CC BY
25
В Республике Казахстан туберкулез также остается одной из наиболее значимых и неотложных проблем здравоохранения. Наступившее с начало 90-х годов ухудшение эпидемиологической ситуации сохраняется как в Казахстане, так и в других странах СНГ Ежегодно туберкулез уносит жизни более 1350 казахстанцев.
Туберкулез является не только производным уровня жизни населения, но и маркером состояния общества. Некоторое улучшение эпидемиологических показателей по туберкулезу является косвенным свидетельством частичной стабилизации общественных процессов в нашей стране и уровня жизни населения.
Tuberculosis - actual national and international problem on the world scale based on example of Astana city
С. Курманова
Index of tuberculosis as a priority national and international problem do not lower, the wrong, rise, because spreading of infection day by day increasing in the world population. At that moment about 1/3 population in the world infected tuberculosis micro bacterium.
Annually registers over 8.8 millions new incidents of illness and over 2.2 millions people died from it.
Among reason of mortality from infectious illness the tuberculosis makes about 80% and more.
The tuberculosis is not only derivative level of population lives and also the marker of society condition.
Some improvements are partial stability of social process in our country and the standard like if population.
УДК 613.95/.96
ЭРТYРЛI БАГДАРЛАМАЛЫК ОКУ ЖYЙЕСIМЕН КАМТЫЛГАН ЖОГАРЫ ОКУ ОРЫНДАРЫ СТУДЕНТТЕР1НЩ ЖАЛПЫ ЭМОЦИОНАЛЬДЫК ЖYЙЕСI МЕН ФУНКЦИОНАЛЬДЫК КАЛЫПТАСУ ЖYЙЕЛЕРIНЕ ЫКПАЛ ЕТЕТ1Н ФАКТОРЛАРГА ТАЛДАУ
А.М. Тулегенова, А.Ж. Шарбаков, Б.К. Сулейменов «Астана медицина университет» Астана цаласы
Жогары оку орындарын казiргi кезде жачадан реформалау мен модернизациалау жагдайындагы студент жастардьщ денсаулыгы алачдаушылык тугызатыны белг^ жай. Оку YPДiсiнiч елеулi каркын алуы, окытудыч жача окыту тYPлерi мен эдютер^ Yй балаларыныч калага ез алдымен eмiр CYPуiмен байланыста пайда болатын жачаша эмоционалдык ^йзелютер (жатакханалык турмыс), ечбек пен демалыс, уйкы мен тамактану тэр^бшщ ауысуы, баска да жогаргы оку орындарындагы бiлiм беру жYйелерiнiч каркындылыгмен байланыстагы бейiмделу кубылыстары студенттер организмiне езшдк дэрежеде ауыртпашылыктар тYсiрiп кана коймай, олардыч агзаларындагы функциональдык тургыдагы ауыткушылыктарга 8келiп соктыратыны осыдан дейiнгi iзденушi галымдардыч ечбектершен белгiлi. Жогаргы оку орындарындагы бейiмделудiч алгашкы кезечiмен тыгыз байланыстагы eзгерiстердi сараптау н8тижесi басым жагдайда жалпы агзаныч адаптациалык-бейiмделу мYмкiндiктерiнiч ауыткуын сандык жагынан сипаттайтындыктан, еч алдымен вегатативтi калыптасу жYйесiнiч езгерютерше сипаттама берудi жен кeрдiк.
Шет ел галымдарыныч ечбектершдеп н8тижелер керсеткендей, студенттердiч вегетативтiк жYйесiнiч функционалдык мYмкiндiгi, ягни, жас организмнiч жана оку талаптарына бейiмделу мYмкiндiгiнiч толкымалылыгы, 8аресе бул алгашкы курс студенттерiнде айкын байкалатындыктан, бiздiч де зертте-умен камтылган студент окушылардыч басым кепштИ 1-2 курс студенттерiнен куралды. Зерттеумен камтылган балаларды жастык ж8не жыныстык топтарына беле отырып, олардыч эмоциональдык ж8не вегетативтiк калыптасу жYйелерiндегi белг^ болган ауыткушылыктар мен eзгерiстер Астана каласыныч № 42 казак орта мектебшде окитын, ягни тургылыкты, калыптаскан Yй жаедайында бiлiм алып жаткан жогаргы сынып окушыларында белгiленген керсетмштермен салыстырылды.
Кесте 1- Зерттеумен камтылган студенттер мен жогаргы сынып окушыларын топтастыру кестесi
Топтык жYЙе Оку мекемелерi Жыныстык Топтау Барлыгы
¥лдар кыздар
Астана медициналык университетi 30 80 110
Негiзгi топ С.Сейфуллин атындагы
Агротехникалык 50 70 120
университетi
Топтык жуйе Оку мекемелерi Жыныстык Топтау Барлыгы
¥лдар кыздар
Бакылау тобы № 42 казак орта мектебi 35 35 70
Барлыгы 115 185 300
Н8тижесшде, Астана медициналык университет мен С.Сейфуллин атындагы агралык университеттершщ 1-2 курс студенттерi арасындагы жYйке жYйесi мен вегатативл-калыптасу жYйелерiне катысты ауыртпашылыктардыщ 1,5 есеге дейiн басымдыгы байкалып, бул топтагы балалар арасында 35% жаедайда жиi бас айналу, шаршау, тYC мезгiлiне карай кез карауыту, жYрек кагысыныщ жиiлеп енлгу пайда болу сиякты ауыткушылыктардыщ пайда болуы тiркелiндi.
Жогарыда керсетiлген н8тижелердi ескере отырып, бiздiи зерттеу тобымыз 8ртYPлi бiлiм беру орындарындагы (студенттер мен мектеп окушылары) балалардыщ вегатативлк жYйке жYйесi ж8не эмоциональдык жYйелерiндегi катысты езгерiстердi топтык негiзде, салыстырмалы тургыда гылыми сараптама жасауды максат туттык.
ЭртYPлi жогаргы оку орындарындагы жастардыщ функционалдык калыптасу ж8не бешмделу мYмкiншiлiктерiне бага беру
Балалар денсаулыгыныщ калыптасуы кептеген факторларга, оныщ Ынде 8сiресе калыптаскан кYн т8рлбшщ бузылып, дурыс тамактану мYмкiншiлiгiнщ болмауы ж8не сонымен катар, тамактанудагы (белок, д8румендер, микронутриенттер жетiспеушiлiгi) жетiспеушiлiк, колайсыз экология, балалар ж8не жасеспiрiмдер оку-бiлiм беру орындарында кажеттi гигиеналык жаедайдыщ болмауы, окыту процесстершщ ауылдык жерлерден келген балалардыщ психологиялык ж8не жекеленген кабылдау ерекшелiктерiн ескермей курылуы сиякты кептеген факторлар 8серше байланысты болады.
Жумыстыщ алдыга койган максатына байланысты, зерттеуге алынган жогаргы бiлiм беру орындарындагы медициналык пункттердщ есеп беру-тiркеу материалдары негiзiнде 8ртYPлi жастагы студенттер мен бакылау тобындагы 17-18 жастагы мектеп окушылар арасындагы (2010-2011 жж.) 8ртYPлi аурулар таралуына салыстырмалы зерттеу жасалынып, Yлкен акыл-ой е^бепнен болган немесе соган байланысты белгi берген 8ртYрлi ауыткушылыктардыщ топтар арасындагы таралу де^гей мен олардыщ себептерiне катысты сараптамаларды тере^рек жYргiзу максатында Халыкаралык ауру-ларды жктеудщ 10 м8рте кайта каралган классификациясы негiзiнде; Yl сынып аурулары - жYйке жYйесi аурулары ж8не IX сынып - канайналу жYйесi ауруларын талдауды максат етлк.
Сонымен катар, зерттеумен камтылган жасеспiрiмдердщ денсаулыгына ж8не медициналык кемекке жYгiнуiне 8серiн тигiзетiн негiзгi факторларды аныктау Yшiн бiз тексерiс жYргiзiлген кездегi субъективтi сезiмдерiне катысты сауалнама жYргiздiк.
Сауалнамада балалардыщ жасы мен жыныстык ерекшелiктерiнен баска олардыщ кандай жануядан, туылган жерi мен ата-анасыныщ мамандыгы, жануядагы бала саны, жатаханадагы жайдыщ бiр адамга тиiстi шаршы метрi, белмеде туратын туратын бала саны, тYCкi ж8не кешкi асты тамактану уакыты, демалу уакытын калай еткiзетiнен баска, кай спорт тYрiмен шугылданатыны сиякты сауал-дардан баска, оку жYйесiнщ ауыртпашылыгына катысты; д8рю алу мерзiмiнщ узактыгы мен бертген материалдарды кабылдау мYмкiндiгi, ез безмен жумыс жасауга байланысты интернет, компьютер куралдарымен байланысты жогалтатын уакыт мелшер^ уйкыга жатар уакыты мен тачертечплк туру, стипендия мелшерi, та^ы, тYCкi, кешкi ас м8зiрiне катысты сурактар берiлдi.
Белгiлi болган сауалнамалык корытындыларды сараптай келе, жатаханада туратын балалардыщ басым кепшттнщ туратын белмелершщ аумагы белгiленген стандарттан 2 есеге дейш темен, немесе 8р балага келетш шаршы келем- 4,5-5,0 кв.м., ягни олардыщ туратын жайларыныщ ете тыгыз екендiгi (2 орындык жайларда 4-5 баладан) ж8не де осымен байланыстагы студенттердщ жеке басына катысты керек жиhаздардьщ (орындык, Yстел, шкаф, мтапсере ж8не т.б.) гигиеналык талаптарга сай келе бермейтшдИ аныкталды.
Алгашкы ж8не екiншi курс студенттердщ бiр т8улктк бюджеттiк уакытын зерделей келгенде, 8аресе ул балалардыщ тачертечгтк уакытта ертечплк асты кабылдауга мYлдем уакыттарыныщ бол-май, кепшшк жаедайда TYC уакытындагы Yлкен Yзiлiсте барып бiрак ас кабылдайтындыктары белгiлi болды. Одан 8рп тамактануга катысты жYргiзiлген сауалнамалар ул балалардыщ басым белiгiнiк 48-55% жаедайда ыстык асты 2 т8улiкте 1 м8рте гана iшiп, калган кYндерi ыстык кулше, немесе пиццамен корек етелш аныкталды. Балалардыщ булай тамактануыныщ басты себебi студенттiк стиепендияныщ темендИмен ж8не кей балалардыщ мYлдем стипендия алмайтындыгымен тYсiндiрiлген.
^ыз ж8не ул балалар арасында койылган сабак кестелершщ тыгыздыгы олардыщ дурыс, м8дениеттi тургыда дем алуына мYмкiндiке тугыза ала ма деген суракка ул балалардыщ 79% мYлдем мYмкiндiк тугызбайды деп жауап берсе, кыз балалардыщ 59,8% осы жауапты куптады. Ал д8л осы сауалга катысты жауаптар 8р тYPлi оку орындарында 8р тYPлi де^гейде болганын теменгi суретте бертген.
1 Сурет
Агроуниверситет Медуниверситет
Эр жогаргы оку орындарында окитын студент жастардыщ оку ауыртпашылыгына
катысты коиылган сауалга катысты жауап корытындысы
Сонымен катар, казiргi уакыттагы оку YPДiсiне катысты талаптар мен мшдеттемелердщ олардыц жеке басына ауыр, орташа ауырпашылык немесе мулдем ауырпашылык тYсiрмеИдi деген сауалга да студент жастар 8ртYPлi паИыздык шамада жэне бул жауаптардыщ де^геш ул балалалр мен кыз бала-лар арасында аИтарлыктаИ аИырмашылыктарга ие болды.
Сурет 2 - Салыстыруга алынган жогаргы оку орындарындагы оку баедарламаларына бага беру
Агротехникалык университет студенттершщ оку YPДiсiн ауыр деп багалауы улдар арасында 29,3% мелшерде аныкталса, ал кыз балалар арасындагы бул кврсеткiш 13,2% де^геИде болып, кыз балалардыщ жогаргы орынындагы сабак кестесшщ уИьмдастьрьлу т8сiлi мен кестелiк курылымдарына анагурлым тез бешмделелш баИкалган. Бул аракатынас медуниверситет балалары арасында да сакталынып, бiракта паИыздык дечгеИдщ бiршама басымдыкта болгандыгы лркелшдк ¥лдар арасындагы оку курылымын «ауыр» деп багалаушылар 35,2% болса, кыздар арасында бiршама мелшерге темен болып (27,4%), салыстырылып отырган агроуниверситет кыз балаларынан еке есеге деИiн басымдылыкты керсеттi. Ал оку кестелершщ курылымын «орташа ауыр» деп багалаушылар де^геш агротехникалык университет студенттерi арасында - 55,8% болса, медуниверситет студенттерi д8л осылаИ жауапты - 58,1% бердi. СондаИ ак осы коИылган сауалга «ауыр емес» деп жауап бергендер агроуниверситет ул балалары арасында 14,9% болса, медуниверситет балалары - 6,7% д8л солаИ жауап берт, ал кыз балалар арасындагы жауап осыпан с8Икес; 30,6% ж8не 23,2% болды.
Демек, медициналык университет аясындагы сабак кестесшщ курылымы мен жYргiзiлетiн п8ндердщ кYPделiлiгi студенттер жастардыщ агзасына, Д8лiрек аИтканда олардыщ жYИке жYИелерiне аИтарлыктаИ ауырпашылыктар 8келетiндiгi белгiлi болды ж8не бул ауырпашылыктарды кыз бала-лармен салыстырганда ул балалар кебiрек сезiнетiндiгi аныкталды ж8не де сабак кестелершщ курылымына канагаттанатын студенттердщ паИыздык де^геш агроуниверситет жогары оку орнында
анагурлым жогары болып (30,6 %), осы оку орнындагы студент жастардыщ белгiленген оку кестесiне сай жYргiзiлетiн п8ндердi анагурлым белсендi игеретiнi ^ркелшдк
Ары карайгы бiздiи зерттеу студент жастардыщ кYнделiктi уакыт бюджеттiн барысында белгiлi болган ерекшелiктердi талкылауга багытталды. Зерттеумен камтылып отырган жогаргы оку орын студенттершщ кYн т8ртiбтерiнде айтарлыктай айырмашылыктар болмаганымен, жалпы осы топтардагы жастардыщ барлыгына ортак гигиеналык талаптарга мYлдем сай емес ортак зачдылыктардыщ бар екендiгiне кезiмiз жеттi.
Аталып еткен келе^аздктерге гылыми тургыдан талдау жасап, белг^ бiр тужырымга келу максатында сарапталган алгашкы курс студенттершщ бiр т8улiктiк хронометражы курастырылды.
Кесте 2 - ЭртYPлi жогаргы оку орнындарындагы алгашкы курс студенттершщ т8улклк хронометражы
Аткарылатын жумыс элементтерi Минуттык уакыт % мелшерi
Тачерте^плк асты даярлауга кететiн уакыт 20,5±7,3 1,4
Та^ы ас кабылдау 15,3±7,1 1,06
Жатаханадан оку корпусына дешн жету уакыты 44,4±3,9 3,08
Д8рiс тыщдау уакыты 225±17,7 15,6
Д8рю аралык Yзiлiс 15,0±2,1 1,04
ТYCкi Y3iлiс, ас кабылдау 45,0±2,1 3,1
Семинарлык сабактар 120,00±13,6 8,3
Семинар аралык кыска Yзiлiс 15,0±2,1 1,04
©з бетiмен дайындык (интернет, библиотека, компьютер класс) 115,0±9,5 7,9
Оку корпусынан жатаханага дейiнгi уакыт 56,0±6,7 3,8
Продукты сатып алу 60,3±6,9 4,1
Кешкi ас даярлау 20,5±4,1 1,4
Кешкшк ас кабылдау 30,6±8,2 2,15
Демалу (кино, театр,концерт) 177,4±11,4 12,3
Кешкi уйкы 480±18,5 33,3
Итого 1440 100,0
Кестеде керсетiлiп отыргандай, алгашкы курс студенттершщ тачертечплк асты кабылдау мYмкiндiгi кепшiлiк жаедайда, 8сiресе ул балаларда бола бермейтшдктен ж8не оку корпусына жететiн уакыттарыныщ аз мелшерде болуы жас балаллардыщ эмоциональдык сферасыныщ та^с8рщен бузылып, кYнi бойы жYргiзiлетiн оку процесстерi материалдарын кабылдау мYмкiндiгiнщ темендеуiне 8келiп соктырады.
Жа^сы Ор1аша Темен
Сурет 3 - Бектлген оку багдарламаларыныщ кабылдану мYмкiндiгiн аныктауга катысты койылган сауалдар корытындысы
Зерртеулер н8тижес кыз балалардыщ 25,3% мелшершщ гана берiлген Д8рiстiк материалдарды толыгымен угынып камти алатындыгы, ал 52,3% «орташа», 22,4% мYлдем кабылдау мYмкiндiгiнiн «темен» екендiгiн керсетсе, ал ул балалар арасындагы бул керсетмштер 15,2% жагдаИда «жаксы», 52,3% «орташа», 41,7% «темен» болатындыгын керсеттi.
Сонымен катар, Д8рiс тыщдау уакыты мен семинарлык сабактар т8улiктiк уакыт бюджетшщ 23,9% мелшерiн камтып, сабак аралык Yзiлiс уакыттарыныщ аз шамада болуы да олардыщ жалпы психологиялык >^Иеа мен вегатативтiк калыптасу жYИесiyне аИтарлыктаИ д8режеде ауырпашылыктар тYсiретiндiгi студенттерге коИылган сауалнама непзше баИкалынды. Оныщ Yстiне тYCкi уакытта берiлетiн Yлкен Yзiлiс уакытыныщ балалардыщ жатаханага барып ез бетшше тамак даИындап iшуiне жеткшказ болуы себебiнен студент жастар басым жагдаИда негiзгi оку корпустарында орналаскан буфеттер мен кафетериИлерден кур^ак тYPдегi, маИга куырылган кYлшелер мен ащы туздыкталган пицца-лармен тамактана салып, кYнi боИынга кеИбiр балалардыщ 8аресе ул балалардыщ ыстык тамакка ауыздарыныщ тие бермеИтiнi де олардыщ тез шаршап, сабак со^ына караИ бастарыныщ аИналып, кез карауыты сиякты психикалык, эмоциональдык ж8не алиментарлык д8режедегi агзаныщ езгерiстерiне 8келiп соктыратыны белгiлi болды.
ЖYргiзiлген сауалнамалар боИынша суракпен камтылган студент жасеспiрiмнщ 55% та^ертечгтк ж8не тYCкi уакыттарда тоИынып тамак шпей, жартылаИ аш карын жYретiндiгi аныкталса, бул керсетмштердщ басым белiгiн (86,3%) ул балалар кураИтындыгы ж8не кепшшк жагдаИда кешкi ас даярлап, тамактану м8зiрi де балалар арасында 8ртYрлi жагдаИда екендiгiне кез жеткiздiк.
Соган карамастан, зерттеу топтарындагы балалардыщ арасында психо-эмоциональдык кажу ж8не вегатативтiк калыптасу жYИелерiнщ ауыткушылыктарына баИланысты симптомдардыщ ул ж8не кыз балалар арасында бiрдей д8режеде тарагандыгы темендегi кестеде керсеттген. Бул туста балалардыщ эмоциональдык жYйелерiндегi оку кестелершщ ауырлыгы ж8не тыгыздыгымен баИланыстагы негiзгi белгiлер (бас айналу, шаршау, кез карауыту) ерекшелiнiп алынып, олардыщ жыныстык ж8не оку мекемелерi арасындагы топтардагы таралуы сарапталган болатын.
Кесте 3 - Оку кестелершщ ауырлыгы ж8не тыгыздыгымен баИланыстагы пайда болатын непзп симптоматикалык белгтердщ зерттеу топтарында таралуы
Оку мекемелерi ^ыздар ¥лдар
Бас айналу Шаршау Кез карауыту Бас айналу Шаршау Кез карауыту
Саны % Саны % Саны % Саны % Саны % Саны %
Агро университет 16 20% 38 47,5 13 16,5 18 36 19 38 17 34
Мед университет 25 35,7 43 61,4 22 31,4 16 53,3 15 50 23 76,6
№ 42 казак орта мектебi 10 28,5 15 42,8 8 22,8 7 20 5 14,2 4 11,4
Н8тижесiнде, медициналык университет студенттершщ 35,7% жагдаИда кыздар арасында, 53,3% мелшершде улдар арасында жш-хш бас айналуы байкалса, ал 61,4% жагдаИда кыздарда, 50% улдарда, сабак со^ына карай кез карауыту кубылыстарыныщ 31,4% кыздар, 76,6% жагдаИда улдар арасында жи кездесетiндiгi байкалган. Бул психо-эмоциональдык жYИенщ кажуымен баИланыстагы симптоматикалык белгтердщ агроуниверситет студенттерi арасында таралуы сандык жагынан темен болганымен, белгiленген керсетмштердщ паИыздык деiгеИi салыстыруга алынган жогаргы сыныптагы мектеп окушыларымен салыстырганда анагурлым жогары болып темендегщей шамаларды бердi; кыздар арасында «бас айналу» - 20%, «шаршау» - 47,5%, «кез карауыту» - 16,5% ал ул балалар арасындагы бул симптоматикалык белгтердщ таралуы; «бас айналу» - 36%, «шаршау» - 38%, «кез карауыту» - 34% де^гейде болып, зерттеу топтарындагы белгтенген симптоматикалык езгерютердщ ул балалар арасында жш кездесетшдИ аныкталды.
Тужырымдай келгенде, жогарыда кел^ртген 8ртYPлi турмыстык, 8леуметтiк, биологиялык ж8не гигиеналык факторлардыщ жиынтык 8серi алгашкы курс студенттершщ жалпы денсаулык жагдайы мен олардыщ адаптациялык калыптасу ж8не вегатаивтi-эмоциональдык жYИелерiне жыныстык ж8не жастык ерекшелiктерiне карамай теч д8режеде ауырпашылык тYсiретiндiгi ж8не де бул белг^ болган езгерiстер мен функциональдык д8режедегi ауырпашылыктар ул балалар арасында анагурлым каркынды болатындыгы тiркелiндi.
Эдебиет:
1. Хайруллин Б.Е., Молдабаева Р.М., Индекс здоровья детей и подростков в возрасте 12-18 лет в Республике Казахстан. - Материалы -11 съезда врачей и провизоров Республики Казахстан. Астана, 2002. - Том 2. 149-1506. (г. Астана, 4-5 декабря 2002г.)
2. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. - М., М., - 1991. - 276б
3. Кучма В.В. Оценка риска влияния факторов окружающей среды на здоровье детей //Гиг. и сан. - 2002. - № 6. - 51-53б.
4. Балтабаева Е.К. Здоровый образ жизни - задача всего общества. - Материалы -11 съезда врачей и провизоров Республики Казахстан. Астана, 2002. - Том 1. 55-56б. (г. Астана, 4-5 декабря 2002г.)
5. Безруких М. М. Возрастные особенности физиологических систем подростков. М., 1989. - С. 249-254
6. Баранов А.А. Здоровье детей России (состояние проблемы) - М., 1999. - 149с.
ЭртYрлi багдарламалык оку жуйеамен камтылган жогары оку орындары студенттершщ жалпы эмоциональдык жуйес мен функциональдык калыптасу жуйелерше ыкпал ететш факторларга талдау
Тулегенова А.М., Шарбаков А.Ж., Сулейменов Б.К.
^аз1рп жаедайда, жасвспiрiмдер мен студент жастарыньщ организмiне 8серiн тигiзетiн 8ртYPлi зиянды факторлардыц мацызы кYннен кYнге артып отырган кезде, бул м8селе вте взект болып табылады. Сол себептен бiз вз жумысымызда студенттердщ эмоциональдык ж8не функциональдык жаедайларына 8сер ететш факторларга токталып втудi жвн деп санадык.
Факторы влияющие, на общие эмоциональные и функциональные системы студентов высших учебных заведений первых курсов, обучающихся по различным программам
Тулегенова А.М., Шарбаков А.Ж., Сулейменов Б.К.
В данной статье описаны факторы влияющие на общее эмоциональное и функциональное состояние студентов высших учебных заведений, а также приведены результаты анкетирования.
The factors influemsed on general emotional and functional state of students which study in universities
Tulegenova A.M.,Sharbacov A.Zh.,Suleymenov B.K.
The factors influenced on general emotional and functional state of students which study in universities, results of survey are described in this article.
УДК 61:001.32;61:659.1
ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКИХ ПОЛИКЛИНИК, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ СТАЦИОНАРОЗАМЕЩАЮЩУЮ МЕДИЦИНСКУЮ ПОМОЩЬ
А.Т. Толеу, А.К. Тургамбаева АО «Медицинский университет Астана», г. Астана
Известно, что появление дневных стационарозамещающих технологий стало ответом на необходимость обеспечить удовлетворенность населения в высококачественной медицинской помощи, одновременно выполнить требование разработки и внедрения прогрессивных форм и методов организации работы больничных и внебольничных медицинских организаций. К тому же всегда остро стоял вопрос о рациональном использовании имеющихся материально-технических ресурсов и кадрового потенциала. Одной из таких форм стали нетрадиционные формы госпитализации - дневной стационар при поликлиниках [1].
Гарантированный объем бесплатной медицинской помощи детям в форме стационарозамеща-ющей помощи предоставляется в дневных стационарах, палатах дневного пребывания и стационарах на дому в порядке, определяемом уполномоченным органом. Стационарозамещающая помощь, предоставляемая в дневных стационарах, и палатах дневного пребывания, включает диагностические, лечебные мероприятия, в том числе лекарственное обеспечение по медицинским показаниям в пределах списка основных (жизненно важных) лекарственных средств, утверждаемого уполномоченным органом [2].
