CC BY
19
4. Указ Президента Укршни №928/2000 вщ 31 липня 2000 роет «Про заходи щодо розвитку нацюна-льно'1 складово'! глобально! шформацшно! мереж Internet i забезпеченню широкого доступу до uieï меренга в Укршш».
5. ТаланчукП. М. Шлях ¡нгеграцп через вищу освггу [Електронний ресурс]. Режим доступу: http : //www.vmurol. com. u a'index, php? idd=us_publi cati on &group=9 &us_pub Ii с at i on=34 3
6. Биков В. Ю. Проектний тдхщ i дистанщйне навчаиня у професшнш шдготовщ управлшських ка-др1в [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/cont/Bykovl.doc
7. Кухаренко В. М. та íh. Дистанщйне навчання: умови застосування. Дистанцшний курс: Навчаль-ний nociÖHHK. 3-те вид./ Харыв: НТУ «ХШ», «Topcim», 2002. — 320 с.
8. Концепщя розвитку дисганцшно1 ocbíth в Украшь [Електронний ресурс]. Режим доступу http://l 94.44.29.29/Files/Publi citem s/Fl dDoc/7/Dist ance. doc
9. Толочко В. M та íh. Проблемш аспекти дистаншйно! форми ocbíth та можливocii ïï використання в Укрмш [Електронний ресурс]. Режим доступу:
http://www.pro vis or. com. ua/archive/2009/Nll/padfo_119.php?part_code^36&art_code=7207
10. Самойленко О. M. Вщеоконференци в систем! дистанцшно! ocbíth [Електронний ресурс]. Режим доступу : http: //www. nbu v.g о v. u a/e -j ournals/lTZN/em 6/c ont ent/08 s omed o. htm
11. О.шйник В. В. Сучасш тенденцп розвитку шелядииломно! иедагопчно! ocbíth в Укра1ш: стратеп-4HÍ opieHTHpH [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.ukrdeti.com/firetforum/bl.html.
УДК 378.016:004:33
ОКСАНА СТРУТИНСЬКА
ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТ1В GOOGLE У ПРОЦЕС1
НАВЧАННЯ 1НФОРМАЦ1ЙНИХ СИСТЕМ I ТЕХНО АО ГШ МАЙ БУТ HIX УЧИТ EAIB ЕКОНОМ1КИ
Розглянуто можшвост використання документе Google у процеа навчання шформацшних систем i технологш майбутжх учитемв еконошки. У навчально-шформацшному середовшщ, розробленому для комп 'ютерног тдтримки навчання курсу «1нформацшш. системи i технологи а економщЬ» у педагогичному университет!, пропонуетъея використовувати cepeicu компатг Google, зокрема розробляти окреш елементи навчахьно-шфорялацшного середовища за допомогою документе Google.
Кчюювг слова: шформацшш системы, i технологи, навчально-шформащйне середовище, технологи Веб 2.0, документа Google.
ОКСАНА СТРУТИНСКАЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОКУМЕНТОВ GOOGLE В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ И ТЕХНОЛОГИЯМ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ЭКОНОМИКИ
Рассмотрены возможности использования документов Google в процессе обучения информационным системам и технологиям будущих учителей экономики. В учебно-информационной среде, разработанной для компьютерной поддержки обучения дисциплине «Информационные системы и технологии в экономике» в педагогическом университете, предлагается использовать сервисы компании Google, а именно отделънъге элементы учебно-информационной среды создавать с использованием документов Google.
Ключевые слова: информационньш системы и технологии, учебно-информационная среда, технологии Веб 2.0, докуяленты Google.
OKSANA STRUTYNSKA
USING THE DOCUMENTS GOOGLE IN THE EDUCATION INFORMATION SYSTEMS AND TECHNOLOGY TO THE FUTURE TEACHERS OF ECONOMICS
Possibility of using the Google documents in the learning information system and technologies to future teachers of economics are dedicated. In educational information environment designed for computer support of the education to course «Information systems and technology in the economy» in pedagogical university, is offered use the services to Google company, as follows separate elements educational information environment to create with use of Google documents.
Key words: information systems and technologies, educational information environment, Web 2.0 technology, Google documents.
Характерною ознакою слчасного сусшльства е ¡нтенсивний розвиток ¡нформацшно-комушкащйних технологи! одним ¡з важпивих напрямв яких е i нтер н ет-тех но л orï Ï. Останшм часом ¡нтернет-технологп почали вщ1гравати ключову роль не тшьки в 6i3Heci, шформацшно-аналтмнщ д1яльносп, айв освт. 1х активне використання у навчанш стало можливим завдя-ки iiohbî та ¡нтенсивному розвитку технологш Веб 2.0.
Метою дослщження е визначення можливостей використання технолопй Веб 2.0 у про-ueci навчання студент економ1чних спещальностей педагопчних ушверситет ¡нформацш-ним системам i технологиям.
У даному дослщженш розглядаються можливосп використання технолопй Веб 2.0, зок-рема документ Google;, у процеа навчання шформащйних систем i технолопй (ICiT) майбут-Hix учител1в економки.
Компашя Google е тонером у розробщ технолопй Веб 2.0. Iï ccpBicn е вшьнопоширюва-ними, украшомовними, об'еднаш единим ¡нтффейсом, Mi стять широкий ¡нструментарш, який можна використовувати пщ час шдивщуально! та сгально! д1яльносп стлд chtîe [2, с. 4]. У зв'язку з довол1 недавньою появою цих cepBiciB та недостатн1м ïx використанням пщ час навчання i випливае актуальшсгь даного дослщження.
На TenepiniHifi час питаниям вивчення та використання технолопй Веб 2.0 в освт за-ймаються таи дослщники, як Н.Р.Балик, В. П. Вембер, О. Г. Кузьмшська, О. О. Лялик, I. С. MiHTiii H. В. Морзе, Ю. С. Рамський, С. О. Семержов, Г. В. Стеценко, Г. П. Шмигер та ¡и. Разом з тим, аспектам використання технолопй Веб 2.0 у процеа пщготовки майбутшх учите-л1в економпш придшено ще недостатньо уваги. У даному дослщженш розглядаються можливосп використання документ Google у процеа навчання ICiT студент с ко но шч них спещаль-ностей педагопчних ушвфеитет.
У процеа навчання ICiT майбутшх учите.ш р, ckohomîkh використовуеться навчально-¡нформацшне сфедовище (ШС), що включае в себе дистанцшний курс (ДК) «ICiT в економщЬ) у CHCTeMi дистанцшного навчання Moodle та розроблений нами педагопчний профамний 3aci0 (ППЗ) «Фшансовий ашипз та оптим1защя», ¡нтефований у ДК (адреса курсу: http://www.moodle.ii.npu.edu.ua). Пфеваги використання такого ШС у процей пщготовки студенев екожмчних спещальностей педагопчних ушвфеитет детально обфунтовано у роботах [3; 4].
Одшсю 3i складовнх зазначеного вище ШС е ДК «ICiT в економщЬ). Метою його використання е розвиток у студент знань про сучасш осеггш технологи; оволодшня майбутшми вчи-телями економ1ки, ¡нформатики та математики дистанцшними тсхнолопямн навчання; форму-вання вмнь i навичок роботи ¡з системами дистанщйного навчання та службами мсрсж11нтф-нет; розвиток ¡ндив1 дуально^ самоспйно1 та навчально-шзнавально1 д1яльносп студент.
Структура ДК «ICiT в економщЬ) вщповщае навчальнш програм дисциплши «ICiT в економщЬ), що вивчасться студентами економ1чних спещальностей педагопчних ушвфеитегпв на старших курсах. ДК «ICiT в економщ» оргашзований за модульним принципом i склад аеть-ся ¡з всгупно1, ochobhoï та заключно! частин.
Вступна частина Miстнть загальш вщомосп про курс: мету, завдання, профаму вивчення к\рсу, шкалу ощнювання, рекомендовану лггературу, вступну анкету (для визначення р1вня го-
TOBHOcri студент до вивчення курсу «ICiT в економщ»), консультащйний форум для студента.
Основну частину складають три модул1 та додатков1 ресурси ДК. Кожний модуль MicriiTb теми, що мстять теоретичний матф1ал, raocapii, тестов! завдання для самоконтролю i контролю набутих знань, умшь i навичок, завдання для виконання лабораторних po6iT, вбудований ППЗ «Фшансовий анал1з та оппмзащя» (використовуеться за необхщносп), контрольш запи-тання, додатков! ресурси (форуми, опитування, корисш посилання тощо). Теоретичний матер i-ал у ДК вщповщае навчальнт профам1 дисцишини «ICiT в економщ». Вивчення кожного модуля завфшуеться гадсумковим модульним контролем у вигляд1 шдсумкового тесту.
У додаткових ресурсах ДК мстяться поточш анкета для визначення р1вня мотиваци та piBHfl самоспйно! роботи студент пщ час навчання курсу «ICiT в економщ». Анкегування проводиться пщ час навчання даноГ дисцишнни. Викладач, анал1зуючи результата погочних анкет, при необхщносп змшюе деяи завдання, форми опрацювання матер¡алу, форми контролю та iHuii елемента ДК, тим самим створюючи для студент сприятливпш умови роботи з ДК. KpiM зазначених анкет, у блощ додаткових ресурав ДК мстяться довщков1 матф1али та корис-Hi посилання.
Заключил частина Mi стать запитання для самоспйного опрацювання, запитання до залжу, ¡спиту, заключну анкету, загальний форум. За необхщносп заключну частину можна доповни-та гадсумковою атестащею, також реал1зованою у вигляд1 теспв.
Заюпочна анкета слугуе для визначення р1вня засвоених знань, сформованих умшь, навичок i компетентностей пщ час навчання курсу «ICiT в економщ». Викладач, анал!зуючи результата анкегування, визначаеться з тим, що в майбугньому необхщно доопрацювата або змь нити в ДК, насюльки в дало пвдбрано теоретичний матф1ал, завдання до лабораторних po6iT, тестов! завдання, який вид д1яльносп у ДК е зручшшим i цкавшим для студент тощо [4].
Окрем1 елемента ДК «ICiT в економщ», а саме анкета в ступ hoi та заключно! частин ДК, листа електронних таблиць для виконання окремих лабораторних завдань, презентацп тощоро-зроблет з використанням документ Google.
Документы Google (http://docs.google.com)— це вшьнопоширюваш сервки компанп Google; призначет для роботи з текстом, електронними таблицами, формами та презентащями, що дають можливосп ефективно оргашзувати спшьну д1яльшсть фупи користувач1в. Викорис-тання цих засоб1в дае можлив1сть розмщувати документа в мфеж11нтфнет, одночасно реда-гувата файли i пфеглядати змии в режим он-лайн, а також публклвати ix у мереж11нтфнет для спшьного пфегляду [2; 5].
До пфеваг використання документа Google у навчальномупроцес1 належать [2, с. 37-38]:
□ «дружнш» ¡нтффейс;
□ створення документ безпосередньо в мереж11нтфнег у режили реального часу,
□ можлив1сть спшьно! роботи студент у режили реального часу,
□ збфеження icropni редакщй документ р1зними користувачами;
□ можливктъ збфеження форматування документу при завантаженш на комп'ютер i на-впаки;
□ наявн1сть ефективних технолопй пошукурашше створ ених документ1в;
□ безпека та конфщенцшшсть при робот1 з документами;
□ можливктъ роботи з документами через веб-браузф, а саме немае потреби встанов-лювати додатков1 програмт засоби при роботи з документами Google;
□ багатомовшсть (пщтримка бшыпе 30 мов).
Необхщшсть створення анкет у ДК «ICiT в економщ» за допомогою документ Google виникла у зв'язку з там, що в систем дистанщйного навчання Moodle об меже Hi можливосп для такого виду po6iT, а саме: в Moodle пропонуеться BH6ip ¡з деюлькох сгандартних анкет, яю, ypa3i потреби, викладач не можезмшити.
На вщм1ну вщ системи дистанщйного навчання Moodle, у документах Google ¡снуе така можлирлсть. На рис. 1 наведено приклад анкета, створено! за допомогою документ в Google, що викликасться з ДК «ICiT в економщ».
Fhrc, I, J1pHKJi3.T ¡äFUfflTH, ГТВОрШОТЗЙ ДОПОМОГОЮ .[ПКуЧРНГт í'on^lf Реаультати an кетувания студент внкпадач мае mohoiiibícti. пе^лянутн на сервер
Pill . 1. Результат лнкс^влння етудтт1в
k[>¡M Дк 4JCÏT в еконлшц*». для шдтримкм навчання ICiT майоутш учитешв ексжймкн нами иастосовуЁТЪся p-crjp-DO.néüiiñ ППЗ «Фшансовнй анал!з та агттим1лщям, признаненнй для ф<]рмування у студшпв укм-, i нжнчок вищжстання южп'ютерного мвделкшннч для розь'я^вання задан фшансового ана.пïî■■ tíl ijitT-имiiüiij Г.
Kohi1 ютерне мещелювання ' вяжлнвою компонентою методики нявчання курсу <dC¡T в ckohomíluу педагопчному утиверснтсп. îforo вищшстяння при иавчант ICiT дя€ можлнв1т студентам i CLntuioio ефеитнвм 1лю та наочшетю знайомитис!» î постановками та методами рвдв'чзувдння нщач i > ринге-; галукИ ckohomikh,
Наирямамнвимристання комп'ытфнйго мвдепювання у npoutei навчання курсу <dC¡T в tvoHOMi u.i:i> t. рйза'яз^ваиня задач, пш'язших 2 фтансоео-еьаноилчнимн рсйрамун ками: зна.чо-дження ям€рпмц1йн1К в1дрякуваш. внзнлчення оптииш но! подяткшоТ ставки и: накопнчен-ня KouiTïB до бюджету, рейв'язування 1>гтт11мк&ц!пних задач економчного Уфастфу та ¡н.
■•■■■■■-■■:■■■■ Crpi.n rVna-H-ira—¡Di l - H I
РИС, J. П]11ГКЛЛД р4Эе'ЯЗуБЯ11НЯ Ч:1 л :lrri у 17Ш «Ф|1|1ЧСЧ1А1ПГ *№Ulfc 1 :1 П|П11М|ЗЯЦ|
На рис. 3 наведено при клад розь'язування ядаш у ПГГЗ яФ1нансоьиП анали та onTimiua-щлй знакодження майбутньоТ вартасп нл ochobi виомоТ HiiHiuiHwi вартосп
<2000 грн ) ф1ксовано< pi4Hof BiflcoTKOBof стаькм (5 через пеьну шлыйсп» пер!од1в роки).
Одним ? на при Hie нилюсування комГютфного шщелювання прнрозв^зуванш ckohohI -■■■Ik ¡адач ynpoucci навчан ня Kjpcy <dCiT в економнв» f. внкорнстання рЬнпх цюфамши cjOie. метсд!в та техналопП опрацювання економшних дани» з подальшим псрвнянням
розв'тзив и: a Hani som шриманм?; результата Ро »'«ування еконон........ у даному к;.]:.-
не вводиться лише до внксрнстання одного програмного засооу, хоча не шщн у внкпадач1в та студент t Moaaiibicn, внюсрнстання р1зшк профаших засоси в узв'я^куз вдсутшепо ei.a.no-4i.:ii.ii-.i л ¡цен ¡V--.1-.111|: wiL;-.-- заАезпеченкя
Як альтернатнвне программе заСЧ ¡печений, можна астисов>ватп документа Google до осноьння перевагякого налет;-..!: безкоштовтетъ та наявнкчъ лише Web-flpa)¿ера з ni.n еднан-НЯМ ДО мер™ 1нТф1КТ [?|
На рис I показано |>ол;'.ч ;увания наведено^ вищеиадач1 ча допомогою електронник таяли щ. Google iki пуцешн такожвпкорпстовуго™ розв'чзува ння екюном1чши i' 1 у кут>и «ICiTe економ1щ»;
l^rc. д. Розе язуватя зядопомогою елрктронннх г :i R.m п tf. Gwgje
Кровище окресленого. yifioucci навчання курсу <tfCiT в яяжом1щ>» засгонвут и cni льна робота з документам! Google. Завдякн цьому внкладачам i студентам надаст-ься мшкпн-bicTt оОм1ну текстшимн документами електронннш таблицами, презентащямн, формами та ло- м-п !ац|у mi льна роАян : ними у резким! [JC5IЛ1 ногочасу
Серед можлнвнк cnocoQib обмшута еп!льноп> в имрнстання документ Googlt вцд!ля-к>тъ | ? |
I Счм№ SBWijдокумент!« У цьоиу внпадку i ншнм кер i юувачаи да ютъеч пра ва доступу до документу, яь npiuwwat пого влаеннк. Для ¡ншнх корнст^вача^в можуть йутн признан e«i права чнтача айо ствавторя Прн m омученуюп neBHi овмеження шддо того. скш КИ кор|ктувач1в сшочасно можуп деацюватн i ¡документом (не^льше Шчол :
■ ■. ■ ■ ■■■. ■:■ CifHH П(ЛЛГОГ|Г1 - :U I I - I
2 Наметания (Vwvufwy еиектронною юмтою ян ™ rateas Lie звнчайнпй cnociO oímí ii\ документами, що виксрнстсвуЕ.-т1.ся te влаеннком \ pari потреби
3. Лимита оекул&тие у мереж! 1нтернет. Цей cnociC робот 2 документами Google дощльно внксрнстовувати увнпядку коли : документом неоАкцно ознайомнтп велпку кш Kien, людей. Опублловаш документ предстаалеш веб-стиршкамн. тому пе)>ед тим. як зробнтн te доступннми для широкого кола чнтач1в, бажано переглянутп документ для nepetipui цршн--111 .vi- його вцовраження
При внвченш основ ejieicTpoHHof комерц|[ у typei «ICiT в екононц!» студент створюють Гнтернет магазнин :: ikvtím розровляютъ «о hit: реклямш —fic^cHra-:iï. им можня реял1зувятн ::: собамп документ Демснсгращя презентящй в1двуваелъся урежим! реального часу з
вшкрнтм снмьннм доступом для ¡ншик студешчв. Дм цього norpifl но onytiJii куватп преаента-mi к icriir:^:- 1нтернет Ча рис. 5 наведений приклад створено! студенткою прегзентацп 1нгернет магазину
-
- - ■---—^
1 L-—- -T* F
b-rr- V — ^ËâjA-
L Яш. jjf r * «<в - ■ I*4 —
Plir. 5, FTpiKjiiji пргкнтяцП
V npcu.eci демонстрант пш'еднан! ксристуван! можуп* у ча-Ti обмшюватнсь датами що-
до опувл1К€ба ного документа такн*.......ом ргалвуюч 11 ствпрацю вак учаеннив цюекгу
Им с7tüíxu. Виксрнсговук.....документ Oocgle, сгуцент ошайомлюктся з новнми L-q:-
BicaMH Mepeaíi 1нтернегп що о^рияе формованию в ник умнь та навнчок opraHiuauii cniJibHoi дь яльносп я також внкор| icra нию тек hoiotí í¡ Brt 1,0 у Maíifiymi П цюфео Нш П дпл ьносп
nepcnnutaiat nvùcuibttutx V подалышк доиидженняк плануетъеп допов-
НСНН1 HIC що включая в ccflc ДК «ICiT в еконоиц)^ та ППЗ <оФшансовпй анал1Э та оптии ::: mi» IHU1HMH сервкамн компа hií Google :: тякож ншучення студенттвдо te активного впкерне тання \ иавчалкном} npoueci
ЛП ЕРА ТУРА
I, Бллнк Н !Р Аклинс ипвччтння i внкорнетвиням гекнолопй 2 0 [Текст] / H F Bíuiiik. Û. Û. Лялик. —Териогал. Навчалиа книга— Богдан. Î009. — Sä с.
1. Б&лнкН. P. "TtMHO.ncr i'i Erfij 2.0 & ac&iii: иачшно-м« нн№ пм-ífitH ик [TíiitT] ' К Р. Бал i к, ГП Шмнгер — TípHomm. ТИПУ. ЗОЮ, — 1Î? с
KptwinnHiM MíTAOiira HiiwpufTíiHHi H1Í ллл питримкн ИчТВЧчИшя 1иформаш1йннх систем i тех полог! й илйб>тн1?! ^нтелв егоном1ки [Текст] / H M К\эьн1ип. О Струтишька Нярков-нй Чч1 иг ik- НПУ ¡Mini M. П. Ддагоыатва. Cípifl № — Kömii ' K)Te(míbüg¿tnT«aHÍ íhctímh «авчйиия: 36. Ников-ив npeapi / Р^драда —К.: НПУ ¡MÍ HÍ MII Дриоузи«! ÍOIÜ — Xíi (U*—CL74-SÍ.
I KpbHÍHiiH V Cywni TMHWiwil в оргчпшэми! нч-вчйннч MaíWjTHis y^urtniB ckohomikh [Теит] / К M КjTtHina, О В Струтннськп Ibi> Kwiiii час^ннс Н«ионwb-ного híüw«i4ho™ >ширсит*т ¡Men¡ М. П. Драгомансса. Педагог¡нni hwkh. peanii та ге^пектнвн. — Eiiiyt r il. sS¡|>
нн к ньукмиу npaio> ' За рнд. Б. П. Cfirfit« — К. : Бш-во НПУ ¡йена М. П. Дрог оыанде«. Ï01ÜL — f 213-ÎI9
с M И" г I С В-НКОрИСТчШИЛ .... ....... Googk ч-^'rii' =1 ОПТ HHÜhIIJÍÍ :■-!■ T.-I :: " ртбоТН TíKCI
I. С. M íht i It // THptE та штоддеа «jhkiрунного нйачьння: ¿б^ннк тукдену праф. Бнпуек! — (фмвнА [ ¡Г. ВцдаеничнП ыдздл HbieiAV, 2410. — С. llü-llj.
■ ■■■. ■ ■ ■:■ i-. Crpi.n rVna-H-in—¡Di l - H I
I
