CC BY
2INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
© Sh.N.Mamatqulov1H_
1Termiz davlat universiteti, Termiz, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: tasviriy san'at ta'limida mavzuli kompozitsiya umumiy o'rta ta'lim maktablari o'quvchilarida ijodkorlik, o'z-o'zini ifoda etish va kontseptual tushunishni rivojlantirishning asosiy elementi bo'lib xizmat qiladi. Bu o'quvchilarga turli badiiy g'oyalar va tushunchalar bilan yanada chuqurroq shug'ullanish imkonini beruvchi muayyan mavzular yoki mavzular atrofida san'at asarlarini yaratish jarayonini nazarda tutadi. Tasviriy san'at darslarida tematik kompozitsiya faqat chizmachilik yoki rasm chizishdan iborat emas; u vizual hikoya qilishni rivojlantirish, shaxsiy va madaniy hikoyalarni o'rganish, his-tuyg'ular va g'oyalarni vizual vositalar orqali etkazish qobiliyatini o'z ichiga oladi.
MAQSAD: tasviriy san'atdagi mavzuli kompozitsiyalar o'quvchilardan badiiy asarga muayyan mavzu yoki mavzuni hisobga olgan holda yondashishni talab qiladi, bu ularga o'z muhiti, madaniyati va shaxsiy kechinmalarining turli tomonlarini o'rganish imkonini beradi. Tuzilgan badiiy faoliyatning bu turi o'quvchilarning tanlangan mavzu doirasida vizual elementlarni izchil va mazmunli tashkil etish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Umumiy o'rta ta'lim sharoitida tematik kompozitsiya bir qancha tarbiyaviy maqsadlarga xizmat qiladi. Bu nozik vosita mahoratini, vizual savodxonlikni va muammolarni hal qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni kuchaytiradi, shuningdek, tasavvur va shaxsiy ifodani rivojlantiradi. Bundan tashqari, mavzuli san'at topshiriqlari fanlararo ta'lim bilan uyg'unlashtirilishi, tarix, adabiyot yoki fan kabi fanlardan mavzularni talabalarning badiiy loyihalari bilan bog'lab, o'quv jarayonini yanada yaxlit va boyitish imkonini beradi.
MATERIALLAR VA METODLAR: tasviriy san'at darslari o'qituvchilari zimmasiga mavzuli kompozitsiyani yaratish jarayonida o'quvchilarga rahbarlik qilish vazifasi yuklatilgan. Bu ularga tematik ko'rsatmalarga rioya qilgan holda g'oyalarni miya hujumi, kompozitsiyani rejalashtirish, tegishli materiallarni tanlash va san'at asarlarini bajarishga o'rgatishni o'z ichiga oladi. O'qituvchilar tomonidan taqdim etilgan ko'rsatmalar talabalarga mavhum g'oyalarni vizual tarzda ifodalash va muvozanat, kontrast, uyg'unlik va diqqatni jalb qilish kabi kompozitsion usullarni qanday qo'llashni tushunishga yordam berishda muhim ahamiyatga ega.
ISSN 2992-9024 (online) 2024, №9
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
MUHOKAMA VA NATIJALAR: bunday yondashuv nafaqat talabalarni san'atning chuqur ma'nolarini tushunishga undaydi, balki ularni san'atdan shaxsiy va madaniy kontekstlarda qanday kuchli aloqa shakli sifatida foydalanish mumkinligini yaxshiroq tushunish bilan jihozlaydi.
XULOSA: Xulosa qilib aytganda, umumta'lim maktablaridagi tasviriy san'at darslarida tematik kompozitsiya bilan ishlash san'at bilan yanada chuqurroq shug'ullanishga yordam beradi, o'quvchilarda texnik mahoratdan tashqarida bo'ladigan ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi, badiiy amaliyotni kengroq hayotiy mavzular va akademik mavzular bilan bog'lash orqali ularning ta'lim tajribasini boyitadi.
Kalit so'zlar: kompozitsiya, san'at, maktab, vizualizatsiya, grafik savodxonlik, texnik chizmachilik ta'limi, muhandislik grafikasida pedagogik yondashuvlar, kompyuter yordamida dizayn (CAD), vizual aloqa qobiliyatlari.
Iqtibos uchun: Mamatqulov SH.N. Umumiy o'rta ta'lim maktablarining tasviriy
san'at darslarida mavzuli kompozitsiyada ishlash // Inter education & global study.
2024. №9. B.276-284.
РАБОТА НАД ТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИЕЙ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ОБЩЕЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ_
© Ш.Н. Маматкулов1И
1Термезский государственный университет, Термез, Узбекистан_
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ: в изобразительном искусстве тематическая композиция служит ключевым элементом развития творческих способностей, самовыражения и понятийного понимания учащихся общеобразовательных средних школ. Это относится к процессу создания произведений искусства на определенные темы или темы, которые позволяют учащимся более глубоко погрузиться в различные художественные идеи и концепции. Тематическая композиция на уроках изобразительного искусства - это не только рисунок или живопись; оно включает в себя развитие визуального повествования, изучение личных и культурных историй, а также способность передавать чувства и идеи визуальными средствами.
ЦЕЛЬ: тематические композиции в изобразительном искусстве требуют от учащихся подхода к произведению искусства с учетом определенного предмета или темы, что позволяет им исследовать различные аспекты окружающей среды, культуры и личного опыта. Этот вид структурированной художественной деятельности способствует развитию у учащихся способности связно и осмысленно организовывать изобразительные элементы в рамках выбранной темы. В общем среднем образовании тематическая композиция служит нескольким образовательным целям. Он способствует развитию мелкой моторики, визуальной грамотности и навыков решения проблем, а также развивает воображение и самовыражение. Кроме того, тематические художественные задания можно
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 9
ISSN 2992-9024 (online) 2024, №9
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
сочетать с междисциплинарным обучением, соединяя темы из таких предметов, как история, литература или естествознание, с художественными проектами учащихся, делая процесс обучения более целостным и обогащающим.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: учителю изобразительного искусства поручено руководить учащимися в процессе создания тематической композиции. Это включает в себя обучение их тому, как проводить мозговой штурм идей, планировать композицию, выбирать подходящие материалы и создавать произведения искусства, следуя тематическим рекомендациям. Инструкции, предоставляемые учителями, важны для того, чтобы помочь учащимся понять, как визуально выражать абстрактные идеи и как использовать композиционные методы, такие как баланс, контраст, гармония и фокус.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: этот подход не только побуждает студентов понять более глубокие значения искусства, но также дает им лучшее понимание того, как искусство можно использовать в качестве мощной формы общения в личном и культурном контекстах.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: работа с тематической композицией на уроках изобразительного искусства в средних школах помогает более глубоко заниматься искусством, помогает учащимся развивать навыки, выходящие за рамки технических навыков, расширяет художественную практику, связывая их с темами реальной жизни и академические предметы.
Ключевые слова: композиция, искусство, школа, визуализация, графическая грамотность, образование в области технического рисования, педагогические подходы в инженерной графике, системы автоматизированного проектирования (САПР), навыки визуальной коммуникации.
Для цитирования: Маматкулов Ш.Н. Работа над тематической композицией на уроках изобразительного искусства в общей средней школе // Inter education & global study. 2024. №9. С. 276-284.
WORKING ON THEMATIC COMPOSITION IN FINE ARTS LESSONS OF GENERAL SECONDARY SCHOOLS_
© Shuhrat N. Mamatkulov1®
1Termiz State University, Termiz, Uzbekistan_
Annotation
INTRODUCTION: in visual arts education, thematic composition serves as a key element in the development of creativity, self-expression and conceptual understanding in students of general secondary schools. It refers to the process of creating works of art around specific themes or topics that allow students to engage more deeply with different artistic ideas and concepts. The thematic composition in fine arts classes is not only drawing or painting; it includes the development of visual storytelling, the study of
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 9
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
personal and cultural stories, and the ability to convey feelings and ideas through visual means.
AIM: thematic compositions in the visual arts require students to approach a work of art with a particular subject or theme in mind, allowing them to explore different aspects of their environment, culture, and personal experiences. This type of structured artistic activity helps to develop students' ability to coherently and meaningfully organize visual elements within the chosen topic. In general secondary education, thematic composition serves several educational purposes. It enhances the development of fine motor skills, visual literacy and problem-solving skills, as well as develops imagination and personal expression. In addition, thematic art assignments can be combined with interdisciplinary education, connecting topics from subjects such as history, literature, or science with students' art projects, making the learning process more holistic and enriching.
MATERIALS AND METHODS: fine art teachers are tasked with guiding students in the process of creating a thematic composition. This includes teaching them how to brainstorm ideas, plan a composition, select appropriate materials, and execute artwork while following thematic guidelines. Instruction provided by teachers is important in helping students understand how to visually express abstract ideas and how to use compositional techniques such as balance, contrast, harmony, and focus.
DISCUSSION AND RESULTS: This approach not only encourages students to understand the deeper meanings of art, but also equips them with a better understanding of how art can be used as a powerful form of communication in personal and cultural contexts.
CONCLUSION: in conclusion, working with thematic composition in visual arts classes in secondary schools helps to engage more deeply with art, helps students develop skills that go beyond technical skills, broadens artistic practice. enriches their learning experience by connecting them to real life topics and academic subjects.
Keywords: composition, art, school, visualization, graphic literacy, technical drawing education, pedagogical approaches in engineering graphics, computer-aided design (CAD), visual communication skills.
Mavzuli kompozitsiya tasviriy san'at ta'limida, ayniqsa, umumiy o'rta ta'lim maktabida hal qiluvchi o'rin tutadi, u o'quvchilarda ijodkorlik, tanqidiy fikrlash va tasviriy muloqot ko'nikmalarini tarbiyalashning muhim usuli bo'lib xizmat qiladi. Tematik kompozitsiyaga e'tibor qaratish orqali o'quvchilar murakkab g'oyalar bilan shug'ullanishga, his-tuyg'ularni ifodalashga va tasviriy vositalar orqali hikoyalarni etkazishga da'vat etiladi, bu ularning texnik qobiliyatlarini va kontseptual tushunchalarini oshiradi.
For citation: Shuhrat N. Mamatkulov (2024) Working on thematic composition in fine arts lessons of general secondary schools // Inter education & global study, (9), pp. 276-284. (In Uzbek).
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Tasviriy san'atdagi mavzuli kompozitsiyalar o'quvchilardan badiiy asarga muayyan mavzu yoki mavzuni hisobga olgan holda yondashishni talab qiladi, bu ularga o'z muhiti, madaniyati va shaxsiy kechinmalarining turli tomonlarini o'rganish imkonini beradi. Tuzilgan badiiy faoliyatning bu turi o'quvchilarning tanlangan mavzu doirasida vizual elementlarni izchil va mazmunli tashkil etish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Umumiy o'rta ta'lim sharoitida tematik kompozitsiya bir qancha tarbiyaviy maqsadlarga xizmat qiladi. Bu nozik vosita mahoratini, vizual savodxonlikni va muammolarni hal qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni kuchaytiradi, shuningdek, tasavvur va shaxsiy ifodani rivojlantiradi. Bundan tashqari, mavzuli san'at topshiriqlari fanlararo ta'lim bilan uyg'unlashtirilishi, tarix, adabiyot yoki fan kabi fanlardan mavzularni talabalarning badiiy loyihalari bilan bog'lab, o'quv jarayonini yanada yaxlit va boyitish imkonini beradi. Tasviriy san'at darslari o'qituvchilari zimmasiga mavzuli kompozitsiyani yaratish jarayonida o'quvchilarga rahbarlik qilish vazifasi yuklatilgan. Bu ularga tematik ko'rsatmalarga rioya qilgan holda g'oyalarni miya hujumi, kompozitsiyani rejalashtirish, tegishli materiallarni tanlash va san'at asarlarini bajarishga o'rgatishni o'z ichiga oladi. O'qituvchilar tomonidan taqdim etilgan ko'rsatmalar talabalarga mavhum g'oyalarni vizual tarzda ifodalash va muvozanat, kontrast, uyg'unlik va diqqatni jalb qilish kabi kompozitsion usullarni qanday qo'llashni tushunishga yordam berishda muhim ahamiyatga ega.
Bunday yondashuv nafaqat talabalarni san'atning chuqur ma'nolarini tushunishga undaydi, balki ularni san'atdan shaxsiy va madaniy kontekstlarda qanday kuchli aloqa shakli sifatida foydalanish mumkinligini yaxshiroq tushunish bilan jihozlaydi.
Xulosa qilib aytganda, umumta'lim maktablaridagi tasviriy san'at darslarida tematik kompozitsiya bilan ishlash san'at bilan yanada chuqurroq shug'ullanishga yordam beradi, o'quvchilarda texnik mahoratdan tashqarida bo'ladigan ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi, badiiy amaliyotni kengroq hayotiy mavzular va akademik mavzular bilan bog'lash orqali ularning ta'lim tajribasini boyitadi.
Tematik kompozitsiya ko'pincha hissiy yoki madaniy ahamiyatga ega bo'lgan mavzular bilan ishlashni o'z ichiga oladi. Bu talabalarga o'z his-tuyg'ularini, tajribalarini va qadriyatlarini ijodiy va konstruktiv tarzda o'rganish imkonini beradi. San'at o'quvchilarning turli nuqtai nazarlar va ijtimoiy muammolarni aks ettirish orqali his-tuyg'ularini qayta ishlashga va empatiyani shakllantirishga yordam beradigan o'zini namoyon qilish vositasiga aylanadi. Tematik kompozitsiya fanlararo ta'lim uchun imkoniyatlar ochadi. Mavzular tarix, adabiyot, fan yoki ijtimoiy tadqiqotlar kabi mavzular bilan bog'lanish uchun tanlanishi mumkin. Masalan, talabalardan ma'lum bir tarixiy davr yoki adabiy mavzuni aks ettiruvchi badiiy asar yaratish so'ralishi mumkin. Bu nafaqat ularning ushbu fanlarni tushunishini chuqurlashtiradi, balki bilimning turli sohalari o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rish qobiliyatini oshiradi, yaxlit ta'limga yordam beradi. Tematik kompozitsiyalar yaratish, shuningdek, o'quvchilarning turli badiiy vositalarda texnik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Bo'yoq, qalam, loy yoki raqamli asboblar bilan ishlashdan qat'i nazar, talabalar tanlangan mavzuni ifodalash uchun ushbu materiallardan samarali
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
foydalanishni o'rganadilar. O'qituvchilar o'quvchilarni turli xil texnikalar bo'yicha yo'naltirishda asosiy rol o'ynaydi, mavzu ko'rsatmalariga rioya qilgan holda ularning badiiy qobiliyatlarini yaxshilashga yordam beradi.
Tematik kompozitsiya loyihalarini muvaffaqiyatli amalga oshirishda o'qituvchilar muhim rol o'ynaydi. Ularning roli shunchaki mavzuni tanishtirishdan tashqarida; ular ijodiy jarayonga qanday yondashish bo'yicha ko'rsatmalar beradi, g'oyalarni aqliy hujumdan tortib yakuniy qismni bajarishgacha. O'qituvchilar talabalarga tematik kompozitsiya ishlarida qanday qilib samarali yordam berishlari mumkin: O'qituvchilar mavzuni chuqur o'rganish orqali talabalarga g'oyalar yaratishga yordam berishlari mumkin. Ular ilhom uyg'otish uchun vizual havolalar, muhokamalar yoki ijodiy mashqlardan foydalanishlari mumkin. Mavzu uchun kontekstni taqdim etish orqali o'qituvchilar o'quvchilarga o'z ishlariga aniqroq qarash va o'ylangan yondashuv bilan yondashish imkonini beradi. Talabalar yaratishni boshlashdan oldin ular uchun kompozitsiyani rejalashtirish muhimdir. O'qituvchilar o'quvchilarga dizaynning muvozanat, kontrast, uyg'unlik va urg'u kabi elementlarini ko'rib chiqishda yo'l-yo'riq berishlari mumkin, bu ularning san'at asarlarini vizual jihatdan samarali qiladi. Ushbu bosqich talabalarga o'z g'oyalari va materiallarini muvaffaqiyatli yakuniy qism uchun tartibga solishga yordam berishda juda muhimdir.
Talabalar o'zlarining tematik kompozitsiyalari ustida ishlashni boshlaganlarida, o'qituvchilar ularga turli xil badiiy vositalar va vositalardan samarali foydalanishni o'rgatib, texnik ko'rsatmalar beradi. Ular texnika bo'yicha fikr-mulohazalarini taklif qiladilar, talabalarga o'z mahoratlarini oshirishga va ishlarining umumiy sifatini yaxshilashga yordam berishadi. Butun jarayon davomida o'qituvchilar o'quvchilarni o'z ishlari haqida fikr yuritishga undaydilar. Bu o'z-o'zini baholash yoki guruh tanqidini o'z ichiga olishi mumkin, bunda talabalar mavzu bo'yicha o'z kompozitsiyalarini muhokama qilishadi. Bu aks ettiruvchi amaliyotlar o'quvchilarda o'z badiiy tanlovlariga ishonchni mustahkamlashga va o'z ijodiy jarayonlarini ifodalash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Mavzuga qarab, o'qituvchilar talabalarni tegishli madaniy yoki tarixiy kontekstlar bilan tanishtirishlari mumkin, bu esa mavzu bo'yicha tushunchalarini kengaytiradi. Bu talabalarga ko'proq ma'lumotli va o'ylangan asarlar yaratishga yordam beradi, ularning badiiy tajribasini boyitadi va mavzuni chuqurlashtirishga yordam beradi.
Tasviriy san'at ta'limi umumiy o'rta ta'lim maktablarida o'quvchilarning har tomonlama rivojlanishida hal qiluvchi rol o'ynaydi. Bu nafaqat ijodkorlik va badiiy ifodani rivojlantiradi, balki kognitiv qobiliyatlarni, hissiy intellektni va madaniy ongni oshiradi. Badiiy ta'limning ushbu keng doirasi ichida mavzuli kompozitsiya markaziy o'rinni egallaydi va o'quvchilarga g'oyalarni vizual tarzda kashf qilish, sharhlash va etkazishni o'rgatish uchun kuchli vosita bo'lib xizmat qiladi. Tematik kompozitsiya muayyan mavzu yoki kontseptsiya asosida badiiy asar yaratishni anglatadi. Talabalar diqqat markazida bo'lmagan holda turli mavzularni o'rganishi mumkin bo'lgan bepul kompozitsiyadan farqli o'laroq, tematik kompozitsiya markaziy g'oyaga rioya qilishni talab qiladi. Ushbu yondashuv talabalarga o'zlarining ijodiy qarorlarini mavzu, uslub va ramziylik nuqtai nazaridan boshqarib, o'z
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
ijodlarini bir doirada yo'naltirishga imkon beradi. Tasviriy san'at sinfida tematik kompozitsiya tabiat, o'ziga xoslik, madaniyat, his-tuyg'ular yoki tarixiy voqealar kabi mavzularni o'rganishni o'z ichiga olishi mumkin. Maqsad talabalarni ushbu mavzularni chuqurroq o'rganishga va o'z tushunchalarini yoki istiqbollarini badiiy vositalar orqali ifoda etishga undashdir. Bunday tuzilgan ijodkorlik o'quvchilarda muammo еchish ko'nikmalarini, tasavvurlarini va tanqidiy fikrlashni rivojlantirishda juda foydali.
Tematik kompozitsiya o'quvchilarga yo'nalish tuyg'usini saqlab, o'z ijodini kashf qilish imkonini beradi. Muayyan mavzu doirasida ishlash talabalarni o'zlarining badiiy asarlari orqali murakkab g'oyalarni qanday ifodalash haqida tanqidiy fikrlashga undaydi, bu esa kuchaytirish jarayoni bo'lishi mumkin. Ular o'zlarining maqsadli xabarlarini etkazish uchun ranglar, shakllar, teksturalar va kompozitsiyalardan foydalanishni o'rganadilar, shaxsiy yoki jamoaviy tajribalarni aks ettiruvchi mazmunli qismlarni yaratadilar.
Tasviriy san'at darslarida mavzuli kompozitsiya ishlari umumiy o'rta ta'lim maktablarida kuchli tarbiya vositasi hisoblanadi. Bu o'quvchilarni tasviriy san'at orqali murakkab g'oyalarni kashf etish va ifodalashga undaydi, ijodkorlikni, tanqidiy fikrlashni va hissiy aqlni rivojlantiradi. Malakali o'qituvchilar rahbarligida talabalar o'z fikrlarini tartibga solish, badiiy uslublarini takomillashtirish, shaxsiy va jamiyat mavzularini aks ettiruvchi mazmunli badiiy asarlar yaratishni o'rganadilar. Oxir oqibat, mavzuli kompozitsiya nafaqat o'quvchilarning badiiy qobiliyatini oshiradi, balki ularning umumiy kognitiv va hissiy rivojlanishiga hissa qo'shadi, bu uni har tomonlama ta'limning ajralmas qismiga aylantiradi.
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
1. Sattarov S.Y., Xaitov Z.A., Yusubova M.A. GRAPHIC RECOMMENDATIONS FOR THE ANALYSIS OF SIMPLE AND COMPLEX GIRIX PATTERN COMPOSITIONS IN THE ART OF EMBROIDERY BY GEOMETRIC PATTERNS // Universum: технические науки: электрон. научн. журн. 2021. 11(92). URL: https://7universum.com/ru/tech/archive/item/12606
2. Sattarov Shavkat Yuldashevich. (2024). THE IMPORTANCE OF COMPLETING TASKS USING AUTOCAD GRAPHICS PROGRAM IN DEVELOPING STUDENTS' CREATIVITY. Web of Scientist: International Scientific Research Journal, 5(2), 306313. Retrieved from https://wos.academiascience.org/index.php/wos/article/view/4718
3. Raxmonqulov X. B., Botirov M. A., Xurramova N. Y. The Role And The Practical Importance Of Composution During Colour Description Studies (As An Example Of Descrining Human Feature) //Экономика и социум. - 2021. - №. 1-1 (80). - С. 241244.
4. Jumanazarovich, M. I. "THE ROLE OF FINE ART IN THE DEVELOPMENT OF AESTHETIC EDUCATION IN STUDENTS." Emergent: Journal of Educational Discoveries and Lifelong Learning (EJEDL) 3.09 (2022): 28-30.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
5. Jumanazarovich M. I. Rangtasvir Mashg'ulotlarida Qalamtasvirning Ahamiyati //Gospodarka i Innowacje. - 2022. - Т. 20. - С. 58-61.
6. Tursunbayevich E. A. The Role And Interdisciplinary Relationship Of Fine Arts In Student Education //European Journal Of Research Development And Sustainability.
- 2022. - Т. 3. - №. 3. - С. 95-97.
7. Khasanovich K. K. Drawing A Human Skull In A Pen Drawing (Nose, Ears, Eyes, Lips) //Galaxy International Interdisciplinary Research Journal. - 2021. - Т. 9. - №. 11. - С. 121-125.
8. Xolboy X. Stages Of The Emergence And Development Of The Type Of "Painting" Of Fine Art //Universum: технические науки. - 2021. - №. 11-5 (92). - С. 102-104.
9. Расулова А. К., Хасанов Х. Х. КАРАНДАШ, ЕГО НАЗНАЧЕНИЕ, РОЛЬ И ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ В ПРЕПОДАВАНИИ НАУКИ ЧЕРТЕЖА //Экономика и социум. - 2021. - №. 2-2 (81). - С. 160-166.
10. Kholbozorovich K. J., Suvonovich T. O. STUDYING THE IMPORTANCE OF DRAWING AS A PRIMARY TOOL //Journal Of Integrated Education And Research. -
2023. - Т. 2. - №. 4. - С. 14-17.
11. Shodizoda M. A. et al. Interpretation Of Works By Uzbek Artists In Landscape Genres //Think India Journal. - 2019. - Т. 22. - №. 14. - С. 10799-10803.
12. XASANOV X. STAGES OF THE EMERGENCE AND DEVELOPMENT OF THE TYPE OF "PAINTING" OF FINE ART //UNIVERSUM. - С. 102-104.
13. Bobokulovich R. K. Using Waterplace to Work in Color Images Properties Of Colors //Eurasian Journal of Learning and Academic Teaching. - 2022. - Т. 6. - С. 58-62.
14. Bobokulovich R. K. Fine Art And Its Place In Human Society //Academia Repository. -
2024. - Т. 5. - №. 2. - С. 288-293.
15. Raxmonqulov X. B., Bekkeldiyeva M. F. Q. Tasviriy San'At Va Uning Mohiyati, Tur Va Janrlari //Oriental Art And Culture. - 2022. - Т. 3. - №. 2. - С. 540-546.
16. Boboqulovich R. K. AN UNCOMPLICATED STILL LIFE MADE UP OF HOUSEHOLD ITEMS OF VARIOUS SHAPES AND TEXTURES //Galaxy International Interdisciplinary Research Journal. - 2021. - Т. 9. - №. 11. - С. 99-102.
17. Tursunbaevna S. S. Methodology Of Working Gypsum Cutting Head Sample //International Multidisciplinary Journal For Research & Development. - 2024. - Т. 11.
- №. 01.
18. Tursunbaevna S. S. Methodology Of Working Gypsum Cutting Head Sample //International Multidisciplinary Journal For Research & Development. - 2024. - Т. 11. - №. 01.
19. Bobokulovich R. K. PRACTICAL IMPORTANCE OF LANDSCAPE PERFORMANCE IN FINE ARTS CLASSES //International journal of scientific researchers (IJSR) INDEXING. - 2024. - Т. 5. - №. 2. - С. 1460-1463.
20. Abdikodirovich B. M. METHODOLOGY OF GETTING A HUMAN BODY IN SCULPTURE //Ethiopian International Journal of Multidisciplinary Research. - 2024. -Т. 11. - №. 01. - С. 88-93.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
21. Botirov M. A., Botirova M. M. K. Theoretical fundamentals of study pen and general principles of drawing //Science and Education. - 2021. - Т. 2. - №. 5. - С. 567-574.
22. Qudratov J. B., Botirov M. A. HAYKALTOROSHLIK KOMPOZITSIYASIDA ASSIMMETRIYA //Scientific Impulse. - 2022. - Т. 1. - №. 4. - С. 584-587.
23. Abduqodirovich B. M. et al. METHODOLOGY FOR ORGANIZING AND TEACHING POTTERY CIRCLES //Galaxy International Interdisciplinary Research Journal. -2022. - Т. 10. - №. 10. - С. 809-813.
24. Abdukodirovich B. M. THE FORMATION OF SCULPTURE OF UZBEKISTAN IN THE YEARS OF INDEPENDENCE //Galaxy International Interdisciplinary Research Journal. - 2021. - Т. 9. - №. 11. - С. 110-114.
25. I.J. Mengnorov TASVIRIY SAN'AT DARSLARINI TASHKIL ETISHDA, O'QUVCHILARNING KOGNITIV KOMPETENSIYALARINI RIVOJLANTIRISH METODIKASI // Inter education & global study. 2024. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tasviriy-san-at-darslarini-tashkil-etishda-o-quvchilarning-kognitiv-kompetensiyalarini-rivojlantirish-metodikasi (дата обращения: 28.10.2024).
26. Omonova R.R., Omonova D.O. RECOMMENDATIONS FOR THE FORMATION OF TARGETED ACTIONS OF STUDENTS IN RELATION TO SCIENCE THROUGH 3D MODELING // Universum: технические науки : электрон. научн. журн. 2021. 11(92). URL: https://7universum.com/ru/tech/archive/item/12501
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO]
Mamatqulov Shuhrat Nazarovich, katta o'qituvchi, [Маматцулов Шух,рат Назарович, педагог], [Shuhrat N. Mamatkulov, teacher]; manzil: O'zbekiston, Surxondaryo viloyati, Termiz, ko'chasi BARKAMOL AVLOD, 43-uy [адрес: Узбекистан, Сурхандарьинская область, Термез, ул. БАРКАМОЛ авлод, 43], [address: Uzbekistan, Surkhandarya region, Termiz, street BARKAMOL AVLOD, 43]
