CC BY
59
Scientific journal PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION
Has been issued since 2013.
Науковий журнал Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА
Видасться з 2013.
http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/
Ковтонюк Г.М. Персональний сайт викладача як ефективний зас1б орган1зацп самост'1йноУ ЫзнавальноУ д1яльност1 майбутшх учител1в ф1зико-математичних дисципл'н // Ф1зико-математична осв1та : науковий журнал. - 2017. -Випуск 4(14). - С. 205-208.
Kovtonyuk G. Personal Site Of The Teacher As An Effective Means Of The Organization Of Independent Cognitive Activity Of Future Teachers Of Physical And Mathematical Disciplines // Physical and Mathematical Education : scientific journal. - 2017. - Issue 4(14). - Р. 205-208.
УДК 004.738.5:378
Г.М. Ковтонюк
Шнницький державний педагог'нний ушверситет ¡м. М. Коцюбинського, УкраУна
ПЕРСОНАЛЬНИЙ САЙТ ВИКЛАДАЧА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАС1Б ОРГАН1ЗАЦП САМОСПЙНОТ П1ЗНАВАЛЬНОТ Д1ЯЛЬНОСТ1 МАЙБУТН1Х УЧИТЕЛ1В Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛ1Н
Анота^я. У статт1 зазначено важливсть використання засоб>в мережi 1нтернет в навчальному процес'!, зокрема, освiтнiх сайтiв, наведено Ух класифiкацiю. Розглянуто способи створення сайтiв. Проаналiзовано можливост'1 використання персонального сайту викладача для оргашзацп самостйноУ тзнавально'У д'яльностi майбутшх учителiв ф'зико-математичних дисциплiн. Зокрема, розглянуто досвiд використання власного сайту https://sites.google.com/site/sajtkovtonukgm для оргашзацп самостшно'У тзнавально'У д'тльностi студент'в ф'зико-математичних спе^альностей В>нницького державного педагог'нного ушверситету iмен Михайла Коцюбинського, створеного за допомогою безкоштовного хмарного сервсу Google Sites. Зазначено його особливостi, простоту створення i користування студентами цим сайтом. Використання персонального сайту викладача дозволяе оптим'зувати навчальний процес в аудиторний i позааудиторний час, ефективно оргашзувати самостйну пiзнавальну д'1яльшсть майбутшх учителiв ф'зико-математичних дисциплiн.
Ключовi слова: органiзацiя самостшно'У тзнавально'У д'1яльност'1, майбутн вчителi фiзико-математичних дисциплiн, персональний сайт викладача, сервс Google Sites.
Постановка проблеми. В умовах реформування вищоТ освп"и УкраТни вщбуваеться стшка тенденщя до змш в оргашзацп навчального процесу, зокрема, зменшення аудиторних годин i, вщповщно, збшьшення годин на самостшне вивчення дисциплш. Результатившсть останнього можлива за умови належноТ комушкацп мiж учасниками навчального процесу та вщбору ефективних засобiв оргашзацп самостшноТ тзнавальноТ дiяльностi студенев. Так, сьогодш серед уах шформацшних комушкацш найважлившою е мережа 1нтернет, яка вщображае функцюнування рiзних галузей сусптьства i допомагае у професшнш дiяльностi, забезпечуе спшкування, проведення дозвiлля незалежно вiд професп, соцiального статусу та вiкових вщмшностей особистостi. А використання можливостей мережi 1нтернет в освiтi i науц вже е необхiднiстю сучасностi. Зокрема, в наш час з рiзних причин все часлше з'являеться потреба в оргашзацп самостшноТ тзнавальноТ дiяльностi та дистанцшного навчання студентiв засобами глобальноТ мережi. Тому в цш ситуацп, на нашу думку, наявшсть освiтнiх сайтiв, у тому чи^ персональних сайтiв викладачiв, де могли б бути викладеш вiдповiднi навчальш матерiали, е вкрай необхiдною.
Аналiз актуальних дослiджень. Проблема оргашзацп самостшноТ тзнавальноТ дiяльностi, як свiдчить аналiз психолопчноТ та педагопчноТ лiтератури, знайшла свое вiдображення як у класичнш педагогiчнiй спадщинi (Дж. ДьюТ, Я. А. Коменський, Ж.-Ж. Руссо, В. Сухомлинський, К. Ушинський та ш.), так i в працях сучасних втизняних i зарубiжних учених. Науковцями розглянуто дидактичш основи активiзацiТ самостшноТ навчальноТ дiяльностi; здiйснено аналiз рiзних аспектiв формування тзнавальноТ самостiйностi, дослщжено впливи самостшноТ роботи на навчально-виховний процес; об^рунтовано окремi аспекти оргашзацп самостшноТ роботи; здшснено порiвняльний аналiз оргашзацп самостшноТ тзнавальноТ дiяльностi
ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)
(Л. Ардова, С. Архангельський, Ю. Бабанський, Л. Виготський, М. Гарунов, Е. Голант, В. Давидов, М. Данилов, Д. Ельконш, Б. £сипов, Л. Жарова, В. Загвязинський, I. Зязюн, М. Касьяненко, В. Козаков, В. Крутецький, I. Лернер, I. Огородников, В. Оконь, П. Пщкасистий, Н. Половшкова, М. Скаткш, М. Сметанський, М. Солдатенко, Н. Тализша, Т. Шамова та ш.).
Як зacвiдчуe aнaлiз лiтеpaтуpи, питаннями оргашзацп навчального процесу i, зокрема, оргашзаци самостшно'|' шзнавально'| дiяльноcтi школяpiв та cтудентiв за допомогою осв^шх pеcуpciв меpежi 1нтернет займалися О. Адаменко, В. Биков, Р. Гуревич, М. Жалдак, А. Забарна, Л. Карташова, М. Ковтонюк, Н. Морзе, В. Раков, Ю. Рамський, О. Резша, О. Спiвaковcький, О. Стрш, Г. Ткачук та iн.
Як зазначае Г. Ткачук ([6, с. 38]), «персональш сайти можуть створюватись вчителями, учнями, студентами, викладачами. Дана кaтегоpiя caйтiв набула велико'| популярност серед вчителiв та виклaдaчiв, оскшьки дае змогу pозмiщувaти влacнi навчальш мaтеpiaли, здiйcнювaти модеpaцiю та управлшня сайтом, залучати до навчально'| дiяльноcтi учнiв або cтудентiв, використовуючи piзнi засоби штерактивно'|' взаемоди. Персональний сайт вчителя або викладача е своерщним робочим кабшетом, де знаходять вci необхiднi для роботи мaтеpiaли та шструменти».
На думку Л. Карташово'| ([1, с. 6]), «саме наявшсть особистого сайту виклaдaчiв (вчителiв), створеного засобами Web 2.0 - технологш, може стати вагомим внеском у розв'язанш проблем, якi виникли. 1х застосування дозволяе зберегти тенденцiю дистанцшного розширеного доступу до отримання осв^и без зниження íí якоcтi, надае можливicть зробити навчально-виховний процес бшьш гнучким. При цьому в студенлв (учнiв) не тiльки формуються вщповщш знання, умiння та навички, а й розвиваеться мислення, уява, пам'ять, здатшсть до творчого самовираження та вмшня виконувати склады креативш завдання».
Мета CTaTTi: пpоaнaлiзувaти можливоcтi використання персонального сайту викладача для оргашзацп самостшно'|' тзнавально'|' дiяльноcтi cтудентiв.
Виклад основного матерiалу. Одним iз нaйaктуaльнiших завдань навчального процесу у закладах осв^и е «навчити вчитись», вмп"и здобувати знання caмоcтiйно. Тобто оргашзащя самостшно'|' шзнавально'|' дiяльноcтi е одшею iз нaйвaжливiших складових навчального процесу. Зауважимо, що пiд caмоcтiйною тзнавальною дiяльнicтю ми pозумiемо дiяльнicть студенев, яка полягае у визнaченнi мети, завдань, проблеми (самостшному або за допомогою викладача) на оcновi тзнавальних потреб та iнтеpеciв, мотивiв, вибоpi власного пiзнaвaльного шляху, спрямованого на самостшне розв'язання поставлених завдань. А шд оpгaнiзaцiею самостшно'| шзнавально'| дiяльноcтi - вiдбip зacобiв, форм i методiв, якi стимулюють пiзнaвaльну актившсть, забезпечення умов íx ефективноcтi. [4, с. 47]
Як було зазначено, до зacобiв оргашзаци самостшно'|' тзнавально'| дiяльноcтi можна вiднеcти оcвiтнi сайти. Зауважимо, що серед осв^шх сайлв pозpiзняють тaкi види [3, с. 44]:
- Офщшш сайти оргашв упpaвлiння;
- Сайти навчальних зaклaдiв та íx пiдpоздiлiв: шкiльнi сайти, сайти факультелв та кафедр, сайти ВНЗ
тощо;
- Культуpно-оcвiтнi сайти: вipтуaльнi бiблiотеки, довiдковi сайти бiблiотек, колекцií pефеpaтiв та iншиx наукових роб^, вipтуaльнi журнали та газети, вipтуaльнi музе'|;
- Сайти для дистанцшного навчання: центри дистанцшно'| освп"и, електpоннi пiдpучники, теcтовi системи;
- Довiдковi сайти: енциклопедГ|, словники, каталоги, iнфоpмaцiйно-довiдковi ресурси;
- Темaтичнi сайти;
- Персональш сайти;
- Портали;
- Засоби спшкування (чати, форуми).
Для прикладу, розглянемо сайт кафедри математики та шформатики Вшницького державного педагопчного ушверситету iменi Михайла Коцюбинського - www.vinmatcaf.com. До кiнця 2011 року цей сайт використовувався викладачами i студентами тодi ще шституту математики, фiзики i теxнологiчноí осв^и (на жаль, через теxнiчнi проблеми вш припинив свое icнувaння). На цьому сайл, окpiм довiдковоí шформаци, pозмiщувaлиcя pобочi програми, методичнi мaтеpiaли з уcix диcциплiн, зокрема, конспекти лекцш, тексти лабораторних i практичних занять, методичш рекомендацГ| для написання курсових i дипломних роб^, методичш pекомендaцií до практики роботи на комп'ютерах, поciбники виклaдaчiв кафедри тощо. ^м того, за допомогою власного форуму студенти i виклaдaчi могли спшкуватися на piзномaнiтнi теми. Цей сайт був потужним засобом оргашзацп самостшно'| тзнавально'|' дiяльноcтi cтудентiв.
Зауважимо, що створити сайт викладача можна з використанням мови ппертекстово'|' розм^ки HTML. Однак це вимагае знання мови. Також можна створити сайт на оcновi готових шаблошв, скориставшись конструктором caйтiв. £ багато безкоштовних таких програм, проте íx можливосп досить обмеженi. Кpiм того, можна створити сайт, не встановлюючи конструктор, за допомогою зacобiв Web 2.0.
Так, у статп [5] розглянуто створення персонального сайту в конcтpуктоpi сайлв uCoz, можливоcтi його роботи та використання як навчально-методичного комплексу з окремих дисциплш.
Також персональш сайти зручно створювати, використовуючи Google Sites - сервк вщ Google, що пропонуе своУм користувачам послугу безкоштовного створення i розмЦення сайтiв у мережi 1нтернет. Для оформлення сайту доступна велика кшьмсть шаблонiв веб-дизайну. Основна вщмшшсть створення сайтiв в Google Sites - це можливiсть доступу до роботи над сайтом дектькох користувачiв. Користувач-власник сайту може запрошувати шших користувачiв для сптьноУ роботи, розподтяти права доступу до матерiалiв, використовувати на сайт iнформацiю з шших сервiсiв Google (Google Docs, Google Calendar, Picassa i т.д.). Google рекомендуе сервк Google Sites для створення сайтв освiтнiх установ або шших командних сайтв, у яких потрiбне колективне редагування шформаци. Зазначимо, що в статт [2] охарактеризовано основш хмарнi сервiси компани Google та розглянуто можливост створення веб-квеспв за допомогою Google Sites.
Проведене нами опитування серед студентв спещальностей «Математика» i <^зика» факультету математики, фiзики i технологiй Вiнницького державного педагопчного унiверситету iменi Михайла Коцюбинського (загалом було опитано 132 студенти) виявило, що часто використовують 1нтернет для навчання 88%. Крiм того, 85% опитаних виявили бажання користуватися персональними сайтами викладачiв iз навчальною метою. Наше дослiдження в черговий раз шдтверджуе те, що створення i використання персональних сайтв викладачiв е необхiдним для оргашзаци самостшноУ шзнавальноУ дiяльностi студентiв. Тому тсля раптового припинення iснування кафедрального сайту www.vinmatcaf.com (i неможливост його вщновлення) було прийнято рiшення у створенш персональних сайтiв викладачiв. Оскiльки потрiбно було термiново вiдновити налагоджений процес оргашзацп самостшноУ шзнавальноУ дiяльностi студентв з окремих дисциплiн, то окремими викладачами кафедри математики та шформатики було створено персональш сайти за допомогою сервку Google Sites: https://sites.google.com/site/sajtbakasm, https://sites.google.com/site/sajtkovtonukgm, https://sites.google.com/site/geometryvspu, https://sites.google.com/site/sajtturzanskoieos.
Варто зазначити, що на сайт ВДПУ було створено сторшку кафедри, де в шформаци про викладачiв було розмЦено адреси цих сайтв. Тому студенту не обов'язково запам'ятовувати ц адреси.
Розглянемо власний сайт https://sites.google.com/site/sajtkovtonukgm. Цей сайт мае доволi просту структуру, що дозволяе легко орiентуватися i знаходити потрiбну шформащю. Зокрема, на ньому створено сторшки дисциплiн, пщсторшки яких роздiлено за спецiальностями. Тут розмщено робочi програми дисциплiн, тексти лабораторних i практичних робгг, завдання на обчислювальну практику, тести, корисш посилання тощо. Матерiали сайту використовуються студентами для пiдготовки до лекцш, лабораторних i практичних робiт, теств i контрольних робiт тощо. Студенти мають можливiсть працювати онлайн з навчальними матерiалами на заняттях, вдома i в будь-якому шшому мгсщ (за допомогою сучасних гаджетiв). Вщм^имо що для розмiщення методичних матерiалiв використовуеться сервiс хмарного зберiгання даних Dropbox, який вже досить тривалий час використовуеться колективом факультету математики, фiзики i технологш.
Вс методичш розробки, розмЦеш на цьому сайт, в електронному виглядi зберiгаються також i в навчально-методичних комплексах вщповщних дисциплш. Причому, в разi необхщносп, Ух можуть використовувати iншi викладачк I навiть якщо викладач немае свого сайту, то при бажанш створення i наповнення його за допомогою сервку Google Sites не забере багато часу.
Зауважимо, що перевагою використання персонального сайту по вщношенню до сайту навчального закладу або його шдроздту е те, що викладач е адмЫстратором свого сайту. Тодi як для змши довщковоУ шформаци та розмщення методичних матерiалiв на сайтi навчального закладу, як правило, доводиться звертатися до адм^стратора сайту, що викликае певш незручност.
Висновки. Таким чином, у цш статтi проаналiзовано можливостi створення i використання персонального сайту викладача для оргашзаци самостшноУ шзнавальноУ дiяльностi студентiв. Результати дослiдження дозволяють зробити висновок, що використання персонального сайту викладача дозволяе ефективно оргашзувати самостшну шзнавальну дiяльнiсть майбутнiх учителiв фiзико-математичних дисциплiн та оптимiзувати навчальний процес.
Список використаних джерел
1. Карташова Л. А. Особистий сайт викладача - вимога часу // Осв^а. ВсеукраУнський громадсько-пол^ичний тижневик. 3-10 лютого, 2010. С. 6.
2. Ковтонюк Г. М. Деяк аспекти використання хмарних сервiсiв у шдготовщ майбутшх учителiв // Сучаснi iнформацiйнi технологи та шновацшш методики навчання у шдготовщ фахiвцiв: методологiя, теорiя, досвщ, проблеми. 2014. Вип. 38. С. 315-319.
3. Ковтонюк Г. М. Роль осв^шх сайтв у самостшнш пiзнавальнiй дiяльностi школярiв та майбутшх учителiв // Сучаснi iнформацiйнi технологи та шновацшш методики навчання у пщготовщ фахiвцiв: методологiя, теорiя, досвщ, проблеми. 2010. Вип. 24. С. 44-50.
4. Ковтонюк Г. М. Формування професшноТ готовност майбутшх учителiв фiзико-математичних дисциплш до оргашзацп самостшноТ тзнавальноТ дiяльностi як одна з передумов пщвищення ефективносп пiдготовки фахiвцiв // Вiсник Черкаського унiверситету. Серiя: Педагогiчнi науки. 2010. Вип. 5 (191). С. 43-49.
5. Мартинюк Л. А. Персональний сайт викладача як зааб упровадження новiтнiх шформацшних технологш // lнформацiйнi технологи i засоби навчання. 2014. Вип. 3 (41). С. 299-310.
6. Ткачук Г. В. Методика використання освгшх веб-ресурав у процес пiдготовки майбутшх учителiв iнформатики: Монографiя. Умань : Вид. «Сочшський», 2011. 177 с.
References
1. Kartashova L. A. Teacher's personal site - requiring time // Education. Ukrainian social and political weekly. 3-10 February, 2010. 6 р. (in Ukrainian)
2. Kovtonyuk G. M. Some aspects of using cloud services in the training of future teachers // Modern information technologies and innovation methodologies of education in professional training: methodology, theory, experience, problems. 2014. Vol. 38. P. 315-319. (in Ukrainian)
3. Kovtonyuk G. M. Role of educational sites in independent cognitive activity of pupils and future teachers // Modern information technologies and innovation methodologies of education in professional training: methodology, theory, experience, problems. 2010. Vol. 24. P. 44-50. (in Ukrainian)
4. Kovtonyuk G. M. Forming of professional readiness of future teachers of physical and mathematical disciplines to organization of independent cognitive activity as one of pre-conditions of increase of efficiency of preparation of specialists // Cherkasy University Bulletin: Pedagogical Sciences. 2010. Vol. 5 (191). P. 43-49. (in Ukrainian)
5. Martyniuk L. A. Personal teacher's site as a means of new information technologies // Information Technologies and Learning Tools. 2014. Vol. 3 (41). P. 299-310. (in Ukrainian)
6. Tkachuk G. V. Method of using educational web resources in the process of preparing future teachers of informatics: Monograph. Uman : Publ. «Sochinsky», 2011. 177 p. (in Ukrainian)
PERSONAL SITE OF THE TEACHER AS AN EFFECTIVE MEANS OF THE ORGANIZATION OF INDEPENDENT COGNITIVE ACTIVITY OF FUTURE TEACHERS OF PHYSICAL AND MATHEMATICAL DISCIPLINES
Galyna Kovtonyuk
Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University, Ukraine Abstract. The article shows the importance of the use of the Internet in the educational process, in particular educational sites, given their classification. The methods of creating websites. The possibilities of using personal website for teacher organization of independent cognitive activity of future teachers of physical and mathematical Sciences. In particular, the experience of using your own website https://sites.google.com/site/sajtkovtonukgm for the organization of independent cognitive activity of students of physical and mathematical specialties of Vinnytsia state pedagogical University named after Mykhailo Kotsiubynsky created using the free cloud service Google Sites. Marked by its features, ease of creation and use students this site. Personal website of the teacher allows to optimize the educational process in the classroom and extracurricular time-efficient to organize independent cognitive activity of future teachers of physical and mathematical Sciences.
Keywords: organization of independent cognitive activity, future teachers of physical and mathematical disciplines, personal teacher's site, Google Sites service.
