CC BY-NC
62Современное образование
Правильная ссылка на статью:
Васильев М.А — Становление Иркутского пожарно-технического училища МВД СССР: историко-педагогическая ретроспектива // Современное образование. - 2020. - № 1. DOI: 10.25136/24098736.2020.1.32115 URL: https://nbpublish.com'Hbrary_read_article.php?id=32115
Становление Иркутского пожарно-технического училища МВД СССР: историко-педагогическая ретроспектива
Васильев Михаил Александрович
старший преподаватель, кафедра специальной подготовки, Восточно-Сибирский институт МВД России
664074, Россия, Иркутская область, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 110
Статья из рубрики "Педагогика"
DOI:
10.25136/2409-8736.2020.1.32115
Дата направления статьи автором в редакцию:
05-02-2020
Дата публикации:
21-02-2020
Аннотация.
Предметом исследования научной статьи, является процесс становления Иркутского пожарно-технического училища в период 60-70 гг. 20 века и его последующая профессионально-педагогическая трансформация, в более поздний период 90-х г.г.. В научной статье подробно освящается вопрос историко-педагогических особенностей в комплектовании профессорско-преподавательского состава училища научными кадрами на первоначальном этапе. Рассмотрен вопрос профессиональных особенностей в осуществлении учебной, строевой, служебно-боевой деятельности переменного и постоянного состава училища. Методология исследования включает в себя конкретно-исторический подход (М.В. Астахов, И.Д. Ковальченко, В.Ф. Коломийцев, А.П. Пронштейн и Т.Д.), а также обобщение, сравнение, синтез, классификацию, конкретизацию; анализ архивных документов, законодательства и научной литературы; ретроспективный анализ; метод исторических аналогий. При проведении научного ис с ле до в а ния в ыя в ле ны и пр о а на л из иро в а ны фа кто ры, ока з а в шие в лия ние на становление и развитие Иркутского пожарно-технического училища МВД СССР в советский период, его трансформацию в период с 60-70-х гг. 20 века. Проанализированы особенности осуществления педагогической деятельности на этапе становления учебного заведения. Рассмотрены примеры взаимодействия курсантов и
сотрудников училища с подразделениями практических органов.Проведённое исследование представляет интерес для широкого круга читателей, так как становление и развитие ведомственного образования системы МВД СССР на территории Прибайкалья в 60-ые г.г. 20 века стало знаковым событием для образовательной системы всего Сибирского региона.
Ключевые слова: пожарное училище, МВД СССР,профессиональная деятельность, воспитательный процесс, преемственность традиций, уровень подготовки, научный потенциал, учебная деятельность, профессиональное образование, подготовка кадров
Актуальность тематики исследования развития ведомственного образования в системе МВД СССР, по мнению автора, продиктована особым интересом к его изучению в аспекте историко-педагогического характера. Ведомственные учебные заведения в правоохранительной системе всегда вызывают особое внимание исследователя истории педагогики, так как имеют характерную отличительную черту, а именно: взаимодействие ведомственного и гражданского образования. Также необходимо отметить на чёткую взаимосвязь между Министерством внутренних дел СССР (РФ) и его концепции осуществления оперативно-служебной деятельности и развития и передачи данных идей и предложений в реализацию подготовки кадров, во вверенных ему ведомственных образовательных заведениях. То есть сформированная государственная политика реализуется в том числе посредством подготовки кадров для службы в правоохранительных органах. От уровня данной подготовки будет зависеть уровень безопасности в обществе и государстве. Подготовка высококвалифицированных профессионалов является долгим и кропотливым трудом ведомственных учебных заведений.
В контексте изучения данной темы вызывают интерес научные работы И.А. Андреевой, A.B. Власова, С.Ф. Зыбина, Л.М. Колодкина, Х.Х. Лойта, П.Ф. Николаева и др., изучавших историко-педагогические аспекты подготовки сотрудников ОВД в отдельных регионах нашей страны. А также работы В.В. Черных, В.В. Синиченко, А.И. Большакова, С.Н. Рубцова, Ю.М. Ращупкина - представителей научного сообщества Иркутской области, изучавших историко-педагогические аспекты становления и развития ведомственного образования правоохранительных органов и военных организаций на территории Сибирского региона 19-20 веков.
Методология исследования включает в себя конкретно-исторический подход (М.В. Астахов, И.Д. Ковальченко, В.Ф. Коломийцев, А.П. Пронштейн и т. д.) а также обобщение, сравнение, синтез, классификацию, конкретизацию; анализ архивных документов, законодательства и научной литературы; ретроспективный анализ; метод исторических аналогий.
Основным исследовательским направлением данной статьи, является изучение историко-педагогических этапов становления и развития Иркутского пожарно-технического училища МВД СССР. В данном случае вызывает интерес тот факт, что данное учебное заведение создавалось фактически с нуля. Соответственно, выработка учебно-методической базы, комплектование профессорско-преподавательским составом, развитие научно-исследовательского потенциала - буквально все сферы деятельности создавались путём титанического труда. Уникальности данного учебного заведения добавляет тот факт, что это было единственное пожарно-техническое училище на территории Сибири и Дальнего Востока. И в данном случае, по мнению автора, необходимо не забывать о деятельности предыдущих поколений сотрудников, создавших
отличную базу для образовательной деятельности ныне действующего ВосточноСибирского института МВД России. Создание Иркутского пожарно-технического училища планировалось ещё в далёком 1932 г., но возможность реализовать данную идею появилась только в 1961 г. В том году постановлением Совета Министров РСФСР было
принято решение о создании в г. Иркутске пожарно-технического училища ^^ Надо отметить, что данное событие являлось для г. Иркутска весьма знаковым, так как претендентами на строительство ведомственного учебного заведения также являлись Омск, Красноярск, Хабаровск и Владивосток. Строительной площадкой для возведения корпусов училища явилась территория в Свердловском округе г. Иркутска, сегодня -улица Лермонтова, 110. Надо отметить, что к выбору площадки для строительства и проектированию зданий имел прямое отношение начальник Ленинградского пожарно-технического училища, полковник М.П. Захаров.
Начало строительства зданий и корпусов Иркутского пожарно-технического училища
началось в 1965 г. и было окончено в 1968 г 26 марта 1968 г. по приказу Министерства охраны общественного порядка СССР № 0117 был образовано Иркутское пожарно-техническое училище. Надо отметить, что в период с апреля по октябрь 1968 г. училище временно располагалось в здании военизированной пожарной части Управления пожарной охраны Иркутской области, а в летний период - в пионерском лагере «Дзержинец», расположенном в посёлке Пивовариха, под Иркутском. В октябре 1968г., с введением в эксплуатацию зданий училища, личный состав размещается на постоянную дислокацию. Первым начальником Иркутского пожарно-технического училища был назначен инженер-майор А.П. Алифанов, в этой должности он прослужил до 1978г.
Необходимо отметить деятельность преподавательского состава, основу которого составили сотрудники Свердловского пожарно-технического училища: полковник И.В. Дегтев, полковник С.С. Зырянов, полковник Б.Н. Оносов, В.В. Лыхин, Ю.С. Черепанов, Л.П. Березиков, В.А. Карпов, Н.А. Ильенков, Л.И. Шекланов, Н.С. Тутурин и другие Педагог с большой буквы Иван Васильевич Дегтёв сумел блестяще организовать учебный процесс. Его доброе имя навечно вписано в историю училища. Основательно и с присущем ему принципиальным подходом к делу обеспечивал организацию воспитательного процесса Семён Степанович Зырянов. Его порядочность, прямота суждений и деловитость во многом способствовали налаживанию эффективной учебно-воспитательной работы коллектива. Верным профессии С.С. Зырянова также остаётся его сын Вадим, являющийся начальником кафедры пожарно-технической экспертизы, занимающийся преподаванием и поныне. Всегда интересными и богатыми по содержанию были занятия, проводимые В.Г. Шелковниковой, Ю.С. Черепановым, Л.И. Шелкановым. Особый колорит имели занятия В.З. Барингольца, награждённого орденом Красной Звезды за умелую организацию тушения сложного пожара на Жилкинской нефтебазе и проявленное при этом мужество. Также весомый педагогический вклад в
деятельность училища внёс старший офицер Николай Алексеевич Трещёв
Особый интерес представляют данные об итогах успеваемости курсантов первого курса за первый семестр 1968-69 учебного года и присвоении званий передовым учебным коллективам. Надо отметить, что обучение курсантов осуществлялось по 15 предметам: политическая экономия, элементы высшей математики, черчение, основа пожарной теплофизики, специальная химия, организация службы и подготовка, основы технической механики, электротехника, пожарно-строевая подготовка, пожарное техвооружение, оружие массового поражения и защита, огневая подготовка, уставы вооружённых сил СССР, строевая подготовка, физвоспитание. По итогам первого
полугодия учебный план был выполнен в полном объёме. Командно-преподавательским составом проведена большая работа по созданию учебно-материальной базы, улучшению идейно-теоретического и методического уровня преподавания, оказанию помощи курсантам в усвоении учебного материала. Итоговые показатели успеваемости курсантов за этот период характеризуются следующим данными: на отлично закончили первый семестр 3 курсанта, на хорошо - 15 курсантов, на удовлетворительно - 132 курсанта, на неудовлетворительно - 8 курсантов. Передовой учебной группой училища по итогам первого семестра являлась группа №5 (командир группы старший - сержант Корочков Ю.Ф., комсорг группы - сержант Суворов С.А., закреплённый преподаватель -Кончин В.А.) Курсанты Прохоров В.С., Ильященко А.В., Инюткин А.И., окончившие семестр на отлично, показавшие примерную дисциплину и проявившие себя в общественной работе, были поощрены правами начальника пожарно-технического училища краткосрочным отпуском с выездом на семь суток. Также имели место и негативные примеры. По итогам первого учебного семестра курсанты учебной группы №3 Гаков Б.К. и Давыдов Г.Н. за неуспеваемость по большей части учебных предметов, не сдавших экзамен по математике и не проявивших настойчивость и упорство в учёбе, были отчислены из училища
По итогам первого семестра 1968-69 учебного года также необходимо отметить работу преподавателей пожарно-технического училища. Педагогическим коллективом училища был осуществлён ряд мероприятий по повышению качества успеваемости курсантов. Была проведена работа по созданию учебно-материальной базы, достигнуты улучшения идейно-теоретического и методического уровня преподавания. В деятельности преподавателей стали более широко использоваться индивидуальные и групповые консультации, дополнительные занятия, выдача индивидуальных заданий для самостоятельной проработки учебного материала, выполнение лабораторно-практических графических работ, решение задач, выполнение упражнений, инструктажи по подготовке к очередным занятиям. Проводимая внеклассная индивидуальная работа положительно сказалась на повышении качества успеваемости курсантов, способствовала более глубокому усвоению знаний, приобретению умений и навыков обучаемыми. Наиболее плодотворно индивидуальной работой занимались преподаватели Л.И. Шекланов, В.А. Кончин, В.Г. Шелковнкова, Л.П. Березиков, В.В. Лыхин. Все вышеуказанные преподаватели были поощрены правами начальника пожарно-технического училища, денежными премиями и благодарностями [6].
Особо необходимо уделить внимание первому приказу по училищу, в котором начальником отделения кадров был назначен участник Великой Отечественной войны, опытный сотрудник кадровой службы, подполковник В.Н. Ракитский. Тем же приказом первым строевым командиром первого дивизиона был назначен полковник Б.А. Соложеникин, также участник войны. Надо отметить, что «первая волна» сотрудников пожарного училища, имела в своих рядах участников Великой Отечественной войны, что в свою очередь, несомненно, влияло на уровень патриотического воспитания будущих офицеров. Патриотический подход к воспитанию курсантов сказывался при выполнении оперативно-служебных задач. В ходе осуществления служебной деятельности училища это подтверждалось большим количеством выездов на тушение пожаров в составе учебно-пожарной части училища. Одни из первых боевых выездов по тушению сильного пожара, здания городского универмага Иркутска, произошёл 30 января 1969 г. На ликвидацию данного пожара в качестве дополнительных сил выдвинулись курсанты первого дивизиона в составе: старший сержант А.Н Сисягин, сержант В.И. Щекин, курсанты В.К. Гаков, Н.И. Брюханов, Г.Н. Давыдов, Ю.Н. Толстых, А.В. Полосухин, Н.В
Манилов. В условиях сильного мороза и сложной обстановки на пожаре курсанты проявили смелость, выносливость, высокую организованность и инициативу в процессе
боевой работы J6!. Данные сотрудники и курсанты были поощрены правами начальника училища, а также правами начальника управления пожарной охраны Иркутской области. Сотрудники и курсанты училища активно принимали участие в служебных командировках по поддержанию правопорядка в зоне вооружённого конфликта в Нагорном Карабахе
За короткий период времени силами постоянного и переменного состава училища была проведена колоссальная работа по благоустройству территории, созданию уникальной материально-технической базы, которая стала одной из лучших среди высших и средних заведений системы МВД СССР. После введения в эксплуатацию основного учебного корпуса в 1970 г. на базе училища возникли благоприятные условия для организации учебно-воспитательного процесса, работы библиотеки, клуба, активной спортивной деятельности.
На первоначальном этапе работы училища заметным событием является первый выпуск специалистов, состоявшийся летом 1971 г. Уникальное событие не только для сотрудников училища, но и для г. Иркутска. Надо отметить, что данная традиция по торжественному выпуску молодых офицеров выпускников остаётся и по сей день знаковым событием для г. Иркутска. И торжественно проводится, в начале августа каждого года в священном для жителей Иркутска месте - на площади возле Вечного Огня Славы. Данное событие является неотъемлемой традицией, основа которой была
заложена тогда - в 1971г
Высокие показатели в подготовке кадров для подразделений пожарной охраны МВД СССР были по достоинству оценены руководством Коммунистической партии и МВД СССР. 28 октября 1971г. указом Президиума Верховного Совета РСФСР Иркутскому пожарно-техническому училищу было вручено Красное Знамя. А начальник училища А.П.
Алифанов был награждён знаком «Заслуженный работник МВД»-^. Надо отметить, что за период 60-х. - начало 90-х. гг. благодаря личному составу Иркутского пожарно-технического училища постоянно совершенствовалась материально-техническая и учебная база. Данные преобразования послужили основой для размещения на базе училища в 1978г., созданного Иркутского факультета высшей инженерной пожарно-технической школы МВД СССР. В дальнейшем, в 1993г., данные учебные заведения высшего и среднего звена слились в единое учебное заведение, получившие название Иркутская Высшая Школа МВД России.
Становление Иркутского пожарно-технического училища в последующем стало фундаментом для возникновения в 1993г. Иркутской Высшей Школы МВД России, преобразованной в 1997г. в Восточно-Сибирский институт МВД России который действует и сейчас. За годы существования Иркутского пожарно-технического училища были подготовлены тысячи специалистов для пожарной охраны территорий всего Советского союза и в последующем - Российской Федерации. А те традиции, заложенные в далёкие годы становления пожарного училища, бережно передаются молодым курсантам и слушателям как основа преемственности между поколениями офицеров правоохранительных органов.
Библиография
1. Черных В.В. История пожарного дела Иркутской области (1800-1990-е гг.)-Иркутск: Изд-во ВСИ МВД России, 1998.-С. 109-134.
2. Деревсков М.А. Памятное и пламенное: к 30-летию Иркутского пожарно-технического училища и к 5-летию Иркутской высшей школы:-Иркутск 1998. Вестник Иркутской высшей школы МВД России №1(4) С.5-8.
3. Чернов А.В. История подготовки кадров пожарной охраны Сибири и Дальнего Востока. Вестник Восточно-Сибирского института МВД России, юбилейный выпуск (1993-2008):-Иркутск: Изд-во ВСИ МВД России, 2008. С. 22-30.
4. Черных В.В. Методологические аспекты исследования Истории пожарного дела Приангарья.-Иркутск 1997. Вестник Иркутской высшей школы МВД России №1 С.55-58.
5. Обухов Ф.В. Советская пожарная охрана.-Москва, 1979. Изд-во Россельхозиздат, 1979 С.1-7.
6. В.Ф. Некрасов, А.В. Борисов, М.Г. Детков Органы войска МВД России: Краткий исторический очерк.-Москва,1996. Изд-во Объединённая редакция МВД России 1996 С.147-181. 6. Архив Восточно-Сибирского института МВД России. Фонд 400.
Рецензия на статью
В связи с политикой двойного слепого рецензирования, данные о рецензенте не указываются.
Рецензия на статью «Становление Иркутского пожарно-технического училища МВД СССР: историко-педагогическая ретроспектива»Предмет исследования - анализ о описание истории становления учреждения среднего профессионального образования на примере пожарно-технического училища МВД СССР.Название статьи в целом отражает предмет исследования и его цель. Методология исследования соответствует структуре исследования по заявленной теме. С методологической точки зрения применены ретроспективный анализ и метод исторических аналогий. При этом авторами использованы несколько групп методов: 1. конкретно-исторический подход (М.В. Астахов, И.Д. Ковальченко, В.Ф. Коломийцев, А.П. Пронштейн и т. д.),2. обобщение, сравнение, синтез, классификацию, конкретизацию; 3. анализ архивных документов, 4. обобщение законодательных актов и научной литературы; С методологической точки зрения статья соответствует требованиям, которые предъявляются к научным публикациям. Но объем изученных материалов, представленный в списке литературы, не отражает заявленную методологию. Источников слишком мало. Актуальность работы связана с неснижаемым интересом к истории становления образовательных организаций. Именно, разбираясь в прошлом, мы можем построить будущее, как говорил фундаменталист психолого-педагогической науки Л.С.Выготский. Важно, что решение актуальности предлагается через ретроспективный и сисетмный анализ наработанной практики в училище. Новизна представленной статьи прослеживается в описании истории становления конкретного образовательного учреждения. По сути, представленный материал на примере Иркутского пожарно-технического училища МВД СССР является в некоторой степени готовым алгоритмом для применения в других системах подготовки обучающихся. Стиль, структура, содержание. Статья четко структурирована. Открывает статью введение с обоснованием темы. В основной части автор чётко структурирует информацию. Представлены цель, методология исследования, новизна работы. Охарактеризована концепция исследования, выборка и методы. Основная часть посвящена описанию ретроспективы в переходе от одного к другому этапу развития училища. Автор очень содержательно и грамотно описывает суть подхода с точки зрения требований законодательства и содержательной стороны развития. Работу несомненно украсили бы статистические данные, а результаты ретроспективы
можно отразить в таблицах или графиках. Выводы содержат основные положения работы, короткие, ёмкие, обращают внимание на сохранение традиций в училище. Оформление работы в целом соответствует требованиям, предъявляемым к научным статьям. По тексту статьи присутствуют ссылки на библиографию. Объем статьи представляется достаточным для отражения заявленной проблемы и представления результатов исследования, но требует представления обобщённых данных в виде наглядности, графики. Библиография представлена 6 литературными источниками, среди которых статьи в периодических изданиях, исторические очерки. К сожалению, методология статьи (исторический подход и ретроспективный анализ) требуют большего количества источников. Следует отметить, что список отличается специализацией, но требует расширения. Оформление библиографии не соответствует требованиям ГОСТа -требуется оформить по требованиям (например, ФИО авторов). По тексту статьи ссылки на литературные источники присутствуют. Апелляция к оппонентам: Название статьи соответствует содержанию. Основные положения работы отражают содержание заявленной темы исследования. Заявленные замечания являются существенными, но не умаляют ценность представленной работы поэтому работа может быть рекомендована к публикации. Выводы, интерес читательской аудитории: интерес читательской аудитории будет высоким - для преподавателей и руководителей в системе высшего и среднего профессионального образования, а также для студентов, изучающих историю и теорию в педагогической сфере.
