CC BY
171
УДК - 376.5:343.81
А. В. СК1ЦЬ
СОЦ1АЛЬНО-ВИХОВНА РОБОТА З НЕПОВНОЛ1ТН1МИ ЗАСУДЖЕНИМИ У
ВИХОВНИХ КОЛОН1ЯХ
np0aHani30eaH0 сучасний стан сощально-виховног роботи з неповнолттми засудженими у виховних колотях Державног петтен^арно! служби (ДПС) Украти. Розглянуто вiдnовiднi зaконодaвчi та вiдомчi нормативн документи. Визначено мету, завдання, змiст, форми та методи соцiaльно-виховног роботи. Опрацьовано та узагальнено результати опитування персоналу виховних колотй в Укра!т. Запропоновано шляхи тдвищення ефективностi сощально-виховног роботи з неповнолттми засудженими.
Ключовi слова: соцiaльно-виховнa робота, петтенщарна педагогжа, неповнолттй засуджений, виховна колотя.
А. В. СКИЦ
СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ОСУЖДЕННЫМИ В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ
КОЛОНИЯХ
Проведен анализ современного состояния социально-воспитательной работы с несовершеннолетними, осужденными в воспитательных колониях Государственной пенитенциарной службы Украины. Рассмотрены соответствующие законодательные и ведомственные нормативные документы. Определены цели, задачи, содержание, формы и методы социально-воспитательной работы в указанных заведениях. Обработаны и обобщены результаты опроса персонала воспитательных колоний в Украине. Предложены пути повышения эффективности социально-воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными.
Ключевые слова: социально-воспитательная работа, пенитенциарная педагогика, несовершеннолетний осужденный, воспитательная колония.
A. V. SKITS
THE ACTUAL STATE OF SOCIAL AND EDUCATIONAL WORK WITH CONVICTED JUVENILES AT THE EDUCATIONAL COLONIES
The actual state of social and educational work with convicted juveniles at the educational colonies of Government penitentiary service of Ukraine is analysed. Legislative and department normative documents from this work assignment are considered. The current problems of purpose, objectives, contents, forms and methods of social and educational work are identified. The results of questioning from this direction of the staff of educational colonies of Ukraine are worked out and generalized. The ways of increase of efficiency of social and educational work with convicted juveniles are offered.
Key words: social and educational work.
В умовах функцюнування спещально! виховно! установи - виховно! колони для засуджених неповнолитх з урахуванням процесу становления особистосл неповнолинього дiяльнiсть уих частин i тдроздшв ДПС Укра!ни повинна бути спрямована на досягнення завдань виправлення та ресоцiалiзацii' вихованщв. Гумашзащя вих сфер дiяльностi установи та педагопка ствробиництва е в сучасних умовах загальними i визначальними принципами побудови системи виховного впливу на дией-злочинщв в умовах позбавлення волг
Ми переконаш, що досягнення непростих задекларованих завдань виправлення та ресощ^зацп неповнолiтнiх можливе за умови здшснения системного, цiлеспрямованого та правильно оргашзованого впливу. Основним засобом та мехашзмом здiйснення такого впливу е сощально-виховна робота. З урахуванням цього важливого значения набувае проблема наукового обгрунтування мети, завдань, змiсту, форм та методiв сощально-виховно! роботи з неповнол^шми засудженими, !х вiдповiдностi сучасному стану педагопчно! науки,передусiм пештенщарно! педагогiки, та загальним принципам розбудови Укра!ни як демократично!, сощально! i правово! держави.
Науковщ вивчали та аналiзували особливосп сощально-виховно! роботи з неповнолiтнiми в мюцях позбавления волi. Певний внесок у до^джения специфiки виправлення та перевиховання засуджених дiтей в радянський перiод зробили М. Алемаск1н, З. Астемiров, I. Башкатов, В. Шрожков, М. Фiцула та iн. [1; 2; 3; 4]. Проблеми виправного та ресощатзацшного впливу на неповнол^шх засуджених за останнiй час розглядали О. Беца, П. Вiвчар, С. Горенко, В. Кривуша, Г. Радов, В. Синьов, С. Скоков та iншi вчеш [5; 6; 7].
Проте цшсш науковi дослiджения сощально-виховно! роботи з неповнолiтнiми засудженими як специфiчного виду сощально-педагопчно! дiяльностi в Укра!и не проводились, оцiнка тих чи шших компонентiв ще! роботи з позицш сучасно! педагопчно! науки та розвитку укра1нського суспiльства не надавалась, конкретш шляхи пiдвищения ефективносп виправлення та ресоцiалiзацi! неповнолiтнiх засуджених не обгрунтовувались.
Метою дослiдження е проведения детального аналiзу актуальних проблем суп i змiсту сощально-виховно! роботи з неповнолишми засудженими в умовах позбавлення волi.
Основним завданиям визначено аналiз положень законодавчих та нормативних докумеипв, що регламентують проведения сощально-виховно! роботи з неповнолишми засудженими, розгляд проблемних питань органiзацi! соцiально-виховно! роботи в практичнш дiяльностi адмiнiстрацiй виховних колонш та окресления загальних напрямшв для пiдвищения ефективностi вказано! роботи. Нами використано результати проведеного в 2010 р. опитувания персоналу сощально-виховних та психологiчних служб 10 виховних колонш ДПС Укра!ни.
Вiдповiдно до статт 123 Кримiнально-виконавчого кодексу (КВК) Укра!ни сощально-виховною роботою iз засудженими до позбавления волi е щлеспрямована дiяльнiсть персоналу органiв i установ виконання покарань та шших сощальних шституцш для досягнения мети виправления i ресоцiалiзацi! засуджених. Ця робота спрямовуеться на формувания та закршления в засуджених прагнения до заияття суспiльно корисною дiяльнiстю, сумлшного ставления до працi, дотримания вимог закошв та iнших прийиятих в суспiльствi правил поведiнки, пiдвищения !х загальноосвiтнього та культурного рiвнiв [8, с. 64].
Проведений аналiз законодавства та ввдомчих нормативних документiв ДПС дае тдстави стверджувати, що в такому вигляд^ як зазначено в КВК Укра!ни, соцiально-виховна робота трактуеться i стосовно категорi! неповнолiтнiх засуджених. Ниш ввдсутш будь-як нормативнi документи, як1 б вiдображали особливостi проведения сощально-виховно! роботи з такою категорiею, як неповнолиш засудженi, деталiзували завдания соцiально-виховно! роботи з ними, розкривали шляхи досягнения завдань виправления та ресоцiалiзацi!, принципи !! проведения тощо.
Детально проаналiзувавши сучасний стан сощально-виховно! роботи з неповнолишми засудженими у виховних колошях, очевидним вбачаеться ухил задекларованих завдань ще! роботи не на сощально-педагопчш фактори, в основi яких лежать внутрiшнi змiни в особистосп юного злочинця, а на юридичш чинники, як1 полягають в дотриманш ним певних норм поведшки та дiяльностi.
На нашу думку, така ситуащя негативно впливае на ефектившсть i результативнiсть соцiально-виховно! роботи щодо визначения завдань та шляхiв i механiзмiв !! реалiзацi!.
Шд час проведения опитувания нами було запропоновано працiвникам виховних колонiй визначити першочерговi завдания у проведеннi сощально-виховно! роботи з неповнолишми засудженими. В результата опитувания 34,9 % респондеипв першочерговими завданиями тако! роботи визначили формувания у вихованц1в цiннiсних орiентацiй та моральних засад, 30,1 % -формувания у вихованщв навичок керування власними почуттями й емощями, 18,1 % -формувания у вихованщв навичок спшкування та поведшки в певних ситуащях, 13,6 % -сприяння у вирiшеннi сощальних питань вихованщв шсля звiльнения, 9,6 % - формувания
здорового способу життя вихованщв, 7,2 % - викоршення чи мiнiмiзацiю певних негативных рис характеру, 3,6 % - правову просвiту вихованщв.
1з зазначеного вище можна констатувати, що в сучасних умовах дiяльностi виховних колонiй необхiдним та актуальним вбачаеться як1сний перегляд завдань, яю ставляться при проведеннi сощально-виховно! роботи з вихованцями, перенесения акценту на сощально-педагогiчнi чинники особистостi та ввдхвд вiд практики радянського виправно-трудового права.
З особливою актуальнiстю питання визначення завдань сощально-виховно! роботи з неповнолишми засудженими постае, на нашу думку, й у зв'язку з тим, що поняття «сощально-виховна робота» е комплексним i таким, що поеднуе в собi два напрямки: виховну роботу i сощальну роботу, як1, без сумнiву, мають сво! суттевi особливоси та ввдмшносп.
Така позицiя пiдтвердилася в ходi опитування. Так, пiд час анкетування персоналу виховних колонiй 61,4 % опитаних тдтримали думку про те, що виховна i соцiальна робота е двома окремими напрямками роботи персоналу виховних колонш зi сво!ми специфiчними завданнями, особливостями, методами, формами тощо. З таких позицiй важливим для оцiнки актуального стану проведення з неповнолiтнiми засудженими сощально-виховно! роботи е ствввдношення безпосередньо виховно! та сощально! роботи в повсякденнiй робот! адмшстрацп виховно! колонi!. При вивченш цього питання було отримано так результати: 20,5 % респондентiв вважають, що в повсякденнш робот персоналу виховно! колони частка сощально! роботи становить 20 %, а частка виховно! роботи - 80%, 39,8 % респонденпв тдтримали спiввiдиошення 40 i 60 %; 34,9 % опитаних - ввдповвдно 50 i 50 %; 3,6 % респонденпв вважають, що частка сощально! роботи становить 60 %, а виховно! - 40 %, i лише 1,2 % респондента зазначили ствввдношення 80 % сощально! i 20 % - виховно! роботи.
Отже, очевидним е те, що в сучасних умовах даяльносп адмшютраци виховних колонш проведенню сощально! роботи придшяють недостатньо уваги, основний акцент при плануванш та проведенш сощально-виховно! роботи робиться ще зпдно з традицiями виправно-трудового права СРСР, на проведення виховно! роботи.
Будь-яка дiяльнiсть здшснюеться на основi певних керiвних положень, вихвдних iдей, як1 прийнято називати принципами. Саме тому важливе значення для розумiния спрямованосп соцiально-виховно! роботи, особливостей !! суб'ектно-об'ектних вiдносин ввдграе характеристика принцить соцiально-виховно! роботи з неповнолггшми у виховних колонiях.
Загальш принципи кримiнально-виконавчого законодавства, виконання i вiдбувания покарань мiстяться в статп 5 КВК Укра!ни. Серед них до тих, як безпосередньо стосуеться проведення сощально-виховно! роботи з неповнолггшми засудженими, можна ввднести принципи гумашзму, демократизму, рiвностi засуджених перед законом, взаемно! вiдповiдальностi держави i засудженого, диференцiацi! та iндивiдуалiзацi! виконання покарань, ращонального застосування примусових заходiв i стимулювання правослухняно! поведiнки, поеднання покарання з виправним впливом, участi громадськосп в передбачених законом випадках у даяльносп органiв та установ виконання покарань.
Аналiз законодавчих актiв i нормативних документiв ДПС Укра!ни, вивчення практики роботи виховних колонiй в нашш державi щодо виправлення та ресощалiзацi! неповнолiтнiх засуджених дають тдстави визначити так1 задекларованi принципи проведення сощально-виховно! роботи в спещальних виховних установах в сучасних умовах:
• принцип спрямування сощально-виховно! роботи з неповнолишми в мюцях позбавлення волi на вирiшения завдань !х виправлення та ресоцiалiзацi! (частина 3 статп 6 КВК Укра!ни);
• принцип лсного зв'язку соцiально-виховно! роботи з загальноосвитм та професiйно-техшчним навчанням вихованцiв (статт1 125, 126 КВК Укра!ни);
• принцип комплексного тдходу при плануваннi та проведенш сощально-виховно! роботи (частина 1 статп 124 КВК Укра!ни);
• принцип орiентування соцiально-виховно! роботи на психолого-педагопчш принципи i методи (частина 2 статп 124 КВК Укра!ни);
• принцип залучення iнших соцiальних шституцш, в т. ч. громадських, релтйних органiзацiй, спецiальних органiв виконавчо! влади до проведення сощально-виховно! роботи з неповнолптми засудженими (частина 1 статп 123, статп 128, 149 КВК Укра!ни);
• принцип здшснення диференцшованого виховного впливу на неповнолiтнiх (частини 4, 5 стати 123 КВК Укра!ни);
• принцип розвитку в засуджених корисно! iнiцiативи та сощально! активносп в оргашзацл сощально-виховно! роботи (стаття 127 КВК Украши);
• принцип залучення батьшв та рiдних i близьких неповнолiтнiх засуджених до сощально-виховно! роботи (частина 2 статп 149 КВК Укра!ни) та ш.
Згiдно зi статтею 124 КВК Украши в колотях проводиться моральне, правове, трудове, естетичне, фiзичне, саштарно-ппетчне виховання засуджених, а також iншi його види, що сприяють становленню в неповнолiтнiх життево! позици, яка вщповвдае правовим нормам i вимогам сустльно корисно! дiяльностi [8, с. 65].
При цьому завдання морального виховання досягаються шляхом проведения з вихованцями бесвд, лекдiй, диспулв, зустрiчей з цiкавими людьми, перегляду фiльмiв i телепередач, обговорення книг тощо. Серед форм та методiв правового виховання найбшьш поширеними е лекцл, роз'яснення законодавства, вечори запитань-вiдповiдей, юридичш консультацi! та iн. Трудове виховання здшснюеться шляхом професiйно-технiчного навчання неповнолишх, залучення !х до трудового процесу на пiдприемствi або в майстернях колонi!, роботу гуртк1в рiзного спрямування, трудових змагань, участi вихованцiв в роботах щодо самообслуговування та покращення умов тримання. Для досягнення цшей естетичного виховання використовуються бесiди та лекци вiдповiдно! тематики, тематичнi вечори, конкурси, фестивалi (передусiм варто ввдзначити щорiчнi Всеукра!нськi заочнi фестивалi самодiяльно! художньо! творчостi неповнолiтнiх засуджених «Червона калина»). Фiзичне виховання забезпечуеться через залучення вихованщв до щоденно! ранково! зарядки, спортивних секцiй, змагань, заочних олiмпiад, турнiрiв тощо.
В ходi дослiдження нами було поставлене завдання визначити, якому напрямку виховання в умовах виховних колонiй придiляеться найбшьше уваги та який напрямок виховання мае найбшьшу результативнiсть. Вiдповiдио в результата опитування працiвникiв виховних колонш шляхом визначення так званих рейтингу застосування (Рз) та рейтингу результативност (Рр) встановлено коефiцiент ефективностi (Ке) напрямкш виховання в умовах виховних колонш та проведено !х рейтингове оцiиювания згiдио з цим показником (таблиця 1). При цьому коефщент ефективносл (Ке) визначався за формулою:
Ке = (Рр-Рз)/Рз*100%
Таблиця 1
Рейтингове оцтювання ефективностi напрямюв виховання неповнолттх в умовах
виховних колонш
Рейтинг Рейтинг Коефщент
Напрям виховання застосування (Рз), бали результативносп (Рр), бали ефективносп (Ке), %
Фiзичне виховання 66 87 + 31,8
Естетичне виховання 23 27 + 17,4
Трудове виховання 149 152 + 2,01
Саштарно-гтетчне 31 29 6,5
виховання
Правове виховання 111 103 7,2
Моральне виховання 107 89 16,8
Аналiз результалв дослiдження дае тдстави стверджувати про акцентування уваги адмшстращями виховних колонiй на трудовому вихованш неповнолiтнiх засуджених, низьку ефективнiсть морального та правового виховання дией-злочинщв, вiдносну ефективнiсть фiзичного та естетичного виховання неповнолишх.
Такий стан справ, при якому два, на нашу думку, найважливiшi напрямки виховання щодо формування у вихованцiв законослухняно! поведiнки (моральне та правове) мають низьку ефектившсть, вказуе на необхвднють перегляду практики роботи адшшстрацш виховних колонiй у виправленш та ресоцiалiзацi! неповнолiтнiх засуджених, пошуку нових форм та метода роботи тощо.
Даючи ощнку стану сощально-виховно! роботи з неповнолигами в мiсцях позбавлення волi, не можна оминути увагою детальний аналiз i характеристику методiв соцiально-виховно! роботи або способiв i шляхiв дiяльностi вiдповiдиих суб'екпв роботи та неповнолишх засуджених для досягнення цiлей виправлення i ресоцiалiзацi!.
Практика роботи спещальних виховних установ для неповнолишх засуджених та аналiз ввдповвдно! лiтератури (В. М. Синьов, Г. О. Радов, В. I. Кривуша, С. Ю. Замула, С. I. Скоков [5; 9]) дають тдстави стверджувати, що в пенiтенцiарнiй педагопщ, як правило, дослiджувались та використовувались методи виправного впливу на засуджених або методи перевиховання. Щодо метода сощально! роботи з вихованцями, то, на жаль, до недавнього часу iз зрозумших причин належна увага !х вивченню та практичнiй реалiзацi! не придiлялась. Разом з тим у дiяльностi адмiнiстрацiй виховних колонш деяк1 методи соцiально! роботи (здшснення патронажу, соцiальний супровiд, допомога в побутовому обслуговуваннi, консультування, соцiально-психологiчний третнг, метод «рiвний-рiвному» тощо) використовуються.
Загалом у практичнш дiяльностi персоналу виховних колонш використовуються так методи сощально-виховно! роботи: формування i корекцi! сввдомосп (бесiда, лекцiя, диспут, переконання, приклад, психолого-педагопчиий вибух тощо); формування i корекцi! позитивного досвiду поведанки (вправи, доручення, вимоги, контроль); додатково! мотиваци i стимулювання поведшки (змагання, критика, примус, довiра, покарання, заохочення тощо) [9, с. 18].
Шд час до^дження стану проведения соцiально-виховно! роботи з неповнолишми засудженими у виховних колонiях в Укра!нi нами було вивчено питания, яка група вищезазначених методiв найбiльш часто використовуеться персоналом колонш для виправлення та ресоцiалiзацi! неповнолiтнiх засуджених. В результатi узагальнення отримано! iнформацi! нами було встановлено, що 57,9 % опитаних найбшьш поширеними в практичнiй дiяльностi вважають методи формування i корекцi! свщомосп, 34,9 % - методи додатково! мотиваци i стимулювання поведiнки i лише 7,2 % - методи формування i корекцi! позитивного досвiду поведiнки. Вiдповiдно, при визначеннi групи методiв, як1, на думку респондеипв, мають найбiльшу ефективнiсть в робой з неповнолiтнiми злочинцями, були встановлеш дещо iншi результати. Так, 39,4 % опитаних (-18,5 % порiвняно з тими, хто назвав !х найбшьш поширеними) вважають найбшьш ефективними знову ж таки методи формування i корекцi! свiдомостi, 34,5 % (+27,3 %) - методи формування i корекци позитивного досвiду поведшки i 26,1 % опитаних (-10,8%) - методи додатково! мотиваци i стимулювання поведшки.
Такий стан справ засвiдчуе недостатнiсть придiления уваги адмшстращями виховних колонiй групi методiв формування i корекцi! позитивного досвiду поведшки, яш, на нашу думку 0 це шдтверджуеться позицiею респондеипв), е найбшьш ефективними щодо виправлення i ресощалiзацп неповнолiтнiх.
В лсному зв'язку з методами соцiально-виховно! роботи в мюцях позбавлення волi перебувають форми сощально-виховно! роботи з неповнолитми засудженими. Зпдно зi статтею 124 КВК Укра!ни ця робота iз засудженими оргашзовуеться в iндивiдуальних, групових i масових формах на основi психолого-педагопчних принципiв i методiв [8, с. 65].
Отже, можна зробити висновок, що законодавець насамперед видшяе та розглядае форми сощально-виховно! роботи iз засудженими, класиф^ючи !х за об'ектом педагопчного впливу.
Аналогiчно пiдходу стосовно метод1в нами пiд час опитування практичних пращвникш виховних колонiй було поставлене завдання з'ясувати найбiльш поширет та найбiльш ефективнi форми сощально-виховно! роботи з неповнолишми засудженими. В результат! опрацювання отримано! iнформацi! встановлено, що 69,9 % респондента найбшьш поширеною в практичнiй дальноси персоналу виховних колонш вважають iндивiдуальну форму роботи, 25,3 % групову i 4,8 % - масову. Даючи ввдповвдь на запитання про найбшьш ефективну форму соцiально-виховно! роботи, 54,2 % (-15,7 % порiвняно з тими, хто вказав !! як найбшьш поширену) такою вважають вдив^альну форму, 44,6 % (+19,3 %) - групову та 1,2 % (-3,6 %) -масову форму роботи.
Така ситуащя вказуе на те, що тш формi роботи, яка, зпдио з сучасними дослiджениями науковц1в мае найкращий результат в процесi вирiшения завдань соцiалiзацi! особистосл (групова форма), в нишшшх умовах дiяльностi виховних колонш придшяеться знову ж таки недостатня увага.
Здшснений ан^з стану справ щодо мети, змюту та основних положень проведения сощально-виховно1 роботи з неповнолпшми засудженими у виховних колонiях дае пiдстави стверджувати про назрiлу необхвдшсть внесення суттевих змiн до ще! роботи. В зв'язку з цим, актуальним питанням для науковщв та персоналу спещальних виховних установ Украши е розробка ново! моделi сощально-виховно1 роботи з неповнолiтнiми засудженими на основi сучасних технологий соцiально-педагогiчноï дiяльностi з обгрунтуванням та запровадженням у практику роботи типових програм виправлення та ресоцiалiзацiï (наприклад, програми профшактики агресивностi, жорстокостi, формування навичок спшкування тощо). При цьому акцент повинен бути зроблений на груповi форми роботи, бшьш активне використання методiв формування i корекдiï позитивного досвщу поведiнки, активiзацiю використання елементiв сощально1 роботи й iн.
Л1ТЕРАТУРА:
1. Алемаскин М. А. Воспитательная работа с подростками. - М.: Знание, 1979. - 42 с.
2. Астемиров З. А. Трудовая колония для несовершеннолетних. - М.: Юридическая литература, 1969.
- 120 с.
3. Башкатов И. П., Фицула М. Н. Основы исправления и перевоспитания несовершеннолетних осужденных в воспитательно-трудовых колониях. - М.. 1984. - 324 с.
4. Пирожков В. Ф. Психологические основы перевоспитания осужденных в воспитательно-трудовых колониях. - М.: Академия МВД СССР, 1979.
5. Педагопчш основи ресоцiалiзацiï злочинщв / В. М. Синьов, Г. О. Радов, В. I. Кривуша, О. В. Беца.
- К.: МП «Леся», 1997. - 272 с.
6. Вiвчар П. В. Особливост морального виховання неповнолггшх засуджених у виховно-трудових колошях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -Тернопшь, 1999. — 19 с.
7. Горенко С. В. Педагопчш умови ресоцiалiзацiï неповнолпшх засуджених у закладах пештенщаржй системи: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05. - Луганськ, 2004. - 20 с
8. Кримшально-виконавчий кодекс Украши: офщшне видання. - К.: Атша, 2003. - 96 с.
9. Основи пештенщаржй педагопки i психологи: навч. поибник / С. Ю. Замула, В. А. Костенко, В. I. Мандра, С. I. Скоков та ш.; ред. В. М. Синьова. - Бша Церква, 2003. - 101 с.
