Удосконалення самостійної роботи студентів на кафедрі нервових хвороб з нейрохірургією та медичною генетикою з використанням інноваційних технологій Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 616. 8: 004. 85: 378. 147

Н.В. Литвиненко, Г.Я. Силенко, В.А. Пнчук, Т.Й. Пурденко, В.М. Гладка, Ю.1. Силенко

УДОСКОНАЛЕННЯ САМОСТ1ЙНО1 РОБОТИ СТУДЕНТ1В НА КАФЕДР1 НЕРВОВИХ ХВОРОБ З НЕЙРОХ1РУРГ16Ю ТА МЕДИЧНОЮ ГЕНЕТИКОЮ З ВИКОРИСТАННЯМ 1ННОВАЦ1ЙНИХ ТЕХНОЛОГ1Й

Вищий державний навчальний заклад УкраУни «УкраУнська медична стоматолопчна академiя»

Вступ

Головною рисою оновленоТ парадигми осв1ти стае переход до концепци особист1сно орОентова-ноТ осв1ти, яка передбачае досягнення майбутн1м фах1вцем такого р1вня професшноТ компетенцп, який гарантуе пр1оритетний розвиток штелекту на основ! синтезу принцип1в фундаментальности ш-дивщуалОзаци, створюе умови для саморозвитку особистосп, актуал1зац|| творчих зд1бностей, професшноТ та соцОальноТ самореал1заци [1].

Пр1оритетною метою медичноТ осв1ти I критер1-ем ТТ ефективност стае розвиток особист1сного потенц1алу та реал1зац1я професшноТ складовоТ майбутнього лкаря. Актуальнiсть проблеми ово-лодiння студентами методами самостшно''' шзна-вальноТ дiяльностi зумовлена тим, що в перюд навчання у вишi закладаються основи майбутньоТ самостiйноТ професiйноТ дiяльностi. У цьому зв'яз-ку особливо важливо, щоб студенти усвОдомлюва-ли, що самостшна робота покликана завершувати завдання вах iнших видiв навчальноТ роботи, бо знання, як не стали об'ектом власноТ дiяльностi, не можуть стати справжнiм надбанням особистос-тк Тому навчальний процес у ВНЗ передбачае по-етапне i послОдовне оволодiння кожним студентом знаннями на теоретичному i практичному рiвнях. Важливу роль у процесi навчання вОдОграе самостiйна робота студента над навчальним матерiалом на тлi посилення вщповщальносп викладачiв за розвиток навичок самостшно''' роботи, за стимулювання професшного зростання студентiв, виховання ТхньоТ творчоТ активностi та iнiцiативи [2].

Мета дослщження - застосування шновацш-них технологш самостiйноТ роботи студентiв на кафедрi нервових хвороб з нейро^рурпею та ме-дичною генетикою для покращення засвоення теоретичного матерiалу i практичник навичок.

В освiтньому процеа вищого професiйного освiтнього закладу видтяють два види самостiйноТ роботи студенев: у навчальний i по-занавчальний час. Самостшна робота студенев у навчальний час охоплюе роботу на лещях i прак-тичних заняттях, яку можна проводити в рiзних формах: «мозковоТ атаки», дискусiй, обговорення конкретних ситуацш тощо. Самостiйна робота студенев у позанавчальний час складаеться з роботи з лОтературою за фахом, реферування лОтератури (лише цшне i корисне), анотування книг, статей, повторення пройденого теоретичного матерiалу, вправ, задач, подготовки до доповд

самостiйноТ роботи в lнтернетi (пошук iнформацiТ в мережi, органiзацiя дiалогу в мережi, створення тематичних шеЬ-сторшок i web-квестiв). Активна самостiйна робота студенев можлива тiльки за наявност серйозноТ i стiйкоТ мотивацiТ. Найсиль-нiший мотивацiйний фактор - подготовка до пода-льшоТ ефективноТ професшноТ дiяльностi. Одним iз методiв активаци навчальноТ дiяльностi може служити створення проблемно' ситуаци. Пробле-мнi ситуаци ставлять студента перед необхщнютю вибору в процеа прийняття рОшення, що формуе його кл^чне мислення. Одним iз методiв здобуття знань, як теоретичних, так i практичних, вважаеть-ся органiзацiя «дiловоТ гри» [3]. На кафедрi нервових хвороб з нейрохiрургiею та медичною генетикою використовуються такi методики штерактив-ного навчання як «дiлова гра» i «мозковий штурм». Мета навчальноТ iгровоТ iмiтацiТ полягае в тому, щоб виховати в студента практичне вмшня безпомилковоТ диференцiйованоТ дiагностики клн нiчно подiбних хвороб, установлення достовiрного дiагнозу й оптимального лiкування хворого.

ДосвОд свiдчить, що система самостшного здобуття знань сприймаеться студентами не одразу i врештi-врешт виправдовуе себе лише за постшно-го дiевого контролю за його подготовкою до кожного заняття, за його прагнення використовувати кожну хвилину перебування в клОжц для поповнення знань. Подготовка сучасного лiкаря потребуе максимального зближення аудиторного i позааудитор-ного навчання з практичною дiяльнiстю [4].

З перших днiв навчання викладачi мають праг-нути досягти правильно' орiентацiТ студентiв, дати Тм можливiсть усвiдомити, що кожен iз них вОдпо-вiдальний за себе, що медична наука - найсклад-шша з наук, i що ттьки любов до неТ та постшна стараннiсть у навчаннi забезпечать кожному з них можливють опанувати ТТ. Принципово важливою е тактика надання максимально можливоТ питомоТ ваги самостшнш роботi студентiв у вах видах практично'' дiяльностi. Водночас викладачi не мають забувати, що досягнемо мети за обов'язкового контролю рiвня домашньоТ пщгото-вки студента до проблеми, яка буде розглядатися, а також до рiвня практичного вттення знань пОд час розгляду Тх бОля лОжка хворого. Кожне практичне заняття при цьому мае закшчуватися коротким пОдсумковим обговоренням наслщмв засвоен-ня цього роздту студентом О вОдмОткою про це в журналк

Ще одним блоком у процеа самостшно''' роботи студентов на кафедрО нервових хвороб е модуль

навчання у вигляд1 самостшно''' курацп хворого з наступним написанням навчальноТ' 1стор1Т хвороби. Важливим моментом такого п1дходу до форму-вання кл1н1чного досв1ду студента е прямий доступ до пац1ента I безперервнють спостереження. Проведений анал1з показав, що використання такого навчання створюе найсильн1шу мотивац1ю до самостшноТ роботи студента.

Посилений штерес у всьому свт в наш час ви-никае до технолог1й дистанцшно'Т осв1ти, що особливо важливо у вищ1й I безперервн1й освт. Спри-яе впровадженню цього методу навчання розви-ток телекомун1кац1й та 1нтернету. Це надае студентам можливють навчатися в 1ндив1дуальному режим!, без особистоТ' участ1 викладача. Тому велике значення в полтшенш якосп п1дготовки майбутн1х л1кар1в мае забезпечення осв1тнього процесу еле-ктронними ресурсами - електронними б1блютека-ми, засобами телекомушкацш I мережею 1нтернет.

З метою самост1йного вивчення дисциплши на кафедр1 створен! в1деоф1льми I вщеоролики за но-золог1ями, електронн стенди з тошчно''' д1агности-ки. Студентам запропонована можливють роботи в електроннш б1блютец1 академй, де представлена велика ктькють п1дручник1в, навчальних пос1б-ник1в, монограф1й, навчальних в1деоф1льм1в, нау-ков1 статт1 з найскладшших тем неврологи. Велика к1льк1сть навчального матер1алу викладена на сайт1 академй.

Студенти, як1 в майбутньому вир1шили стати неврологами I нейрох1рургами, для вдосконалення практичних навичок працюють 1з викладачами у в1дд1леннях, допомагають обстежувати хворих, проводять консультаци з л1карями невролог1чного в1дд1лення, працюють 1з черговим л1карем, де мо-жуть навчатися основним аспектам спткування з хворими, методиц1 первинного огляду, техн1ц1 на-дання невщкладно''' допомоги, проведення люм-бально' пункци.

1нш1 форми позааудиторно''' самостшно''' роботи студент1в (проведення науково-дослщно' роботи, участь у студентських науково-практичних конфе-ренц1ях та конференц1ях 1з практично'' медицини) стають важливою складовою навчального процесу, необх1дним засобом пщвищення мотиваци до навчання I як наслщок - якюно''' професшно''' пщго-товки.

Найб1льше зац1кавлен1 в навчанн студенти мають можлив1сть вщвщувати студентський нау-

ковий гурток два рази за мюяць, де розглядають р1зн1 теми, спрямован1 на поглиблене вивчення нервових хвороб, оволодшня практичними навич-ками. У к1нц1 навчального року частина студент1в виступае на студентськш конференци з доповщя-ми, теми яких були ними обраш та над якими вони працювали з1 сво'ми науковими кер1вниками, а ш-ша частина студент1в публ1куе тези допов1дей без публ1чного виступу на конференц1ях. Зауважимо, що останшми роками к1льк1сть студент1в, як1 в1дв1-дують студентський науковий гурток, значно зб1-льшилася. Багато студент1в постшно в1дв1дують гурток, читають додаткову л1тературу, ц1кавляться новими методиками д1агностики I л1кування та са-мост1йно готують мультимедшш допов1д1 на сту-дентську конференцш.

Висновок

Кафедра нервових хвороб з нейрох1рурпею та медичною генетикою ВДНЗУ «Украшська медична стоматолог1чна академ1я» створюе адекватн1 умо-ви для самостшно''' роботи студент1в, щоб у майбутньому молод1 фах1вц1-неврологи могли впев-нено працювати завдяки тим умшням та навич-кам, як1 вони сформували за час навчання.

Лп-ература

1. Морозова Л. А. Особливосп самоосв1тньо1 д1яльно-ст1 в умовах ВНЗ / Л.А. Морозова //Проблеми уч.метод. та виховно' роботи у вуз1: матер1али III м1жрег1онально1 науково-практично' конф. - Сургут: Видав. Сурги, 2006. - Т.2. - С. 124-130.

2. Сучасш тенденцп самоосв1тньо1 д1яльност1 студен-т1в у медичному ВНЗ /[ О.Я. Бабак, О.В. Степанова, 1.1. Зелена, Н.М. Железнякова та ¡н.] // 1ннова-ц1йн1 технологи в систем! професшноУ пщготовки студент1в в ХНМУ: матерели ХЬУШ навчально-методично' конференцп. - Харк1в,2014. - С.32-34.

3. Дтова кл1н1чна гра в медичному ¡нститут1 /[М.Ф. Дещек1на, М.С. Д1анюна, Л.1. 1льенко, В.П. Лен1чен-ко] //Пед1атр1я ¡мен1 Сперанського. - 1999.- №3. -С. 69-72.

4. 1нтеграц1я вищих медичних навчальних закладю Укра'ни ¡з системою европейсько' осв1ти /[Н.В.Литвиненко, В.А.П1нчук, А.М.Кривчун, Г.Я.Силенко та ¡н.] // Свропейський виб1р - не-в1д'емна складова розвитку вищо' медично' осв1ти Укра'ни: матер1али навчально-методично' конфе-ренцИ'. - Полтава, 2013.- С.112-114.

Стаття надiйшла 31.01.2017 р.

Резюме

Прюритетною метою медично'' осв1ти I критер1ем У ефективност1 стають розвиток особистюного потен-ц1алу та реал1зац1я профес1йно1 складово'' майбутнього л1каря. Актуальн1сть проблеми оволод1ння студентами методами самостшно''' п1знавально1 д1яльност1 зумовлена тим, що в перюд навчання у виш1 закла-даються основи майбутньо'' самост1йно1 профес1йно1 д1яльност1. Кафедра нервових хвороб з нейрох1рур-пею та медичною генетикою ВДНЗУ «Украшська медична стоматолопчна академ1я» створюе адекватш умови для самост1йно1 роботи студент1в, щоб у майбутньому молод1 фах1вц1-неврологи могли впевнено працювати завдяки тим умшням I навичкам, як1 вони сформували за час навчання.

Кпючовi слова: самостшна робота, 1нновац1йн1 технологи, студенти, дистанцшна осв1та.

Резюме

Приоритетной целью медицинского образования и критерием его эффективности становятся развитие личностного потенциала и реализация профессиональной составляющей будущего врача. Актуальность проблемы овладения студентами методами самостоятельной познавательной деятельности обусловлена тем, что в период обучения в вузе закладываются основы будущей самостоятельной профессиональной деятельности. Кафедра нервных болезней с нейрохирургией и медицинской генетикой ВДНЗУ «Украинская медицинская стоматологическая академия» создает адекватные условия для самостоятельной работы студентов, чтобы в будущем молодые специалисты-неврологи могли уверенно работать благодаря тем умениям и навыкам, которые они сформировали за время обучения.

Ключевые слова: самостоятельная работа, инновационные технологии, студенты, дистанционное образование.

UDC 616. 8: 004. 85: 378. 147

IMPROVING STUDENTS' AUTONOMOUS WORK AT THE DEPARTMENT OF NERVOUS DISEASES WITH NEUROSURGERY AND MEDICAL GENETICS BY USAGE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES

N.V. Lytvynenko, H.Ya. Sylenko, VA. Pinchuk, T.Yo. Purdenko, V.M. Hladka, Yu.I. Sylenko

Higher State Educational Establishment of Ukraine "Ukrainian Medical Stomatological Academy"

Summary

The foreground aim of medical education and the criterion of its effectiveness become the development of personal potential and implementation of professional component of the doctor to-be. The relevance of the issue is to acquire the methods of autonomous cognitive activity determined by the fact that during the period of study at the university, the foundation for future independent professional activity is created.

The aim of the study is to implement the innovative technologies for students' autonomous work at the Department of Nervous Diseases with Neurosurgery and Medical Genetics in order to improve the development of theoretical material and practical skills.

Students' autonomous work during classes includes activities at lectures and practical exercises that vary for instance: "brainstorm", debate, discussions of specific situations etc. Students' autonomous work after classes includes the study of literature occupational edition, referencing literature, annotated books, articles, review the developed theoretical material, exercises, problem solving, preparing the reports, and autonomous work on the Internet (search for information on-line, organization of the dialogues online, creating thematic web-pages and web-quests).

Another option in the process of students' autonomous work at the Department of Nervous Diseases with Neurosurgery and Medical Genetics, is the educational module aimed on independent supervision of patients followed by the writing of academic case histories. The distance education technologies are of great interest over the world nowadays, which is particularly important in higher and post-graduate education. Such learning method is provided by the development of telecommunication systems and the Internet. With the aim of self-study of the discipline at the Department, the video films and video clips about nosology, electronic stands of topical diagnosis were developed. Students are provided with the opportunity to work at the electronic library of the Academy, which stores a large number of textbooks, monographs, manuals, educational videos, and research papers on the most difficult topics of neuroscience. A large amount of educational material is presented on the website of the Academy. The students who are the most interested in learning are able to attend students' scientific group, meetings are held twice a month on different subjects aimed at in-depth study of neurology and acquiring and development of practical skills. At the end of academic year, some of them demonstrate research reports at students' conference according to the topics which they have chosen and have been working on with their scientific supervisors, while the rest of students publish the theses only.

The Department of Nervous Diseases with Neurosurgery and Medical Genetics of Higher State Educational Establishment of Ukraine "Ukrainian Medical Stomatological Academy" creates adequate conditions for students' autonomous work so that young neurologists to-be could confidently pursue their profession thanks to the skills and abilities which they have obtained during the educational process.

Keywords: autonomous work, innovative technologies, students, distance learning.