CC BY
20
5. ОСВ1ТЯНСЬК1 ПРОБЛЕМИ ВИЩО1 ШКОЛИ
УДК378.14.004:004.9 Проф. Я.1. Соколовський, д-р техн. наук;
доц. О.Л. Сторожук, канд. техн. наук; доц. 1.М. Крошний, канд. техн. наук - НЛТУ Украти, м. Львiв
ОСНОВН1 П1ДХОДИ ДО СТВОРЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРС1В НА КАФЕДР1 1НФОРМАЦ1ЙНИХ ТЕХНОЛОГ1Й НАЦЮНАЛЬНОГО Л1СОТЕХН1ЧНОГО УН1ВЕРСИТЕТУ УКРА1НИ
Наведено синтезовану дидактичну модель представления структури електронного навчального курсу. Вона описуе зв'язки й вiдношення шформацшно-комушкацшних технологий, як застосовують для оргашзаци навчання на кафедрi шформацшних технологiй Нацiонального лiсотехнiчного ушверситету Украши. На основi ще! моделi створюють електронш навчальнi курси. Модель запропоновано для використання пiд час впрова-дження дистан^йного навчання в ушверситей. Дидактична модель стандартизуе в межах НЛТУ Украши структуру, формат даних електронних навчальних курс1в та сприяти-ме обмшу даними мiж рiзиими платформами п1дтримки дистанцiйиого навчання.
Ключовi слова: електроший навчальний курс, дидактична модель, служби Google Apps, LMS Moodle, система дистанц^йного навчання.
Вступ. Однieю з головних складових частин шформацшно-комушка-цiйних технологiй е електроннi навчальнi курси (ЕНК). Вони використовують технологií, що дають змогу реалiзувати процес iндивiдуального та групового дистанцiйного навчання у навчальних закладах та наукових установах. Цi технологи доцшьно застосовувати не тшьки у дистанцiйному навчаннi як окремш формi навчання, а також для оргашзаци навчального процесу за будь-якою ш-шою формою навчання, зокрема, для опрацювання лекцiй, пiдготовки i проведения лабораторних робiт, а також розроблення методичного i дидактичного за-безпечення самостiйноí роботи, контрольних заходiв. Поеднання традицiйного навчання iз техиологiями дистанцiйного навчання утворюе новий вид навчання Blended Learning System (змшана система навчання) [1].
У 2006 р. автори Curtis J. Bonk та Charles R. Graham у книзi "The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs" визначили змтану систему навчання та зобразили схему и утворення (рис. 1). Ця схема де-монструе поступову замiну Traditional face-to-face Learning Environment (тради-цшного навчального середовища) на Blended Learning System. У третьому роз-дш цiеí книги наведено приклади застосування змiшаноí системи навчання у освишй дiяльностi вищих навчальних закладiв [2].
Постановка завдання. У робоп запропоновано дидактичну модель електронного навчального курсу (рис. 2) та основш шдходи до його створення. Цю модель застосовують пiд час розроблення ЕНК на кафеда iнформацiйних технологш НЛТУ Украши. Вона може бути запропонована для використання пiд час впровадження дистанцiйного навчання в Нацюнальному лiсотехнiчному унiверситетi Украши.
Нащональний лкотехшчний унiверситет УкраУни
Рис. 1. Схема змШаног системи навчання (Blended Learning System) та перспективи iiрозвитку [2]
Рис. 2. Дидактична модель структури електронного навчального курсу та зв'язтв i вiдношень тформацшно-комумкацшних технологш, застосованих для оргатзаци навчання
Вiдсутнiсть стандарт1в в УкраМ, яш регулювали б створення електрон-них навчальних курс1в, зумовлюе те, що кожен навчальний заклад розробляе власнi положения та методичш рекомендацц. Внаслiдок цього ускладнюються навчальнi комунiкацií мiж вищими навчальними закладами Украши та обмiн електронними навчальними курсами.
Y цих умовах важливою е стандартизащя електронних навчальних кур-с1в у межах ВНЗ уже iз першого етапу впровадження дистанцiйного навчання. Шд час розроблення унiвеpситетського стандарту ЕНК доцшьно вивчити та пpоаналiзувати досвщ ВНЗ, якi вже мають вагомi напpацювания успiшного зас-тосування технологш дистанцiйного навчання.
Основш пiдходи до створення та використання електронних навчальних курав пщ час оргашзаци навчального процесу. Внаслiдок аналiзу структури типово' дисциплiии, запропоновано' Нацiональним ушверситетом " Льв1вська полiтехиiка" [3, 4], та врахувавши вимоги щодо iнфоpмацiйноí безпе-ки та захисту iнтелектуальноí власносп, можливостi обмiиу електронними навчальними курсами мiж piзними ВНЗ, моделi взаемодй' студента та викладача, структури та формату даних ЕНК, синтезовано дидактичну модель представлен-ня структури, зв'язшв i вiдношеиь електронного навчального курсу (рис. 2).
Аналiз моделi свiдчить про те, що 80-90 % даних ЕНК штегроваш у систему упpавлiния навчальною дiяльнiстю Moodle за допомогою пакету хмарних сеpвiсiв Google Apps, зокрема Google Диск та Google Hangouts. Конвент навчальних дисциплш розмщуеться на Google Диску, а в LMS Moodle представлений у виглядi ресурсу курсу - URL (веб-посилання). Такий шдхвд забезпечуе можливкть обмiиу даними мiж piзними платформами шдтримки дистанцiйного навчання: Moodle, ATutor, ILIAS, Claroline LMS, Dokeos та ш. Бiльш детально ознайомитися iз моделлю взаемодй' мiж ЕНК, LMS Moodle, сервками Google Apps та користувачами можна у статп [5].
О^м цього, дидактичнi засоби LMS Moodle (д1яльнкть, ресурс, блок) доповнюють дидактичну модель засобами, необхiдними для яккно!' оpганiзацií навчально' роботи студенпв.
Сеpвiс Google Hangouts використовують з метою проведення штерактив-них дистанцшних занять у синхронному pежимi (лекщя, консультащя, семiнаp). Також у студента е змога переглянути в асинхронному режим запис ввдеокон-ференцп на Youtube. Важливим е те, що цей сервк пiдтpимуе також миттевий обмiн повiдомлениями, оилайн-тpансляцiю через Youtube.
З метою забезпечення дотримання структури синтезовано' дидактично' моделi розроблено ушфжоваш вимоги до електронних навчальних курав у НЛТУ Украши. Y цьому документi передбачено сеpтифiкацiю електронного навчального курсу на piвнi ВНЗ, яка базуеться на трьох видах експертиз: струк-турно-функщональнш; змктовно-науковш; методичнiй. Сертифжащя електронних навчальних курсш е важливою складовою частиною устшного засто-сування дистанцшних технологiй у навчальному пpоцесi як за змiшаною системою навчання, так i за дистанцшною.
Висновки. Запропонована дидактична модель дае змогу стандартизува-ти структуру i формат даних електронних навчальних курав. Цю модель доцшьно використовувати пiд час впровадження дистанцшного навчання в НЛТУ
Нащональний лкотехшчний унiверситет Украши
Украши. Ïï застосування сприятиме обмшу даними мiж рiзними платформами шдтримки дистанцiйного навчання.
Однакова структура та формат даних i подiбний iнтерфейс рiзних елек-тронних навчальних курсiв забезпечать можливкть студентам якiснiше та ефек-тившше працювати i3 навчальними матерiалами.
Перспективним е проведення подальшо1 роботи i3 вдосконалення синте-зовано1 дидактично1 моделi щодо iнтеграцiï iнших служб Google Apps, зокрема i3 використанням API-функщй.
Лiтература
1. Margie Martyn The hybrid online model: Good practice / Martyn Margie. - Educause Quarterly. - 2003. - Vol. 26, No. 1. - Pp. 18-23.
2. Bonk, C.J. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs / Curtis J. Bonk, Charles R. Graham // Publisher: John Wiley & Sons, Inc. Pfeiffer Pages: 624 March 2006. - 236 p.
3. Федасюк Д.В. Шдходи до стандартизаци електронних дисциилш у BipiyajibHOMy нав-чальному сеpедовищi Льв]всько'1 полггехшки / Д.В. Федасюк, Л.Д. 03ipKOBCbra^ Т.В. Чайювсь-кий // Вюник Нaцiонaльного университету "Львлвська полiтехнiкa". - Сер.: Iнфоpмaтизaцiя вищо-го навчального закладу. - Львлв : Вид-во НУ "Львгвська полггехнжа". - 2013. - № 775. - С. 25-29.
4. Павлиш В.А. Положення про електpоннi навчальн видання Львгвсько!' шштехнши / В.А. Павлиш, Д.В. Федасюк, А.Г. Загородной [та ш.]. - Львлв : Вид-во НУ "Львгвська полиехш-ка". - 2010. - 20 с.
5. Соколовський Я.1. Застосування сучасних iнфоpмaцiйно-комyнiкaцiйних технологiй для оpгaнiзaцiï дистанцшного навчання / Я.1. Соколовський, О. Л. Сторожук, 1.М. Крошний // Науко-вий вiсник НЛТУ Украши : зб. наук.-техн. праць. - Львлв : РВВ НЛТУ Украши. - 2015. - Вип. 25.6. - С. 243-248.
Соколовский Я.И., Сторожук А.Л., Крошный И.Н. Основные подходы к созданию и использованию электронных учебных курсов на кафедре информационных технологий Национального лесотехнического университета Украины
Приведена синтезированная дидактическая модель представления структуры электронного учебного курса. Она описывает связи и отношения информационно-коммуникационных технологий, которые применяются для организации обучения на кафедре информационных технологий Национального лесотехнического университета Украины. На основе данной модели создаются электронные учебные курсы. Данная модель предложена для использования при внедрении дистанционного обучения в университете. Дидактическая модель стандартизирует в пределах НЛТУ Украины структуру, формат данных электронных учебных курсов и способствует обмену данными между различными платформами поддержки дистанционного обучения.
Ключевые слова: электронный учебный курс, дидактическая модель, службы Google Apps, LMS Moodle, система дистанционного обучения.
Sokolovskyy Ya.I., Storozhuk O.L., Kroshnyy I.M. Some Basic Approaches to Creating and Using E-learning Courses at the Department of Information Technology of Ukrainian National Forestry University
A synthesized didactic model for representation of e-learning course structure is provided. It describes the connections and relationship of information and communication technologies, used for organizing training at the Department of Information Technology of Ukrainian National Forestry University. E-learning courses are created based on this model. This model is proposed for use in the implementation of distance learning at the university. A didactic model is to standardize within Ukrainian National Forestry University the structure and format of e-learning courses and also facilitate data exchange between different e-learning platforms.
Keywords: e-learning course, didactic model, Google Apps services, LMS Moodle, distance learning.
