CC BY
42
children held in the family care and the social payments. Monitoring of the management activities of the social placement of children in the region is conducted. The modern state of the development in this area is evaluated. We have revealed its interdependences. A cluster analysis of the region is made. "Leaders" and "outsiders" of this area are determined. Regulatory framework is defined to be the main condition of the effectiveness in this area.
Keywords: orphans and children deprived of parental care, guardianship (care), foster family, family type children homes, orphanages.
УДК 377.6
ВИКЛАДАННЯ 1НФОРМАЦ1ЙНИХ ТЕХНОЛОГ1Й СТУДЕНТАМ-
ФАРМАЦЕВТАМ ЯК СКЛАДОВА ЧАСТИНА УСШШНО1 КОМЕР-Ц1ЙНО1 Д1ЯЛЬНОСТ1 АПТЕЧНИХ МЕРЕЖ
Л.Я. Побережна1
Новий тип економши диктуе вимоги до випускниюв вишiв. Працедавець цшуе володшня комп'ютером, умшня ладнати з людьми, практичний досвщ роботи, профе-сшне володшня спещальшстю. Важливим завданням фармацевтично! освгги е подготовка висококвшпфжованого фахiвця, який надаватиме яюсш послуги та використовувати-ме у свош дiяльностi iнформацiйно-комунiкацiйнi технологи.
На сучасному етапi розвитку iнформацiйних технологш високий ршень володiння комп'ютерною техшкою випускникiв ВНЗ фармацевтичного профiлю дае змогу отри-мати сформованого фахiвця, готового працювати зi спецiалiзованим програмним забез-печенням, що сприяе високш ефективностi роботи провiзорiв, покращенню обслугову-вання клiентiв та збшьшенню продажу лтв.
Ключовi слова: iнформатика, шформацшш технологи, комерцшна успiшнiсть, АРМ провiзора, розвиток аптечних мереж.
Вступ. Новий тип економжи ставить новi вимоги до випускниюв вишiв. Працедавець щнуе володiння комп'ютером, умiння ладнати з людьми, практичний досввд роботи, професшне володiння спецiальнiстю. Потреба сусшльства у фахшцях нового поколiння, що вмдать працювати в умовах шформацшного суспiльства, що розвиваеться, i що володдать професiйно значущими характеристиками, ставить завдання пiдвищення якостi професшного навчання в аспек-тi вдосконалення його загальноосвiтньоí пiдготовки.
Мета дослщження - удосконалення методики професiйно-орiентованого викладання iнформатики та iнформацiйних технологiй у фармацл для шдви-щення ефективносп роботи аптечних мереж.
Матер1али та методика дослщжень. На цей час без знань шформацшних технологiй неможливий розвиток у жоднiй з галузей, зокрема й у фармацií. Тому тд час пiдготовки управлшських фармацевтичних кадрш потрiбно викорис-товувати оптимальний пiдбiр засобш i методiв навчання, форм органiзацií нав-чального процесу вiдповiдно до цiлей i завдань навчання. Важливим завданням фармацевтично! освiти е пiдготовка висококвалiфiкованого фахнвця, який надаватиме якiснi послуги та використовуватиме у свош дiяльностi шформацшно-комунiкацiйнi технологií [1].
1 aracT. Л.Я. Побеpежнa, кянд. техн. тук - ДВНЗ "Iвaно-Фpaнкiвcький нaцюнaльний медичний ун1верситет", м. tea^^pae^^^.
Реалií нашого сусшльства, що характеризуються динамiчнiстю, стршким розвитком та використанням iнформацiйних технологш у фармацп, зумовлю-ють новi вимоги до професiйноí пiдготовки майбутнх провiзорiв. Органiзацiя процесу професiйного навчання в розподiленому iнформацiйному середовищi е складним системним завданням, виконання якого передбачае штегращю людсь-ких, техшчних, програмних, iнформацiйних та педагогiчних ресурсов.
До перелiку компетенцiй з використання iнформацiйних технологiй сучас-ного провiзора мають входити не тiльки базовi компетенцií роботи з офiсними й шформацшними системами фармацевтичного шдприемства, але й навички орга-нiзацií електронного сшлкування в Iнтернет-середовищi, органiзацií електронно-го маркетингу й аналiзу електронних даних для пiдвищення ефективностi прийняття бiзнес-рiшень, застосування технологiй дистанцiйного навчання [2].
Саме тому викладання шформатики стае актуальним завданням - сучас-нiсть демонструе неможливiсть повнощнно!' пiдготовки фармацевтичних пра-щвнишв без знань, ум^ i навичок з шформатики та шформацшних технологiй.
Результати дослвдження. Викладання iнформатики можна представити трьома рiвнями пiдготовки: базовим, профшьним та спецiальним (табл.).
Табл. Рiвнi викладання шформатики для майбутшх провiзорiв
№ з/п Назва рiвня Змют пiдготовки Результат тдготовки
1 Базовий Знання, умiння та навички з шформатики Грамотний комп'ютерний користу-вач, який орieнтуeться в актуальних проблемах шформацшних технологш у фармацп
2 Профшьний Знання, умшня та навички з шформацшних технологш у фармацп (спецiалiзацiя) Провiзор, керiвник аптеки, що воло-дie комп'ютерними технологами
3 Спещальний Знання, умшня та навички з шформацшних технологш у фармацп. Прикладне програмування, ШеЪ- технологи Прикладний програмкт у фармацев-тичнiй сферi. Адмшстратор локально!' мережi фармацевтично! компанп
Викладання шформатики для майбутшх провiзорiв розпочинаеться на пер-шому кура медичного коледжу на базовому рiвнi, котрий вiдповiдае рiвню стандарту навчально!' програми з iнформатики для ВНЗ 1-11 ршшв акредитацií Украши. Профшьний р1вень знань забезпечуеться дисциплiною "!нформацшш технологií у фармацií", яку викладають на третьому, випускному, курс! Спещ-альний р1вень знань студенти коледжу можуть отримати шляхом самостшного вивчення певних дисциплiн або у процес подальшого навчання у вищому нав-чальному заклад [3].
У ВНЗ спещальний рiвень знань студенти отримують пiд час вивчення дисциплш " Iнформацiйнi технологií у фармацп" та " Комп'ютерне моделювання у фармацп". Загалом викладання шформатики мае забезпечити засвоення знань, вироблення умiнь i закрiплення навичок на заняттях. Навчальним планом пе-
редбачено лекцшш та практичш заняття з шформатики та достатню кiлькiсть годин для самостшно! роботи студентiв.
Навчання шформатищ в медичному ВНЗ мае бути оргашзовано поетапно, в неперервнiй взаемодп всiх зацiкавлених структур i з неодшнним урахуванням потреб практично!' медицини, системи охорони здоров'я та фармацп.
Первинне знайомство з предметом для бшьшосп студентiв коледжу вщбу-ваеться на першому курсi пiд час вивчення дисциплiни "1нформатика", де, влас-не, i закладаються основнi знання з iнформатики та iнформацiйних технологш. Головною проблемою у вивченнi ще! дисциплiни е рiзнорiвнева пiдготовка сту-дентiв у загальноосвiтнiх навчальних закладах. Вхвдний рiвень знань студенпв визначають за допомогою рiзнорiвневого тестування ^ залежно вiд результатiв, вибирають ршень складностi завдань для роботи на заняттях. Велику роль у вив-ченнi дисциплiни придшяють методу проектов. Упродовж року студенти вико-нують навчальний проект з певно! теми, пов'язано! з !х майбутньою д1яльшстю.
Для студентiв спецiальностi "Фармащя" важливою е дисциплiна "1нформа-цiйнi технологи у фармацп". Пщ час вивчення цього предмета студенти знайом-ляться з уама аспектами використання iнформацiйних технологií у роботi про-вiзора, зокрема працюють з вщповщними АРМ та прикладними програмами.
Цей курс е "вищою" дисциплiною вщносно курсу iнформатики, замовни-ком i контролером обсягу та якостi знань з предмета. У планi методично!' взаемодп матерiали курсу мають враховувати знання студентов, отриманi пiд час вивчення шформатики та, своею чергою, мають бути затребуваними спещ-агоованими дисциплiнами, особливо з органiзацií та економжи у фармацií.
Органiзацiя безперервного взаемодп курав всерединi ВНЗ у процесi навчання iнформатики потрiбна ще з однiеí важливо! позицц. У межах видаленого на шформатику навчального часу неможливо досягти ршня практичних умiнь i навичок, причому збшьшення погодинного навантаження не виртуе цю проблему. На наше переконання, рiшення криеться у впровадженш комп'ютерних технологiй пiд час вивчення профшьних дисциплiн, зокрема в регулярнш затре-буваностi вiдповiдних знань.
Комп'ютерш програми фармацевтичного призначення працюють як додат-ки стандартних операцiйних систем i оболонок та використовують !х функцií. Тому пiд час викладання iнформацiйних технологiй у фармацií потрiбно придь ляти особливу увагу принципам роботи в найбшьш поширених системах i прик-ладних пакетах. У плаш викладання професiйноí частини базового курсу шформатики перевагу варто ввдати опису наявних фармацевтичних програм з обов'язковим прогнозом !х розвитку на найближчi 3-5 рокiв, що потрiбно для розумiння шляхгв розвитку практично! фармацп. Особливе мiсце надають складу i параметрам автоматизованого робочого мкця (АРМ) фармацевта, провiзо-ра, менеджера.
Основною метою вивчення iнформатики в медичному коледж е формуван-ня грамотного комп'ютерного користувача, який орiентуеться в галузi приклад-но! шформатики i мае уявлення про перспективи застосування комп'ютерних технологiй у фармацп. У практичному плаш методика викладання шформатики
та шформацшних технологiй мае деякi важливi особливосп, що ставить перед викладачем низку проблем.
Юнцевою метою лекцiйного курсу предмета е формування у студенпв уяв-лення про структуру АРМ провiзора, починаючи з апаратних засобiв i завершу-ючи набором спецiалiзованого програмного забезпечення. Практичний курс за^плюе у студента навички роботи з комп'ютерною технiкою i низкою прог-рамних продуктов загального та фармацевтичного призначення. Дуже важли-вою методичною особливктю викладання дисциплiни е неможливкть повторения лекцiйного курсу в ходi практичних занять.
Викладачевi доводиться проявляти методичну гнучкiсть, оскiльки рiвень i швидкiсть засвоення знань i навичок у студентiв дуже рiзияться залежно вiд на-явностi початково!' комп'ютерно!' пiдготовки. Методична гнучкiсть прояв-ляеться введенням граничного термiну виконання завдання i дозволом усшш-ним студентам допомагати "ввдстаючим" колегам [4].
Загалом, високий рiвень оволодiния практичними навичками до кiнця вив-чення дисциплiни досягаеться завдяки iнтенсивнiй щдиввдуальтй роботi викла-дача зi студентом, а також самоспйнш роботi студента на персональному комп'ютер!
Особливу складнкть викладання iнформацiйних техиологiй визначае синте-тичний характер предмета, що охоплюе загальну теорiю iнформацií та шформа-цiйнi технологií, техиiчнi знання i вмiния i, найголовнiше, знання медичш, впев-нене орiентувания в основних питаннях фармацевтичного процесу та керування ним. Додатковим завданням е шдготовка фахшщв фармацевтичного профшю, здатних формулювати завдання з розроблення прикладних програм, створювати алгоритми i проводити розрахунки за основними напрямками фармацевтично!' да-яльностг Така спецiалiзацiя передбачае глибош знання, вмшня i навички не тшь-ки у сферi фармацií, але i в галузi комп'ютерно!' техиiки та програмування.
Для органiзацií самостiйноí роботи студенив доцшьно впровадити таи етапи.
Першим етапом е додаткове навчання студенив принципам i методам програмування. Перевагу ввддають системам об'ектно-орiентованого програмування шд Windows, найбiльш вживаною у РС-сумкних комп'ютерах опера-щйно1 системи. Також вивчають методи i способи створення рiзноманiтних In-ternet-ресурсiв. Протягом останшх роив цей аспект шформатики привертае особливу увагу, оскшьки ш у кого не виникае сумшвДв в освинш, науковiй та економiчнiй перспективi глобально1 мережi.
На другому еташ студенту пропонують технiчне завдання, що передбачае, як правило, створення невелико1 демонстрацiйноí програми (атмащя), матема-тично1 моделi (наприклад, розрахунок параметрiв фармакокiнетики i фармако-динамiки лшарських засобш), бази даних (бiблiографiя, електронний журнал для кафедри з розрахунком рейтингу студентiв), html-сторiнки тощо. Крш цього, практикують iндивiдуальну шдготовку проектов, часто за участю про-фшьних природничо-наукових i клшчних кафедр; при цьому студент виконуе роботу самостшно, зрозумшо, з консультативною допомогою викладачiв.
Третш, завершальним, етапом е публ1чний захист програмного продукту, зазвичай, у вигляд1 проекту з шформатики або з дисциплш природничо-науко-вого, клшчного або фармацевтичного циктв.
Важливим елементом методики поглибленого вивчення шформатики е за-безпечення серйозного мотивацшного компоненту 1 неодмшно! затребуваносп створюваного програмного продукту. Шд час шдготовки проекту важливу роль ввдграе форма роботи студентав: групова (робота у малих групах), вдивщуаль-на чи з допомогою викладача.
На нашу думку, найефектившшою е робота у малих групах, оскшьки все-редиш студентських колектив1в вщбуваеться своерщний розподш пращ; фор-муеться тенденщя "професюнал1зацп" програмування - студент створюе прог-рами з метою глибшого оволодання майбутньою спещальнктю та для придбан-ня мкця роботи [5].
Розвиток мотивацшних потреб особистосп в цьому напрям1 мае привести до формування спйкого розумшня необхвдносп володшня не тшьки клшчни-ми, але 1 прикладними техшчними навичками 1 вм1ннями. Практичний вихщ ще! творчо! енергп можливий за кшькома напрямами:
• випуск практичних фармацевтичних пращвниыв, здатних ставити i вирiшувати
технiчнi (технологiчнi) завдання;
• формування найближчого резерву викладачiв ВНЗ;
• шдготовка фахiвцiв для компанш i фiрм, як1 професiйно займаються виробниц-
твом фармацевтичного програмного забезпечення.
Висновки. На сучасному еташ розвитку шформацшних технологш висо-кий р1вень володшня комп'ютерною техшкою випускниюв ВНЗ фармацевтичного профшю дае змогу отримати сформованого фах1вця, готового працювати з1 спещал1зованим програмним забезпеченням, що сприяе високш ефективносп роботи пров1зор1в, покращенню обслуговування кшенпв та збшьшенню продажу лтв.
Робота з1 студентами на професшному та спещатзованому р1внях викла-дання шформатики та шформацшних технологш дае змогу шдготувати висо-кокватфшованого пров1зора, який волод1е спещальними знаннями та навичками у робота з АРМ та адмшктруванш мереж, що, своею чергою, дае змогу ефектившше використовувати наявш програмш продукти та доповнювати 1х власними програмами, як1 е комерцшно привабливими для аптечних мереж.
Лггература
1. Наказ МОЗ Украши "Про затвердження Концепци розвитку фармацевтичного сектору галузi охорони здоров'я Украши" вщ 18.12.2007 р., № 838. [Електронний ресурс]. - Доступний з https://www.moz.gov.ua/ua/portal/dn_20071218_838.html.
2. Мшцер О.П. Роль шформацшних технологий на етапах реформування медично!' освiти / О.П. Мшцер // Впровадженням кредитно-модульно!' системи оргашзаци навчального процесу у ВМ (Ф) НЗ Украши: результати проблеми та перспективи : матер. Всеукр. навч.-наук. конф. з мiжнар. участю, 20-21 травня 2010 р., м. Тернопшь. - Тернопшь : Вид-во "Укрмедкнига", 2010. -С. 246-247.
3. Кныш Е.Г. Информационные технологии в деятельности фармацевтических предприятий / Е.Г. Кныш, Т.С. Райкова, Н.М. Червоненко, Т.П. Заричная // Актуальш питання фармацев-тично!' та медично!' науки та практики : зб. наук. ст. - Запорiжжя : Вид-во ЗДМУ, 2007. - Вип. 18. - С. 251-252.
4. Червоненко Н.М. Менеджмент фармацевтичного виробництва: Фармацевтичне вироб-ництво як об'ект управлшня : шдручник / Н.М. Червоненко. - К. : Вид-во "Фшанси i статистика", 2012. - 236 с.
5. Пятакова Г.П. Технологи штерактнвного навчання у внщш школi : навч.-метод. посiб. [для студ. ВНЗ] / Г.П. П'ятакова; М-во освгги i науки Украши. - Львш : Вид. центр ЛНУ ш. 1вана Франка, 2008. - 119 с.
Надтшла доредакцп 20.09.2016р.
Побережная Л.Я. Преподавание информационных технологий студентам-фармацевтам как составляющая успешной коммерческой деятельности аптечных сетей
Новый тип экономики диктует новые требования к выпускникам вузов. Работодателем ценится владение компьютером, умение ладить с людьми, практический опыт работы, профессиональное владение специальностью. Важной задачей фармацевтического образования является подготовка высококвалифицированного специалиста, который будет предоставлять качественные услуги и использовать в своей деятельности информационно-коммуникационные технологии.
На данном этапе развития информационных технологий высокий уровень владения компьютерной техникой выпускников вузов фармацевтического профиля позволяет получить сформированного специалиста, готового работать со специализированным программным обеспечением, способствует высокой эффективности работы провизоров, улучшению обслуживания клиентов и увеличению продаж лекарств.
Ключевые слова: информатика, информационные технологии, коммерческая успешность, АРМ провизора, развитие аптечных сетей.
Poberezhna L.Ya. Teaching of Information Technologies Pharmacists Students, as Part of a Successful Business of Pharmacy Chains
A new type of economy raises new requirements for graduates. Employer valued computer skills, ability to get along with people, practical experience, proficiency specialty. An important task of pharmaceutical education is to train highly qualified specialists who provide quality services and use in their work information and communication technologies.
At this stage of development of information technologies high level of computer technology graduates pharmaceutical profile allows you to prevailing professional ready to work with specialized software that promotes high efficiency of pharmacists improve customer service and increase sales of drugs.
Keywords: computer science, information technology, commercial success, ARM pharmacist, development of pharmacy chains._
