CC BY
3
Актуальн проблемы сучасно!' медицины
to save data, to use them repeatedly. However, there is also a dark side of this issue. It may be difficult for students to navigate though a flux of multifaceted information, especially for the first and the second-year students when preparing to practical classes as they have not been taught to prioritize and to define the scope of the information they really need within the scope of the curriculum. This article is to analyze the ways of students' adaptation to media and information technologies in the course of their university disciplines. This analysis was based on investigating the relevant reports of the conferences, reference literature, methodological guidelines as well as the experience of our department in delivering the course for the last period.
DOI 10.31718/2077-1096.20.3.241 УДК: 37.018.43+614.46+616.314+613.95 Л'1сецька 1.С., Ковалишин А.Ю.
ВПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦIЙНОÏ ФОРМИ НАВЧАННЯ В УМОВАХ КАРАНТИНУ НА КАФЕДР1 ДИТЯЧОÏ СТОМАТОЛОГИ 1ФНМУ
1вано-Франшський нацюнальний медичний уыверситет
Людство стикнулась з ранiше не в'домою хворобою - COVID-19, яка змнила та внесла корективи в устален механiзми життя. Ц змни стосуються i сфери освти, в тому 4u^i - медично'У. У зв'язку з карантином, який запровадили в УкраУш для запобгання поширенню COVID-19, закрили заклади освти, студент'т перевели на дистанцйне навчання. Органзувати яксне онлайн-навчання за короткий промiжок часу, заряджати мотива^ею до навчання i бути готовим до технолог'чних проблем - ось не повний перелiк проблем, що повстали перед викладачами. Однак, стрiмкий злет \н-теграцИ iнформацiйно-комунiкацiйних технологй, онлайнчнструмент'т у життя суспльства останн'ши десятирiччями став пдготовкою для виршення завдань та проблем. Практичнi занят-тя з дитячо'У терапевтичноУ стоматолога проводяться в формaтi он-лайн конференцУУ в програмi Microsoft Teams (попередньо створюються Класи для кожно'У тдгрупи та поди в прогрaмi - в кален-дар в'дпов'дно розкладу, запрошуються студенти). Microsoft Teams - центр для командноУ роботи в Office 365, який е бльш спрощеним вар'антом систем управлння навчанням, проте дозволяе на-вчaльнiй групi комункувати та обмнюватися файлами. Програма зручна, тому що об'еднуе все в спльному робочому середовищi, яке мстить чат для обговорень, файлообмнник та корпоративн!' програми. Студенти проходять по кожнiй темi тестування в системi в 'дпов 'дно до календарно-тематичного плану, отримують результат, який викладач конвертуе в бали, в'дпов'дно до критерий оцнювання. П'д-час он-лайн заняття викладач опитуе тему, корегуе в'дпов'дь, пояснюе момен-ти, що були незрозумiлi, використовуючи попередньо завантажен мaтерiaли - презентацП, в'део, фото, рентгенограми та ортопантомограми, що допомагае засво'Ути матер'ал. Для майбутшх лi-кар'т-стоматолог'т надзвичайно важливими е практична пдготовка, робота з реальними патентами, в'дпрацювання мануальних та комункативних навичок, тому пд час дистан^йного викла-дання дитячо'У терапевтичноУ стоматолога виршуються ситуа^йн задачi та розбираються ал-горитми виконання практичних навичок з метою максимального наближення студент'т до практики. Дистан^йне навчання - це цлеспрямований процес взаемод'УУ викладача та студента, що фун-туеться на використaннi сучасних нформа^йних та телекомунiкaцiйних технологй, як дозволя-ють здшснювати навчання на в'дстан'!, що актуально в умовах пандемИ COVID-19.
Ключов1 слова: дистанцшне навчання, медична осв1та, викладач, студент, пандем1я COVID-19.
Робота е фрагментом науково-до^дноГ роботи кафедри дитячоТ стоматологи „Сучaснi пiдходи до збереження стомато-логiчного здоров'я у населення Прикарпаття", номер держреестрацп 0115U001535 (2014-2020 рр.).
Вступ
Наcелення земно'1 ^i цьогорiч cтикнyлаcь з новим небезпечним ворогом, рашше не вщомого людству вiрycом SARS-CoV-2, який назавжди змшив та продовжуе вно^ти корективи в yci без винятку ycталенi мехаызми життя. Ц змши сто-cyютьcя i cфери оcвiти, в тому чи^ - медично'Г. Пандемiя коронавiрycy COVlD-19 та карантины обмеження зму^ли майже ва кражи перегляну-ти оcвiтнi стратеги навчання. Зпдно наказу МОН №406 вщ 16 березня 2020 року «Про оргашза-цшш заходи для запоб^ання поширенню коро-навiрycy COVID-19» та офщшного листа «1/9176 вщ 25 березня 2020 року «Щодо о^бливо^ тей оргашзацп оcвiтнього процеcy пщ чаc каран-
тину» заклади оcвiти зобов'язан функцюнувати дистанцшно. yci заклади оcвiти, у тому чи^ й ^ано-Франш^кий нацюнальний медичний уш-вер^тет (1ФНМУ), змушен були швидко, практично за один день, зреагувати на новi реалп, загрозу, що неcе пандемiя, та перевести викла-дання ди^иплш у дистанцшний режим, причому було i залишаeтьcя важливим, щоб оcвiтнiй про-цеc тривав та був якюним i безпечним [2, 5].
Мета роботи
Розглянути оcобливоcтi оргашзаци навчаль-ного процеcy на кафедрi дитячо'1 стоматологи пщ чаc дистанцшного навчання.
В1СНИК Украхнська медична стоматологгчна академхя
Теоретична частина
Характерною рисою останшх рош е стрiмкий розвиток сучасних Web-технологiй, глобальних iнформацiйних мереж, сприяла виникненню но-вих пiдходiв у викладанн у вищiй школi, тому дистанцшне навчання сьогоднi не е новим на-вчальним явищем, однак е перспективною сферою розвитку осв^и в умовах панування цифро-вих технологш, що забезпечили сучасну транс-формацiю класичних методiв навчання. Дае мо-жливiсть у разi потреби забезпечити непере-рвнiсть освiтнього процесу у випадках надзви-чайних обставин, як об'ективно унеможливлю-ють вщвщування закладiв освiти, завдяки вико-ристанню електронних пiдручникiв i часописiв, мультимедшних презентацiй, новiтнiх комп'ютерних програм контролю за поточним чи кшцевим рiвнем знань студентiв. Багато спе^а-лю^в зi стратегiчних проблем освiти дистанцшну форму навчання називають «осв^ньою системою ХХ1 сторiччя», i сьогодн на неТ зроблено велику ставку. Дистанцшна форма навчання вщ-кривае можливост побудування рiзнопрофiль-них систем безперервного самонавчання та об-мiну шформа^ею для широкого кола користува-чiв, незважаючи на часовi та просторовi пояси, вiк та соцiальний статус, може адекватно реалн зувати одну з потреб людини - право на осв^у й отримання шформацп [2, 4].
Однак важливою умовою даноТ форми навчання е розумшня того, що це не просто занят-тя по 1нтернету, не просто вiдпочинок вдома, але й час здобування знань в домашшх умовах, це виклик не лише для студенев, а й для викла-дачiв, час напруженоТ роботи для всiх учасникiв осв^нього процесу, з чималим компонентом творчост в пошуку нових пiдходiв та методiв оволодiння спецiальнiстю. Органiзувати якюне онлайн-навчання за короткий промiжок часу, вм^и користуватися електронними ресурсами, бути готовим до технолопчних проблем, оргаш-зувати певним спецiальним чином самостшну роботу студентiв, забезпечити можливiсть ТТ об'ективного оцiнювання, заряджати мотивацiею до навчання - ось не повний перелк проблем, з яким стикнулися викладачк Крiм того, бiльшiсть з них не мали досвщу використання он-лайн ш-струментiв, навичок дистанцшного спiлкування iз студентами, вiдповiдного методичного та техшч-ного забезпечення вщдаленого викладання сво-Тх курсiв, адже пара в 1нтернет вiдрiзняеться вщ пари в аудиторiТ. Однак, с^мкий злет iнтеграцiТ iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй, он-лайн-iнструментiв у життя суспiльства останшми десятирiччями став пiдготовкою для виршення завдань та проблем, що постали сьогодн [3].
Використання технологiй дистанцшного навчання дозволяе: знизити витрати на проведен-ня навчання, проводити навчання великоТ кть-костi людей, пщвищити якiсть навчання за раху-нок застосування сучасних засобiв, об'емних електронних бiблiотек та iнше, створити едине
осв^не середовище (особливо актуально для корпоративного навчання). Важливо зауважити, що основною проблемою залишаеться можли-вiсть доступу до якiсного штернету, а отже, рiвних умов для вах учасникiв навчального процесу.
1ФНМУ користуеться сайтом «Хмарн сервiси Office 365», до якого мають доступ ус викладачi та студенти ВУЗу. Для збереження якост освiти та швидкого переходу на дистанцiйну форму навчання на початку карантину адмшютра^я та вщдт iнформацiйно-аналiтичного забезпечення 1ФНМУ провели on-line вебiнар для викладачiв щодо використання додатку Teams. Практичн заняття та лекцп з дитячо'1 терапевтично'1 стоматологи проводяться в формам он-лайн конфе-ренцп в програмi Microsoft Teams (попередньо створюються команди iз типом «Клас», якi вщ-повiдали академiчним групам студенев та поди в програмi - в календарi вiдповiдно календарно-тематичного плану, запрошуються студенти). Microsoft Teams - центр для командно!' роботи в Office 365, який е бтьш спрощеним варiантом систем управлшня навчанням, проте дозволяе навчальнш групi комунiкувати та обмшюватися файлами. Програма зручна, тому що об'еднуе все в сптьному робочому середовище яке мю-тить чат для обговорень, файлообмшник та кор-поративнi програми. Студенти проходять по ко-жнiй темi заняття тестовi завдання в системi, якi були розмщеы на pmk.ifnmu.edu.ua чи tests.if.ua. Вщдт шформацшно-анал^ичного забезпечення 1ФНМУ розробив 1нструкцш по збору даних оцн нювання студентiв. Результат тестування ви-кладач конвертуе в бали, вщповщно до критерпв оцiнювання. Розгляд теоретичних питань оргаш-зовано за допомогою вщеозв'язку. Пiд-час онлайн заняття викладач опитуе тему, корегуе вщ-повщь, пояснюе моменти, що були незрозумт^ використовуючи попередньо завантаженi мате-рiали - презентацп, вiдео, фото, рентгенограми та ортопантомограми, що допомагае засво'Гти матерiал.
Для майбутнiх лiкарiв-стоматологiв надзви-чайно важливими е оволодшня практичними на-вичками, робота з реальними патентами, вщ-працювання мануальних та комуыкативних навичок. Дистанцшне навчання в повнш мiрi не може забезпечити засвоення саме практичного аспекту дисциплши. Тому пщ час дистанцшного викладання дитячо'1' терапевтично'1 стоматологи виршуються ситуацiйнi задачi та алгоритми ви-конання практичних навичок, з метою максимального наближення студенев до практики. Викладач створюе мультимедшну презентацiю, яка складаеться iз задач, до кожно'1 задачi було три-чотири запитання. Виводилася на екран одна задача для кожного студента, який мав три-чотири хвилини, щоб виршити задачу. Оцшка за заняття виставляеться за виршення тестових завдань, вщповщей на запитання викладача, ре-зультати вирiшення ситуацiйних задач та теоре-тичне засвоення практичних навичок.
АктуальН проблеми сучасно!' медицины
Взаемодiя студенев i викладача в системi дистанцшного навчання вщбуваеться обмiном повiдомлень в чат Teams. У зв'язку iз цим новою функцiею викладача е пошук дiалогових ко-мушкацш, що пiдвищуе мотивацiю навчання, сприяють розвитку пiзнавальних iнтересiв студенев з навчально'1 дисциплiни. Час дистанцшного навчання дае можливють для кожного викладача шдивщуально розробити подачу мате-рiалу з дисциплши, постшний розвиток та вдос-коналення власно'1 педагопчно'Г майстерностi. Крiм того, дистанцшне навчання дае можливють студентам вчитися перебуваючи в будь-якому мющ осктьки комунiкацiя викладача i студента вщбуваеться виключно у вiртуальному простора навчання стае можливим з будь-якого зручного мюця. Дистанцiйне навчання також дае студентам можливють доступу до нетрадицшних дже-рел шформацп, пщвищуе ефективнiсть само-стшно'Г роботи, дозволяе знаходити зовам ^i можливост для творчостi та опанування профе-сiйних навичок.
Крiм того, широкий доступ студенев до осв^-шх ресурсiв, не обмеженi часом та вщстанню можливостi працювати з електронними варiан-тами програмно-методичного забезпечення з дисциплши формують вщповщний рiвень дiалогу «викладач-студент». Тому новою функцiею викладача е пошук дiалогових комушкацш, що пщ-вищують мотивацiю навчання, сприяють розвитку шзнавальних штереав студентiв з навчально'1 дисциплiни [1].
Висновки
Дистанцшне навчання - це цтеспрямований
матолога, що фунтуеться на використанн сучасних iнформацiйних та телекомушкацшних технологiй, якi дозволяють устшно здiйснювати навчання на вiдстанi, що актуально в умовах па-ндемп COVID-19. Тому дуже актуальним зали-шаеться необхiднiсть ефективно'1 оргашзаци' дистанцшного навчання, набуття нових навичок та вмшь у побудовi онлайн-навчання. Система дис-танцшно'Г освiти може i повинна зайняти свое мн сце в системi освiти, осктьки при грамотнш ïï оргашзаци вона може забезпечити якюну освiту, що вщповщае вимогам сучасного суспiльства сьогодш.
Лiтература
1. Burmas NI, Boiko LA Sistema distanciinoi formi navchannia na kafedri zagalnoi himii [The system of distance learning at the Department of General Chemistry]. Medichna osvita. 2019;2:15-8. (Ukrainian).
2. Virstyk NG, Orinchak MA, Chovganyk OS ta in. Distanciine navchannia z discipline vnutrishnia medicina dly studentiv-medikiv v umovach pandemii COVID-19 [Distance learning in the discipline of internal medicine for medical students in a pandemic COVID-19]. In: Virstyk NG, editor. Aktualny pitannya pidvishennia jakosti osvitnogo procesu [Current issues of improving the quality of the educational process]: materialy naukovo-metodichnoi konferencii z miznarodnoj uchasty Ivano-Frankivsk, 18 veresnia 2020 r.; p. 6. (Ukrainian).
3. Galii LV, Shulga LI, Ykushenko VA ta in. Vprovadzenny distanciinoi formi navchannia v sistemu pisladiplimnoi osviti: problemni pitannia sogodennia [Introduction of distance learning in the system of postgraduate education: problematic issues of today]. Problemi bezperervnoi medichnoi osviti ta nauki. 2019;3(35):14-20. (Ukrainian).
4. Goncharova NG, Kirsanova OV, Svetlickii AO Realizacia modelei distanciinogo navchannia u vishih medichnih navchalnich zakladah [Implementation of distance learning models in higher medical educational institutions]. Aktualni voprosi farmacevticheskoi I medicinskoi nauki I praktiki. 2014;1(14):93-6. (Ukrainian).
5. Kush OG, Omelyanchik VM, Bessarab GI distanciine navchania v sistemi medichnoi osviti (pershii dosvid kafedri normalnoi fiziologii ZDMU) [Distance learning in the system of medical education (the first experience of the Department of Normal Physiology of ZDMU)]. Medichna osvita. 2017;4:85-9. (Ukrainian).
процес взаемоди викладача та студента - сто-
Реферат
ВНЕДРЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КАРАНТИНА НА КАФЕДРЕ ДЕТСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ ИФНМУ Лисецкая И.С., Ковалишин А.Ю.
Ключевые слова: дистанционное обучение, медицинское образование, преподаватель, студент, пандемия COVID-19.
Человечество столкнулась с ранее неизвестной болезнью - COVID-19, которая изменила и внесла коррективы в устоявшиеся механизмы жизни. Эти изменения касаются и сферы образования, в том числе - медицинской. В связи с карантином, который ввели в Украине для предотвращения распространения COVID-19 закрыли учебные заведения, студентов перевели на дистанционный режим обучения. Организовать качественное онлайн-обучение за короткий промежуток времени, заряжать мотивацией к обучению и быть готовым к технологическим проблемам - вот неполный перечень проблем, с которым столкнулись преподаватели. Однако, стремительный взлет интеграции информационно-коммуникационных технологий, онлайн-инструментов в жизни общества в последние десятилетия был подготовкой для решения задач и проблем. Практические занятия по детской терапевтической стоматологии проводятся в формате он-лайн конференции в программе Microsoft Teams (предварительно создаются группы для каждой подгруппы и события в программе - в календаре соответствии расписания, приглашаются студенты). Microsoft Teams - центр для командной работы в Office 365, который является более упрощенным вариантом систем управления обучением, однако позволяет учебной группе коммуницировать и обмениваться файлами. Программа удобна, так как объединяет все в общем рабочем среде, содержащей чат для обсуждений, файлообменник и корпоративные программы. Студенты проходят по каждой теме тестирования в системе в соответствии календарно-тематическому плану, получают результат, преподаватель конвертирует в баллы согласно критериям оценивания. Во время он-лайн занятия преподаватель опрашивает тему, корректирует ответ, объясняет моменты, которые были непонятны, используя предварительно загруженные материалы - презентации, видео, фото, рентгенограммы и ортопантомограммы, что помогает усвоить материал. Для будущих стоматологов чрезвычайно важны практическая подготовка, работа с реальными пациентами, отработка мануальных и коммуникативных навыков, поэтому во время дистанционного препода-
В1СНИК Украгнська медична стоматологгчна академхя
вания детской терапевтической стоматологии решаются ситуационные задачи и алгоритмы выполнения практических навыков, с целью максимального приближения студентов к практике. Дистанционное обучение - это целенаправленный процесс взаимодействия преподавателя и студента, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии, что актуально в условиях пандемии COVID-19.
Summary
IMPLEMENTATION OF DISTANCE TRAINING IN QUARANTINE AT THE DEPARTMENT OF PAEDIATRIC DENTISTRY OF IVANO FRANKIVSK NATIONAL MEDICAL UNIVERSITY Lisetskaya I.S., Kovalishin A.Yu.
Key words: distance learning, medical education, teacher, student, COVID-19 pandemic.
Mankind has encountered a previously unknown disease, COVID-19, which has changed and caused a major disruption in nearly all spheres of human life. The COVID pandemic has had a tremendous impact on education, and medical education in particular. In quarantine conditions, distance learning was the only possible option to continue the professional medical training. The educators and education authorities faced a number of issues to be solved immediately including the organization of the course content and delivery for online synchronous and asynchronous format, the improvement of computer operating skills, the stimulation of students' independent cognitive activity, creativity, nurtures self-awareness, independence and responsibility, etc. Ever-increasing amount of information, rapid progression of communication technologies and online tool applications in recent decades has created a strong ground for overcoming challenges caused by the pandemic. Practical classes on paediatric therapeutic dentistry were conducted in the format of an online conference via the Microsoft Teams program (groups, course schedule were created in advance). Microsoft Teams is a team centre of Office 365 that is a simplified version of learning management systems, but allows the learning team to communicate and share files. The program is convenient as it enables to create conventional work environment, including chat for discussion, file sharing and corporate programs. Students are supplied with instructional materials, guidelines; there has been elaborated the system of the tests for the themes of the discipline to check up students' knowledge; educators give prompt feedback and grade student's work. During the online lesson, educators discuss the main issues of a theme, explain the unclear or disputable points, using pre-loaded materials as presentations, videos, photos, radiographs and orthopantomograms that helps to facilitate the material comprehension. Practical training, which includes dealing with patients, improving manual and communication skills, is among the top priorities for dental students. To solve this problem associated with the remote learning, the department staff elaborated situational tasks and algorithms for performing practical skills. Distance learning can be and must be organized as a purposeful process of interaction between educators and students based on applying the latest information and technologies, adequate control and guidance that allows medical educational settings not to stop fostering future healthcare professionals in the pandemic period.
