Пути внедрения технологии дистанционного обучения в профессиональную подготовку будущих инженеров в аграрных университетах Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 378.147

IAOHA БАЦУРОВСЬКА

ШЛЯХИ ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГИ ДИСТАНЦ1ЙНОГО НАВЧАННЯ У ФАХОВУ ШДГОТ ОВКУ МАЙБУТН1Х 1НЖЕНЕР1В В АГРАРНИХ УН1ВЕРСИТЕТАХ

Розглянуто шляхи впровадження технологи диспшнцшного навчання у фахову подготовку майбу-тшх шженергв в аграрных университетах, обТрунтоваяо необхгдшстъ використання технологш дистан-цшного навчання в умовах кардинальных зшн сучасныхреалш. Видшено основш можлывосш ma eidMinno-cmi технологш диспшнцшного наечання. Описано структуру впроваджЕння тех.нологи дистанцшного навчання майбутшх гнженерЬв-аграрныкЬв i надано к характеристику.

Кчючош слова: дистанцшне навчання, шфоршац1йно-комушкацшш технологи, зшшане навчання.

ИЛОНА БАЦУРОВСКАЯ

ПУТИ ВНЕДРЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В АГРАРНЫХ УНИВЕРСИТЕТАХ

Рассмотрены путы внедрения технологии дистанционного обучения в профессиональную подготовку будущих инженеров в аграрных университетах, обоснована необходимость использования технологий дистанционного обучения в условиях, кардинальных изменений современных реалий Выделены основные во-зможносты и отличия технологий дистанционного обучения. Описана структура внедрения технологии дистанционного обучения будущих, инженеров-аграрников и предоставлены их характеристику.

Ключевые слова: дистанционное обучение, информационно-коммуникационные технологии, сме-шеное обучение.

ILONA BATSUROVSKAY

THE WAYS OF IMPLEMENTING DISTANCE LEARNING TECHNOLOGY IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE ENGINEERS IN AGRICULTURAL UNIVERSITIES

The research deals with ways of implementing distance learning technology in the professional training of future engineers in agricultural universities; the necessity of using distance learning technologies in radical changes of modern realities. The main features and differences of distance learning technologies are distinguished. The structure of the implementation of this technology in future engineers^agncultural and their characteristics are given.

Key words: distance learning information and communication technology, blended learning.

Темпи технолопчного й ¡нформацшного розвитку аграрного сектора ставлять суспшьст-во перед необхщшстю регулярно тдвигцувати свш р1вень знань.

Посилення конкуренци на ринку пращ потребуе нисокоосрпчених фах1вщв-аграрп'в. Го-туючи майбутшх ¡нженер1в у аграрних ушверситегах, слщ враховувати, що майбугнш фаювець повинен: а) усвщомлювати складш мехашзми та ix функщонування, б) опанувати систему знань тавмшь, необхщних для здшснення майбугньо! фаховоГ д1яльностг

Перед вищими аграрными закладами стать актуальна проблема — модершзащя системи аграрно! ocsiTii. Потр1бно змшювати парадигму освгги, \досконалювати традицшш технологи навчання шляхом впровадження дистанщйних.

При використанш традищйно! системы освгги у фаховш гадготовщ майбутгах ¡нженф1в у афарних ушвфситетах ми маемо деяю проблеми: по-пфше: на самостшну роботу студенпв з фахових ДИСЦИПЛ1Н выводиться значна кшьюсть навчального матер ¡алу. Дм покрагцення фун-кцюнальносп самостшно! роботи необхщно збшынити об'ем контролю та анал1зу ще! робота, що, як правило, не шд силу викладачам за рахунок великого навантаження. По-друге: тради-цшна система не може забезпечити певною мфою р1вний доступ до яюсно! освтт.

Розв'язати щ проблеми на нашу думку допоможе впровадження технолопй дистанцшно-го навчання в традицшнш систем! освгги, що надасть змогу студентам засвоювати навчальний матф1ал удв1ч1 швидше 1 краще.

Дослщження можливостей впливу технолопй дистанщйного навчання на яюсть осв1ти майбугшх ¡нженф1в в афарних ушвфситетах поставило перед нами таи завдання:

□ вивчити досвщ впровадження технолопй дистанщйного навчання у фахову гад готовку в ушвфситетах;

□ вщцлити основш можливосп та вщмшносп технолопй дистанщйного навчання;

□ описати структуру впровадження технологи дистанщйного навчання майбугшх ¡нже-нф1в у аграрних ушвфситетах та надати !м характеристику.

Мета статп — розкрити шляхи впровадження технологи' дисганцшною навчання у фахову шдготовку майбугшх ¡нженер1в у афарних угавфситетах; видшити основш комионенти, вщмшносп та категорн технолопй дистанщйного навчання.

В УкраУш технологи дистанщйного навчання пфебувають на еташ активного становления. Про це свщчать початков 1 концептуалыи положения щодо мети, змкту й оргашзащ! дистанщйного навчання Грунтуються на: Законах Украши «Про освпу» [1], «Про вищу осипу» [2], постанов! Вфховно! Ради Украши «Про затвфдження задач Нацюнально! профами ¡нформа-тизаци на 2010-2012 роки» [3], Указу Президента Украши «Про заходи щодо розвитку наидонально! склад ово! глобально! ¡нформащйно! мереж! 1нтфнет ! забезпеченню широкого доступу до ще! мереж! в Укра!ш» [4], у яких наголошуеться на необх!дност! п!двищення п!дготовки фа-х!вц!в шляхом упровадження в осв!тнш процес иових форм навчання, яи вщповщаюгь тенден-щ! розвитку шформацшного сусшльства.

Сьогодш розробляються теоретичш, практичш та сощальш асиекти дистанщйного навчального сфедовища в Украш. Цей факт гадтвфджують пращ вчених П. В. Дмитренка, В. М. Кухаренка, В. В. Олшника, О. М. Самойленко, С. Ю. Пас!чника. Але у педагопчнш наущ недостатньо розглянуго застосування технологи дистанщйного навчання у фаховш гадготовщ майбугшх ¡нженф!в афарних ун!вфситет!в.

Проблемами наукового забезпечення дистанщйно! професшно! осв!ти та напрямками до-ииджень у цш сфер1 займалися В. Ю. Биков, Н. I. Мхальченко, Л. А. Лещенко. Оргашзащйно-педагопчш основи дистанщйно! осв!ти за межею ! в Украни вивчали В. В. Олшник, В. М. Кухаренко, П. М. Таланчук. Проблемними аспектами дистанщйно! освгги займались В. М. Толочко, М. В. Зар1чкова. Сутн!сть та специфжу шдготовки шженфно-педагопчних кад-р1в у контекст! професшно-техшчно! осв!ти детально висвгаено в роботах С. I. Батшцева, I. К. ЛфНфа.

Дистанщйне навчання пфедбачае сшлкування м!ж викладачем! студентом за допомогою сучасних технолопй та мультимедшних засоб!в на вщсташ. Основною формою шдготовки майбугшх ¡нженф!в в афарних ушвфситетах е очне навчання, яке супроводжуеться дистан-цшним.

Основними завданнями створення дистанщйного навчання в афарних ушвфситетах е:

□ формування нормативно-правового, оргашзащйного, навчально-методичного, ¡нфор-мацшно-телекомушкащйного, матф!ально-техшчного, кадрового, економ!чного та ф!нансового забезпечення, впровадження та розвитку дистанщйного навчання за окремими курсами або блоками курав;

□ орган!зац!я та розвиток дистанщйного навчання у фаховш гадготовщ майбугшх шже-нф1в;

□ створення дфжавно! електронно! 616л1 отеки дисганщйних курйв;

□ уцосконалення ! розвиток телекомушкащйно! ¡нфраструктури для реал!зацп технолопй дистанщйного навчання.

У сучасному ушв фситетському середовшш дистанщйне навчання застосовуеться за схемою змшаного навчання. Пщ зшшаним навчанням можна розумти поеднання класично! уш-версально1 ушвфситетсьт ocEini з дистанцшною в умовах .шбералгзацп навчального процесу (за гнучкого режиму сесш, пффв у наЕчанн1 (оформления акадешчних вщпусток), вщновлен-ня.

Змшане навчання (blended learning) об'еднуе в co6i формальш засоби навчання з нефор-мальними. Така форма навчання оргашчно з'еднуе в co6i якденш, так i дистанцшш форми навчання.

Зм1шане навчання складаеться ¡з трьох еташв: дистанщйне вивчення теоретичного мате-р1алу, освоения ирактичних аспект у форм1 денних занять, остання фаза - ¡спит або залж.

Дистанщйне навчання надае можлив1стъ навчатися у будь-який час та у будь-якому м1сщ.

У сучасному свт таке навчання здшснюеться за допомогою таких технологи! як 1нтернет, e-mail, телефонний i факсимшышй зв'язок, вщеоконффеицн, можливе також традищйне пфе-силання навчальних матер1алт поштою (друкованих, аудю-, вщео- й електронних навчальних матф1ал1в).

Головною метою використання дистанщйного навчання в афарних ушвфситетах е за-безпечення майбутшм ¡нженфам доступу до електронних освтнх pecypcie шляхом використання сучасних ¡нформащйних технологш та телекомушкацшних мфеж.

Дистанщйне навчання в афарних ушвфситетах розкривае можливост1 позитивного впливу нарозв'язування таких проблем при гадготовщ майбугшх ¡нженф1в:

□ гадвищеиня р1вня якост1 осв1ти майбутн1х ¡нженф1в у афарних ушвфситетах;

□ реал1защя потреб майбугшх шженф1в у ocBiTHix послугах;

□ гадвищення професшно! моОшьносп та активносп майбугшх фах1вц1в;

□ формування единого осв1тнього простору в рамках aqiapnoi осв1ти;

□ ¡ндивщуал1защя навчання при масовосп афарно! осв1ти.

Технологи' дистанщйного навчання складаються з педагог1чних та ¡нформащйних технологш дистанщйного навчання. Педагопчш технологи дистанщйного навчання — це технологи опосфедкованого активного сгалкування викладач1в 3i студентами з використанням телекому-шкацшного зв'язку та методологи ¡ндивщуально! робота студент з структурованим навчаль-ним матершюм, представлении у електронному виглядг1нформащйш технологи дистанщйного навчання — це технологи створення, передач) i збфеження навчальних матер1ал1в, оргашза-цн та супроводу навчального процесу дистанщйного навчання за допомогою телекомушкацш-ного зв'язку [8].

Впроваджуючи технологи' дистанщйного навчання у фахову гадготовку майбугшх ¡нже-нф1в в афарних ушвфситетах, с.шд враховувати, що вонив1др1зняються:

□ за формою представления навчальних матф1ал1в;

□ за наявшстю посфедника у систем! навчання за ступеней використання телекомуш-кацшта пфсональних комп'ютф1в;

□ за технолопями оргашзаци конфолю навчального процесу майбутн!х ¡нженф1в;

□ за ступенем застосування в технологи навчання звичайних метод!в ведения навчального процесу,

□ за методами ¡дентш}икацп майбугшх ¡нженер1в гад час складання icrarriB.

Впровадження технологш дистанщйного навчання у фахову гадготовку майбугшх ¡нже-

нф1в в афарних ушвфситетах включаев себе два основних компонента: самостшне опануван-ня навчальним матф1алом i дистанщйне кфування навчальним ироцесом (рис. 1).

Для самостшного опанування навчального матф1алу майбутн1м ¡нженфам афарних уш-вфситет1в ироионуються електронш гадручники, вщеоролики та аудтролики, уяких Mi статься ¡нформащя з фахових дисциплш. Електронш гадручники е текстовими документами, яи вклю-чають схеми, рисунки, креспення. Аудюролики— це ¡нформащя електронного гадручника в ауцтформатг Вщеоролики — в1зуальний або аудюв1зуальний матф1ал, який пфедбачае про-цес виконання лабораторних po6iT, ексифименти, фшьми наукового характфу та ш.

Дистанщйне кфування навчальним ироцесом вщбуваеться гад кф1вницгвом викладача. Як правило викпадач оргашзовуе чат-, аудт- тавщеоконффенцн, проводить вебшари не тшьки з метою донесения нового матф1алу, а й з метою спостфеження за навчальним процесом.

Bn|»iE^M(VHHI №№Л<Г||| ЧНгТцМЦПЦыП» наи-иия т ф J i "i i i LT ni II ill dilIlT, himiíi- lili''

В iqhl^lll yilini-lli llfílJH

VWtWilftlW tfjuim ■■:■■■ MlM-llbHIlM К|ПТ>Ч> ■-'l|"lM

-■ k-KT|H<HHUll ri.Jp],-411111.

ДН(.ТЛНЦ)ПИС FiJTi»in44« W tP'inni-HIIM r|l''Ly - ''H

I 'i д i ■ L-: '■ 11111 ^ г ^ j i и i j ]t-

I JVJIPiaBlf

корктуиши

ll'.llll MJK

[■-(Ti .KVKMiii|^p;iiLii ]-^

--■ ГП ¡ ГТХ. П Л LI

n¿'l:-.:iiipii|

е-гчп»,нс кч-р;,-:пяч-1

L !-.|i;iH'.ir,i K'>iin'Ki ■ I •■ : I

IT..ViL [и1иц|»-[i;i.nip..ih]-I

FU с. i. Влрова д*:ення техно лог1й дистанцДОноги наьч ання

Чат-1и>нференц1я — це sacie швндкого обмшу ¡мфсрмацк» за допомогою текстсьнк по-шдомлень J одним aflo ш^кома стврсймовннками. Tauin cnori6 оомну ¡нформацкю в педаго-

ПЧН1Й /i i ¡i "i hocti впкорнстовустесч для днекуай, оАговорсння if>oAieit.....л nimmt та цюАлем

ник тем. Також чат-кошЦ^енщю можна внкористшувати i мепио коротко[ зытнхп r^ j виыэ-

нану poftory нацэнклад чн внпонане щянвцуллык afio домашнг .........я ■; метию надання

груповп?! та 1цд1Е(дуал1 них консул its ujrt Якщо необидно провсстп щднвц^льну консульта ц1ю чн ¡ндивщуальне «Сговорення яkoí«. теми, то ncrpiöHO вести чаттглыл i однкю люднною.

\уд|<жинф<ренц1я — цг процес внкopi icia НН1 електронн! is канал1 в а удцчзв'язку для орга míraii.ii' конференцК мккдоома i Ошыле ^чаеннками. У кожно! конференщ I поеннен Cyni координатор — оч iЛ1>н ии конференщ í t внкладач к яыШ управляти ме нею i стежитнме и ти и щоб н е порушувалася П тематика, етпкет i т п \уд¡оконференцп bi i Kopi 1стовун>тъся для oömihv i нфор мацкю i одним аоо к1пыюма стврсймовннками. для оогчзворення окремпя пнтань. атакой для надання консультащй та прослуковува ння ауд|орол i ikíb

В|дсоконференщя яАезпечус одночасно двосторонню передачу. офоАку, претворения i подан ня i нтерактивно[ ¡нфсрматШ на вшетань у реальному режим часу. Взаьмод1ю в peaíHMi b¡-деоконферснцШ також нагапвають сеансом високюнференцзв'язку Високонференцзв'язок — це телекомун i кацЕПна технология ¡HTtpaicTiftHof bJzatMijB.i i' двох ¡ йшьш в1ддаленну aCoHtmit, при atiñ м1ж ними можлиьиП oOmíh ауди>1 В|део в реальному масштаб! часу з урах^анням пе-редач! керуючнк даннх В(дсоконференщ1 мижня внкюрпстшуйагтп длпранслящ! очнпх конфс ренщП, В|дкрнтих занята виконання лабораторшк pofliT та демонстращйноп> експерименту. Такожу npoupd иожна демонпруватн макстн. плакжмта тше До pi 5новцд|в в(дсоконференщ1

вцнссти BrfiHifH та ......пне керування екраном комп'ютера

ESeCiH^pll ^bJV)IOTLCOCLhk>OCOG^IIBHH ТИП Веб-КОНфЕрёНЩИ. Бонн öi.nbUl bHItCpllCTObyiOTt-

ci для ................... ного матф1алу маП0уш1и1нжснфан. тому, що в uji'i ciictcmí t.rnin.r ;.-'

вано ................... bu аудшчтиГ Як правило, воротч i ifi зв'чзок в1д0уваоъся черо ч»г. у

я кому студент мот^тъ иадати пнтання викпадачеь! в цроцеи BeöiH^paTa ni спя його заьтеиня Enrfi няр| i дозволяю л ifiOBOflirri онлайн цэсзенпц)! сумсно працюватп с документа mi 1 i дода ■ткамн, синхронно перегляда™ cafmi, е^Д'еофаЛлп та ^о^заження. TaiJ технолог f заспмгоьують для онлайн-^),стр1чеЛ i cnienpanj викладзн1в ¡ mneitTia ypeníiiMÍ реального час)1 через мережу IlfTCpHCT

Сп1пьне викорнстання екрана ^омп'ютера дозволяс демонструиати все, ш.о вйС^васться на робочому CTthfli комп'ытера. Вабуваоься ut як ¡ передача В|деопт1льки зам1сп> ^ображення ! кшерп передашея пУражсннч РоАочогостолу Показатн сшврозмовннк™ ножна яквсюд1 лянку Роичого стол1; ьомп'ютера. таи i необхйну частннуекрана

.............. ........—i —-, i

":гп::| -.11 hl U il да К MWtüllBÍCTb (ЩНОЧЯСНО ПрЯЦЮВаТН над ТСКСТШ1IMH документами, щпс нтац!ямн, кресленнями. схемами, структурам!, граф!камип тайлнцям!, фотофаф1ямн. :±адопо-могою тако! функцН можна швндко i наечно пока^атн як працювати 2 якою-неОуць програмию я (Vi iHTCpHCT ресурсом Функщч та кож може Оути дуже ксрнсна длч сшлыкй poflorii над р1знн-mi проектами -и наочними консультациям!.

Фсрумдля Mañ&yiwiK ¡нженер1в с на&сром роддиив для оАговорення. Рооота форуму поля гас у стшренн! тем у роза!лял i подальшпм ойговсренкям уссреднш щк тем Тему маже створитн як виывдач. tía i студент. Окремо взята mía. по cyri, являь собою тематичну книгу. Пошпрена if ряркм форуму ¡овраженя на pi ic 2

{ piUJlj.m ' ' I" t-gr.jji 1 —> [шчнДОМ.'КНИд' Рис. 1

Вщхнлення в[д початкшо! тен1 оОговорення заОоронене правилам! поеедшки феруму. ía дотр 11мя НН1М пряв1 m стежап íhmí жетрагерн п внкладяч i учясннкц. над1 лет М£)жлт1 стю редагуоятн. перемщятн i вндалятн чу^+ri пов!домлсння в певноиу р£>зд!Л1 ado

Електронна поила — це технолога, яка Haj.at послан î пересилання о отрнмання елект-ронних повцомлеж по комп'ютершП мфеж1 """м к-i тскнодош щда? можлпвкп вцоадснеч доставки псьшомлення. У фахов1(1 níAroroeiii маЛ0утн1к ¡нженерш ÍÍ можна вншорнстшуватн для переспи ка pignoro типу документов. контральннк та ¡ндившуальннх ро<5гт i иавдань, 3b¡tíb ¡з практики, слсктрони i к пцруч hi i kíb. методнч ник рскомендя Ц|й тя i иш i к матера л1 в не так час то вниористойуюте. електрону пошту для консул ьтування.

Внкврнсганнч технологÏ1 дпетнщйного навчання "7-г гцдплшщ MailftyiHix шжеиср1в в

л фар ни утверептегал догзводяс широко впирнстовуваг.....иПкращ нжча.пьн! ресдосн. посд

Hyt внеоку економшну ефективтеп. i гнучысть навчання та рганнфюс можлиьост1 трэд ни) П-iivv форм навчання

BacHO&ía. Технологи дистанщпного навчання передсачаютъ ¡ндшдуалЬовдний процес передач i та иасвиння знань. умшь. навичок i cnoooCia гознавально! д1яльност1 маМугнм ¡нже-

нер1в Днстяни.....с навчання виОувят ся ":i слещзип swan.....лятформ. яка стосрена на ochobi

сучасннк пснкопого-педагогчннх та i н -ф-cf м au! Пни- jm ^тч i híliií П н т^х но.п о ri il.

ДнстанцШн! технологи навчяиня можиа розглядятн як прпродннП етап еаолющТ трядн-щйноТ систем! i оевггп В1Д дошки : крейдою до електроннсн дошкн й комп'ютерннк иавчальинк систем, tin. KHiuKfcOBùf QiCLnicTtui до електронно!. вщ звичаПно! a^HTCpü до Bipr^^uitHof а\ди-"ropiï Taiíi TdHwioriT нядают! можлт!стъ цюводнтн дпетпнщйне нявчяннч дипомогою ме 1нтернет, ypi !номян1тнюватн Hcoflii стлкування стученпв i внкладяч íb (слсюроння по шта. чат, форум. oQmíh файлами тощо): акпьЬуватнрольвшйюдача i ^¡йснюватн повннй контроль за процесом навчання^ зясгосовувятн Аагатор1вневу систему тсстування; поповнювати :и; ¡у дания. накопту&атн pi 5нов1чну латиепку ПерсПОГМШЯ HEfii'.hJ.Jf.JJJJlV tU}C.\ÍAWi4ih:

□ ciBfpcHHi п<]ртллу увей cepcflí»HLU) з исто» витого виксрнстання i нформащ Пннк рсс>раввнщщ ...........к зякляд1в;

□ niflipiiMKa Концепц!! днетанщпного навчання черец peiniaiuiio активно! ocbíth в mí:+:-а^пнторннП nepiofl

ЛП ЕЗ>АТУРА

I. Закон Укрйнн ::П|н> úcciiy» № 1021-VI (1024-1^) Ei-iл 1У.1>2.^ЛГ> Li líhíhíimh. khhí hhhuh ^¡д 0i.Ö6.JÖ10. рнкнн доступу: li(tp:/.,zal;ciiLratla¿úv.ua/ígi-büi.,lawlay(iiaiii.t¿i?ln№g=J98d-■ Ш-.сх ■■- rv--l Gznlili ................. sSOirshSle«

1 Закон Укршнн "Про Вишу oca-iiy" NSW Ш il imíkhImii bíii 10 ?1чня. режнн .i:::iyiv Vil J pi.

I l-:: TT.1.T.1.V fi '.-hi ::r --i:;; |r;!MTi hin.- 05

3. flot-TSHObi. EipKütHri Ради Укр^мм ^ilpù лте^рда^ння дд» Нацюнашю! грогрзмн ¡нфориагн-isiu.ii naïLilLi-ïlii; pñhJH.i.i. |hí*:hm дмтугу. littpi/.'www.tmiL^ov.us'oûdlïoiyiik.'pwUïsli/ari ¡ílíjaessiaiid

■ ■■. • ■ ■■■:• I -. .. . . . —BDI :i - I

6J

4. Указ Президента Укршни №928/2000 вщ 31 липня 2000 роет «Про заходи щодо розвитку нацюна-льно'1 складово'! глобально! шформацшно! мереж Internet i забезпеченню широкого доступу до uieï меренга в Укршш».

5. ТаланчукП. М. Шлях ¡нгеграцп через вищу освгту [Електронний ресурс]. Режим доступу: http : //www.vmurol. com. u a'index, php? idd=us_publi cati on &group=9 &us_pub Ii с at i on=34 3

6. Биков В. Ю. Проектний тдхщ i дистанщйне навчаиня у професшнш шдготовщ управлшських ка-др1в [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/cont/Bykovl.doc

7. Кухаренко В. М. та íh. Дистанщйне навчання: умови застосування. Дистанцшний курс: Навчаль-ний nociÖHHK. 3-те вид./ Харыв: НТУ «ХШ», «Topcim», 2002. — 320 с.

8. Концепщя розвитку дистанцшно1 ocbíth в Украшь [Електронний ресурс]. Режим доступу http://l 94.44.29.29/Files/Publi citem s/Fl dDoc/7/Dist ance. doc

9. Толочко В. M та íh. Проблемш аспекти дистаншйно! форми ocbíth та можливocii ïï використання в Укрмт [Електронний ресурс]. Режим доступу:

http://www.pro vis or. com. ua/archive/2009/Nll/padfo_119.php?part_code^36&art_code=7207

10. Самойленко О. M. Вщеоконференци в систем! дистанцшно1 ocbíth [Електронний ресурс]. Режим доступу : http: //www. nbu v.g о v. u a/e -j ournals/lTZN/em 6/c ont ent/08 s omed o. htm

11. О.шйник В. В. Сучасш тенденцп розвитку шслядииломно1 иедагопчно1 ocbíth в Укра1ш: стратеп-4HÍ opieHTHpH [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.ukrdeti.com/firetforum/bl.html.

УДК 378.016:004:33

ОКСАНА СТРУТИНСЬКА

ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТ1В GOOGLE У ПРОЦЕС1

НАВЧАННЯ 1НФОРМАЦ1ЙНИХ СИСТЕМ I ТЕХНО АО ГШ МАЙ БУТ HIX УЧИТ EAIB ЕКОНОМ1КИ

Розглянуто можшвост використання документе Google у процеа навчання шформацшних систем i технологш майбутжх учитемв еконошки. У навчально-шформацшному середовшщ, розробленому для комп 'ютерног тдтримки навчання курсу «1нформацшш. системи i технологи а економщЬ» у педагогичному университет!, пропонуетъея використовувати cepeicu компатг Google, зокрема розробляти окреш елементи навчахьно-шфорялацшного середовища за допомогою документе Google.

Кчюювг слова: шформацшш системы, i технологи, навчально-шформащйне середовище, технологи Веб 2.0, документа Google.

ОКСАНА СТРУТИНСКАЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОКУМЕНТОВ GOOGLE В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ И ТЕХНОЛОГИЯМ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ЭКОНОМИКИ

Рассмотрены возможности использования документов Google в процессе обучения информационным системам и технологиям будущих учителей экономики. В учебно-информационной среде, разработанной для компьютерной поддержки обучения дисциплине «Информационные системы и технологии в экономике» в педагогическом университете, предлагается использовать сервисы компании Google, а именно отделънъге элементы учебно-информационной среды создавать с использованием документов Google.

Ключевые слова: информационньш системы и технологии, учебно-информационная среда, технологии Веб 2.0, докуяленты Google.