СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ФОРМИРОВАНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

1

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

УДК 796.011 10.24412/2305-8404-2021-5-3-9

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ФОРМИРОВАНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

О.Н. Алавердова, В.М. Гумовская, Г.Г. Малыгин

Рассмотрена проблема формирования физической культуры личности детей,

обучающихся в начальной школе сельской местности, и исследованы интегрированные

показатели их развития. Предложена и доказана эффективность технологии форми-

рования физической культуры личности ребенка 7–9 лет в условиях дополнительных

форм физического воспитания сельской школы с учетом индивидуальных особенно-

стей.

Ключевые слова: физическая культура личности, физкультурная деятельность

детей, сельские школьники, самоопределение.

MODERN APPROACHES IN THE Алавердова Ольга Николаевна, доц., olenka_

FORMATION OF THE PHYSICAL makarova_60@mail.ru, Россия, Хабаровск, Дальневосточ-

CULTURE OF THE PERSONALITY ная государственная академия физической культуры,

OF YOUNGER PUPILS Гумовская Валентина Михайловна, канд. пед.

наук, доц., klbasketball@mail.ru, Россия, Хабаровск, Даль-

Alaverdova O.N., associate professor, olen- невосточная государственная академия физической куль-

ka_makarova_60@mail.ru, Russia, Khaba- туры,

rovsk, Far Eastern State Academy of Physical Малыгин Геннадий Георгиевич, доц., klbas-

Culture, ketball@mail.ru, Россия, Хабаровск, Дальневосточная

Gumovskaya V.M., candidate of pedagogical государственная академия физической культуры

sciences, associate professor, klbasketball@

mail.ru, Russia, Khabarovsk, Far Eastern State

Academy of Physical culture, О современном состоянии физи-

Malygin G.G., associate professor, klbasket- ческого воспитания в общеобразователь-

ball@mail.ru, Russia, Khabarovsk, Far East-

ern State Academy of Physical Culture ных учреждениях России высказывают

свое мнение многие ученые. Они счи-

The problem of the formation of physical тают, что физическая культура в разделе

culture of the personality of a child studying

in an elementary school in rural areas is con- общего образования способствует гармо-

sidered, and integrated indicators of their de- низации телесного и духовного единства

velopment are investigated. The effectiveness

of the technology of formation of physical учащихся, формированию у них здоровья

culture of the personality of children of 7-9 физического и психического. Л.И. Лу-

years old in the conditions of additional forms бышева (2010) и Д.В. Шлыкова (2015)

of physical education of a rural school, taking

into account individual characteristics, has отмечают, что процесс физического вос-

been proposed and proved. питания является непрерывным и преем-

Key words: physical culture of a person, ственным в различных возрастных груп-

physical activity of children, rural school- пах на всех ступенях образования [3, 8].

children, self-determination. Проблема на сегодняшний день в усло-

виях сельской местности состоит в том,

3

2

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 5

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 5]

что формирование физической культуры личности у детей начальной

школы сводится к уроку физической культуры, где, по требованию

стандарта, индивидуально формируются универсальные учебные действия,

на наш взгляд, в недостаточной степени, следствием этого и формирование

физической культуры личности (ФКЛ) у младших школьников происходит

не интегрально, не сбалансированно, не во взаимодействии с семьей и

дополнительными формами физического воспитания.

А.А. Пауков (2021), Г.Л. Драндров (2019) полагают, что основопо-

лагающим принципом физкультурного воспитания является единство

мировоззренческого, интеллектуального и двигательного (телесного) ком-

понентов в формировании физической культуры личности, обусловли-

вающее образовательную, методическую и деятельно-практическую

направленность воспитательного процесса [2, 5, 6]. С.Ю. Щетинина (2014),

О.В. Видонова (2015), Е.В. Осипенко (2013), Н.В. Пичкалева (2018) обос-

новывают педагогические условия реализации модели, интегрированной

воспитывающей физкультурно-спортивной средой. Акцентируют внима-

ние на создании педагогических условий, обеспечивающих возможности

самореализации и самопроявления учащегося в интегрированной воспиты-

вающей физкультурно-спортивной среде [1, 4, 7, 9].

Своевременная организация педагогической поддержки в началь-

ной школе позволяет последовательно перейти ко второй ступени школь-

ного обучения, к стимулированию и самоуправлению внешней и внутрен-

ней активности детей. Вследствие этого нами разработана технология

формирования физической культуры личности детей 7–9 лет в условиях

дополнительных форм физического воспитания сельской школы.

Целью исследования являлось повышение уровня физической куль-

туры личности детей 1–4-х классов сельской школы в процессе реализации

экспериментальной технологии.

В эксперименте приняли участие младшие школьники сельской

местности района имени Лазо Хабаровского края (по 12 чел. из каждой

группы).

Реализация технологического критериально-ориентированного

подхода к повышению эффективности физкультурной деятельности детей

сельской школы в период адаптации к обучению основывалась на 3 бло-

ках.

Первый блок (информационно-контрольный) включает сбор ин-

формации об уровне сформированности физической культуры детей и

уровне сформированности компетенции родителей к осуществлению физ-

культурной деятельности ребенка в семье.

Второй блок (экспертный) состоит из проектно-прогностического

модуля, предполагающего анализ, дифференциацию, проектирование и

прогнозирование.

4

3

Физическая культура [Physical culture]

Третий блок технологии представлен совокупностью методических

воздействий, направленных на развитие двигательных, интеллектуальных,

мотивационных и эмоционально-коммуникативных качеств детей и их

родителей. Данный блок основан на программе «Здоровячок» и рассчитан

на период обучения в 1–4-х классах.

Методика, лежащая в основе программы «Здоровячок», включает

элемент разработки семейных проектов, целью которых выступает повы-

шение уровня ФКЛ ребенка. Содержание программы «Здоровячок» реали-

зуется в первом и втором управляющих воздействиях (в 1-м и 2-м классах)

и характеризуется освоением детьми комплексов упражнений для развития

силы мышечного корсета, координации движений, комплексов тан-

цевальных упражнений, валеологических подвижных игр, упражнений

антистрессовой пластической гимнастики, психогимнастики и усвоением

знаний о здоровом образе жизни, освоением простейших способов саморе-

гуляции, самоконтроля за физической нагрузкой. Данный цикл занятий

рассчитан на 9 мес. – во 2-м классе и на 6 мес. – в 1-м классе, начиная с

декабря. Занятия в группах проводятся в условиях школы в группе про-

дленного дня и семьи под руководством родителей с применением про-

стейших способов саморегуляции, самоконтроля за физическим развитием.

С третьим управляющим воздействием ребята знакомятся в 3-м и 4-м клас-

сах, оно включает проведение специалистом физкультурных занятий с

разновозрастными группами детей начальных и средних классов (с маль-

чиками и девочками раздельно). В методику управляющего воздействия

для 3-го класса также включен проектный метод для возрастных групп

детей. Эти проекты направлены на повышение уровней психофизических

способностей детей, формирование самостоятельной физкультурно-оздо-

ровительной деятельности для подготовки к выполнению нормативов

ВФСК ГТО. Проекты дети создают сами под контролем взрослых. На

занятиях используются современные средства оздоровительной физиче-

ской культуры: скиппинг, функциональный тренинг, фитбол-гимнастика,

реализуются такие методы, как стандартно-интервальный, переменно-

интервальный и метод круговой тренировки для гармонизации развития

физических способностей. Структура занятия соответствует традиционной

схеме оздоровительной тренировки. Данный цикл занятий рассчитан на

9 мес. и состоит из четырех этапов: втягивающего, развивающего, трени-

рующего и поддерживающего. Занятия проводятся как и во 2-м управ-

ляющем воздействии, но добавляется еще одно занятие для проведения в

условиях семьи под контролем родителей.

Итоговыми показателями эффективности разработанной техноло-

гии являются интегральные уровни сформированности физической куль-

туры личности детей. Суммарный показатель уровня сформированности

ФКЛ рассчитывался индивидуально для каждого ребенка. В общую сумму

входили средние баллы, которые ребенок получил по категориям: знания,

5

4

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 5

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 5]

осознанность, умения физкультурной деятельности, техника выполнения

программных двигательных действий, физическая подготовленность, мор-

фофункциональное развитие, психоэмоциональное состояние, посещае-

мость обязательных форм физического воспитания, участие во внеурочных

формах физического воспитания, участие в семейных формах физического

воспитания. Общая сумма средних баллов каждого ребенка сравнивалась с

таблицами Е.В. Скриплевой (2004), относительно которых определялся

индивидуальных уровень сформированности ФКЛ ребенка.

Результаты проведенных исследований в начале эксперимента

показали, что в контрольной группе (КГ) у 5 чел. наблюдался низкий уро-

вень сформированности ФКЛ, а в экспериментальной (ЭГ) – у 6 чел. В

обеих группах выявлено равное количество детей (по 6 чел.) с уровнем

ниже среднего. Средний уровень сформированности ФКЛ имел только

один ребенок из контрольной группы (рисунок).

12

10

й

е

т 8

е

д

о 6

в

-

л

о 4

К

2

0

Контр. Экспер. Контр. Экспер.

До эксперимента После эксперимента

Высокий 0 0 0 0

Выше среднего 0 0 0 3

Средний 1 0 3 5

Ниже среднего 6 6 7 4

Низкий 5 6 2 0

Интегральные показатели сформированности ФКЛ

в контрольной и экспериментальной группах

К концу эксперимента (через 2,5 года) произошли соответствующие

изменения уровня сформированности ФКЛ у детей. Так, в ЭГ не осталось

ни одного ребенка с низким уровнем, в то время как в КГ – 2 чел. Уровень

ниже среднего наблюдался у 7 чел. в КГ и 4 чел. – в ЭГ. Средний уровень

был характерен для 3 чел. КГ и 5 чел. ЭГ. Уровня сформированности ФКЛ

выше среднего достигли только 3 ребенка ЭГ, чьи родители проявили

активное участие в организации физкультурно-спортивной деятельности

своих детей.

6

5

Физическая культура [Physical culture]

Таким образом, можно констатировать, что разработанная техноло-

гия оказалась более эффективной, чем традиционно используемая техно-

логия в физкультурно-оздоровительной работе с детьми в сельской школе.

Отчетливо видна динамика интеграции тела и сознания, которая прояви-

лась в психофизической относительной стабильности в первом, втором и

третьем управляющих воздействиях. Так, средний показатель физической

подготовленности в конце эксперимента в ЭГ составил 18,1 %, в КГ –

11,9 %, на 6,2 % произошел прирост показателей в ЭГ. Средний показатель

психоэмоционального состояния, где исследовались отрицательные сим-

птомокомплексы по тесту Дж. Бака «Дом. Дерево. Человек», в ЭГ составил

20,4 %, а в КГ – 46,5 % (отрицательных показателей осталось на 26,1 %

больше, чем в ЭГ). Уровень интеллектуальных способностей в ЭГ за время

эксперимента вырос в среднем на 4,4 балла, а в КГ – на 1,2 балла. Лабора-

торные исследования адаптированности детей по тесту «Омега» к школь-

ному обучению показали, что уровень адаптации к физическим нагрузкам

у школьников ЭГ составил – 84 %, в КГ – 45 %, уровень тренированности

организма в ЭГ – 85,7 %, в КГ – 43,0 %, уровень энергетического обеспе-

чения в ЭГ – 85,7%, в КГ – 43,1%, уровень психоэмоционального состоя-

ния в ЭГ – 71,9 %, в КГ – 45,8 %, уровень физического состояния в ЭГ

характеризовался как «отличный», в КГ – «удовлетворительный».

Пошаговое введение методик в 1-м классе во втором полугодии

способствовало приспособляемости и постепенной адаптации, стабилиза-

ции, во 2-м классе выявлена интегративная взаимосвязь психофизических

составляющих младших школьников на основании преобразующих пока-

зателей, в 3-м и 4-м классах экспериментально обоснована эффективность

разработанной технологии на основе анализа процесса формирования фи-

зической культуры личности детей при участии родителей и педагогов.

Список литературы

1. Видонова О.В., Видонова А.С. Проблемы адаптации детей млад-

шего школьного возраста к умственным и физическим нагрузкам // Разви-

тие современного образования: теория, методика и практика: материалы IV

Междунар. науч.-практ. конф. / редкол. О.Н. Широков [и др.]. Чебоксары:

ЦНС «Интерактив плюс», 2015. С. 166–167.

2. Драндров Г.Л., Пауков А.А. Формирование универсальных учеб-

ных действий у младших школьников в процессе обучения предмету «Фи-

зическая культура» // Современные проблемы науки и образования.

Вестник Чувашского государственного педагогического университета им.

И.Я. Яковлева. 2019. № 1 (101). С. 160–169.

3. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений: 3-е изд., перераб. и доп. М.: Ака-

демия, 2010. 272 с.

7

6

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 5

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 5]

4. Осипенко Е.В. Содержание и направленность физкультурно-

оздоровительных занятий с младшими школьниками в группах продлен-

ного дня: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Смоленск, 2013. 22 с.

5. Пауков А.А. Обучение младших школьников действиям с мячом

на уроках физической культуры: автореф. дис. … канд. пед. наук. Чебок-

сары, 2021. 24 с.

6. Пауков А.А. Формирование у младших школьников универсаль-

ных учебных действий в процессе обучения «Школе мяча» // Физическая

культура и спорт. Олимпийское образование: материалы Междунар. науч.-

практ. конф. Краснодар: КубГУФКСиТ, 2019. С. 141–143.

7. Пичкалева Н.В. Формирование универсальных учебных действий

на уроках физической культуры // Пермский педагогический журнал. 2018.

№ 9. С. 77–81.

8. Шлыкова Д.В. Проблемы школьной адаптации детей // Вестник

Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: социальные

науки. 2015. № 4. С. 111–121.

9. Щетинина С.Ю. Перспективы развития интегрированной воспи-

тывающей физкультурно-спортивной среды в регионе // Педагогико-пси-

хологические и медико-биологические проблемы физической культуры и

спорта. 2014. №1 (30). С. 167–177.

References

1. Vidonova O.V., Vidonova A.S. Problemy adaptacii detej mladshego shkol'nogo

vozrasta k umstvennym i fizicheskim nagruzkam [Problems of adaptation of children of pri-

mary school age to mental and physical stress] // Development of modern education: theory,

methodology and practice: materials of the IV Intern. scientific-practical conf. / editorial

board IS HE. Shirokov [et al.]. Cheboksary: Central nervous system "Interactive plus", 2015.

P. 166–167.

2. Drandrov G.L., Paukov A.A. Formirovanie universal'nyh uchebnyh dejstvij u

mladshih shkol'nikov v processe obucheniya predmetu «Fizicheskaya kul'tura» [Formation of

universal educational actions in younger schoolchildren in the process of teaching the subject

"Physical culture"] // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. Vestnik Chuvashskogo

gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. I.Ya. Yakovleva [Modern problems of

science and education. Bulletin of the Yakovleva Chuvash State Pedagogical University].

2019. No. 1 (101). P. 160–169.

3. Lubysheva L.I. Sociologiya fizicheskoj kul'tury i sporta [Sociology of physical

culture and sports]: textbook. manual for stud. higher. study. institutions: 3rd ed., rev. and

add. M.: Academy, 2010. 272 p.

4. Osipenko E.V. Soderzhanie i napravlennost' fizkul'turno-ozdorovitel'nyh zanyatij s

mladshimi shkol'nikami v gruppah prodlennogo dnya [The content and orientation of physical

culture and health-improving classes with younger schoolchildren in extended-day groups]:

author. dis. ... cand. ped. sciences. Smolensk, 2013. 22 p.

5. Paukov A.A. Obuchenie mladshih shkol'nikov dejstviyam s myachom na urokah

fizicheskoj kul'tury [Teaching younger schoolchildren to operate with a ball in physical edu-

cation lessons]: author. dis. ... cand. ped. sciences. Cheboksary, 2021. 24 p.

8

7

Физическая культура [Physical culture]

6. Paukov A.A. Formirovanie u mladshih shkol'nikov universal'nyh uchebnyh

dejstvij v processe obucheniya «Shkole myacha» [Formation of universal educational actions

in younger schoolchildren in the process of teaching the "School of the ball"] // Physical cul-

ture and sport. Olympic education: materials of the Intern. scientific-practical conf. Krasno-

dar: KubSUFKSiT, 2019. P. 141–143.

7. Pichkaleva N.V. Formirovanie universal'nyh uchebnyh dejstvij na urokah fizi -

cheskoj kul'tury [Formation of universal educational actions at physical culture lessons] //

Permskij pedagogicheskij zhurnal [Perm pedagogical journal]. 2018. No. 9. P. 77–81.

8. Shlykova D.V. Problemy shkol'noj adaptacii detej [Problems of school adaptation

of children] // Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N.I. Lobachevskogo. Seriya: so-

cial'nye nauki [Bulletin of the Nizhny Novgorod University. N.I. Lobachevsky. Series: Social

Sciences]. 2015. No. 4. P. 111–121.

9. Shchetinina S.Yu. Perspektivy razvitiya integrirovannoj vospityvayushchej fiz-

kul'turno-sportivnoj sredy v regione [Prospects for the development of an integrated upbring-

ing physical culture and sports environment in the region] // Pedagogiko-psihologicheskie i

mediko-biologicheskie problemy fizicheskoj kul'tury i sporta [Pedagogical-psychological and

medical-biological problems of physical culture and sport]. 2014. No. 1 (30). P. 167–177.

9