Організація і проведення самостійної роботи студентів ІІ курсу з використанням мультимедійних презентацій при вивченні предмета „пропедевтика дитячої терапевтичної стоматології” Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ПИТАННЯ МЕТОДОЛОГИ МЕДИЧНО1 ОСВ1ТИ ТА НАУКИ

УДК 378.147+614.253.4+616.314

О.В. Базалицька, 1.Р. Костюк, Г.М. Мельничук, Н.1. Шовкова, М.В. Блищук, О.М. Черепюк, О.£. Кошюн, Р.П. Олйник, В В. Старченко

ОРГАН1ЗАЦ1Я I ПРОВЕДЕННЯ САМОСТ1ЙНО1 РОБОТИ СТУДЕНТ1В II КУРСУ З ВИКОРИСТАННЯМ МУЛЬТИМЕД1ЙНИХ ПРЕЗЕНТАЦ1Й ПРИ ВИВЧЕНН1 ПРЕДМЕТА „ПРОПЕДЕВТИКА ДИТЯЧО1 ТЕРАПЕВТИЧНО1 СТОМАТОЛОГИ"

ДВНЗ „Двано-Франювський нацюнальний медичний унiверситет"

Протягом останнiх п'яти рош викладання предмета „Пропедевтика дитячоТ терапевтичноТ стоматологи" на кафедрi дитячоТ стоматологи ДВНЗ „^ано-Франшський нацiональний медичний ушверситет" проводиться згiдно з кредитно-модульною системою навчання. Запровадження европейськоТ кредитно-модульноТ системи освiти в нашому унiверситетi не тiльки вдосконалюе якiсть самоТ освiти, а i забезпечуе iнтеграцiю на-цiональноТ осв^и в бвропейське мiжнародне ств-товариство. У зв'язку з цим в умовах реформу-вання медичноТ осв^и i евроiнтеграцiТ УкраТни потреба в удосконаленн навчання студентiв постае як особливо актуальна [1].

За вимогами сучасноТ БолонськоТ системи осв^и, навчальний процес у вищому навчально-му закладi складаеться не ттьки з лекцiй та прак-тичних занять, а й iз самостшноТ позааудиторноТ роботи студентiв, що е його невщ'емною складо-вою. Самостшна робота студентiв - це спланова-на пiзнавальна, органiзацiйно i методично спря-мована дiяльнiсть, яка здшснюеться без безпосе-редньоТ допомоги викладача. Змют i форма самостшноТ роботи студентiв визначаються вiдповiдно до вимог державного стандарту вищоТ осв^и, но-рмативно-методичних документiв та змюту навчання [2]. Форми та обсяги самостшноТ позааудиторноТ роботи студенев стоматолопчного факультету з предмета „Пропедевтика дитячоТ тера-певтичноТ стоматологiТ" регламентуються вщповн дними методичними рекоменда^ями для само-стiйноТ роботи студенев.

Самостiйна позааудиторна робота студенев пе-редбачае здатнiсть до самостшного опрацювання матерiалу, аналiзу фактiв i засвоення iнформацГТ, що е основою становлення майбутнього професш-но компетентного фахiвця. Вона включае вивчення таких питань навчальноТ програми, що не розгля-

даються на практичних заняттях i лекцiях, але ма-ють бути проконтрольованi викладачем пiд час практичних занять та входити до перелку питань до пщсумкового модульного контролю.

У 2015-2016 навчальному роц студенти на-вчаються за перехщною програмою [3], яка пе-редбачае зменшення кiлькостi практичних занять на II кура стоматолопчного факультету з пропедевтики дитячоТ терапевтичноТ стоматологи на 10 годин, що призвело до збтьшення обсягу матерн алу, винесеного для самостшного опрацювання. При цьому ктькють годин, вщведених на само-стшну позааудиторну роботу студенев, залиши-лася без змiн (30 годин), тому виникла необхщ-нють пошуку нових ефективних методiв засвоення шформаци студентами та контролю якосл опрацювання матерiалу викладачем.

Упровадження сучасних комп'ютерних техно-логiй ( мультимедiйних зокрема) в навчальний процес е найбтьш перспективним методом засвоення новоТ iнформацiТ. У зв'язку з цим ми про-понуемо щею створення студентами стоматолоп-чного факультету (в т.ч. й шоземного факультету) на II кура мультимедшних презентацш для само-стiйного вивчення рiзних тем як ефективний метод котролю якост самостiйноТ позааудиторноТ роботи пщ час практичного заняття.

На початку семестру студенти отримують теми для позааудиторноТ роботи згщно з тематичним планом самостшноТ роботи студенев iз предмета „Пропедевтика дитячоТ терапевтичноТ стоматологи" [4] та визначаються термши виступу з презен-тацiями. Як свiдчить наш досвщ, студенти нада-ють перевагу саме такому методу опрацювання тем для самостшноТ роботи напротивагу рефератам, як було прийнято рашше. При цьому основ-ними завданнями викладача е перевiрити вивче-не та оцшити якють пiдготовки студента, допомог-

ти спрямувати думку в правильному напрямы, мотивувати студенев самостшно мислити i вирн шувати питання планування й оргашзацп своеТ навчальноТ дiяльностi.

Студенти з великим задоволенням та на-тхненням беруться за створення слайд-лекцш за отриманою темою. Матерiал позааудиторноТ ро-боти, як правило, подаеться ними цiкаво, яскраво, iнформативно, iз використанням рiзних ресурсiв, у т.ч. штернет-джерел, що сприяе повноцiнному засвоенню новоТ й iнколи досить складноТ шфор-мацп не лише доповщачем, а й присутнiми слухачами, осктьки залучаються i зорове, i слухове сприйняття. Такi презентаци сприяють обмiну ш-формацiею, збагачують знаннями не лише студе-нтiв, а й викладача.

Зазвичай студенти ставляться до таких за-вдань вщповщально, намагаються виступити як-найкраще, конкурують мiж собою, що значно вдо-сконалюе процес навчання, формуе таю важливi особистiснi якостi як умшня виступати перед ау-диторiею, вщповщати на запитання, вмiння сис-тематизувати й аналiзувати факти. Завдяки таким доповщям у майбутнiх лiкарiв виробляються вщ-повiдальнiсть i впевненiсть у своТх силах.

Окремо хочемо пщкреслити зацiкавленiсть та активнiсть iноземних студенев, якi зазвичай не лю-блять працювати шдивщуально, у створеннi висту-пiв-презентацiй. Важливо те, що презентаци не по-рушують структури практичного заняття, оскiльки не е тривалими (регламент виступу та обговорення складае 5-7 хвилин кожен) ^ як правило, оргаычно доповнюють основну частину заняття.

Висновок.

Отже, впровадження сучасних освп~шх техно-

логiй, зокрема мультимедшних презентацiй, якi готують студенти, створюе можливосп для вдос-коналення самостшноТ позааудиторноТ роботи студентiв в умовах кредитно-модульноТ системи освiти, сприяе повноцшышому засвоенню матерн алу та формуванню знань i вмiнь, що допомагае в пщготовц майбутнiх квалiфiкованих лiкарiв-професiоналiв европейського рiвня.

Лiтература

1. Бабецька 1.Я. Особливост1 п1дготовки студенлв в умовах кредитно-модульноТ системи оргаызаци навчального процесу та напрями вдосконалення / 1.Я. Бабецька, 1.О. Турчак // Досвщ впровадження кредитно-модульноТ системи оргашзацп навчального процесу у вищих навчальних закладах При-карпаття Ш-1У р1вн1в акредитац1Т: наук.-метод. конф., 29 кв1т. 2015 р.: тези доп. - 1вано-Франк1вськ, 2015. - С. 15-16.

2. Боднарчук О.В. Роль самостшноТ роботи при ви-вченн оргашчноТ х1м1Т в умовах кредитно-модульноТ системи / О.В. Боднарчук, А.О. Стець-юв // Досвщ впровадження кредитно-модульноТ системи оргаызацп навчального процесу у вищих навчальних закладах Прикарпаття Ш-1У р1вн1в ак-редитац1Т: наук.-метод. конф., 29 кв1т. 2015 р.: тези доп. - 1вано-Франк1вськ, 2015. - С. 17-18.

3. Положення про орган1зац1ю осв1тнього процесу в Державному вищому навчальному закпад1 «1вано-Франк1вський нацюнальний медичний ушверси-тет». - 1вано-Франк1вськ, 2015. - 76 с.

4. Пропедевтика дитячоТ терапевтичноТ стоматолог1Т: програма навчальноТ дисциплши для студент1в вищих медичних навчальних закладв Ш-1У р1вн1в акредитацп. Спец1альн1сть: 7.110106 «Стоматоло-пя». - К., 2010. - 27 с.

Стаття надiйшла 28.01.2016 р.

Резюме

За вимогами сучасноТ БолонськоТ системи освiти навчальний процес у вищому навчальному закладi складаеться не ттьки з лекцiй та практичних занять, а й iз самостшноТ позааудиторноТ роботи студенпв, що е його невщ'емною складовою. Самостiйна позааудиторна робота студенпв включае вивчення таких питань навчальноТ програми, що не розглядаються на практичних заняттях i лек^ях, але мають бути про-контрольован викладачем пiд час практичних занять та входити до перелку питань до пщсумкового модульного контролю. Упровадження сучасних комп'ютерних технологш у навчальний процес е найбтьш перспективним методом засвоення новоТ шформаци. Автори пропонують iдею створення студентами II курсу стоматолопчного факультету мультимедшних презентацш для самостiйного вивчення рiзних тем як ефективний метод котролю якост самостiйноТ позааудиторноТ роботи пщ час практичного заняття. Ви-ступи-презентаци не порушують структури практичного заняття, осктьки не е тривалими ^ як правило, оргашчно доповнюють основну частину заняття. Таю презентаци сприяють обмшу шформа^ею, збагачують знаннями не лише студенев, а й викладача.

Кпючовi слова: пропедевтика дитячоТ терапевтичноТ стоматологи, самостшна робота студенев, му-льтимедiйна презентацiя.

Резюме

Согласно требованиям современной Болонской системы образования учебный процесс в вузе состоит не только из лекций и практических занятий, но и из самостоятельной внеаудиторной работы студентов, являющейся его неотъемлемой составляющей. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов включает изучение таких вопросов учебной программы, которые не рассматриваются на практических занятиях и лекциях, но должны быть проконтролированы преподавателем во время практических занятий и входить в перечень вопросов к итоговому модульному контролю. Внедрение современных компьютерных технологий в учебный процесс является наиболее перспективным методом обработки новой информации. Авторы предлагают идею создания студентами II курса стоматологического факультета мультимедийных презентаций для самостоятельного изучения разных тем как эффективный метод контроля качества самостоятельной внеаудиторной работы во время практического занятия. Выступления-

презентации не нарушают структуру практического занятия, поскольку не являются длительными и, как правило, органично дополняют основную часть занятия. Такие презентации способствуют обмену информацией, обогащают знаниями не только студентов, но и преподавателя.

Ключевые слова: пропедевтика детской терапевтической стоматологии, самостоятельная робота студентов, мультимедийная презентация.

UDC 378.147+614.253.4+616.314

MANAGEMENT OF INDIVIDUAL WORK FOR THE SECOND YEAR STUDENTS BY INTRODUCTION THE MULTIMEDIA PRESENTATION IN „PROPAEDEUTIC OF PEDIATRIC THERAPEUTIC STOMATOLOGY"

Bazalytska O.V., KostiukI.R., Melnychuk G.M., Shovkova N.I., Bilyshchuk M.V., Cherepiuk O.M., Koshkin O.E., Oliinyk R.P., Starchenko V.V.

Ivano-Frankivsk National Medical University, Ivano-Frankivsk, Ukraine

Summary

The individual work of students requires independent study of the material, analyzing the facts and gaining the vitally important information in training of the future competent professionals. It includes subjects of educative program that are skipped at practical lessons and lectures, but has to be controlled by a pedagogue during the classes and to be in the list for the final module control.

Throughout 2015-2016 years the educational process in our university is conducted according to the transitional program requiring the abbreviation up to 10 hours for practical lessons at the second year in „propaedeutic of therapeutic pediatric stomatology" and it results to increasing amount of information to be learned individually. So the number of hours for individual work performing by students remains the same (30 hours), therefore exists a necessity in new efficient methods of learning and control provided by a teacher.

Introduction of new technologies and multimedia, particularly into educational process is the most promising way to gain the information. In this view we suggest multimedia presentation for individual study of the topics for the second year students (including foreign students) to control the quality of independent study performed during practical classes.

The students are given the topics for individual study at the beginning of the semester according to the thematic plan of individual work in „propaedeutic of pediatric therapeutic stomatology" also the performance dates are arranged. As was shown, the students definitely prefer such method in contrast to an essay as it was before. The task of the teacher is to verify material has been learned and to evaluate the knowledge as well as to motivate students to self-management of their educational activities.

The students are very enthusiastic in creation the slide-lectures according to given topics. The demonstrated information as a rule is really interesting and useful, presentation relies on different sources, including the Internet which improves the perception of all listeners. Such presentations not only promote the sharing of information but also enhance the erudition of the students and their teachers as well.

The students usually are very responsible in demonstration tasks, doing as well as they can, they are competitive and it not only improves educational process but also raises such personal qualities as a confidence, ability to perform in the face of others, to answer the questions, to analyze the facts. Thanks to this reports the future doctors develop responsibility and self-believe.

We would like also admit that the foreign students, they usually do not like to work individually, are engaged in performance-presentation process. It is valued that such presentations do not break the structure of practical lesson by being brief (5-7 minutes) and supplement to the main part of the lesson.

As a summary we would like to emphasize again that new technologies and multimedia especially introduced by students improve the individual extracurricular work in view of credit-module education system and provide vital important information for training future competent professionals with European grade.

Key words: propaedeutic of pediatric therapeutic stomatology, individual work of student, multimedia presentation.