29. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/itvo_2011_9_4.

5. Олексюк В. П. Досвщ штеграцп хмарних сервiсiв google apps у iнформaцiйно-освiтнiй проспр вищого навчального закладу. lнформaцiйнi технологи i засоби навчання. Том 35. № 3, 2013. С. 64-73.

6. Проникновение интернета в Украине. Factum Group Ukraine. 2017.

URL: http://inau.ua/sites/default/files/file/1801/iv_kvartal_2017.pdf.

7. Akshat Sharma. 6 ways Quizzes in Google Forms are getting smarter. Education. Google Official Blog. 10.05.2018. URL: https://blog.google/topics/education/6-ways-quizzes-google-forms-are-getting-smarter.

8. Miguel Guhlin. Forms Smackdown: Google vs Microsoft. 25.01.2017. URL: https://blog.tcea.org/forms-smackdown.

References

1. Vakalyuk T. A. ZarubIzhniy dosvId rozvitku hmaro orIEntovanogo navchalnogo seredovischa vischogo navchalnogo zakladu. NaukovI zapiski. Vipusk 11. SerIya: Problemi metodiki fIziko-matematichnoYi I tehnologIchnoYi osvIti. Chastina 2. Kropivnitskiy: RVV KDPU Im. V. Vinnichenka, 2017. S. 16-23.

URL: http://eprints.zu.edu.ua/25122/1/fahova_stattya_Vakalyuk_KDPU.pdf.

2. Vakalyuk T. A. PIdhodi do vikoristannya hmarnih tehnologIy u navchalnomu protsesI vischoYi shkoli u vItchiznyanIy naukovIy lIteraturI. SuchasnI InformatsIynI tehnologIYi ta InnovatsIynI metodiki navchannya u pIdgotovtsI fahIvtsIv: metodologIya, teorIya, dosvId, problemi: Zb. nauk. pr. Vipusk 48. KiYiv-VInnitsya: FOP Tarnashinskiy O. V., 2017. S.83-87.

URL: http://eprints.zu.edu.ua/25124/1/stattya_Vakalyuk.pdf.

3. DyulIcheva Yu. Yu. Uprovadzhennya hmarnih tehnologIy v osvItu: problemi ta perspektivi. InformatsIynI tehnologIYi v osvItI. Vipusk 14, 2013. S. 58-64. URL: http://ite.kspu.edu/ru/node/1303.

4. Morze N. V., KuzmInska O. G. PedagogIchnI aspekti vikoristannya hmarnih obchislen. InformatsIynI tehnologIYi v osvItI: zb. nauk. pr. #9, Herson, 2011. S. 20-29. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/itvo_2011_9_4.

5. Oleksyuk V. P. DosvId IntegratsIYi hmarnih servIsIv google apps u InformatsIyno-osvItnIy prostIr vischogo navchalnogo zakladu. InformatsIynI tehnologIYi I zasobi navchannya. Tom 35. # 3, 2013. S. 64-73.

6. Proniknovenie interneta v Ukraine. Factum Group Ukraine. 2017. URL: http://inau.ua/sites/default/files/file/1801/iv_kvartal_2017.pdf

7. Akshat Sharma. 6 ways Quizzes in Google Forms are getting smarter. Education. Google Official Blog. 10.05.2018. URL: https://blog.google/topics/education/6-ways-quizzes-google-forms-are-getting-smarter/.

8. Miguel Guhlin. Forms Smackdown: Google vs Microsoft. 25.01.2017. URL: https://blog.tcea.org/forms-smackdown/

USING CLOUD SERVICES GOOGLE FORMS AND MICROSOFT FORMS IN THE TEACHING PROCESS

I.A. Gurnyak

Lebedinsky Pedagogical College, Ukraine Abstract. The article provides a comparative analysis of cloud services Google Forms and Microsoft Forms. The method of using these services in the learning process is substantiated, the most appropriate ways to work with them are determined, the possibilities and benefits of using these services for creating questionnaires, tests, quizzes, web quests are considered. The research uses theoretical and empirical methods: the analysis of methodical literature, the study of educational resources that were created using the services Google Forms and Microsoft Forms, monitoring the learning process with their participation, analysis of the learning outcomes. The research also uses a set of scientific knowledge methods: a comparative analysis that allows you to identify the similarities and differences between Google Forms and Microsoft Forms; systematization and synthesis are used to formulate conclusions and recommendations for the use of these services; generalization of author's pedagogical experience and observation takes place. The research determines the common features of these services: freeware, high quality development, regular updates, lack of advertising, safety, adaptive design, ease of use. The indicated features confirm the expediency of using these services in the educational process. Insignificant differences between Google Forms and Microsoft Forms do not allow unequivocally asserting the superiority of one service over other. In pedagogical practice, these services are used for conducting online surveys, questionnaires, tests with automatic checking and display of results in real time, quizzes, web quests, etc. Google Forms and Microsoft Forms complement the learning process with new opportunities, enrich and expand the educational environment. The study does not exhaust all aspects of using Google Forms cloud services and Microsoft Forms in the learning process. Prospects for further research are the creation of a holistic methodical system for using cloud technologies, the development of methodological recommendations for teachers, students of pedagogical educational institutions regarding the possibilities of using cloud services for the creation of electronic educational resources.

Key words: learning, education, cloud technologies, cloud services, Google Forms, Microsoft Forms.