CC BY
21
11. Brush Т. Implementation and evaluation of a student centered learning unit: A case study / T. Brush, J. Soye // Journal Educational Technology Research and Development. — 2010. — V. 48, № 3. — P. 79-100.
12. Дистанцшне навчання / [Кухаренко В. М., Рибалко О. В., О.шйник Т. О., Савченко М. В. ]. — Хар-юв: «ХДПУ», 1999. —216 с.
13. Жарких Ю. С. Программные средства для компьютерных технологий в образовании / Ю. С. Жарких, Ю. Н. Рудник, О. В. Третяк//Новий Колепум. —2002. — № 1. — С. 41-4i.
14. Гумаштарш аспекги навчання з застосуванням hipiy альних симулятор1в лабораторных po6iT: материалы П международной научно-практической конференции [«Ключевые аспекты научной деятельности— 2007»], (Днепропетровск, янваь 2007 г.) / — Днепропетровск: Наука и образование, 2007. — 215 с.
15. Mamte Н. Assesing e-leaming in WEB labs. / H. Matute, M. A. Vadillo // Advances on remote laboratories and e-learning experiences. Bilbao, Spain: University of Deusto. — 2007. — P. 97-107.
УДК 378.14
ОЛЬГА ВАРНА
СТВОРЕННЯ ЕДИНОГО ОСВ1ТНЬОГО ПРОСТОРУ ЗАСОВАМИ ВЕБ 2.0
Запропоновано основш шдходи щодо створення единого осв1тнъого простору навчалъних захладгв Украгни з використанняж серв1с1в Веб 2.0. Визначено шляхи реажзащТ модуже побудованог структури осв1тнъого простору для тдтримхи навчальноХ дЬжьноспй. учшв на основг Блоггв, Кажндаргв Буйи Документе Бугж та Груп БутЖ
Кчючош слова: сервки Веб 2.0, осв1тшй проспйр, навчальна дгялъшетъ.
ОЛЬГА ВАРНА
СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
СРЕДСТВАМИ ВЕБ 2.0
Предложены основные подходы к созданию единого образовательного пространства учебных заведений Украины с использованием- сервисов Веб 2.0. Определены пути реализации модулей построенной структуры образовательного пространства поддержки учебной деятельности учеников на основе Благов, Календарей Гугл, Документов Гугл и Групп Гугл,
Ключевые слова: сервисы Веб 2.0, образовательное пространство, учебная деятельность.
OLGA BARNA
CREATING A SINGLE EDUCATIONAL SPACE BY MEANS OF WEB 2.0
The main approaches to the creation of a unified educational space of Ukrainian educational institutions using the services of Web 2.0 is proposed. The ways of realization the modules of educational space are implemented on the basis of В logs, Google Calendar, Ooogle Docs and Ooogle Groups.
Key words: Web 2.0 services, educational space, educational activities.
Дослщження глобальних тенденщй, викликаних розвитком ¡нформацшного сусгальства та його поступовою еволющею у суспшьство знань указуе на прагнення уряд ¡в розвинугах кра-i'H до створення таюл системн ocbitii яка бн вщповщно до розвиткутехнологш та комушкацш, надавала б можлив1сть гаим сусгальствам задовольняти cboi потреби. Ана.гш пуб.шкац1Й [1] до-зволяе в ид 1.нити юлька груп потреб:
78 Науков! записки. Сер1я Педагопка — 2011. —№ 1.
□ потреби суспмьства в отриманш внсококвашфковяннл спсц1ял1спв рЬннл цюфтаП.
M—111 ефсКТНВНО РЩШТНВ ужеях ¡НфорМЯЩПНОГО . у......и ПЕЯ:
□ потреби chctèwi освгти в педагога ник кщэа.4, яь можутъ використовувати hcbí i н-фчэ-рмашпно-комун1кац1Ан1 TesHúJiorif HlKTh в cboin г^ро-ф-eci Fí Hiil дшльносп для ¡нтенсн-ф|кацм1 i:i"i m akíchotopibh.....ючання pi ¡ним днсцнплшамшкш ного циклу:
□ потреби вч1пея1в шил у застосува hhi шноваш^нпх мешд1в нявчяння з внкюрнстання m IK I i зн^рвдь цик теснолог fi:
□ IKïTprfH УЧН1В В ОфНМЯНМ 4K¡CH№ !НЯНЬ реШМЦИ CE ОГО ПОГСНЩЯЛу i ПШГОТОВКН до МЯПЙуТНЬОГО Ж1ПТЯ В умовак СуЧЯСНОГО шф{1рМаЦ1ЙНОГО СусШЛЬСТВХ
□ потреби людства в оволодшт перетворюючою д1яльш спо. яка liMÍHirt сусп1пымьо спожнвяннч на cjtnmi ство розвнттсу
Зядлч заФсзпечсн.....язнячсннк потрсА в mbithíx снстемях щлого ряду дфжяв вщйува
ЮТЬСЯ 12MÍHH. lUfUrïTUi ПрОЦбСу i НфОрМаТИЗацИ СуСПШЫГТВа- уПрОваДЖукЛЬСЯ KOBÍ ПОХОДИ до ОрГЯ№ ïaujl НЯВЧаЛЬНО! ДПЛЬНОСГ >4HÍB. po¡ровЛЯЮТЪСЯ КОМП'ЮТСрНО OpiíHTOBaHÍ курен. 1РЭДН-
UiHH i диецнпл......вдаптуютъеч до змн samrTiB сустльства. розровдяютыя CTpflTcrii то niflHÍ
мант» на новнй ршень внкористання моаанвостей технолопп в ¡HTípeeax дл-ей та учн1всько!
МОЛОД i. ГЯрЯНТуЮЧН COU.ÍÍU1 ьну СПрЯВСД ЛНВ1СП piBHÍCTt ИОЖЛI ЕОСТеП П СКОНОМ1Ч ННЙ yenix *
IHof нс зал пин гтнеч осиронь сучяспнк глоАальнн?! пфетвореш п яАезпечиги своТм гроиядя нам достатшй р1вень ocbi4e№oi та TtKHOiori4Hocri, fliíit вшначапьннмн в ¡[Цнзрмашйному су-спшьствк в УкраТш рсвроАлсно Дфжавну прогряму ¡»(крмапзяцм <(Cio в|дсо™вэ> [Í] рсал1 ац1яяко1 Mat на ми.: заСейпечення
□ поеного оснащения ocbíthímh ¡нформащйннми електронннми ресурсами,
□ яккного ов&под1ння yciMa осетинами iнф-с^мau.i й ни-ыji hsiu.ïпн ими текнолошми на piBHi свропеПсыок етандарпв;
□ готжност! учн!в до внкористання ¡нфермащйно-комушкащйнн* технилопП у I ю зй яз;ьанн! життевнх практ......их завдань:
С piBHoro доступу у ci м фомадч нам краТн! i до число! oíBir i ч ср« у1фовядження днстан цШного нявчяння:
□ повного комп'ютерного та комунлащйного о&ладнання ü4bíthík установ.
Однкю з умов yenixy peajiijiauji окреслено[ стратеги. на нашу думку, t етворення единого цифрового ocaiiHfcoro цэостору. якпй дозволить япено псрстворнтп (фоцее ocbítii та надання otbiTniy поедут, покращитп результат навчаыня через його найлниення до потреб дгтеЛ та мо-■ч:.и ;:i ¡нтфякттно! тдтрпмкл псдагог1в: сгеоритъ вцкрпту та доступну снстсму що цюпо нувятнме Р1ЛЫ11С ¡нформяш! для yei--; учаснмив нявчал! но виновного цюцссу, в тому ч пел i бецпечитъ cníeifiaivo Mim педагогами, батьками та зацка&пеннми орган!зац1ями: окопить на-вчяннчм дней, щп належап до фулп рнзнку ufFv4.' надяння шнршого BHflípy шл!К1в та дтке рел нявчяннт 5аО«печнп доступ до епшьнпл ¡дей та плян1в ойин досв1дом п навчальннмп матф1алам1. От^раючна на досвй розеннениу д«р>кав сегту ^щпя [wanijaiiii стратепчного
npiílpHKTy ШОДО П01фаЩСНН1 ДОСТУПУ ДО ¡НфорИЯЦ|ТТЯ КОНСУЛЬТЯЩЙ В VKpfli"! CTBOpCHIlíi ocbí
Tniri портал [4){рнс I )
fies:.. » i ií*^
Рис, l. L c.lujîjlj сторука н .jjibdüL Li Litjsjj bdjauj о 1нффмац1йного bIkhïi УкраКйн
OcbítuíA портал mí cri m вязу нермят! ehi i?î документу що рсгламсктугать днльн1т oü¡ T«¡:< установ УкраУни. bíaomoctí про навчальн1 наклади ycix тип ¡в. школи. сп«ц1ал>>на оевгта, ВНЗ. «сна м кордовом kcpíbhí кялрн навчал1ннх утстан™. псрс.шк тдручннивтя фрагмент! i
■■■■■■■.■■:■.■. Crpi.n nfjiarriri—¡Dil —I Tí
П}Ал1кацН и:: 0СВ1ТНЮ ТСМЯТНКу, ТСЩО ЗВ0р0ГН|П ЗВ'ЧЗОК ! ^ИШСТрЧТОраМН «единого осытнього \ нфсрмац! йного в1кна Укра1ни» та взасмсшя м1ж ^асникамн осв1тньогт> цроцесу адПснюЕлься засоОамн коментуванпя п}Фл1кащй та иагалнюго форуму ^еЕ-стрсеаник кррнс-тувяч1в Назначений пор™ заАегзпечур ильки одну Ь складовнк осв1тиього простру ¡нфсрма ц1пну. Зацдання палягш: у розрооц! чи эдаптащ[ простого, доступного та зроз^млого ¡нстр^е-нтар1н\ я кип дозволив (¡и допсвнити ¡ниш складов; цифрового осв1тнього простору. На нашу дзгмку одним I: ршень ноже Оутн зясгос^вання серв^в Вей 2.0 ¡аАезпеч^ють корпст>ва чам мереж!1игернет спыьнодмти — обмшюватнея ¡нфермащею, збераитн посилання та мул ь-
.........I документ! I створювлт! I тя редят >вал I пу<1 лнсящТ Педатопч ннй погенщял зясоА 1В Вей
2 0 [»жриваютъб Патяря и н [?: 61 Н Демснтквськя 7). Б Климентов 5 г......ы. ¡азнячяю
чн ¡х важливу роль як для \чич в Пого стансьленн! та ргавитку як члена ¡нфсрмацЕПного сусп1-
ш (тва. так I для вч1гтелч ш (ргянтторя процреу нявч;.....я активного >чяснпкя смтовоТ пс
дагогчжи СП1Л1 нотп
Л/(?№*> статп с виокремпення основ инк пшойв щедо викорнстання сервкйв Вес 2.0 для СТВОрСННЯ окремн?! складов! 1Л осв1тиього простгру
Реаультати доевдження еЬеа1и1п£(лиИс1 (в опитуванш блпи участь 2000-4000 респонден-Т1й в основному31 США та Схдно! Сьропш вкиуиш. на значну тенденцию до зростапня в корпоративному секторк оевт держзвник установят впкорпстяиня ресдеив »щальнн^ мереж <туг \ дальше в пср1внянн1 2008 р. 2 2007 р.) — 22,5% йлопв— 20,69%. сп ¡втивариетв— I? 31%. В|к1 тскнологШ — '■> Освт мм готувятн люднну ергяшчно адаптсвану до
жнття у cB.iT! ватятомаштннх в'иш — вщ контактов ; няМАлнжчмм точения н до гпоОальннк ^'языв. V зв'я^ку и цим як одни ¡и можливнх ¡нсгр^мен-пв створення осв1тнього простру цзо-понуЕться зясгос>вання Ооо®1е-«рв1с1в; док}менпвн 0лопвн групн календари (10н II] Вн(1|р пояснюелъся низкою ирич ни Сезиоштовн им розповсюджениям. широким спектром поел I и-входяп. до одного пакету. ¡нтеграцкю ус!к складских, цростоток у виксрнстанш тадостатн!м
оОсчгом проетеру. що надапч и . : рознщення даннк ...........................нявчальнс1 дп
льиост1. у простер! потрЮно забецпЕчптн ьзаемод1ю ^аеннив нзечальното ц)оцесу. ипануван-N7 начальное дильно<т1. створеннч н»чальн№ матф1ял1в. ?йср1ганн1 роультяттв тч ощню вяння. Т-сщ! стр^жтуря тякого простору матпме виглвд;
Рие. 2. Структура исв!тньиго простору дли п!дтрн мки наьчлльнй! д1ял>ност1 учн1в
1нетрументом, якнй шдтримуг: план^ання н&ч^пьно! д1яльноет1 е Календф Гутл. Пара-метрн налаштування кожного календаря, шо етеорюетъея иазначеннм сершсом. передбачають мотклнв1ст1 >стяновлення нязви кялендяря. Ппго керп-кч:--.-! опнеу р<тттяш>ванн1 та Рлоку яд%я н1етр^ання доступу. Ыазва календаря кЮсзп«у^ однознанн1сп> тематичного плаиування. Лк-ц-1короткому опни !внчай вказуютъ м1сце теми у систем! планувяннч вивчення щедмстя. ■а: палс рггзтяш^вання втначя^ нжча.пьннП я клад певного часового почеу чкийдя^ щнв'язку додати та часу \ зайешечуе актуапьн1сП| навчал^ни» за.чод!в. Адм1н1стр^ания доступу до да-нн>; календзр! пгредйячя^ чопфн р1вн1:
Ё1йнрнтый загалъниА йоспнл
□ важко В|детежуиатн .............. та керувати иавчал!>нок> д1яльн1стк: □ «ьипадков1ц кориет^ан! ьиосян. еле-мент дестр}*тшност1 \ реАоту □ ус1 керпстувач! маютк можлив1еть пе-реглядати та редаг^ати под1^, □ користувач1 внйудоьуюп, тра{;ктер1ю навчальнси' д1яльносп, яка максимализм сприпнятлива .ид конкретно! групп
■ ............ С^рнп П(ллгопп—ЗОЛ - н |
/Í: : 'íir-'i.'.'íi ¡.'.'H !.■ duí ¡; йхJT»n.i
□ корнстувач1 не мають змогн перегля-датн детальний опне noflin та ümí нюва- .11 1л, □ yei користувач1 мают! змогу перегля-датн Т1лькн назви под!П: □ «внпадковЬ> користувач! не обЬнан! и деталями плану навчально! д1яльност1
i-.-h/.'.;.т,.ч w -,'J.ía 1 t-rttíri 'VJÍ-.T, i-ri
□ з календарем цзацюють -пльки kepiie-тувач! як1 запрошен! дороботн, □ потребуй поперед нього опов1щення учаенишв навчального донесу про розищеиия матер1ал1в планувяння □ yd «закошен!») кер истцам! мають змогу перегладатн та редагуватм кале- noflifi: □ легьо керуватн процесом навчання окремо! фупн учаенпшв навчального деоцесу
jtb'jiунта \¡ обме.женяй м-: .■=-:\\ч
□ з календарем ч^ацююи ттлькн нрнс г.вач! як!запрошен! дороботн, □ i ксристувач маь певний вд- TÍJi.kii читатн, читатн та редагу- □ легко керуватн гроцесом навияння окре мого ;,чаеника навчального процесу, □ можлив1сть диффенщйсеаного подходу до орган1зац|| ^авчально! д!яльност1
PHWtnocoflH bíдоАряження П'ГЩ! N у калевдяр1 jafie ¡пемують побудову навч альн! ю страте rifl: щоденна (з детальною щохвнлннною рсйкладкою навчальннк д!п). тнжнева (з мсйинь1стю перст ля ду перспективы та заАезпеч ення bi i переажувал ьного навч ан ня) тощи (pi ic 3).
L . ■ | т rJ kj i -» «J>- лш '-------
f*.< I [«1L 1-— 4 В» 119 . • ш hri ■ ■■ ijp
■ ■ 'В* m >i
J5JLL\ 3. ПЛйНуВЛННЯ JLLIJMiL.LJjbdÜL .jjü.JJjJLLU Li 1 И LJLíML'HJí J h ¡1. [СИДИ |JJ
íiMii^nrPín няигг;^1 F.irriTтеW1
Модуль даних реал1зованпп сервком Oocgle Docs < j*p. Документ Гугл). що являе собою розровденнй Google йезкоштшннй мережевпП оф1снпП пакет, що включая текстовый. таАлт-! инй редакир i службу для створення презентящй. Це вей ор1япована цюгугама. що пряцкк в рамях веА-Сраузера сез устансвлення на комп кжр ксрнсгувача. Документи i таСлиш. що
створюютъея корпстувачем. Яер1гяютъс...... сервер! Google аОоможуп flyni зАережен1 уфяПл
Це одна з ключевих переваг програи«, оскЕльки доступ до введение даннк може уипенюватпея з йудь-якого комп'ютера, nifl'■еднаного до 1нтернету. Доступ до особнстш документа захнще-
ннй паролем Перегляд докуменпв в.....ачястъся ocoftiiiBicrio виоАряження пертнш у веА
Opaysepi та режиму cnLn ьного доступу до стсршкн. У налаштуваннях властивостей документа доступна опщя «Share lo olherc». кудн можна ввести електронн! адресн корпстувачш : яки ми гтлянут ся роздмнп poflory над документом Тут особливо гфигоднп ся можлпыстт д^авати KOMenrapi i розфар&овувати fe у p¡3Hi кольорн. Кожна змша в tskctí в1дсгеа;уб.т1.ся i за-пам'ятовут ся. що м принципом роРотн дуже коже на роботу i ¡ Bikí П|сля Ауд1 якоТ поправ кн документ можна пср!вняти з попередн1мн вериями i увипадку потреби повернутся до од-hílí3 нпл. Засойамн документ в Гутл можна не-шыл ствсрювати дидактичн! матерели. прцда-thí для Аезпосереднього iндив1 дуального чн групового впкорнсглння. ¡: п ¡аАезпечнп i ведения учнями персонального еле*тронного дошита, якнй MÍeniTt ¡нструментн для пуСШ1кування текстовик i ■тайлинпл дан№ аиал! ¡ту даннк зясовяш поФудган дюграи...............................результа
"ив у ф<рмн лаПн (фезентящй Таким чином, за допомогою дяного ресурсу можна зд1йсннтп пщтримку вщтверюючо!. nouiyvcBoi. аналЕтично! тадосл1дницько[ д1яльносп учи ¡в.
Окремо ........... Ha»H¡cn у документах Гугл ресурсу для створення форм, як ¡нпрумен
та для .................... д1яльноет1 учи ¡в ........... щр окр1мтог^ щруф<рм1 можна за
стоссвугатн ochobhí тнпн тёстовну запнтань (зашнання з вщкрнтою в1дповй|Дюп залнтання на
Н^укоп млН'ГШ Crpi.n níjiarriri—¡DI I - H I
NI
Biiílip одни;! wflníeifli jv™. запнтання на внбф илька?! виповией >i списку, япнтання на
ьстаноалення порщк^ гощо). результатн запоенення ot :i\Lii автомат......о злноспшв бланк (¿.и,-
TpoHHiji Гугл-таОлнщ. Адмшкчрування доступу до ukf таОлнщ дсйьоляс орган1зуватн p¡3H¡ вцди контролю; самоконтроль (учень bíaiiobib на зашгтання та поршняв cboí результат за таблицею шдпсьшеик в^аемоконтроль нучень вставив caof вщповш te воповаямн ¡huihx корнстувйчш). ^нзрмуюче оцшювання (ja результатами в&повйеп учн!в вчитель буду£ crpareriio навчально( д1-
яльностт) поточ не оцшкшнн...... результ^мн виповией y4HÍB уч||тель b¡дстежу^ прогрес у на
вчанш учн!в. \4Hi визнанають cboí «лльнЬ стсронн та «1^рогалинн»)- пдсумкове ошнювання (учится i nepcBipnf; здобуп ¡нання п: умшня учнш. ¡асобамн вбудованнк формул слектронннк таблиц* Гугл автомятн¡j.v псргеняння та аюшз навчальннк досягнень).
Модуль вясмодн. oupiM сильного створення таредатування документа пдчас навчаль-
нсч д ¡ялыюсп передбачас комснтува ння тя оАгтаорен............. но! д1я л tunen та ТТ резул ьтагттв
1нструментом для эдПснення цик складов!ik модуля може створен ня учн1вського Рлогу Створен ня CLnoriB нетъпьки две: змогу сфсрмувати в учмв наынкн внксрнстання шаблошв, за-стосування вбудовяннк текстг'вн?: редактор1вта nytf листания текгпв у мереж i. ¡: и да*: можлн-BicTt створювати електронш зошити j предмета. в тому числ! i з 1ж|юрматиы1 фис. 4к
РН( 4. ti.JCJhlJ fKJÜLbdJli'L düLLLLJJ ВИВЧеННЯ курд 1нфорШГ1ЬКН
У створен ому елеитронному зошнп №iyii публ1куватн в(дпов1д| ня поставлен! ня ypoui завдання, цри цьому игр имувати до них комент^р! як ^ боку вчител!в. так i учшв, або вка-j:;,üíth поекпання нарозмщен! в Mepe^íi I нтернет фаПлн тек^в. зоОражень. пршпицШ, елек-тронннк таблиц! тощо якщпв1дпов1д| i' розгорнутою ябо струтстурпваною
Для реал1:зацй модуля даних пропонуьмо використати темнолопю роОоти у Гутл групах.
Учнтсл! !асо(1амн даного ресурсу мя€ змогу будуват.....авчальн1 стрятет для труп за р1зннм p¡
внем днференщацн Учеш ноже прпеднатися до групп зя зяпрошенням свого наставника яАо обрати пеьну групу на основ! результат роботн в оцЕночпому модул i. Робота kohíhoí групп може Оутн oprani юваня зя допоиогою pignoro набору ¡нструкщП зявдяш тя настянов po3M¡ щеннк у po^zii-П í Документ а результати роботн кожного члена групн — на в1дпов|Дни>; crupi-Hkas hiimh ообнето. Можлшстъ вддання коментар1в на po^MiLueHi матершж заКкзп€нуе з&сро-I--IH зв'тзокта м1тгтрулову взасмодпо
^астосування cepBidB Гугл для п1дтримкн навчапьно! дЕяльногп учн1в в освтилму прос-TOpi VI "! к :: ястерсжснь
□ няявн1стъ аканту Гут л у кожного Kíp i юувача простчзру
□ оформованк^тъ умнь робот ¡з ctpBic^n Гугл 4Т1лыл окрем з них внвчаютъея у Kypd ¡№)лрматны11: uiacy):
□ неов?1!дн1ст1. po3M¡ щення >ti>; нявчалних матф1ал1в в мсрс;+з до почагтку внвчення теми глнРоке щсду^тування кожного стапута опчмпвнерсагування на ^япнп учасишвг
□ внховання в учшв культ^рн мерекевого спиш^ання. толерантного вйношеннята ко-мандно( в1дпов|дальност1. розвнток компетентностг Mimocoeoeof взашодК.
писпанки Тякнм чипом, розглянуг cepBÍcn Гугл — створсння документтв фуп. кяленда pie i CLnoriB — t ефектнвнпн! ¡нструментамн для ¿абе^печення навчально! д!яльност1 учнЕе у bí-р1учшьному оевттньому npocrupi. Результатн даного досл1дижння мои^и. буш внкорнстан! для
opríiHi !ац)Т д| 1станщйного навчяння >4h¡b ¡ особлтнш потреАам......п1дтрнмкн щтмч .гл: г.-м:
роОотн з оОдаро&аннми aítimii.
■ ............ Cípin Пчллгопп — ¡Olí - н |
Перспектива подалыиих дослШкень. Пфспективним напрямком подальших досль джень е доповнення складово1 шдтримки навчально1 д1яльносп учшв ¡ншими елементами, що формують Ц1Л1СНИЙ освггнш npocrip, floôip ефективних шструменпв та технолопй ïx побудови та обГрунтування доцшьносп ïx використання.
Л1ТЕРАТУРА
1. Hilz & Turofl! The Network Nation. Human Communication via Computer / Hilz & TurofL — Reading, (Addison-Wesley, Mass.). — 1978.
2. Ломаковська А. В. 1нформацшно-комушкацшш iexHo.noriï - нова яюсгь навчання та послуг: Прак-тико зор1ентоване дос.шдження / А. В. Ломаковська, Г. О. Проценко. — К.: Ihkom, 2006. — 70 с.
3. Державна програма шформатизаци ocbíth «Сто в1дсотюв» [Елекгронний ресурс] // Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/
4. Сдине ocbíthe шформацшне bíkho Украшн [Елекгронний ресурс] // Режим доступу: http : //www. osvita.com
5. ДеменпевськаН. П. Формування навичок критичного оцшювання pecypciB 1нтернету у користу-BasiB рЬного bíkv / H П Деменпевська // HayKOBi записки Терн on ¡ль сь кот о нащонального педаго-пчного университету ¡меш Володи мира Гнатюка — 2008. — (С ер ¡я: Педагопка).
6. КлиментъевВ. Социальные сети: от реальности к веб-сервису / Владимир Климентъев [Елекгронний ресурс] //Режим доступу: http://tvoisoft.ru/sotsialnyie-seti-ot-realnosti-k-veb-servisu/
7. ПатаракинЕ. Д Характеристики социальных сервисов ВЕб 2.0 /Е.Д Пагаракин [Електронний ресурс]. — Информационные технологи в управлении образованием — IV Всероссийская конференция— Псков-2007. —Режим доступу : http://cQnf2007.pskovedu.ru/files/thesis/628.doc
8. Пагаракин Е. Д Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю /Е.Д. Пагаракин. -М: Интуит.ру, 2006. —64 е.: ил —(Учебно-методическое пособие).
9. Тенденци метод1в електронного навчання / [Елекгронний ресурс]. — Режим доступу : http://elearningtech.blogspot.com/2008/09/training-method-trends.html.
10. ¡Google — Елекгронний ресурс. — Режим доступу: http ://www.google. com. ua/ig7hl=ru&source=iglk
П.Продукти Google —Елекгронний ресурс. —Режим доступу: http://www.google.ru/intl/ru/options/
УДК 37.01:002.06
НАД1Я ОАЕФ1РЕНКО, ЙВГЕНШ ОАЬХОВСЬКИЙ
СПОСОБИ ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОПЙ ВЕБ 2.0 У НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС
Розглянуто мажшвосш cepeicie Веб 2.0 для навчального кроцесу, а також проанамзовано способа ïx використання. З'ясовано, що сервгси Веб 2.0 можутъ використовуватисъ як джерело навчальних. матеркше, як сховища посиланъ на веб-ресурси, як платформы, для оргашзаци стльноТ д1яльноспи шко-лярЬв; як зручний споаб оприлюднення та демонстрацйрезультапив роботи. Наведено приклади засто-сування у навчанш школярЬвpecypcie, створених за технологию Веб 2.0.
Ключа» слова: технологи Веб2.0, вш-середовища, карти значь.
НАДЕЖДА ОАЕФИРЕНКО, ЕВГЕНИЙ ОАВХОВСКИЙ
СПОСОБЫ ВНЕДРЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ВЕБ 2.0 В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
Рассмотрены возможности сервисов Веб 2.0 для учебного процесса, а также проанализированы способы их. использования. Выяснено, что сервисы Веб 2.0 жгут применяться как источник учебных, матерталов, как хранилища ссылок на веб-ресурсы, как платформы для организации совместной деятельности школьников, а также в качестве удобного способа опубликования и показа результатов работы Приведены примеры применения в обучении школьников ресурсов, созданных, по технологии Веб 2.0.
Ключевые слова: технологии Веб 2.0, вики-среды, карты знаний.
Науков1 записки. Сер1я: Педагопка —2011. — № 1. 83
