CC BY
19
Scientific journal PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION
Has been issued since 2013.
Науковий журнал Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА
Видаеться з 2013.
http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/
Дегтярьова Н.В. Застосування есе з метою розвитку комушкативноУ компетентност'! майбутшх y4umenie 'нформатики // Ф'зико-математична освта : науковий журнал. - 2017. - Випуск 2(12). - С. 57-60.
Dehtiarova Nelia. Using Essay For Development Of Communicative Competence Of Future Teachers Of Computer Science // Physical and Mathematical Education : scientific journal. - 2017. - Issue 2(12). - Р. 57-60.
УДК 372.8:004
Н.В. Дегтярьова
Сумський державний педагог'нний унверситет ¡мен1 А.С. Макаренка, УкраУна
degtyarevanv@fizmatsspu.sumy.ua
ЗАСТОСУВАННЯ ЕСЕ З МЕТОЮ РОЗВИТКУ КОМУН1КАТИВНО1 КОМПЕТЕНТНОСТ1 МАЙБУТН1Х УЧИТЕЛ1В 1НФОРМАТИКИ
Анота^я. У статт1 розглянуто м1сце комушкативних компетентностей у системi компетентностей особи. Акцентовано увагу на необхiднiсть формування навичок сплкування у учшв з огляду на переважно практичну Ух роботу на уроках iнформатики. Наголошуеться на формування комушкативних компетентностей учителя iнформатики як особи, що працюе з рiзними учасниками навчального процесу. Обфунтовано використання есе на заняттях з метою формування окремих компонент'¡в комушкативних компетентностей студент'в. Наведено приклади тем для створення есе. Проанал'зовано позитивн моменти та помилки, що були виявлен'1 при застосуванш такоУ форми роботи на заняттях з лабораторного практикуму з iнформатики. Розглянуто вимоги та види есе, що доцльно застосовувати на заняттях з майбутшми учителями iнформатики. В'}дм'нено, що до^льно на основ створених есе на певну проблему спонукати студент'в до дискуси, де формуються таю якостi особи, як толерантшсть, лояльнiсть, критичнiсть, ум '1ння сприймати критику, ум '1ння вести дискуаю тощо.
Ключовi слова: есе, комункативна компетентшсть, лабораторний практикум, виховання, вчитель iнформатики, iнформацiйнi технологи, особистсть учня.
Постановка проблеми. У сучаснш школi вщбуваються змши 3opieHTOBarn на розвиток та виховання самостшних, комушкабельних члешв суспшьства. Набуття знань, умшь та накопичення досвщу в будь-якш дiяльностi е важливим та необхщним пщфунтям для досягнення устху в професшному та сощальному житт людини. Умшня аналiзувати, оцшювати досягнення нацюнальноТ та св^овоТ культури, виховувати у загальнолюдськ цшносп, передбачати наслщки власних або сптьних дш також е необхщними компонентами становлення особистост учня та студента. Вчитель будь-якоТ дисциплши мае спрямовувати педагопчну дiяльнiсть на формування перерахованих вище якостей у школяра, навчити толерантност та самовдосконаленню.
1нформатика як шкшьна дисциплша передбачае бшьше практичноТ дiяльностi, шж сшлкування з учнями. Умiння формулювати свою думку, аналiзувати, аргументовано описувати власний шлях розв'язання навчальноТ задачi вiдпрацьовуеться при захистi практичноТ роботи. Учень говорить на конкретно визначену тему: як виконав завдання, як функци застосовано, що отримано, як штерпретувати результати. При цьому досить часто вщбуваеться такий звiт за певним шаблоном. Учитель швидко опитуе, щоб отримати уявлення про самостшшсть та активнiсть всiх учнiв за обмежений уроком час, з'ясовуе чи зрозумтими були виконаш завдання. У результат такоТ систематичноТ роботи учень звикае будувати вщповщь по звичному плану. У випадку, коли виникае ситуащя, де треба виявити умшня сформулювати думку не за шаблоном, вагома частина учшв вщчувають труднощк Тому важливо розвивати комунiкативнi навички школярiв з рiзних питань.
Аналiз актуальних дослiджень. Комунiкативну компетентнiсть вiдносять як до ключових, так i до професiйних компетентностей особи. Експерти Ради бвропи вiдносять до ключових компетентностей ставлення, цшносп, знання та навички [9; 11]. При цьому готовшсть та здатшсть сприймати та реагувати на
ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)
шдивщуальш та сощальш потреби також е результатом сформованих компетентности. Попри велику кiлькiсть наукових дослщжень та дискусiй щодо питання ключових компетентностей единого визначення даного поняття, як i единоУ структури компетентностей не прийнято [10;12]. У своему дослщженш 6.М. Санченко акцентуе увагу на те, що сформованi ключовi компетентностi надають можливiсть людинi ефективно функцюнувати у соцiальних сферах, робити внесок у «розвиток якостi суспшьства та особистiсного усшху» [9]. У бтьшосп дослiдникiв до ключових компетентностей включають соцiальнi навички, навички сшлкування та загальну культуру [3;4;6;8]. З огляду на вищезазначене маемо шдстави стверджувати, що формування комунiкативних компетентностей, а саме готовшсть та здатшсть до сощальноУ активностi е актуальним напрямом дослщження на даний час. Це пщтверджуеться i увагою дослщнишв щодо рiзних аспектiв даноУ проблеми. Пщготовкою майбутнього учителя в контекст комушкативноУ дiяльностi переймалися А. Бойко, А. Бодальов, Н. Волкова, С. Гончаренко, В. Сухомлинський, О. Федш та ш. Дослщжували поняття, структуру педагопчноУ комунiкативностi майбутнього вчителя Н. Бiбiк, Т. Голанд, Т. Гоффманн, М. Лазарева, С. Петрушин, О.Савченко та ш.
Комунiкативну компетентнiсть педагога означують в цiлому у контексл умiння, здатностi та готовностi сшлкуватися з рiзними суб'ектами навчального процесу. Так, Н. Ашиток у своему дослщженш зазначае, що саме здатшсть до ефективноУ комушкативноУ взаемодп у межах професшноУ дiяльностi визначаеться як комушкативна компетентнiсть. При цьому учитель мае ум^и усвiдомлювати потреби стврозмовника, намагатися зрозумiти його психолопчний стан [1, с11].
1нший аспект комушкативноУ компетентностi учителя розглядае у своУй роботi Н.М. Самборська Розглядаючи зв'язок мiж ключовими компетентностями та комушкащями особистостi, дослiдник пiдводить до висновку, що комушкатившсть мае мiждисциплiнарний характер [8, с128].
Метою статтi е обфунтувати доцiльнiсть застосування есе в процес формування комушкативноУ компетентностi майбутнього учителя шформатики.
Виклад основного матерюлу. Вчитель iнформатики користуеться авторитетом у багатьох учшв. Тому спiлкування з учителем саме шформатики вщбуваеться на теми застосування, впровадження шформацшних технологш, Ух можливий майбутнiй розвиток. Цьому присвячено велика ктьшсть публiкацiй, новин, телевiзiйних фiльмiв, постiв у сощальних мережах тощо. Отже, вчитель шформатики повинен не ттьки бути у кура останшх новинок, але й ум^и органiзувати окрему ситуацiю або систематичну дiяльнiсть, у яких учень буде брати участь i розвивати сощальш навички, окремi компоненти комушкативних компетентностей. Для цього треба у свш час навчити учителя.
З щею метою на заняттях лабораторного практикуму зi спецiальностi майбутнiм учителям шформатики пропонуеться скласти есе. Студенти отримують тему, на яку необхщно створити невеликий за обсягом твiр-мiркування. В такому творi не передбачаеться розкриття теми, а лише власне ставлення, аналiз певноУ ситуаци, емоцшне сприйняття, висновок. Пiсля певноУ подготовки студенти висловлюють власну думку, дтяться своУми враженнями та на основi цього викладач може розвити дискуаю з кожного питання.
В дослщженнях, що стосуються застосування есе з метою формування комушкативних компетентностей особи, сформульоваш вимоги до структури та змiсту такоУ роботи. Рекомендовано наголошувати, що виявлення особистостi автора, його роздуми, свпюгляд, думки, почуття повинш бути основними при написаннi есе [2;5;7]. Послiдовнiсть викладу, стиль, аналоги чи асощацп е авторськими i не мають оцiнюватися у вщповщносп правильно чи неправильно. Таким чином студенти мають умп"и виконувати те, чому будуть навчати учшв.
У наукових дослщженнях розглядаються неформальш (л^ературш) та формальнi есе. В контексл нашого дослiдження розглянемо види формальних есе [2;7]:
- критичне (огляд);
- лп"ературно-критичне;
- дослiдницьке;
- шформативне.
Теми для створення есе пропонувалися у своУй бiльшостi критичного спрямування. Необхщно було оцiнити та проаналiзувати iснуючi iнформацiйнi технологи, Ух застосування та передбачити можливi наслщки впровадження в повсякденне життя переачноУ людини. Наведемо приклади завдань.
1. Висловити свое ставлення щодо зм^у книги Торвальда Лшуса «JustforFun».
2. Знайти матерiал щодо трьох-п'яти останшх новинок у пристроях (приклад: 3^ принтер та iн.), опрацювати знайдений матерiал та описати власне вщношення щодо необхiдностi, популярностi таких пристроУв.
3. Знайти матерiал щодо трьох-п'яти останшх новинок у програмному забезпеченш (приклад: програми для арх^ектурних побудов тощо), опрацювати знайдений матерiал та описати власне вщношення щодо необхщносп, популярностi таких програм.
4. Прочитати книгу Спвена Хокшга «Краткая история времени». Висловити думку щодо можливост та необхiдностi популяризаци науки. На якому етапi знаходиться популяризащя наук iнформатики та мбернетики?
5. Висловити думку щодо змiсту художнiх фiльмiв «Нерв» (2016 року), «Пробудження» (2016 року) з точки зору використання шформацшних технологiй у можливому майбутньому та Ух наслщюв.
Теми повiдомляються студентам заздалегiдь i на знаходження матерiалу чи ознайомлення зi змiстом книги надаеться час протягом 2-3 мкящв. Формулювання есе вимагае вщ його автора правильного володшня термiнами та поняттями, вшьного володiння мовою, умiння аргументувати, висловлювати власне судження [13].
Особливостi виконання такоУ роботи полягають у тому, що студенти як майбутш учителi iнформатики мають бути у кура основних новинок, якими цтавляться учш. Також це сприяе розширенню кругозору особи. Кожна з таких тем е дискусшною, тому вщ 3 до 5 студенев готували один з варiантiв. I окрiм умшня створювати есе вiдпрацьовувалися i умшня вести дискуаю. Також позитивним моментом е формування умшня висловлювати власне ставлення щодо певноУ поди, об'екту, властивосл. Таке умiння, а часпше бажання, притаманне не усiм, що виявлялося у намаганш студентiв переказати зм^ книги, фiльму замiсть того, щоб проаналiзувати отриманi вiдомостi, висловити власне ставлення. Проте знаходження критики, заготовок до того чи шшого художнього твору е корисним з точки зору формування комушкативних навичок, а захист виконаноУ роботи у аудитори ставило студента перед проблемою включитися у роботу запропоновану викладачем.
Висновки та перспективи подальших дослщжень. Виважене застосування рiзних методiв та форм навчання сприяе ефективному та свщомому навчанню студенев та учнiв. Формування предметних шформатичних компетентностей вiдбуваеться при виконанш роботи, що стосуеться теоретичного опанування основ шформатики та практичного застосування шформацшних технологш. Формування професiйних компетентностей майбутнього учителя шформатики здшснюеться при залучеш його до педагогiчних ситуацш, можливих на уроках та у позаурочний час. А оскшьки шформатика на даний час е досить популярною шктьною дисциплiною, то i вчитель iнформатики мае бути готовим до уваги учнiв, Ух батьшв, колег. Комунiкативна компетентнiсть е важливою складовою професiйних компетентностей учителя. Тому i формування УУ окремих компонентiв е важливою складовою навчання майбутшх учителiв iнформатики. Особливостi дiагностування сформованих окремих компонент комушкативних компетентностей та критери Ух оцшювання може бути подальшим напрямом дослiдження даноУ теми.
Список використаних джерел
1. Ашиток Н. Комушкативна компетентнiсть педагога: структура, етапи формування / Н. Ашиток // Молодь i ринок №6 (125). - 2015. - С. 10-13.
2. Балаклицький М.А. Есе як художньо-публщистичний жанр / М.А. Балаклицький // Х 12 Методичш матерiали для студенев зi спещальносп «Журналiстика». - Х.: ХНУ iменi В.Н.Каразiна, 2007. - 74 с.
3. бщенко Ю. Ф. Комушкативна компетентшсть як складова професшноУ компетентности викладача вищого навчального закладу [Електронний ресурс] / Ю. Ф. бщенко // Педагопчш науки : Вкник НацюнальноУ академи ДержавноУ прикордонноУ служби УкраУни 2/2010. - Режим доступу: file:///C:/Users/admin/Downloads/Vnadps_2010_2_11.pdf.
4. Когут I. В. Формування професшно-педагопчноУ комушкативноУ компетентностi майбутнього вчителя : дис... канд. пед. наук / 1.В. Когут. - Полтава, 2015. - 250 с
5. Купрш Т. Г. Есе як шновацшний метод оцшювання навчальних досягнень державних службовщв шд час пщвищення квалiфiкацií / Т.Г. Купрш // Дослщження молодих учених у контекст розвитку сучасноУ науки. Матерiали III щорiчноí ВсеукраУнськоУ науково-практичноУ конференцп. - С. 258-264.
6. Любчак Л.В. Формування комушкативноУ компетентностi майбутнього педагога у процес вивчення курсу «Основи педагопчноУ майстерностi» / Л.В. Любчак // Витоки педагопчноУ' майстерносл. Збiрник наукових праць. - Полтава, 2011. - С 159-165.
7. Садикова Л. Загальна характеристика жанру есе / Л. Садикова // Нариси дослщжень у гaлузi гум. наук в педвузк Зб. праць. - Горлiвкa: ГДПИМ, 1997. - С. 392-396.
8. Самборська Н.М. Комушкативна компетентшсть у структурi професшноУ компетентности майбутнього фaхiвця / Н.М. Самборська // Педагопчш науки. - Вип. 1 (83). - С. 126-131.
9. Санченко £. М. Поняття ключових компетенцш у змкт освп"и зaрубiжних краУн: постановка проблеми / £.М. Санченко // Науковий вкник Донбасу. - 2010. - № 3. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua /UJRN/nvd_2010_3_7.
10. Филатова Е.В. Коммуникативная компетентность педагога: сущность и структура [Электронный ресурс] / Е.В. Филатова. - Режим доступа: http://md.islu.ru/sites/md.islu.ru/ files/rar/statya2_filatova.pdf.
11. Ципоруха О. Теорiя есе: европейськ та американськ концепти / О. Ципоруха // Мaндрiвець. - 2000. -№ 5-6. - С. 58-62.
12. Шолом Г.1. Використання шновацшних методiв навчання на уроках шформатики / Г.1. Шолом // Комп'ютер у школi та ам'Т. - №5. - 2011. - С. 11-13.
13. Як написати усшшне есе: метод. реком. до написання есе [Електронний ресурс]/ укл. К. С. Шендеровський; 1н-т масовоТ комушкаци при КНУ iм. Т. Шевченка. - Режим доступу : http://journlib.univ.kiev.ua/index.php?act=book.index&book=46.
References
1. Ashytok N. Communicative competence teacher: structure, stages of formation / N. Ashytok // Youth and market #6 (125) - 2015. - S. 10-13.
2. Balaklyts'kyy M.A. Essay both artistic and journalistic genre / M.A. Balaklyts'kyy // Kh 12 Teaching materials for students in specialty "Journalism" - Kh.: KhNU imeni V.N.Karazina, 2007. - 74 s.
3. Yeshchenko Yu. F. Communicative competence as a component of teacher professional competence institution of higher education [Electronic resource] / Yu. F. Yeshchenko // Teaching Science: Journal of the National Academy of State Border Service of Ukraine 2/2010. - Rezhym dostupu: file:///C:/Users/admin/Downloads/Vnadps_2010_2_11.pdf.
4. Kohut I. V. Formation of professional pedagogical communicative competence of the future teacher: Dis ... Cand. ped. Science / I.V. Kohut. - Poltava, 2015. - 250 c.
5. Kupriy T. H. The essay as an innovative method for evaluating educational achievements of civil servants during training / T.H. Kupriy // Studies of young scientists in the context of modern materials science Third Annual All-Ukrainian Scientific Conference. - S. 258-264.
6. Lyubchak L.V. Formation of communicative competence of future teachers in the study course "Basics of pedagogical skills" / L.V. Lyubchak // The origins of pedagogical skills. Collected Works. - Poltava, 2011. -Р. 159-165.
7. Sadykova L. Overview of the essay genre / L. Sadykova // Outlines research in rubber. Science in Technicalities. Coll. papers. - Horlivka: HDPIIM, 1997. - S. 392-396.
8. Sambors'ka N.M. Communicative competence in the structure of professional competence of future specialist / N.M. Sambors'ka // Teaching Science.- Vyp. 1 (83). - S. 126-131.
9. Sanchenko Ye. M. The concept of core competency in the content of education abroad: problem / Ye.M. Sanchenko // Scientific Bulletin of Donbas. - 2010. - # 3. - Rezhym dostupu: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvd_2010_3_7.
10. Filatova E.V. Communicative competence of the teacher: essence and structure [Electronic resource] / E.V. Filatova. - Rezhim dostupa: http://md.islu.ru/sites/md.islu.ru/ files/rar/statya2_filatova.pdf.
11. Tsyporukha O. Theory Essay: European and American concepts / O. Tsyporukha // Mandrivets. - 2000. -№ 5-6. - Р. 58-62.
12. Sholom H.I. innovative teaching methods in science lessons / H.I. Sholom // Computer for School and Family. -№ 5. - 2011. - Р. 11-13.
13. Write A Successful Essay: method. Recom. writing essays [Electronic resource] / ukl. K. S. Shenderovs'kyy; Institute of Mass Communication at KNU. Shevchenko. - Rezhym dostupu : http://journlib.univ.kiev.ua/index.php?act=book.index&book=46
USING ESSAY FOR DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE COMPETENCE OF FUTURE TEACHERS
OF COMPUTER SCIENCE Nelia Dehtiarova
Makarenko Sumy State Pedagogical University, Ukraine Abstract. The article considers the place of communicative competence in the system of competences of the person. Attention is accented on the necessity of formation of communication skills of students mainly considering their practical work in science lessons. It is noted the formation of communicative competence of the teacher as the person working with the various stakeholders of the educational process. It justifies the use of essays in the classroom with the purpose of developing separate components of communicative competence of students. Examples of topics for creating essay. Analyzed the positive aspects and errors that were detected when applying this form of work in the classroom laboratory course in computer science. The requirements and types of essay, it is advisable to use in the classroom with future teachers of Informatics. Noted that it is appropriate based on the essay on a particular problem to encourage students to debate, which formed such qualities as tolerance, loyalty, criticality, ability to accept criticism, the ability to debate, etc.
Key words: essay, communicative competence, laboratory practice, education, science teacher, information technology, individual student.
