CC BY
26
Ще одним прикладом реально!' сшвпращ маг1стр1в та експерпв з питань довкшля е практичш заняття i семшари, ят проводяться у рамках дисциплши "Еколого-економ1чш проблеми землекористування", що торкаються питань вирь шення конфлiктних ситуацiй землекористування i вирiшуються на прикладi тери-торп регiонального ландшафтного парку "Знесшня". Така форма спiвпрацi реаль зуеться за постшного сприяння директора парку п. О. Завадовича. Для виртення конфлiктних ситуацiй студенти зверталися за шформащею до Львiвського мкько-го управлшня земельних ресурс1в, громадсько!' оргашзацц "Екоправо-Льв1в". Ви-рiшення конфлiктних ситуацш е актуальним не лише для розвитку парку "Знесшня" , але й для сталого розвитку мкта. На конкретних прикладах майбутш мапст-ри - фахiвцi у галузi економiки довкiлля i природних ресурсiв - вчаться вирту-вати реальш екологiчнi й економiчнi проблеми, гармошзувати приватнi, корпора-тивнi та сустльш iнтереси.
У планах центру шдготовки магiстрiв економiки довкiлля i природних ре-сурс1в - розширення перелiку дисциплiн вiльного вибору. Новою дисциплшою цього перелiку е дисциплша "Modern Investment Theory", викладання яко!' плану-еться проводити англiйською мовою. Це дозволить студентам розширити круго-зiр, поглибити знания у сферi застосування iмовiрнiсних методов для аналiзу ^е-стицiйноí дiяльностi фiрм, а також удосконалити знання англiйськоí мови як мови сучасного свiту науки. Викладання ряду дисциплш англiйською мовою дасть змо-гу iноземним громадянам (насамперед з кра'н Центрально!' та Схвдно!' бвропи) поповнити ряди студенпв магiстерського курсу " Економiка довкшля i природних ресурс1в".
Лiтература
1. MaKMMiB Л.1., Загвойська Л.Д. Мапстри економши довюлля i природних pecypciB -лiдеpи ХХ1 стс^ччя// Науковий вiсник: Збipник науково-технiчних праць. - Львш: УкрДЛТУ, 2001, вип. 11.1. - С. 134-137.
2. ENARECO - a new master study course on environmental economics in Ukraine. Ideas, objectives, contents. Edited by H. Essmann, N. Lust, D. Pettenella, Yu. Tunytsya. - Lviv: USUFWT, 2000. -144 p.
3. Forestry curriculum development and revision. Case studies in developing countries. - Rome: FAO, 2001. Pp. 227-237.
4. Глазырина И.П. Природный капитал в экономике переходного периода. - М.: НИА -Природа, РЭФИА, 2001. С. 6-7. _
УДК577.4 Проф. Д.М. Колотило, д.т.н. - Кшвський НЕУ
ВЧЕННЯ С. ПОДОЛИНСЬКОГО I В. ВЕРНАДСЬКОГО В АСПЕКТ ГЛОБАЛЬНО! ЕКОЛОГО-ЕКОНОМ1ЧНО1 ОСВ1ТИ XXI СТОЛ1ТТЯ
Пpоаналiзовано пpиpодничi myMBi концепцн i сощальш ще! видатного укра!нсько-го вченого С. Подолинського (1850-1893) i В. Вернадського (1863-1945), а саме термоди-намши i явище фотосинтезу - фшсацл i збереження сонячно! енергн рослинами. Автор пропонуе власне обгрунтування цидносп застосування у сфеpi сучасно! освiти наукових еколого-економiчних iдей.
252
Еколого-eKOHOMÍHHe вчення: витоки, проблеми, перспективи
Науковий вкник, 2002, вип. 12.1_
Prof. Danylo Kolotylo - Kiev National Economic University
S. Podolynsky and V. Vernadsky' Doctrine from the global Ecological-Economic education of XXI century point of view
The naturallyscientific concepts and social ideas of the outstanding Ukrainian scientists by S. Podolynsky (1850-1893) and V. Vernadsky (1863-1945) are analyzed, namely thermodynamic and photosynthesis phenomenon - the solar energy fixation and preservation by plants. Author suggest own substantiation the benefits of ecological-economic ideas usage at present-day education.
Виходячи з ан^зу розвитку MaTepi^bHOi культури i сусшльно - полиич-них трансформаций Х1Х - XX стоpiччя, маемо достатньо шдстав прогнозувати ви-соку iмовipнiсть одночасного комплексного глобального загострення eкономiч-них, тeхнологiчних i eкологiчних проблем сустльства ХХ1 ст.
Характерною ознакою сучасного стану свггово! eкономiки е незбалансова-нiсть гiгaнтських тeхнологiчних систем мaтepiaльно-eнepгeтичних потокiв конве-рси природних ресурав у споживну вapтiсть з процесами природних екосистем бiосфepи, i, як наслвдок, виникнення глобальних eкологiчних i сощально-eкономiчних ситуaцiй, загрозливих для людства.
Наукова нeспpоможнiсть свiтового сусшльства визначити i peaлiзувaти оп-тимальш пpiоpитeти глобaлiзaцil eкономiчного розвитку гармошйно з природою не в останню чергу обумовлена вiдособлeнiстю piзних галузей знань i недоскона-лiстю шфраструктури освiти.
Нaслiдком чого е непорозумшня i нaвiть прихована поляpизaцiя поглядiв фaхiвцiв з гумaнiтapних i природничо-технолопчних галузей науки щодо власно! ввдповщальносп за виpiшeння eкологiчних i соцiaльно-eкономiчних проблем.
У зв'язку з цим сьогоднi е гостро актуальним звернення нашого стввичиз-ника велетня свиово! науки Володимира Вернадського до вчених: "До цього часу iстоpики, взaгaлi вчeнi гумaнiтapних наук ... сввдомо не беруть до уваги природ-ничi закони природи бiосфepи - riei земно! оболонки, де тшьки i може iснувaти життя ... XX стоpiччя - е стоpiччя наукового aтомiзму".
За його переконанням, всeбiчнa iнтeгpовaнiсть гумaнiтapних i природни-чих знань, мае сприяти paцiонaльному i гapмонiйному розвитку людини в единому пpостоpi "живо! речовини" природи - бiосфepi Земл1
Саме у такому aспeктi з Ыщативи "Всeсвiтнього Центру Виживання та Проблем XXI столитя" форуму ООН (1992 р., Рю-де-Жанейро) була опрацьована програма "глобально! освiти з космiчним баченням життя", що знайшло адекватне pозумiння серед вiтчизняноi фшософсько! школи. Це означае необхвднкть змiни парадигми вищо! освiти на XXI столитя: вщ дифepeнцiaцii знань - до !х синтезу, вiд peдукцiонiзму - до холiзму.
Чи не найяскравтим прикладом плiдностi дослiджeнь науковця саме з такою штегрованою освпою був предтеча В. Вернадського наш стввичизник, пат-piот Укра!ни Сepгiй Андршович Подолинський (1850-1892).
За життя Подолинського його нaуковi пращ з eкономiчноl теорц додатко-во! вapтостi, розроблено! на оpигiнaльнiй концепцп використання i збереження енерги Сонця, були опублшоваш французькою, шмецькою, pосiйською та палш-ською мовами. Пiзнiшe М. Грушевський переклав дeякi з них украшською.
3. Проблеми еколого-економiчноl освiти
253
Сутнiсть вщкриття Подолинський сформулював одним реченням: "Доки людина мае змогу розпоряджати такою кшькктю хiмiчних спорiднень i вшьно!' механiчноí пращ, що ся кшьккть перевищуе 11 власну силу стшьки разiв, скiльки разiв знаменник "економiчного коефiцiента" бшьший вiд чисельника, - доти кну-вання людства матерiально забезпечене."
Теоретичним фундаментом дослiджень i футурологiчного прогнозу Подо-линського щодо прогресу цивiлiзацií суспiльства е науковi концепцií природничих наук його часу, а саме термодинамши i явище фотосинтезу - фiксацií i збереження сонячно1 енергií рослинами.
Вiдносна складнкть розумiння сучасниками Подолинського природничо-економiчноí концепцií його вiдкриття, iдеí якого майже на 100 рошв випереджали розкриття його теоретично!' суп щодо феномену термодинамжи енергетично-речовинних процесiв у живiй речовинi обумовлюе той факт, що не лише за його життя, а й у наш час йому ще не визначено належне мiсце в кторц наук.
За часш СРСР його гешальш працi були мало вщомими широкому колу економiстiв, оскшьки його економiчнi iдеí були ощнеш Ф. Енгельсом як помилко-в1 З цiеí причини у вичизнянш наущ iдеí Подолинського не розвивалися. Навiть В.Вернадський, безумовно, добре обiзнаний з працями С. Подолинського, згадуе про нього лише як про невиправдано забутого наукового новатора.
Опрацювавши природничо-наукову спадщину С. Подолинського за сучас-ними науковими концепциями термодинамiки (закону ентропи), автор доповiдi пропонуе до обговорення на конферениií власне обгрунтування плiдностi застосу-вання у сферi сучаснох освiти наукових еколого-економiчних щей як сучасного Закону "Економiчний коефiцieнт енерги людсько! працi у постут цивМзацш".
Кониепиiя економiчноí даяльносп сустльства мае бути зоркнтована вiд класичного традииiйного принципу забезпечення своíх потреб "що бiльше i кра-ще, то лiпше", до новоí "як, для чого, з яким соиiальним i екологiчним ризиком", а поняття "свiтова економiка" i "економiка ноосфери" будуть ршнозначними. Саме до цього закликали нас С. Подолинський i В. Вернадський.
УДК 502.35(07) Доц. О. М. Семеню1, к.е.н.; Г. Р. Копець2, к.е.н
ОКРЕМ1 АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ЕКОЛОГО-ЕКОНОМ1ЧНИХ ПРОБЛЕМ У ВИЩ1Й ШКОЛ1
Наведено деяю аспекти еколого-економiчних проблем, якi вивчались студентами унiверситетiв. Розглянуто окремi науково-методолопчш принципи вдосконалення проце-су викладання. Покращення процесу вивчення еколого-економiчних дисциплш, аналiз проблем використання безпечних ресурив (енергп) в унiверситетах може бути використа-но студентами для вдосконалення менеджменту захисту навколишнього середовища у рь зних регiонах Украши.
1 кафедра економши шдприемства та менеджменту Нацюнального ун1верситету „Льв1вська полггехнка"
2 старший викладач кафедри економки шдприемства та менеджменту Няцюнального ушверситету „Львгвська по-лггехнка"
254
Еколого-економiчне вчення: витоки, проблеми, перспективи
