CC BY
45АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
DOI 10.7442/2071-9620-2019-11-4-67-73
УДК 378.14 ББК 74.480.2
С.С. Атласова
(Северо-Восточный федеральный университет, г. Якутск, Республика Саха)
ВОЗМОЖНОСТИ ЦИФРОВОГО ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ Е-ПОРТФОЛИО МАГИСТРАНТОВ
Рассматривается актуальная для современного профессионального образования проблема - создание и ведение электронного портфолио (е-портфолио) обучающихся магистратуры. Проведен теоретико-методологический анализ проблематики научных исследований, ориентированных на изучение специфики и возможностей е-портфолио в образовательной среде. Представлено описание практического опыта внедрения е-портфолио в условиях конкретного учебного заведения. Проанализированы возможности е-портфолио будущего учителя в условиях реальной профессиональной деятельности. Предпринята попытка классификации бесплатных Интернет-сервисов, социальных сетей, предоставляющих собой конструкторы электронных портфолио в виртуальном пространстве.
Ключевые слова: студенты, магистранты, портфолио, электронное портфолио, самопрезентация, современное образовательное пространство, будущие учителя.
DIGITAL SPACE OPPORTUNITIES FOR E-PORTFOLIO UNDERGRADUATES
m
о
го
о s
го
S.S. Atlasova £
(North-Eastern Federal University, Yakutsk, the Sakha Republic)
к с; ч го
CG
ГО
A topical problem of contemporary professional education: creating and introducing о electronic portfolio (e-portfolio) of Master Degree students is discussed. Theoretical and methodological analysis of the research problems focused on e-portfolio specifics and possibilities has been carried out. Practical experiences of introducing e-portfolio in ^ a particular institution are described. Possibilities of future teacher e-portfolio in accrual professional work are analyzed. An attempt to classify free Internet services and social networks that provide portfolio makers in virtual space is made.
Keywords: students, undergraduates, portfolio, e-portfolio, self-presentation, contemporary educational space, future teachers.
ср
го m о о го с;
О О
Систему образования в настоящее время невозможно представить без понятия «портфолио». Все участники образовательного процесса его имеют, во многих случаях портфолио обязательно требуется. Портфолио стало определенным трендом в образовании. Но портфо-лио или папка с материалами об индивидуальных достижениях существовала в нашей стране давно. Это было собрание дипломов, сертификатов, фотографий и других бумажных свидетельств успехов или, как сейчас они квалифицируются, «портфолио документов». Так как порт-фолио в образовании носит творческий характер, четкой структуры портфолио до сих пор не существует. Ее содержательные элементы могут варьироваться от поставленных целей, для которых они составляются.
В нашем веке «портфолио» представляется как новейший шаг в развитии образования. При этом инновационным может считаться только портфолио в электронном виде, которое получило распространение в связи с развитием технических новинок. В начале портфолио создавались и хранились на электронных цифровых носителях, таких как дискета, CD или DVD и флеш-накопителях. Однако с распространением Интернета появились е-портфолио или электронное портфолио современного формата, с простотой и свободой в оформлении и в доступе. В связи с этим возникло много разных проблем и вопросов, связанных с их техническим и содержательным оформлением.
К настоящему времени издано много разных публикаций, посвященных понятию «портфолио». Анализ возможностей электронного портфолио сделан О.Г. Смоляниновой [6]. Исследователи И.А. Кныш, И.П. Пастухова описывают функциональные значения электронного портфолио в образовательном процессе среднего профессионального образования [3]. Об электронном порт-фолио в дополнительном образовании ведется речь в статье Е.Д. Демченко [1].
Работа Т.Г. Новиковой, М.А. Пинской и С.А. Прутченкова позволяет рассматривать портфолио как средство мониторинга самообучения человека в рамках индивидуально-личностного роста [4]. В публикации Н.В. Зеленко и А.Г. Мо-гилевской рассматривается портфолио будущего педагога [2]. Интересна статья Т.В. Панченко, раскрывающая особенности использования е-портфолио в условиях организации педагогических конкурсов [5]. В современных педагогических исследованиях можно найти зарубежные публикации о е-портфолио. Например, статья белорусского исследователя Н.И. Шумской содержит интересные сведения об особенностях работы с электронным портфолио в образовании США [7]. Общей особенностью вышеуказанных исследований позиция, согласно которой е-портфолио является средством мотивации личностного развития педагогических работников и дает возможность продемонстрировать личные достижения широкой аудитории Интернета.
Современное Интернет-пространство предоставляет почти безграничные возможности для оформления портфо-лио. Это связано с тем, что Интернет позволяет опубликовать такие материалы, которые невозможно отразить на бумажных носителях. Более того, сегодня выход в Интернет возможен с любых мобильным устройств, что обеспечивает доступ к желаемой информации везде. В Интернете можно выложить фото- и видеоматериалы разных форматов, размеров. Отметим, что развитие цифровых технологий приводит не только к технологическим изменениям, но и к содержательным. Не секрет, что Интернет-среда оказывает огромное влияние на современное общество, включая образовательное пространство.
Магистранты как будущие учителя, которые будут работать с подрастающим поколением, должны понимать, уметь и владеть информационно-коммуникационными технологиями. В действующих
профессиональных стандартах прописано, что учителю необходимо владеть ИКТ-компетенциями. Кроме того, в образовательных организациях приветствуется открытость в общении с социальными партнерам, чтотоже обеспечивается современными компьютерными технологиями.
В Северо-Восточном федеральном университете (СВФУ) поступившие сразу оказываются в Цифровой экосистеме университета, которая призвана удовлетворить информационные потребности всех заинтересованных сторон в эффективности научно-образовательной, инновационной деятельности учреждения и должна стать полноценным инструментом коммуникации. Компонентом цифровой образовательной системы является электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС). Данная среда является совокупностью электронных информационных и образовательных ресурсов, технологий, соответствующих технических средств. Среда должна обеспечивать освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме, независимо от их места нахождения. В этой среде идет формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны преподавателей. Войти в портфолио все студенты могут через студенческий портал (https://student.s-vfu.ru/auth).
Е-портфолио магистранта включает личную информацию, состоящую из сведений о дате рождения, гражданстве, семейном положении, уровне владения иностранным языком, личностными характеристиками, контактными данными и ссылками на социальные сети. Основных разделов в е-портфолио магистранта девять. Магистранты направления 44.04.01 «Педагогическое образование» должны понять, что электронное порт-фолио индивидуально и транслирует их личные достижения. В части, касающейся учебы, магистрант должен внести
данные об образовательном направлении, группе, о том, какие образовательные курсы посещает дополнительно. В разделе «Дополнительная информация» закрепляются сведения о результатах вступительных испытаний, проживании в общежитии, о трудоустройстве. Студенты, интересующиеся наукой, заполняют раздел об олимпиадах, конкурсах и грантах. Однако свои научные достижения магистрант заполняет в разделе сведений об участии в научных мероприятиях. В последнем разделе имеются подразделы о конференциях, выставках, научных кружках, научных экспедициях. В соответствующие разделы вносится информация об имеющихся благодарственных письмах. Отдельно идут сведения об участии в студенческих научных объединениях. Раздел о внеучеб-ной деятельности предполагает внесение сведений об участии в спортивных, творческих или общественных мероприятиях и организациях. Последний раздел посвящен кружкам, которые посещает магистрант.
Ведение е-портфолио предполагает предоставление отчета, отражение значимых научно-образовательных результатов в целом, обеспечение отслеживания индивидуального роста обучающегося, демонстрацию результативности его работы в ходе обучения в магистратуре. Наполняемость портфолио магистранта может проверять и оценивать руководитель магистерской программы. Обычно администраторы сайта закрепляют студента за руководителем магистерской программы как за куратором, но и простые преподаватели при необходимости могут просмотреть сведения о студенте. Рассмотрение вопроса о повышенной стипендии магистранту производится онлайн на основе анализа сведений, размещенных в е-портфолио. Кроме того, магистрант, в случае необходимости, через личный кабинет сможет анонимно обратиться за психологической помощью.
Научившись вести е-портфолио в университете, магистрант в дальней-
ш
о
го
о s
го
о
I—
о с
к с; ч го
CG
ГО
I— о о
о m
о -&
о
0
1
о
о m
го m о о го с;
О О
шем сможет его вести как учитель. Е-портфолио будет отражать педагогические качества их как педагогов, достижения и заслуги, педагогический опыт и методические наработки, посредством чего будет происходить фиксация их профессионального роста. Электронное портфолио позволяет давать самооценку его владельцу на виду у всего общества.
Вести портфолио на сайте общеобразовательных организаций легко, оно структурно упорядочено и технически поддерживается администраторами. Однако есть и другие возможности Интернета для ведения профессионального е-портфолио. Для размещения е-портфолио в сети Интернет можно также воспользоваться бесплатными сервисами, предоставляемыми специализированными сайтами. Укажем несколько наиболее известные в России конструкторов электронных портфолио.
Например, https://hello-site.ru/hellob-log - интернет-портал для педагогов и учащихся России и стран СНГ. Здесь можно создать свое электронное портфо-лио, мини-сайт, сообщество, а также делиться учебными материалами, публиковать статьи, участвовать в различных обсуждениях. Эти возможности сайта доступны каждому зарегистрированному пользователю.
http://uportfolio.ru/ - бесплатный он-лайн-сервис для самостоятельного создания электронного портфолио.
https://4portfolio. ru - ориентирован на ведение интерактивного веб-портфолио самыми различными категориями пользователей.
https://netfolio.ru - конструктор по созданию и ведению электронного профессионального портфолио педагога-предметника общеобразовательных учреждений любого типа и вида.
Конструктор электронного портфо-лио - простой и удобный инструмент для создания и ведения портфолио в электронном виде. Конструктор позволяет создать и поддерживать портфолио, ис-
пользуя простой и понятный интерфейс. Встроенный компонент в конструкторе превращает портфолио в веб-форму. Портфолио из конструктора пользоваться легко и просто, размещая свои достижения в учебе или в работе, общаясь с другими в сети. Можно, например, размещать в нем эссе или рисунки, фото и видео, словом все, что может храниться в электронном виде. Есть возможность формирования резюме, ведения записных книжек и блогов. Реализация на портале функционала социальной сети дает пользователям возможность общаться со своими друзьями, создавать и вступать в сообщества. Авторы конструкторов исходят из того, что в Интернете нужно пространство для демонстрации индивидуальных достижений, самопредставления, самооценки и самореализации, обмена мнениями и идеями в профессиональной области, что будет способствовать формированию единого информационного пространства общества. Конструкторы легко найти по поисковику, понять, уяснить и вести. Магистранты в ходе обучения знакомятся с различными конструкторами е-портфолио.
Помимо этого, можно предложить магистрантам вариант для размещения е-портфолио на личных страницах в социальных сетях. На данный момент социальные сети не применяются как ресурс для создания е-портфолио, но они пользуются все возрастающей популярностью. В особенности молодежь активно пользуется различными их видами. Многие магистранты тоже ведут в Интернете свои страницы, например, в инстаграмм. Социальная сеть в Интернете создана для взаимодействия между людьми, поэтому она прекрасно может быть использована и в сфере образования. Надо отметить, что социальные сети для магистранта могут служить не только в качестве размещения е-портфолио, но и для развития собственного имиджа или бренда. В социальных сетях формируется имидж представителей современной молодежи. Имидж в социальных сетях - это тот об-
раз, с которым ассоциируется владелец страницы. Не стоит забывать, что те же самые социальные сети могут нанести и значительный урон репутации, поэтому очень важно магистрантам помнить о профессиональной этике педагога.
Игнорировать социальные сети сейчас уже нельзя просто по той причине, что там есть практически все, что побуждает школьников находится там практически каждый день. Кроме этого, родители становятся активными участниками социальных сетей. В этой связи современный учитель может использовать социальные сети не только в целях привлечения внимания учащихся и родителей к собственной персоне, к собственным достижениям, но и к образовательному процессу. Из существующих социальных сетей можно рекомендовать к использованию следующие:
Одноклассники - социальная сеть для общения с друзьями.
Вконтакте - социальная сеть, разработанная специально для студентов и выпускников российских ВУЗов.
Instagram - социальная сеть для визуального представления о себе.
YouTube - социальная сеть для выкладки видео.
Ведущие активный аккаунт в социальных сетях могут иметь дополнительный заработок, что может стать хорошей мотивацией для создания е-портфолио. Конечно, вести несколько каналов в социальных сетях сложно, у них различный интерфейс, для освоения которого необходимо время. Поэтому рекомендуется постепенное подключение страниц, а лучше вести один, но качественно оформленный.
С учетом имеющейся в социальных сетях информации можно предложить включать в е-портфолио статьи и заметки с различной интересной информацией, практическими советами родителям по воспитанию детей, педагогическими лайфкахами, закрытыми или сложными темами для обсуждения и т.п. Это все позволит магистрантам создать себе пози-
тивную репутацию среди будущих работодателей, коллег, учащихся, родителей.
Магистранту как будущему учителю обязательно нужно присутствовать на социальной площадке, принимать участие в общении с пользователями этой сети и подбирать интересное, полезное и постоянно обновлять информацию, чтобы поддерживать интерес к ней. Нужно уделить внимание маркетингу в социальных сетях (SMM, англ. Social Media Marketing). С помощью различных методов маркетинга в социальных сетях возможно создать условия для своего профессионального роста и осуществления прямого взаимодействия с целевой аудиторией. Конечно, трудно будет нагруженному работой учителю просчитывать этот маркетинг, но если он научится его основам еще в магистратуре, то в будущем он сможет это применять в своей профессиональной деятельности. Немаловажное значение для СММ-стратегии имеет контент-план, который позволяет грамотно размещать конкретные информационные материалы в той или иной социальной сети и учитывать все потребности как целевой аудитории, так и самого автора.
В ходе учебы в магистратуре будущий учитель сможет научиться накапливать и систематизировать документы и информацию в требуемом формате. Следует постоянно поддерживать в рабочем состоянии е-портфолио, начатое в магистратуре. С позиций современных требований к квалификации педагогических работников е-портфолио является ключевым способом и критерием оценки уровня квалификации педагога, независимо от учебной дисциплины, которую он транслирует обучающимся.
Таким образом, можно сделать следующие выводы о значимости е-портфолио в решении вопросов, связанных с развитием педагогической компетентности магистранта. Во-первых, ведение е-портфолио актуализирует задачу повышения заинтересованности самих магистрантов в демонстрации своих до-
ш
о
го ср
о s
го
о
I— ср о с
к с; ч го
CG
ГО ср I— о о ср
о ш о
ср -&
о
0
1
о
о m
стижений академическому сообществу. Во-вторых, использование технологии е-портфолио в системе аттестации студентов позволяет повысить качество оценки и самооценки. В-третьих, наличие навыков ведения электронного порт-фолио поможет в профессиональной деятельности в будущем. Это все говорит о том, е-портфолио необходимо в магистратуре, и магистрантам, соответственно, необходимо его создать и вести.
В нашем веке вся жизнь человека наполнена различными технологиями. Современная молодежь свободно ориентируется в цифровом пространстве, и магистрантам педагогического направления не надо отставать от нее. Нужно проявить желание, устремленность к освоению «цифры», чтобы человечество не проиграло цифровую революцию. Библиографический список:
1. Демченко Е.Д. Роль электронного портфолио педагога дополнительного образования: методические рекомендации. - Комсомольск-на-Амуре, 2015. - 9 с.
2. Зеленко Н.В., Могилевская А.Г. Порт-фолио будущего педагога // Стандарты и мониторинг в образовании. -2009. - № 1. С. 61-63.
3. Кныш И.А., Пастухова И.П. Электронное портфолио студента: особенности формирования и внедрения в практику образовательного процес-
са // Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование». -2007. - №11. С. 61-66.
4. Новикова Т.Г., Пинская М.А., Прут-ченков A.C. «Портфолио» новый и эффективный инструмент оценивания // Директор школы. - 2008. - № 2. С. 32-35.
5. Панченко Т.В. Электронное порт-фолио как аутентичная технология оценивания компетенций будущих педагогов в условиях организации конкурсов педагогических проектов // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2017. - № 1. С. 101-109.
6. Смолянинова О.Г. Анализ возможностей перспектив использования электронного портфолио педагогами // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - №2. С. 179.
7. Шумская Н.И. Работа с электронным портфолио на примере Стэнфордского университета, США // Управление в социальных и экономических системах: материалы XXV международной науч.-практ. конференции / под ред. Н.В. Суша. - Минск: Минский инновационный университет, 2016. - С. 114-115.
Поступила 12.11.2019
Об авторе:
Атласова Саргылана Серафимовна, доцент кафедры истории, обществознания и политологии Исторического факультета, Северо-Восточный федеральный университет (г. Якутск, Республика Саха), кандидат исторических наук, ss.atlasova@s-vfu.ru
Для цитирования: Атласова С.С. Возможности цифрового пространства для е-портфолио магистрантов // Современная высшая школа: инновационный аспект. -2019. - Т. 11. - № 4. С. 67-73. DOI: 10.7442/2071-9620-2019-11-4-67-73
References:
1. Demchenko E.D. The role of electronic portfolio of further education teacher. -Komsomolsk-on Amurt, 2015. - 9 p. [in Russian]
2. Zelenko N.V., Mogilevskaya A.G. Portfolio of a future teacher // Standarty i monitoring v obrazovanii. - 2009. - № 1. P. 61-63. [in Russian]
3. Knysh I.A., Pastukhova I.P. Student's electronic portfolio: specifics of forming and introducing in teaching/learning practices // Prilozhenie k zhurnalu srednee professionalnoe obrazovanie. - 2007. - №11. P. 61-66. [in Russian]
4. Novikova T.G., Pinskaya M.A., Prutchenkov A.C. «Portfolio» a new and effective education tool // Direktor shkoly. - 2008. - № 2. P. 32-35. [in Russian]
5. Panchenko T.V. Electronic portfolio as an authentic technology for assessing the competencies of future teachers in the context of organizing competitions of pedagogical projects // Contemporary Higher Education: Innovative Aspects. - 2017. -№ 1. P. 101-109. [in Russian]
6. Smolyaninova O.G. Analysis of possible prospects of using electronic portfolio by the teachers // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. - 2014. - №2. S. 179. [in Russian]
7. Shumskaya N.I. Work with electronic portfolio by the example of Stanford University, USA. Upravlenie v socialnykh i ekonomicheskikh sistemak. - Minsk: Minskij innovacionnyj universitet, 2016. - P. 114-115. [in Russian]
About the author:
Atlasova Sargylana Serafimovna, Associate Professor, Department of History, Social Studies and Political Science, Faculty of History, North -Eastern Federal University (Yakutsk, the Republic of Sakha), Candidate of History, ss.atlasova@s-vfu.ru
For citation: Atlasova S.S. Digital space opportunities for e-portfolio undergraduates // Contemporary Higher Education: Innovative Aspects. - 2019. - Vol. 11. - No. 4. P. 67-73. DOI: 10.7442/2071-9620-2019-11-4-67-73
m
о
го
о s i_ го
о -&
н
о с
к с; ч го m
го ü н о о
о ш о
о со
