���������� ��������������� ��������
�������� ��������
�.�. ����������� .
��������� (�����������) ����������� �����������; �������� ���� ����������
���������, ������, ���������� ���������
. pr_gabdulhakov@mail.ru
������
������������. ������������� ������������������ �������� �������� �������� � ������-
������� �����. �������� ����������� � ���, ��� �������� �� ������ ��������, ����� ��������-
������ ���������� ����� ������������������ �������� �������� �������� ������� �������-
���� � �������� ��������� ��������, �� ����� ���������� ����� ��������������� � ������ ��
�������� ���� ����� � ���������� �����.
����. �������� ���������� ������������ �� ������������� ���������� ��������������� ���-
����� �������� �������� ����� ����������� � �������� ��������� �������� � �������� ���-
������. �������� �������� �������� � ��� ������ ��������-��������� ����� �����������-
��� ���������-������������� (�������������), ����������� (�����������-����������),
������������-�������������� (�������������� � ���������������, ���������� � ��.)
�����������.
������. � �������� ������� ������������ ���� ������������: �������������, ������������, ��-
������������ ����������, �������� ���������� �������������� � ��������������� �������
� ������� ������������ ������� ������� � ��������� (�������������� ����������), ��������-
������ ��������� �����������.
����������. �������� � �������� ������ ��������� � ������������ ������� ����� (1348 ���-
���������) � �������� ��������� ������� (1368 ������������) � �������� ������������
� �������� ��������������� ������������ ���������� ���������� � ��������� ���� ����
����� ���������� � ���������������, ������������������ (��� ������������), ���������-
������. ��� ��� ���������� �������� ������������ ����������� (���������������) ��������-
��� �������������� �������� � ������������� ��������������� ������������ �����: ���
���������� ������������ ������������ ���������� � ������������ �������� �������������,
����������, �������������� �������������� �����. ���� �����������, ��� �� �����������-
��� ����������� ����� ����������� ������ ����������, �������� ����� ������� ��������
��������� ������� ����� (� ����� ������ ��� �������������� ��������). ������� ����, ����-
���������� � ���������� ��������, �������� ������� ������� ��� ��������� ����� � �����
����� ���������� ��������.
������. ���������� ������������ ������� � ���, ��� � ������ ��� ������������� �������-
������� ����������� � ������� ���� � ��� �������������� ������������ � ��������� �����
������ �������� � ������� � �������������� ����� � ���������� ������� ����� � �������-
�����: ���������� ����������� �������� ������ �������� ������ ��� �������������� ���-
���������. ���������� ����� ������� ������������ ������������ �������������� � �����-
��� �������� �������� � �������������, �����������-����������, �������������� ������.
������� ���������� ������������ ���������� ����������� ������ ��������� ����������
�������������� �����������. ���� �� �������������� ����������� �� ������ �������-
�������� � ������ �� ����������. �������������� ������������� ��������������� ������
����� ����� ����������� ���������, ����������, ������������� ��������� ������������
�������� �������� ������� � ������������� �����.
��� �����������: �����������, �.�. (2024). ���������� ��������������� �������� �������� ��������.
�����������
���������� �����������, 18(3), 16�27. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-3123-16-27
� �����������, �.�., 2024
�������� �����:
����������, ��������,
����, ��������,
����������,
��������������,
�������������
������� ������ / Research Article
https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-3123-16-27
���/UDC 159.99(571.57)
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
16
Technologies for counteracting the entropy
of linguistic personality
Valerian F. Gabdulkhakov .
Kazan (Volga Region) Federal University; Academy of Sciences of the Republic of Tatarstan, Kazan,
Russian Federation
. pr_gabdulhakov@mail.ru
Abstract
Background. The need to counteract the entropy of the linguistic personality in a bilingual environment.
The problem lies in the fact that teachers do not always understand which pedagogical technologies
can counteract the entropy of the linguistic personality of a child of preschool and primary
school age, which technologies can be used to work on the development of children�s speech in a bilingual
environment.
Objective. To show the results of a study on the use of technologies to counteract the entropy of the
linguistic personality of preschool and primary school age children in conditions of bilingualism. The
entropy of a linguistic personality is the loss by a bilingual child of previously formed verbal-semantic
(bilingual), cognitive (national-cultural), motivational-pragmatic (functional � communicative, creative,
etc.) competencies.
Methods. The following research methods were used: questionnaires, testing, pedagogical supervision,
checking the performance of grammatical and communicative tasks using traditional methods of analysis
and neural network (artificial intelligence), mathematical processing of results.
Results. Test and questionnaire surveys of kindergarten teachers (1348 respondents) and primary
school teachers (1368 respondents) showed the predominance of three groups of technologies in the
practice of educational activities of preschool institutions and primary schools � integrated, disintegrated
(or parallel), and communicative. All these technologies are technologies of negentropy (counteraction)
to irreversible destructive phenomena in the bilingual communicative activities of children.
These technologies maintain a certain balance and ensure the development of bilingual, ethnic, and
functional competence of children. It was found that the children�s functional literacy is significantly
influenced by the subject, the ultimate goal of which is to master coherent speech (in the form of text
or dialogical unity). Coherent speech, formed at preschool age, remains the basic foundation for elementary
school and is least susceptible to entropy.
Conclusions. The results of the study suggest that in working on the prerequisites of functional literacy
in kindergarten and on functional literacy in primary school, we must not forget about children�s
knowledge and ideas in the subject area of language and communications: subject literacy is an important
condition for working on functional literacy. The realization of this condition contributes to
the maximum self-realization and development of a linguistic personality in the bilingual, nationalcultural,
and functional spheres. Therefore, technologies for the formation of subject literacy must
take into account the requirements of functional literacy. Functional literacy itself should not be considered
in isolation from the subject. Partial programs, technologies, and didactic materials for the
formation of a child�s linguistic personality in a bilingual environment can become promising areas
of pedagogical research.
For citation: Gabdulkhakov, V.F. (2024). Technologies for counteracting the entropy of linguistic personality.
Preschool Education Today, 18(3), 16�27. (in Russ.). https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-3123-16-27
� Gabdulkhakov, V.F., 2024
Keywords:
technology, entropy,
language, personality,
preschooler, functional,
bilingual
��������
������� ��������� ��������� �������� � �����
� ���������� �� ������ ��������������� � ���-
����������������� ������� ����������, �����-
����� � ������������� ������, �� � � ����� � ��-
����������� ������� ��������� �������� ������
� ������ ���������� �������� � ����������, ��-
���, ���������, ������� � ��. ��������-��������
� ���������, �� ��������� � ������� �����, ���-
���� �������� ��������� ������������� ������
� ������� ������� � �������� �������� ��������
������� ���������� ���������������, �������-
����, ��������������� ��� ������������� �����
(�������, 2002; ��������, ���������, 2017).
���� ��������, ��� ��� ������������ ������-
�������������� ������������� �������� ���-
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
17
����� ���������� �������� � ������ ��������-
������ ������, ������� ������ � ����������
������: ������������ ��������� �������� ����-
��� �����, ����� ��� ������������� � �����������
� ��� �� ����������� (Airaksinen, Halinen, Linturi,
2017; ��������, 2019). ��� �������� ������������
������������� ������ ������������ PISA (EC Report,
2018; EU Parliament, 2018).
� ������-�������������� �������� �� ��� ���
���������� �������� �������� ������ �������-
���, ��������� ������������������ ��������
�������� ��������, ������������ �������� ����-
������� ����� �� ������, ����������� ��� ���-
��������������� �������� �������� ��������-
���� (Coughlan, 2017; �����������, 2024).
������ ������� �������� ���� �����������
� �������� ��������� �������� � ���������� ��-
������ ������: � ���� �������� ������������� ��-
����� ������ ������������ �������� ��������
������� � ������ ���������� ��������. ��� ����
�������� ������ ���������� ������� �������-
�����, �������������� ������� � �����������-
��� ����������� (��������, ���������, 2017;
�����������, 2023; �����������, 2024).
� ��������� ����� � ��������������� ����-
���� ������������ �������������� ����������,
��������������� �� ���������, �������� ����-
������ ������������ �����, ���������� ����-
������������� � �����������. ������, �����
���������� ������ ������������ �������� ���-
����� ��������, ����� � ������, �������� ��
������ ����� ������.
������ �������� ������������: ����� ������-
�������� ���������� ����� ������������������
�������� �������� �������� (�������� ������-
�� ����������� � �������� ��������� ��������)
� ���������� �����.
���� ������������: ���������� �������� ��-
������������ ���������� ��������������� ���-
����� �������� ��������, ������� ���������
����� ���������� �������� �������� ��������
����� ����������� � �������� ��������� ���-
�����.
����������� ������������ �������� �� ������
�������� (��������, ��������, 1986), ������ ��-
���������� (����������, 1987), ������ ��������
�������� (��������, 2019). �������� ����� ��-
�������� ��� ����������� �����������������
� ��������� �����, ���������� ���� �����, ����-
���������� � �.�. ����������� ��������������
�������� ��������� ������ �� �������� ���-
����� �������. �������� �������� �����������-
���� ��� ����������������� ������ � ��������
���������-������������� (�������������), ���-
�������� (����������) � �������������� (����-
����������) ����������.
�������� ������������ ����� ������ ������-
�������, ������������, ��������������� �����-
�����, �������� ���������� �������������� �
��������������� �������, �������������� ��-
������� �����������. ������� ���������� 2716
������������ � 1348 ������������ ������� �����
� 1368 �������� ��������� �������.
��� ����������� ��������������� �������
������������� ������������� ��������� (�����-
�������� ��������� � �����������, 2020) � ����-
���� ����������� �������; ��������� ���������
������, ��������� ������ ������� ��� ��� ����
����������, ����������� �������������� ����-
�����, ������������� ������������, ���������
���� � ������ ���������� ������� ����������
������������. ������� ���������� 2420 �����-
������� � 1200 ������������ ������������ �
1220 ������������ �������� ��������� �������.
����� ����������
�������� �������� � ��������� ���� ���������-
������ � ������ �������� � � �������� ������-
������� (������, 1970), ������ ����� (��������,
2019), ���������������� (�������, 2002), �����-
���� (���������, 2014), ������� �������� (�����-
��� ��������: ������� ��������, 2017), �������-
��� � ������� �������� ������ ����� (Slatcher,
Chung, Pennebaker, Stone, 2007; ������, 2019) � �.�.
�������� �� ������ ������� ��������, ��� ��-
����������� �������� �������� �� ���������-
�� �����������, ������������� ������������,
�������������� ����������� ��������� ���� ���
����� �����.
������ �������� �������� ������ �������-
�� ��������� (���������, 2014), �������������
������������� ������������ � ������ ��� ��-
������� (������, 2019), ���� ��������������
�������������� (�������� � ��., 2019; ��������-
���, 2024) � ��. ��� ��� ��������� ������� �� ��-
������ �������� �������� (�����������, 2024), ��
���� � �������, ���������� �������� �����������
��������� �������� �������� � ���������, ��-
����������� ������������, �������������� ���-
��������.
�������� � ��� ������� �������������, ���
������� � ��������� ������� ����������, ����-
���� ��, ����� ���������� ���������� ������,
����������� � ������������ �������������
������� (���������, ��������, 1978; �������-
���, ��������, ��������, 2015). � ��������� ���-
�� ��������, ��� �������� ���������� �� ������
���������� ���������, �� � �����������-����-
��������, �������������, ��������������, �����-
���������, �������������� � ��. (�������, 2005;
��������, 2024; �������, ��������, 2002). � ���-
������ ���� ��� ���������� ��������� ���������
��������� ����������, ��������, ������������,
���������� ����������� � �.�. (������, 1995; ��-
�������, 2020; ���������, ������, ����������,
�����, ��. ����, ���������, ���������, 2020).
�� ������� ������� ��������� ��������
��������� ������ ����� �� ����������� �����-
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
18
��� �������������� �����������, ���� ����-
��������� �������������� ������ ����������
� ������� ���������� ������ (Gress, Shin, 2016;
Spours et al., 2017; Edge Foundation, 2017; EC Report,
2018; EU Parliament, 2018; You et al., 2019;
Cousin, 2019; Weili, 2019).
����� ���������� ���������� � �����������-
�� �� ������ ���������, ��� � ������ ���� ����
��������� ����� ��� � �������� ��� �������
(�����������������) ������ �������������-
���, �������� � ���������� �������� ������-
�� (����������, 2013). �������� �������� ���
���������� �������������� ������� ��������-
������������ ����������� � ����������������
�������������� ���������� ���������� ������
���������, ��������������� �������� � ����-
���������� �����������. ��� ���������� (��-
���������������) ���� ���������������� ���-
����� ��������.
������ ������������ ����������� �������
� ���, ��� ����� ��������������-��������������
� ��������������� ������ �� ������ ���������-
�� � ��������� �������� ��������. � ��������-
��� ����� ����������� ���� �������� ���������
�������� �������� ������� ����������� � ����-
���� ��������� ��������, ���� ������ � ���� ���-
����� ������������� ������� ������ ���������-
������ (� ��� ����� �������������) ������������,
������������� ������������ � ��������������
����������� (����������� ��������������� ���-
������ ����������� �����������, 2023; �����-
����� ��������� �������������� �����������,
2023; ��������� � ��., 2023).
���������� ������������
������������ ����������� ��� ��������������
������������ ���������� ������������ ������-
������ � 2020�2024 ��.
������������� ������ �������� ��� ������
� ��������� �������� �������� (�������, 2002; ��-
������, 2019): ���������-�������������, ��������-
���, ������������-�������������� (������� 1).
�����������, ��������� � ����� ��������, ���-
�� �������� �����. ������, � ���������������
�������� ������� ����� � ��������� ���� ��-
�������� ������� � ���������-��������� ����-
���� ������ �������������, �����������-����-
������, ��������������.
�������� � �������� ������ ��������� � �����-
������� ������� ����� (1348 ������������) � �����-
��� ��������� ������� (1368 ������������) � ����-
���� ������������� � �������� ���������������
������������ ���������� ���������� � ������-
��� ���� ���� ����� ���������� � ������������-
���, ������������������ (��� ������������),
���������������. ��� ��� ���������� ��������
������������ ��������������� �������� ��������
��������, ��������� ��� ������������ ��������
�������������, ����������, �������������� ���-
�����������.
� ������ ��������������� ���������� ����
�������� ����������, ����������� �� ������ ���-
�� ����������������� ������. ��� ���������-
��� �������� �������� ������ �������� �����
������������� ���������, ��������� � ������
(������ ��� ������), �����������, ������-
���. ��� ������������� ������� �����������-
. ������� 1
����� ��������� �������� ��������
. Figure 1
The general structure
of the linguistic personality
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
19
�� �����, ����� �������� ������� � ������� ���-
�� ��������� �� ������ ����� ���������������
������� ������������ (�������������� ��������
�������� ����������� ������� ����� �� ������)
� �������������, ��������� � ���������� � ���-
��������� �������������� ������� ������� ����-
�� ����� �� ������.
� ������ ������������������ (���������-
���) ���������� ���� �������� ���������� ���-
�������� (�������������) �������� ���� ������.
� �������, ��������� ���� (��� ����� ��������-
���) ����������� ��� �����-���� ������ � �������
������. � ���� ������� �������� �������� �����
����� �� ������� � ��������� ����������. ������-
����� ���� ���������� ����������� � ���, ��� ���
������������� �� ���������� � �������� �����
� ���������� �������� ���������� ���� �����.
� ������ ��������������� ���������� ����
�������� ����������� ��� ��������� ���������-
��� ����������, �������� �� ��������� � �����-
������ ��� �����������. ��������������� ���-
������� ������ ������������� �� �����������
������� � �������� ����������� ��������.
���������� ������ ��������� ���������
�������� �������� �������� � ���������������
����� ������.
������ ����������� �������� �� ���������
������������ �����. ������� ���������� 2420 ��-
���������� � 1200 ������������ ������������ �
1220 ������������ �������� ��������� �������.
������������� ���������
������������� ��������� ������ � ����������-
�� ����� �����. ������ � ���, �� ����� ����� ��-
����� ������, ��� ��������� ������ ��������-
������. ���� ������� ������ �� ������ �����,
� ������ �� ������ �����, �� �������� ��� ������-
�����, �������, ��������.
���������� ���������������� (����������-
��������� � ������������������) �������� ����
������ � ���������� � �������� � ������� 26%
������������; ���������� ������������� (�����-
�������� � ��������������������) ��������, ���-
������ � ����������� � �������� ����� ������
�����, ������� 33% ������������; ������������-
��� ����������, ��������������� �� ��������-
��� ������������� ���� �������, ������� 41%
������������.
���������������� ���� ���������� ����� ����-
������ �� ����, �� ����� ����� ���� ������, ����-
��� � �� ����� ����� �������� �����������.
�������������� ����������, ������, ��������
������ � �������� ������� (�������� ���� ����-
��� ��� ������ ������������ �����������, 2024)
��������� ������������� ���������� ��������-
��� �����, ������������ ��� (������� �����-
��� �������) � ��� � ��������� �������� �������
(��������� 1).
����� ��� � ������� �������� �������, ���-1 �
������� �������� ������� � �������� ����������
������ ����������, ���-2 � ������� �������� ��-
����� � �������� ������ ����������, ���-3 � ���-
���� �������� ������� � �������� ������� �����-
�����.
��� � ��������� �������� �������, ���-1 � ��-
������� �������� ������� � �������� ����������
������ ����������, ���-2 � ��������� ��������
������� � �������� ������ ����������, ���-3 �
��������� �������� ������� � �������� �������
����������.
��� ����� (��������� 1), ����� ��������-
������ ��� ��� �������� ������ (���-3): � ���
����� ������� ���������� �� ���� ����������
������, ����� ����������� �������� (��������
� 6�7 ��� � 22%, � 10 ��� � 72%). ��� ��� (���-
������ 1) ����� �������������� ��������� ����
. ��������� 1
����������
���������������
��������
��������������
��������
. Diagram 1
Technologies
for countering the
entropy of bilingual
development
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
20
������ ���������� � ���������� �������������
�������� (���-3).
����� �������� � ����� ��������������:
1) ���� ���������� �����, ��������� �������� ��
���� ������ � �������� ���������� (�� 6�7 ��� ��
10 ��� � �� 15�22% �� 62�72%) �, �������, ���� ��-
�������� �����, ��������� ��-������ (� 22% ��
72%); 2) ����� ���������� ������������� �����-
�� ���������� ��� ��� ��������, ��� � ��� �����-
����� �����; 3) ���������� ����� ����������
��� ��� � ��� � ������ ������ � �����������
��� �������� �� ����������� �������� � ����-
���� ���������.
����� ����, ��� ������� ������������� ����
�� ������ ���������� ����������� ���� ������-
����, ��� ���� ������� ������ ������� ���� (��-
���� �������� �������), �������������� � �����
� ���������� �������� �� ������� � ���������
������, ��� �������� � ��������� ����� ����-
������� �� ������������ ��������, �� ������ ��-
����������� ������� ��������������� ����� ���
��������� ������������ ��������� ����������-
�� ������������. ������� ���� � ��� ���������
���������� �������������� (������������, ���-
������������, ����������) �����������. �������
�� ������������, ��� ���������� �����������
����� ����� ������ ������ �� ��� ����������
��������� �������� ��������.
���������� ���������
���������� ��������� ������ � �������������
������������� ������������, ���������� ����-
������������� ��������. ������������ �����-
������ � ���, ��� � ����� �����-��������� ����-
������ ��������� ������������ ������������,
� ������ � �������.
����������� ������ ��������� ���� ��������
������������� ���� ����� ����������. �������-
��� ���������������� �������������� �������
������� 32% ������������; ���������� �������-
��� � ������������ �������� �������� 34% ���-
���������; ��������������� ����������, ���-
������ � ������������ �������������� �������,
������� 34% ������������.
���������������� ���� ���������� �������
� ���������� ������ ���������� ������������-
����� � ��������� ��� �������.
������� ����������� ���� ���������� ������-
������ �� ����, ��� �������� ���� ���� � ��������
��� ��������.
�������������� �������������� ����������
� �������� ������ ��������� ������������� ���-
������� ����������� �����-��������� � �������
������������ ������������� � ��������� ����-
�������� ������������� (��������� 2).
� ��������� 2: ��� � ������� ������������ ��-
����������, ���-1 � ������� ������������ ����-
�������� � �������� ���������� ������ �������-
���, ���-2 � ������� ������������ ������������
� �������� ���������� ������ ����������, ���-3 �
������� ������������ ������������ � ��������
���������� ������� ����������.
�������������� ��� � ��������� ������������
������������, ���-1 � ��������� ������������
������������ � �������� ���������� ������ ���-
�������, ���-2 � ��������� ������������ ������-
������ � �������� ���������� ������ ����������,
���-3 � ��������� ������������ ������������
� �������� ���������� ������� ����������.
����� �������������� (� ������ ��������-
���) ����������� � ���, ��� �� ��� ������ ���-
��� ���� ������ ���������� (���� �� 20% �� 70%),
�� ��� � ���� ������ (���� �� 45% �� 64%) (���-
������ 2), �� �� ����� ���������� (��� ������-
�� �� ����������� �������� � �������� �����-
����).
. ��������� 2
����������
���������������
��������
�������������
������������
. Diagram 2
Technologies
for countering
the entropy
of national identity
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
21
���� ��������, ��� ���� � ������� �������
���������� �����������, ������������� � �������
���� (�� ������� ��� ��������� �����), ����� ���-
����� ����������� � �����������-����������
��������������.
�������������� ���������
���� ��������� ��� ������ � ������������� ���-
����������� ����������� � �� ������������ �����
������������ ���������� (�������������) ���-
��� � ��������� ��������� ��������� (������-
����, �������, ��������, ������, �������, ���-
����, 2022). ������� �������������� �����������
��������������� ���� � ���������� � �������-
��� ������������ (�������, 2015). � ����� ������
������������ ���������� (��������������)
���-
���, ������ �� �������� (��� ����������) �����
� �������������� ������, �� ���� �����������
������������ ������ � �������, � ��������� ���-
����� ���������.
�� ��������������� ���������� ����������
���������������� �������� (�������� � ����-
����������, � ���������� �����������) ������-
�� 23% ������������; ���������� �������������
�������� �������� 36% ������������; �������-
��� ������������ ���������� ����������� ���
���������� � ������� �� �������� �����������-
��� ����������� 41% ������������.
����������, ����������� ��������������
� ��������������� ������� (���������, 2021;
��������, 2021; �����������, 2022; ������������
�����������, 2022; �������� ���� ������� ���
������ ������������ �����������, 2024) �������-
�� ������������� ���������� ����������� �����-
��������� � �������������� � ���������� ���-
��������� (��������� 3).
����� �� � �������������� ����������� (���
����� ����������� �������� ��� �����������
�������������� �����������). ��������������
��-1 � �������������� ����������� �� ������
����������, ��-2 � �������������� �����������
�� ������ ����������, ��-3 � ��������������
����������� �� ������� ����������.
�� � ���������� ����������� (��� ����� ��-
��������� �������� � ����������� ����������
�����������). �������������� ��-1 � ����������
����������� �� ������ ����������, ��-2 � ����-
������ ����������� �� ������ ����������, ��-3 �
���������� ����������� �� ������� ����������.
��� ����� (��������� 3) �� ��������������
����������� ���� ������ ������ ������ �������-
��� (���� �� 37% �� 75%), �� ���������� � ����
������ (���� �� 53% �� 65%). ����� ������������-
�� ���� ������������� ������ ��������� 1 � 2
(��������� 1, 2).
���� �������� �����, ��� �� �����������-
��� ����������� (������������, ������������-
���, ����������) ����� ������ ������ �������-
��� ����������� � ������, ������, �����������
� ���������� ������� � �������� ��� ����������
�����.
����� �������, ������������ ������������-
�� ���������� ��������� �������� �������� ��-
��������, ��� ����� �������������� ��� ��������
������� (���) � ���������� ������� (���) ����-
���� ������ ����������. ��� ���������������
����������. �� ��������� ���� ����� ������� ��-
�������� �� ���� ���������� ������, ����� ��-
��������� �������� (�������� � 6�7 ��� � 22%, � 10
��� � 72%).
������������ ����������� ���������� ������-
����, ��� �� ������� ������������ ������������
(���), ��� ��, ��� � �� ��������� (���), ���� ����-
�� ������ ������ ���������� (��� � ���� �� 20% ��
70%, ��� � ���� ���� �� 45% �� 64%).
�� �� �������������� ����������� � ��� ���-
����� �������������� � ���������� ���������-
��: ��������������� ���������� ������������
. ��������� 3
����������
���������������
��������
��������������
�����������
. Diagram 3
Technologies
for countering
the entropy
of functional literacy
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
22
���� �������������� ����������� �� 37% �� 75%,
���������� � �� 53% �� 65%.
���������� ���� ����� ��������������� ����-
������� ������������ �������� �������� ��-
��������, ��� ���������� (������ ���� � �����-
���������� ��������) ����������� ������ ���
�������� �� ����������� �������� � ��������
��������� ��������.
��������� � ����������
������� �������� ����������� ������� �� ��-
������� � �������� ��������, � ������������-
��, ��������������� ��������, �� ��������� �
�������������� � ���������� ����������� ��-
��� ����������� � �������� ��������� ��������.
������������� ����� ������� � ������� �������,
���� ����� ����������� �������� ������������-
��� � �������������, �������������� ��������
�������� ������� � �������� ����� ��������
������ ���������� � �������������� ������-
����� ������ ��������� �������������� ������-
������� �������� ������������� ��������� ���-
��������� ���������������� ��������.
�� �������� � ����������� (���������, 2019;
��������, 2021; �����������, ���������, �����-
��, �����, 2023) � ���, ��� ��� ����� �����������
� �������� ��������� �������� ������ �����
����������� ��������� ��������� ��������:
����� ��������� ����� ���������� ���������
������� �������� � ������������������ ��. ����
������������ (�����������, 2024) ����������, ���
�������� ��������������� �������� ���������
������ �� �� ����������, ������� �������������
�����������, ���������� � ����������� �������
��� �������� �������������� ����������� (���-
�������, �������, ��������, ������, �������,
�������, 2022).
���������� �������� �������� �� ���������-
��� (���������������, ���������-�����������)
���������� � ��������, ������ ��� ������ �����
�������������, ��� ���������������, ��������,
����������������� � ��. ����� ���� ����� � ����,
��� ���������� �������� �������� �������� ���-
����� ������ ������� � ������������� �������-
��� ����������� (������, 1970; ��������, 2019;
���������, 2019), �������� (����������) �����-
��� � � ������������� �������������� ������-
����� (EC Report, 2018; EU Parliament, 2018). ������,
����������� ���� ������������ ����������, ���
���������� �������� ������������ ����������
����������� ������ ������ �� ��������������
�����������, ��� �������� �������� ���������-
��� �������������� �����������.
������
������������ ����������� �� ��������� ����
�����, ��� �������� �������� ��� ���������� ��-
������������ ������� ��������������������
����������� � ���������������� ��������������
���������� ���������� ������ ���������� ��-
����� ������������, ��������������� ��������,
���������� � �������������� �����������. ���
���������� (�����������������) ���� �������-
��������� �������� ��������.
�������� ��������������� ������������ ��-
���-��������� ����������� � �������� �������-
�� �������� ��������� ����������, ����� ������
�������������� ���������� ����� ������������������
�������� �������� �������� ������� ��-
��������� � �������� ��������� ��������. ����
�����������, ��� �� ���� ����� �������������-
��� � ���������� ����� ����� ���������� � ��-
�������������, ������������, ������������-
��� � �������� ����������� ��������� ������
��������������� ����������.
��� �� ������� � ���, ��� ���� ���������� ��
������ ����������. ���� ��������, ������ �������������
����������, �������� �� ��������
������ ����������, �� ��� �������������, ���
������������. ������� ����������, � ����� ����
� � ����� ����� ����� ������������ ���������-
������ ���������� � �����, ���������� �������-
��� � ��������� �����.
������ ������������ � ��� ����, ��� �� ���-
����������� ����������� �������� ��������
����� ������ ������ ����������, �������� ��-
��� ������� �������� ��������� ������� �����
(� ����� ������ ��� �������������� ��������).
���������� ������� ����, �������������� � ��-
�������� ��������, �������� ������� �������
��� ��������� ����� � ����� ����� ����������
��������.
������ ����������
��������, �.�., ��������, �.�., ��������, �.�., ��������, �.�., ���������, �.�., ��������, �.�.
(2019). �������� ������� � ������ ����������� �������� � ������ ������� ����������� �������-
����� �������������� ������������. ������������� � ���������� ����������, (4), 124�145.
����������, �.�., �������, �.�., ��������, �.�., ������, �.�., �������, �.�., �������, �.�. (2022).
������������ ������������ �������������� ����������� �����������: ������� ������������
������������. �����: ������ ��� ���� ��������� ��������.
�����������, �.�., ���������, �.�., �������, �.�., �����, �.�. (2023). ������� ������ ����-
������ ����������� �������� � ��������� �����. ������� ����. ������������ ������. ����������.
���������� ���: ������������ ������������ ��� �������. ��� ���. �.�. ������������. ������:
�������� ��������� �������� �����������.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
23
���������, �.�. (2019). STEM-����������� ����� ����������� � �������� ��������� ��������.
����������� ��������� ��������� �������� ���������������� ������������ � �������� �������-
������� ������������ � ���������� � ������-����������� ����������: ������� ���������. 2-� ���.,
���������. ������: �����. ����������� ������.
������������� ������-������������ ����������� � ������������� �������� �����������
��������� �������������� ������������. ������, ��������� (�����������) ����������� ���-
��������. 27�28.11.2023. URL: https://fmc.hse.ru/mirror/pubs/share/873288105.pdf (���� ���������:
5.01.2024).
�����������, �.�. (2023). ������� �����������-���������� ��� � ��� ������������� � ��������
���������������� ���������. �: ����������� � ����� �������������� �������: ������� ������ ��
������ ������� �������������� ��������������� ������ (1�4 ����, 2023 �.), (�. 86�91) . ������: ���-
������� ������������� ��������.
�����������, �.�. (2024). �������� �������������� � ���������� ����������� � �������� ���-
������������ ����������� � ���������� �����������. ����������� ���������� �����������,
(1), 32�43. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-6114-42-53
���������, �.�. (2014). ������������� ���������������� ����������� ��� ������� ��������
������������� ������������. ���������� �����������, (2), 82�88. https://doi.org/10.15507/
Inted.075.018.201402.082
���������, �., ��������, �. (1973). ����������������� ������ ���������, ������������
� ����������. ������: ���.
������, �. (2020). ������������� ��������� � �����������: ��������� ������ ��������. �����-
�������� ������� ���� ������. ���. �.�. �������. ������: �������� ������ �� �����������-
��� ����������� � �����������.
���������, �.�., �������, �.�., ������, �.�. (2023). ������������ ����������� �����������-
��� ����������� ������������ � �������� ���������� ���� ��: ������-������������ �������.
����������: ����� �� � ���.
���������, �.�. (2021). ������������ �����������: ������� �� �������� �������������� ���-
��������. ������: ������������ ����������� ��.
�������, �.�. (2005). ����� ���� � ������ � ������ ����������. ������: ���-�� �����. ���. ����. ��-��.
��������, �. ��� ����� ���������� ��������? URL: https://root.elima.ru/texts/?id=469 (���� ��-
�������: 5.01.2024).
�������, �.�. (2002). �������� ����: ��������, ��������, �������. ���������: ��������.
��������, �.�. (2019). ������� ���� � �������� ��������. ������: ��������.
�������, �.�., ��������, �.�. (2002). ��������� �����������. ������ � �����������, ��������-
�������, ���������. �����-���������: �������.
����������, �.�. (1987). ������ ���������� � ������ ����������. ������: �����.
����������, �.�., ��������, �.�., ��������, �.�. (2015). �������� � ������ ������������.
����������� �����, (4). ������: �����.
�����������, �. (2022). �������������� ����������� �� ����-2021: ��� �������� � ������?
���������� ����������� ��������� �����, (5), 96�105.
��������, �.�. (2021). ����������� ������� ��� ������������ � ������ ����������� ��������.
������������� � ���������� ����������, 2(5), 160�174.
�o��a�, �.M. (1970). ��������� ��������������� ������. ������: �����.
�������� ��������������� ��������� ����������� ��������� � ���������� �������� �������
������ (2015). ����� 1. ������-������������ ��������. ��� ���. ���. �.�. ��������. �����-���������:
���� ���� ���� ��������������-������������ ������ ����������� ������ �����-����������.
����������, �.�. (2013). �������� �������� � ����������� � �������� �������. �����������
������������ ���������� �������, (9), 12�20.
��������, �., ��������, �. (1986). ������� �� �����: ����� ������ �������� � ��������. ���.
���. �.�. ��������, �.�. ������������ � �.�. �������. ������: ��������.
�������� ���� ������� ��� ������ ������������ ����������� (V�IX ������). ����� ���������-
��� �������� �������������� ����������. URL: https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadani-chitatelskoigramotnosti
(���� ���������: 5.01.2024).
���������, �.�. (2020). ����������������� ������� ���������� �������������� ����������
� ������������� ��������. �����-���������: ����������.
������, �.�. (2019). �������� �������� � �������� �������� � ������ (������� ���������
� �������). ������������ ������������, (3), 127�144.
������������� �������������� � ����� �����������: �� �������� � ���������� (2020). ��� ���.
�.�. ����������, �.�. �������. ������: ���. ��� ������ ����� ���������.
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
24
����������� ��������������� ��������� ����������� ����������� (2023). ��� ��. ������:
����.
������, �.�. (1995). �������������� ������ �������������. ������: �����. ���������.
������������ ����������� (2022). ������� ��������� �������: ������� �������. ��� ���.
�.�. ���������, �.�. ���������. ������; �����-���������: �����������.
�������� ��������: ������� �������� (2017). �: ������� ������� ������ ������ �����-���-
����������� ��� �.�. ���������. ��� ���. �.�. ��������� � �.�. ����������. ������: ����
�����.
Airaksinen T., Halinen I., Linturi H. (2017). Futuribles of learning 2030 � Delphi supports the reform
of the core curricula in Finland. The European Journal of Futures Research, (5). https://doi.org/10.1007/
s40309-016-0096-y
Coughlan S. (2017). How Canada became an education superpower. BBC. URL: http://www.bbc.com/
news/business-40708421
Cousin, S. (2019). System leadership: policy and practice in the English Schools System. London:
Bloomsbury.
EC Report (2018). Report on a literature review of reforms related to the 2006 European Framework of
Key Competences for lifelong learning and the role of the Framework in these reforms. Publications Office
of the European Union. URL: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/bf6739aa-04a8-
11e8-b8f5-01aa75ed71a1/language-en
EU Parliament (2018). What if technologies challenged our ethical norms? Scientific Foresight: What
is? European Parliament. URL: http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/ATAG/2018/624246/
EPRS_ATA(2018)624246_EN.pdf
Edge Foundation (2017). Our Plan for 14-19 Education: Coherent, Unifi ed, Holistic. URL: http://
www.edge.co.uk/sites/default/files/documents/our_plan_for_14-19_education_fi nal.pdf (access date:
21.08.2023).
Gress, D.R., Shin, J. (2016). Potential for knowledge in action? An analysis of Korean green energy related
K3�12 curriculum and texts. Environmental Education Research, 23(6), 874�885. https://doi.org/10.1080/13
504622.2016.1204987
Spours, K., Hodgson, A., Rogers, L. (2017). Education and training in England: The concept of an
extended upper secondary education phase revisited. http://www.ucl.ac.uk/ioe/research/featuredresearch/
14-19-education-training-england/pdf/14-19_education_and_training_in_England.pdf (access
date: 21.08.2017).
Weili, Z. (2019). Epistemological flashpoint in China�s classroom reform: (How) can a �Confucian
do-after-me pedagogy� cultivate critical thinking? Journal of Curriculum Studies. https://doi.org/10.1080/
00220272.2019.1641844
You, J., Lee, H., Craig, C.J. (2019). Remaking textbook policy: analysis of national curriculum alignment
in Korean school textbooks. Asia Pacific Journal of Education, 39(1), 14�30. https://doi.org/10.1080/0218
8791.2019.1572591
References
Airaksinen T., Halinen I., Linturi H. (2017). Futuribles of learning 2030 � Delphi supports the reform
of the core curricula in Finland. The European Journal of Futures Research, (5). https://doi.org/10.1007/
s40309-016-0096-y
All-Russian scientific and practical conference with international participation �Management
of functional literacy development�. Kazan�, Kazanskij (Privolzhskij) federal�nyj universitet.
27-28.11.2023. URL: https://fmc.hse.ru/mirror/pubs/share/873288105.pdf (access date: 5.01.2024).
(In Russ.)
An open task bank for assessing reading literacy (grades V-IX). FGBNU �Federal�nyj institut pedagogicheskikh
izmereniJ�. URL: https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadani-chitatelskoi-gramotnosti (access
date: 5.01.2024). (In Russ.)
Avdeenko, N.A., Demidova, M.Yu., Kovaleva, G.S., Loginova, O.B., Mikhailova, A.M., Yakovleva, S.G.
(2019). The main approaches to the assessment of creative thinking in the framework of the project �Monitoring
the formation of functional literacy�. Otechestvennaya i Zarubezhnaya Pedagogika (Domestic
and Foreign Pedagogy), (4), 124�145. (In Russ.)
Bershanskaya, O.N., Eremina, T.Yu., Kobeleva, G.A., Nosova, N.V., Okuneva, S.A., Ryattel, A.V. (2022).
In: Methodological recommendations for the functional literacy of students: Collection of methodological
recommendations. Kirov: KGOAU DPO �IRO Kirov region�. (In Russ.).
Coughlan S. (2017). How Canada became an education superpower. BBC. URL: http://www.bbc.com/
news/business-40708421
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
25
Cousin, S. (2019). System leadership: policy and practice in the English Schools System. London:
Bloomsbury.
Cypkin, Ya.Z. (1995). Information theory of identification. Moscow: Nauka. Fizmatlit. (In Russ.)
Duggan, S. (2020). Artificial intelligence in education: Changing the pace of learning. UNESCO IITE
Policy Brief. S.Yu. Knyazeva (Ed.). Moscow: UNESCO Institute for Information Technologies in Education.
(In Russ.).
EC Report (2018). Report on a literature review of reforms related to the 2006 European Framework of
Key Competences for lifelong learning and the role of the Framework in these reforms. Publications Office
of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/bf6739aa-04a8-11e8-
b8f5-01aa75ed71a1/language-en
Edge Foundation (2017). Our Plan for 14-19 Education: Coherent, Unifi ed, Holistic. URL: http://www.edge.
co.uk/sites/default/files/documents/our_plan_for_14-19_education_fi nal.pdf (access date: 21.08.2023).
EU Parliament (2018). What if technologies challenged our ethical norms? Scientific Foresight: What
is? European Parliament. http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/ATAG/2018/624246/EPRS_
ATA(2018)624246_EN.pdf
Gabdulkhakov, V.F. (2024). The entropy of functional and subject literacy in the context of continuity
of preschool and primary education. Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie (Preschool Education
Today), (1). https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-6114-42-53. (In Russ.).
Gabdulkhakov, V.F. (2023). Russian national-cultural code and its transformation in the context of
state bilingualism. In: University in the era of pedagogical innovations: a collection of articles based on
the results of the Second professorial pedagogical forum (June 1�4, 2023), (pp. 86�91). Moscow: Russian
professorial meeting. (In Russ.).
Gafiyatova, E.V. (2014). Bilingual professional competence as a condition for successful intercultural
communication. Integraciya Obrazovaniya (Integration of Education), (2), 82�88. https://doi.
org/10.15507/Inted.075.018.201402.082 (In Russ.).
Glensdorf, Ya., Prigozhin, Ya. (1973). Thermodynamic theory of structure, stability and fluctuations.
Moscow: Mir. (In Russ.)
Gress, D.R., Shin, J. (2016). Potential for knowledge in action? An analysis of Korean green energy related
K3�12 curriculum and texts. Environmental Education Research, 23(6), 874�885. https://doi.org/10.1080/13
504622.2016.1204987
Kaplunov, V. What is social entropy? URL: https://root.elima.ru/texts/?id=469 (access date:
5.01.2024). (In Russ.)
Karasik, V.I. (2002). Language circle: personality, concepts, discourse. Volgograd: Peremena. (In Russ.)
Karaulov, Yu.N. (2019). Russian language and linguistic personality. Moscow: DIBROKOM. (In Russ.)
Knyazeva, E.N., Kurdyumov, S.P. (2002). The foundations of synergetics. Modes with aggravation, selforganization,
tempo worlds. St. Petersburg: Aletejya. (In Russ.)
Kolmogorov, A.N. (1987). Information theory and algorithm theory. Moscow: Nauka. (In Russ.)
Kolmogorov, A.N., Zhurbenko, I.G., Prokhorov, A.V. (2015). Introduction to Probability Theory. Bibliotechka
KVANT. 4(135). Moscow: MCNMO Publ. 168. (In Russ.)
Kondratenko, E. (2022). Functional literacy according to the Federal State Educational Standard-
2021 What should I change in my work? Spravochnik Zamestitelya Direktora Shkoly (Handbook
of the Deputy School Principal), (5), 96�105. (In Russ.)
Linguistic personality: aspects of study (2017). In: Collection of scientific articles in memory of Corresponding
Member of the Russian Academy of Sciences Yu.N. Karaulov. I.V. Ruzhitsky, E.V. Potemkina
(Eds.). Moscow: MAKS Press. (In Russ.).
Loginova, O.B. (2021). Features of tasks for the formation and assessment of creative thinking.
Otechestvennaya i Zarubezhnaya Pedagogika (Domestic and Foreign Pedagogy), 2(5), 160�174. (In
Russ.).
Lotman, Yu.M. (1970). The structure of a literary text. Moscow: Nauka. (In Russ.)
Methodology of pedagogical measurement of schoolchildren�s literacy in subject areas of scientific
knowledge (2015). Part 1. Educational and methodological description. S.A. Boyashova (Ed.). St. Petersburg:
State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education, Central Pedagogical and
Scientific Center �Information and Methodological Center� of Primorsky District of St. Petersburg.
Nekipelova, I.M. (2013). Signs of entropy and negentropy in the language system. Sovremennye Issledovaniya
Social�nykh Problem (Modern Studies of Social Problems), (9), 12�20. (In Russ.).
Prigozhin, I., Stengers, I. (1986). Order out of Chaos: A new dialogue between man and nature.
V.I. Arshinov, Yu.L. Klimontovich, Yu.V. Sachkov (Eds.). Moscow: Progress. (In Russ.).
Reading literacy (2022). Collection of reference tasks: study guide. G.S. Kovaleva, L.A. Ryabinina (Eds.).
Moscow; St. Petersburg: Prosveshchenie. (In Russ.)
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
26
Sanochkina, Yu.V. (2020). Improving the methods of managing innovation processes in economic
systems. St. Petersburg: PETROPOLIS. (In Russ.).
Spours, K., Hodgson, A., Rogers, L. (2017). Education and training in England: The concept of an
extended upper secondary education phase revisited. http://www.ucl.ac.uk/ioe/research/featuredresearch/
14-19-education-training-england/pdf/14-19_education_and_training_in_England.pdf (access
date: 21.08.2017).
Tishkov, V.A. (2019). Language situation and language policy in Russia (revision of categories and
practices). Politicheskie Issledovaniya (Political Studies), (3), 127�144. (In Russ.).
The Federal Educational Program of Preschool Education (2023). FOP DO. Moscow: GNOM. (In Russ.)
Universal competencies and new literacy: from slogans to reality (2020). M.S. Dobryakov, I.D. Frumin
(Eds.). Moscow: Publishing house. House of the Higher School of Economics. (In Russ.).
Vinogradova, N.F., Kuznetsova, M.I., Rozhkova, M.V., Rydze, O.A. (2023). System for assessing subject
learning outcomes in primary school. Russian language. Literary reading. Mathematics. The world around
us: methodological recommendations for teachers. N.F. Vinogradova (Ed.). Moscow: Federal State Budgetary
Institution �Institute of Educational Development Strategy�. (In Russ.).
Volosovec, T.V. (2019). STEM is the education of preschool and primary school age children. Partial
modular program for the development of intellectual abilities in the process of cognitive activity and
involvement in scientific and technical creativity: curriculum. Moscow: BINOM. Laboratoriya znanij.
(In Russ.).
Weili, Z. (2019). Epistemological flashpoint in China�s classroom reform: (How) can a �Confucian
do-after-me pedagogy� cultivate critical thinking? Journal of Curriculum Studies. https://doi.org/10.1080/
00220272.2019.1641844
You, J., Lee, H., Craig, C.J. (2019). Remaking textbook policy: analysis of national curriculum alignment
in Korean school textbooks. Asia Pacific Journal of Education, 39(1), 14�30. https://doi.org/10.1080/0218
8791.2019.1572591
Zabrodina, N.P. (2021). Reader�s literacy: a guide to the development of functional literacy. Moscow:
Ministerstvo prosveshcheniya RF. (In Russ.).
Zaripov, R.G. (2005). New measures and methods in information theory. Kazan�: Izd-vo Kazan. gos.
tekhn. un-ta. (In Russ.).
Zhuravleva, V.V., Chuprina, A.A., Shubina, L.N. (2023). Formation of prerequisites for functional
literacy of preschoolers in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard for
Education: Educational and methodological manual. Stavropol: SKIRO PC and PRO. (In Russ.).
���������� �� ������
�������� ��������� �����������, ������ �������������� ����, ��������� ��������� ���-
������� � ����������� ����� �� ���������� (�����������) ����������� ������������, ����-
�������� ��� �������������� ������������, ����-������������� �������� ���� ����������
���������,
����������� ������� �����, ����������� ������� ���������� ���������, ������,
���������� ���������, pr_gabdulhakov@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-2708-0058
Abo ut the author
Valerian F. Gabdulkhakov, Dr. Sci. (Pedagogy), Professor, Institute of Psychology and Education,
Kazan (Volga region) Federal University, Head of the Research Center for Pedagogical Research, Corresponding
Member of the Academy of Sciences of the Republic of Tatarstan, Honored Scientist, Honored
Teacher of the Republic of Tatarstan, Kazan, Russian Federation, pr_gabdulhakov@mail.ru, https://orcid.
org/0000-0003-2708-0058
���������: 15.02.2024; �������� ����� ���������: 6.05.2024; ������� � ������: 14.06.2024.
Received: 15.02.2024; revised: 6.05.2024; accepted: 14.06.2024.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
27