CC BY
12Г.В. Галиханова, И.В. Галиханова
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У СТУДЕНТОВ ПЕРВЫХ КУРСОВ
В данной статье изучаются структуры формирования у студентов первых курсов психосоматических расстройств, которые в будущем влияют на психосоматику. Изучение этой темы позволяет установить безусловную связь между степенью психоэмоционального напряжения, которая связана непосредственно с учебой и распространенностью воз-никшиху студентов психосоматических заболеваний.
Ключевые слова: студенты, психосоматические расстройства, психосоматика, студенческий возраст.
Психические и соматические расстройства взаимосвязаны, доказательству к этому можно привести исследования психиатров и врачей которые работают в сфере общесоматической практики. [2, 69].
Множество работ посвященных изучению этиологии и патогенеза психосоматических заболеваний, но несмотря на это множество вопросов связанных с возникновением, течением психосоматических заболеваний лиц, которые находятся в условиях психоэмоционального напряжения, их связь и влияние остается ещё не до конца изученным. Каждодневная напряженная умственная работа студентов также можно считать естественной моделью психотравмирующей ситуации, повышающей риск возникновения и развития психических и психосоматических расстройств, особенно это отражается на студентах начального курса.
Если рассматривать студенческий возраст, как социально-психологическую возрастную группу, она характеризуется интенсивным развитием всей структуры личности, и интеллектуальной системы в том числе, и этому возрасту присущи некоторые психические новообразования и особенности
Студенческий возраст представляет собой особенный период жизни человека, во время которого происходит развитие личности студента во время обучения в учебном заведении на разных курсах имеет свою особенность. Если взять например первый курс, то она решает задачи привлечения недавнего абитуриента к студенческим формам коллективной жизни.
Любой вид обучения, особенно начальный этап образовательного учреждения, является сложным. Одним из основных и важнейших условий успешной учебной деятельности первокурсников является их своевременная адаптация к условиям учебы в образовательном учреждении. [4,130]. Первый курс может стать точкой опоры для студента, а может привести к разным переломным моментам в поведении, общении и учебе, и как результат - к развитию и формированию различных психосоматических расстройств.
Проблема адаптации при переходе от школьного образования к профессиональному состоит не только в перемене социального окружения, но и в необходимости принятия самостоятельных решений, возникновении тревожных расстройств по поводу правильности принятых решений и самоопределения, которое для большинства первокурсников равно определению смысла жизни [3, 42]. Именно на первом курсе у студента формируется новый круг общения, новые друзья, то есть приходится снова заслуживать уважение, поддержку, понимание, новой среды обитания. Если студент в школе был так сказать «звездой» класса, то теперь он попадает в то общество где он никому не известен, для всех он такой же обычный первокурсник как и сотни других.
При поступлении в профессиональные учебных заведения, у большинства студентов, которые ещё вчера сидели на школьной скамьи, происходит нарушение так называемого школьного стереотипа. Этот период играет существенную роль в развитии адаптационно-компенсаторных механизмов и высшей нервной деятельности организма. От него во многом зависит, будет здоровым студент или нет [1, 89].
Сдача выпускных экзаменов в школе а после подготовка и поступление в учебное заведение происходят за очень короткий срок и она связана с большим умственным напряжением и нагрузкой на центральную нервную систему. Вчерашний школьник, становясь студентом, попадает в новые условия. В особо неблагоприятных условиях, предъявляющих повышенные требования к уровню психического и соматического здоровья, находятся студенты первых курсов
© Галиханова Г.В., Галиханова И.В., 2021.
Научный руководитель: Асафьева Наталья Валерьевна - кандидат психологических наук, ФГБОУ ВО БГУ, Россия.
Библиографический список
¡.Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психологические проблемы высшей школы. - Л., 1974. - Вып.2. - С.82- 89.
2. Андреева Д.А. О понятии адаптации. Исследования адаптации студентов к условиям учебы в ВУЗе / Д.А.Андреева // Человек и общество. - Л.: ЛГУ, 1973. - Вып.13. - С.62-69.
3.Боронина Л.Н., Вишневский Ю.Р., Дидковская Я.В. Адаптация первокурсника: проблемы и тенденции // Университетское управление: практика и анализ. - М., 2001. . - С.42-50.
4.Коростий В.И. Клинико-патогенетичские особенности психических нарушений при различных психосоматических заболеваниях у молодых лиц // Украшський вюник психоневрологи. - 2010. - Том 18, вип.3(64). - С. 130.
ГАЛИХАНОВА ИЛЮЗА ВИНАРИСОВНА - магистрант, ФГБОУ ВО БГУ, Россия. ГАЛИХАНОВА ГУЛЮЗА ВИНАРИСОВНА - магистрант, ФГБОУ ВО БГУ, Россия.
