CC BY
11
ГОМАН1ТАРН1 ПРОБЛЕМИ МЕДИЦИНИ ТА ПИТАННЯ ВИКЛАДАННЯ У ВИЩ1Й МЕДИЧН1Й ШКОЛ1
УДК 614.253.4: 378.147: 17.023.36: 617-053.2 (477) Байбаков В.М.
ФОРМУВАННЯ ОСНОВ ПРОФЕС1ЙНО1 КУЛЬТУРИ СТУДЕНТ1В ВИЩИХ МЕДИЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАД1В УКРА1НИ ЗА ФАХОМ «ДИТЯЧА Х1РУРГ1Я»
Днiпропетровський медичний iнститут традицшноТ i нетрадицiйноí медицини, м. Днiпро
Зг'дно европейських стандарт1в в контекст/ Болонського процесу передбачаеться ун'ф'кац'я на-вчального процесу, використання р1зних форм навчання, спрямованих на максимальну реал1'зац1'ю самостшност'! та ¡н1ц1ативност1 студент'т. П1дготовка фах1вц1в до самост1йно'У д1яльност1 - одне з головних завдань вищого навчального закладу. Об'ектом досл1дження були студенти V-VI курс'т Днпропетровського медичного ¡нституту традиц/'йно'У / нетрадиц1йно'У медицини, у яких проводи-лися заняття за фахом «дитяча х1рург1я». Досл1дження проводилося протягом 2014-2016 рок1в з використанням загальноприйнятих метод'т опитування, анкетування, тестування студент'!в. У досл'дженн'! брали участь 368 студент'т Днпропетровського медичного ¡нституту традиц/'йно'У / нетрадиц1йно'У медицини. Для яксноУ пдготовки майбутн1х фах1вц1в за спец1альнютю «дитяча хру-ргя» встановлено, що необхдно методичне, матер1ально-техн1чне та ¡нформац'йне забезпечен-ня, яке мае забезпечити кафедра. Але дуже важливим при цьому е активнсть / самост1йнють самих студент'т. Принцип активност/ в навчанн мае трактуватися не як адаптац1я студент'т до нового навчального плану, а як самостшне оволод1ння навчальним матер1алом на п1дстав1 власно-го досв1ду, що сприяе становленню комун1кативних навичок. Важливим джерелом п1знавально'У д/'я-льност! е творчють студента, як здатнють до самостшного оволодння матер1алом, так / його осмислення. На цьому етап дуже важливу роль виконуе викладач. Кпючов1 слова: студенти, самостмна глдготовка, дитяча х1рурпя.
Дана робота е фрагментом НДР «Оперативне л1кування та реабт1тац1я дтей з х1рург:чною патолог1ею / вадами розвит-ку», 1М. 04.11. № держ. реестрацп 0111Ш011432.
Вступ
Покращення подготовки лiкарiв е державним завданням, що стоТть перед ф^вцями вищоТ школи. В умовах реформування вищоТ медичноТ осв^и в УкраТн зростають вимоги до якост подготовки лiкарiв. Згщно европейських стандарт в контекст Болонського процесу передбачаеться ушфша^я навчального процесу, використання рiзноманiтних форм навчання, спрямованих на максимальну реалiзацiю активност самостшнос-т та ^^ативносп студенпв. Подготовка спе^а-пгслчв до самостшноТ дiяльностi - це одне iз головних завдань вищого навчального закладу з освоенням основ штерпрофесшноТ та штрапро-фесшноТ комушкацп.
Мета дослщження
Обфунтувати необхщнють самостшносл та У^ативносп студентiв в учбовому процес вищого медичного навчального закладу за напря-мком «дитяча хiрургiя».
Об'ект i методи дослщження
Об'ектом доспiдження були студенти V-VI курсiв Днiгрогетровського медичного шститу-
ту традицшноТ i нетрадицiйноТ медицини, у яких проводились заняття зi спе^апьносп «дитяча хiрургiя». Доспiдження виконувалось на протязi 2014-2016 рокiв з використанням загальноприйнятих методiв опитування, анкетування, тестування студенев за згодою. В дослщженш прий-мали участь 368 студенев Днiгрогетровського медичного шституту традицшноТ i нетрадицiйноТ медицини.
Результати дослщжень та 1х обговорення
Робоча навчальна програма «Дитяча жрур-пя» складена на основi типовоТ навчальноТ про-грами <^рурпя» та передбачае вивчення цiеТ дисцигпiни на V-VI курсах навчання за спе^а-пьнютю «Педiатрiя», «Лкувапьна справа». ЗгОд-но програми МОЗ УкраТни розгодiп годин з дис-цигпiни «Дитяча хiрургiя» вкпючае до 50% для проведення самостiйноТ роботи.
Для якюноТ подготовки майбутнiх сгецiапiстiв з фаху «дитяча хiрургiя» встановлено, що необ-хОдне методичне, матерiапьно-технiчне та шфо-рмацшно-комп'ютерне забезпечення, яке повинна забезпечити кафедра. Але дуже важливим при цьому е активнють самих студенев. Прин-
том 16, Випуск 4 (56) частина 1 ""
В1СНИК ВДНЗУ «УкраИнська медична стоматологгчна академЫ»
цип активност у навчанш повинен трактуватися не як адапта^я студенлв до нового навчального плану, а як самостшне оволодшня навчальним матерiалом на основi власного досвiду, що не-абияк сприяе становленню комушкативних на-вичок. Важливим джерелом шзнавальноТ дiяль-ностi е досвiд творчосп, який забезпечуе студентам як освоення матерiалу, так i його перетво-рення. На цьому етап дуже важлива роль ви-кладача за навчальним планом. Пщ час практи-чних занять передбачаеться кура^я тематично-го хворого, оволодiння спе^альними засобами дiагностики та деякими методами лабораторних дослщжень. В професiйному розумшш дуже ва-жливою ланкою е мистецтво спткування лiкаря iз хворою дитиною та ТТ батьками. Взаемовщно-шення мiж хворою дитиною та лкарем залежить не тiльки вщ iндивiдуальних особливостей дити-ни, ТТ психки, але вiд особистостi та поведшки лiкаря, його загальноТ та професшноТ' культури, дотримання принципiв етики та деонтологи, гли-бокого внутршнього релiгiйного почуття, як ви-словлення сшвчуття та спiвпереживання до хво-роТ дитини та ТТ батьш. Пряме зобов'язання л^ каря - зруйнувати психолопчну перешкоду, знайти пщхщ та визвати довiру у дитини та ТТ ба-тькiв, створивши умови участ та теплоти. Культура мови в^грае в цих процесах далеко не останню роль. Подолання комушкативних перешкод мiж майбутшм педiатром та хворою дитиною повинно розпочинатись на молодших курсах i вдосконалюватись протягом усього перiоду навчання.
Виробнича практика, яка починаеться з перших курав навчання, е надзвичайно важливою частиною процесу та потребуе важливих змш. При органiзацiТ та проведеннi виробничоТ практики ми зiткнулися з такими труднощами. Подготовка лкаря загальноТ практики передбачае вмiння працювати з хворими терапевтичного, хь рурпчного та педiатричного профiлiв. Виникае необхщнють по перемiщенню студентiв iз одного вщдтення до iншого. Тiльки единий оргашзацш-ний пiдхiд, чiтке методичне забезпечення студе-нтiв може допомогти в виконаннi цiлей, якi поставлен перед виробничою практикою. Це за-вдання можливо виконати при формуванш шди-вiдуального плану проходження практики, який дозволяе оволод^и необхщними навичками в профiльних вiддiленнях. Добре себе зарекомен-дувала робота в командах студенев рiзних кур-ав. Спiлкування студентiв старших курсiв з хворими вщбуваеться за участю студенев молодших курсiв, що допомагае Тм набути досвiду.
Добре себе зарекомендувала участь студен-лв в чергуваннях. Чергування в кл^ц дозволяе студенту оволодiти рiзними практичними навичками. Особливо важливим е навчити дитячого лшаря сшлкуватись не ттьки з хворим, а i з його батьками, вiд рiвня освiченостi котрих залежить здоров'я дитини.
Ще одшею важливою на наш погляд формою
виховання е створення центрiв медичноТ i со^а-льноТ реабiлiтацiТ самотшх, непрацездатних, со-цiально не захищених громадян. Таю центри створено нашими студентами пщ керiвництвом викладачiв для надання допомоги д^ям-сиротам. Центр працюе в позанавчальний час, студенти чергують в вщдтеннях, виконують обов'язки молодших сестер та медсестер. Сту-денти надають медичну допомогу тим, хто ТТ потребуе. Це пщвищуе самостшнють та шзнаваль-ну активнють студентiв. Крiм медичноТ допомоги студенти проводять виховну роботу, котра одно-часно виховуе Тх самих. СвоТ таланти i здiбностi вони проявляють не ттьки в навчаны, а й у ху-дожнiй самодiяльностi.
ОсобливоТ уваги потребуе волонтерська до-помога пораненим в зонi аТо вшськовослужбо-вцям, якi проходять лкування на базi вшськово-го шпиталю. В позанавчальний час студенти нашого шституту чергують у вщдтеннях хiрургi-чного та терапевтичного профтю, допомагаючи медичному персоналу шпиталя в лшуванш по-ранених бiйцiв. Ця важлива робота студенев ш-двищуе не ттьки Тх профеайний рiвень майбут-нього лiкаря, але й укртлюе моральний та пат-рiотичний настрш справжнього громадянина та патрiота своеТ незалежноТ Батькiвщини.
Обов'язковою умовою розвитку ефективноТ комунiкацiТ студента ми вважаемо участь викла-дача на вах етапах навчання. Консультаций як один iз видiв самостшноТ' дiяльностi, проводиться викладачем протягом семестру та перед за-ключним заняттям.
Позааудиторна самостшна робота, крiм пiд-готовки до практичних занять, до поточного та промiжного контролю, передбачае виконання ш-дивщуальноТ роботи i мае на мел, поглиблення, узагальнення та закртлення знань, застосуван-ня цих знань на практик, що створюе можли-вють формування комунiкативних навичок май-бутнього лiкаря. Вона передбачае не ттьки ви-вчення додатковоТ науковоТ лггератури, пщгото-вки рефератiв, доповiдей, а й виконання науко-во-дослщницькоТ' роботи. Результатом науково-дослщницькоТ' роботи повинна стати подготовка доповiдi на науково-практичнш конференцiТ.
Висновки
1. Згiдно новим стандартам навчання моло-дий фахiвець повинен вмiти широко використо-вувати новi iнформацiйнi технологи, вмiти працювати з довщковим матерiалом, першоджере-лами, що сприяе вихованню медичноТ комушка-ци майбутнього лiкаря.
2. В сучасних соцiально-економiчних умовах неможливо сформувати фахiвця вiдключивши його вщ дiйсностi, яка в економiчному плат ще далека вщ бажаноТ. А тому пошук можливостей надання матерiальноТ, гумаштарноТ допомоги знедоленим дiтям, одночасно формуе грома-дянську активнiсть, без якоТ в сучасних умовах медичне обслуговування практично неможливе.
професшноТ особистост студента е написання доповiдей, статей в фахових виданнях. Прюри-тет в формуванш майбутнього лкаря дитячого xipyp^ вiддаеться iнiцiативностi, творчостi студента, як заслуговують вищоТ оцшки.
Лiтература
1. Бех 1.Д. Виховання особистостк Пiдручник / 1.Д. Бех. - К. : Ли-бщь, 2008. - 848 с.
2. Perevozchikov V.I. Actual issues of the development of acmeological science in Ukraine / V.I. Perevozchikov // Acmeology in Ukraine: theory and practice. - 2010. - № 1 - P. 14-17.
3. Ohnevyuk V.O. The development of acme-competence potential of a future specialist in university education / V.O. Ohnevyuk // Acmeology - the science of the 21-st century: materials of the 3d International scientific conference, 17-18 February. 2011. - Kyiv, 2011. - P. 6-9.
4. Ohnevyuk V.O. Acme-personality, acme-society, acme-country / V.O. Ohnevyuk // Acmeology - the science of the 21-st century: Materials of the 6th International scientific conference, 30 May 2014. Kyiv : Borys Grinchenko, Kyiv University, 2014. - P. 3-19.
5. Pyatigorskaya N.V. Uninterrupted education of specialists of pharmaceutical industry / N.V. Pyatigorskaya, A.P. Meshkovsky, V.V. Pichugin // Bulletin VSNTS SO RAMN. - 2012. - №1. -P. 139-142. [Electronic resource]. Access link: http://cyberleninka.ru/article/n/ nepreryvnoe-obrazovanie-spetsialistov-farmatsevticheskoy-otrasli.
6. Yuriy S.I. A field professor should dominate at the university but not a department / S.I. Yuriy // Vysshaya shkola. - 2005. - № 4. -P. 3-19.
Таким чином, використання поряд з традицшни-ми формами виховання, виховання через гро-мадськ центри е перспективним. Разом з цим, це клоштна i тривала справа, але вона значно допоможе покращити подготовку фахiвця.
3. За умови дотримання вах перерахованих вимог пюля замнчення ВНЗ держава отримае сформованого квалiфiкованого лкаря, здiбного самостшно та разом з колегами приймати вива-жеш ршення в конкретнш реальнш ситуацп.
Перспективи подальших дослщжень
Подальшi систематиза^я, поглиблення та узагальнення, закртлення отриманих знань по-винш проводитися пщ час засщань студентсько-го наукового гуртка та чергувань в кпшщк Перспективним напрямком цього виду дiяльностi е умови для самостшного виконання експеримен-тальних дослщжень - це особливий роздт шди-вщуально'Т самостшноТ дiяльностi студента i не всiм студентам, нажаль, вш пiд силу. Деяк прак-тичнi навики повиннi виконуватися в патолого-анатомiчному вiддiленнi. Подальшим розвитком
Реферат
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ УКРАИНЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ДЕТСКАЯ ХИРУРГИЯ» Байбаков В.М.
Ключевые слова: студенты, самостоятельная подготовка, детская хирургия.
Согласно европейских стандартов в контексте Болонского процесса предусматривается унификация учебного процесса, использование различных форм обучения, направленных на максимальную реализацию самостоятельности и инициативности студентов. Подготовка специалистов к самостоятельной деятельности - одно из главных заданий высшего учебного учреждения. Объектом исследования были студенты V-VI курсов Днепропетровского медицинского института традиционной и нетрадиционной медицины, у которых проводились занятия по специальности «детская хирургия». Исследование проводилось на протяжении 2014-2016 годов с использованием общепринятых методов опроса, анкетирования, тестирования студентов. В исследовании принимали участие 368 студентов Днепропетровского медицинского института традиционной и нетрадиционной медицины. Для качественной подготовки будущих специалистов по специальности «детская хирургия» установлено, что необходимо методическое, материально-техническое и информационное обеспечение, которое должна обеспечить кафедра. Но очень важным при этом является активность и самостоятельность самих студентов. Принцип активности в обучении должен трактоваться не как адаптация студентов к новому учебному плану, а как самостоятельное овладение учебным материалом на основании собственного опыта, что способствует становлению комуникативных навыков. Важным источником познавательной деятельности является творчество студента, как способность к самостоятельному овладению материалом, так и его осмыслению. На этом этапе очень важную роль выполняет преподаватель.
Summary
DEVELOPMENT OF BASICS OF PROFESSIONAL CULTURE IN MEDICAL STUDENTS MAJORING IN "PAEDIATRIC SURGERY" Baybakov V.M.
Key words: students, self-learning, pediatric surgery.
European standards determined by Bologna convention provide for the unification of the educational process and use of different forms of training aimed at maximizing students' independence and initiative. Development of self-learning skills is one of the main tasks of the higher educational institutions. 368 V-VI year students of Dnepropetrovsk Medical Institute of Traditional and Alternative Medicine, who attended classes on the subject "Pediatric Surgery», were the object of this study. It was conducted during 2014-2016 years based on conventional methods of research, surveys, and testing of students. It was found out the training of sophisticated specialists in majoring "Pediatric Surgery" needed methodological, technical and informational support provided by the departments. On the other hand, among the priorities is the learning activity and independence of the students themselves. The approach of activity in the training process should not be interpreted as an adaptation of students to the new curriculum, but as an independent mastering educational material on the basis of their own experience that contributes to the formation of communicative skills. An important source of cognitive activity is students' creativity and the ability to self-learning together with curriculum material comprehension.
ТОМ 16, ВИПуСК 4 (56) частина 1 301
