CC BY
25
бути розроблеш матерiали для самостшно! роботи iноземних студенпв, якi б були представленi на сайт (сайтах) кафедри. Нами для покращення самоп1дготовки iноземних студентiв створеш навчальн1 посiбники для iноземних студенпв (росiйською та англiйською мовами) до кожного з трьох модулiв дисциплши. Навчальнi посiбники включають теоретичний матерiал з предмету, тестовi завдання з бази даних «Крок-1» i тест^ завдання з багатьма варiантами вщповщей. В мережi 1нтернет можна знайти багато навчального матерiалу, але шоземним студентам важко орieнтуватися в шформацшному потоцi.
Oсобливосгi освiги iнозeмниx студенпв визначаються зaкономipносгями навчання сгyдeнгiв в мульти-культурних групах та сощально-психолопчною aдaпгaцieю до нових умов проживання та навчання нepiдною мовою.
1.Бреднева Н.А. Междисциплинарная интеграция в системе организации учебно-познавательной деятельности в вузе / Н.А. Бреднева // Педагогические науки. - 2008. - № 4 (32). - С. 112-115.
2.Батанина Н.А. Проблемы адаптации иностранных студентов и пути их решения / Батанина Н.А. // - Режим доступа: http://old.nsaem.ru / Science / Publications / Science_notes /Archive/2008 /1/453.pdf.
3. Вичорек А. Проблемы обучения в мультикультурной среде - некоторые взгляды из Польши / А. Вичорек // Институт английского языка, Университет Силезии, Польша. - Режим доступа: anna. wieczorek @ poczta.onet.eu
4.Вербицкий А.А. Проблемы развития профессионального образования с позиций теории контекстного обучения / А.А. Вербицкий // Инициативы XXI века. - 2009. - № 1. - С. 37-40.
5. Князева Е.М. Особенности обучения иностранных студентов химии / Е.М. Князева, Л.Н. Курина // Педагогические науки. - 2010. - № 6. - С. 39-43.
6.Кашкан Г.В. Реализация межпредметных связей при обучении иностранных граждан / Г.В. Кашкан, Н.В. Провалова, Н.Б. Шахова // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 6. - Режим доступа: www.science-education.ru/100-5073.
7.Проблемы адаптации зарубежных студентов : материали П Всерос. науч. конф. Медико-биологические, культурологические и психолого-педагогические аспекты адаптации зарубежных студентов. Волгоград, 17-18 окт. 2001 г. / Волгоград: Перемена, 2001. - 189 с.
8. Рощупкина О.А. Актуальшсть навчання самостийно! роботи шоземних студенпв / О.А. Рощупкина // Науковий часопис НПДУ iм. М.П. Драгоманова, сер. Педагопчш науки: реалп та перспективи. - 2011. - Вип. 29. - С. 178-182.
9.Самостоятельная работа в медицинском вузе : сб. мат. науч.-метод. конф. Вол.ГМУ Волгоград, 28 апреля 2004 г. //: Вол.ГМУ, 2004. - 168 с.
10.Ямщикова O.A. Актуальные проблемы обучения иностранных студентов в России: физиологический и обучающий аспекты / Ямщикова O.A. // г. Томск. - Режим доступу до жур.: ISSN: 1726-7080
ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОИ
БИОЛОГИИ В МУЛЬТИКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ Дубинин С.И., Пилюгин В.А., Ваценко А.В., Улановская-Циба Н.А., Рябушко Е.Б., Передерий Н.А., Овчаренко О.В.
Проанализированы некоторые проблемы обучения иностранных студентов в мультикультурных группах в условиях обучения на неродном языке. Считаем, что решение проблем обучения иностранных студентов и их успешная адаптация определяют различные факторы, в частности, квалификационный уровень преподавателей, методическое и информационное обеспечение учебного процесса и самоподготовки студентов (создание учебных пособий, базы тестовых заданий, электронных учебников), а также степень мотивации студентов к медицинскому образованию, уровень языковой и базовый уровень довузовской медико-биологической подготовки, что значительно влияет на успешную адаптацию к обучению. Таким образом, особенности обучения иностранных студентов определяются закономерностями, которые возникают в мультикультурных группах и социально-психологической адаптацией к новым условиям получения образования на неродном языке.
Ключевые слова: обучение, иностранные студенты, квалификация преподавателей, методическое и информационное обеспечение.
PROBLEMS OF MEDICAL BIOLOGY STUDYING BY THE
STUDENTS IN A MULTICULTURAL SPACE Dubinin S.I., Pilyugin V.O., Vatsenko A.V., Ulanovska-Tsyba N.A., Ryabushko O.B., Perederiy N.O., Ovcharenko O.V.
Some problems of the foreign students in multicultural groups in terms of studying by means of non-native language have analyzed. We consider that problems of foreign students teaching and their successful adaptation are determined by various factors, including: qualification of teachers, methodological and information providing of the training process, student's independent work (creating of the textbooks, tests database, electronic textbooks, etc.) and level of an object's motivation to the studying in Higher Medical Establishments, the level of language and basic level of preparatory faculty training, which largely determine the successful adaptation to the studying. Considering the situation, the features of the foreign student's studying in multicultural groups are determined by the regularities of teaching in terms of socio-psychological adaptation to the new living conditions and training.
Key words: training, foreign students, qualification of teachers, methodological and information providing.
УДК 376.68
РОЗВИТОК КОМУН1КАТИВНИХ КОМПЕТЕНЦ1И У СТУДЕНТ1В-ШОЗЕМЩВ ШЛЯХОМ IX
ЗАЛУЧЕННЯ ДО ВОЛОНТЕРСЬКОГО РУХУ
У статт розглядаеться досвщ залучення студенпв-шоземщв до участ у волонтерському рус1 по профшактищ В1Л-шфекци та шших сощально-небезпечних шфекцш. Участь шоземних студенпв у профшактичних програмах, досвщ виступу перед однолггками дозволяе полшшити !х адаптащю в сусшльств^ сформувати толерантне ставлення до пащенпв, шфшованих сощально-небезпечними шфекщями, i тим самим покращуе !х комушкативш компетенци.
Ключов1 слова: шоземш студенти, волонтерський рух.
В освт лшаря першочергове значения выводиться медичним знанням. Однак лише штегращя гуманггарно! та природничо-науково! складових в загальну та професшну культуру кожного студента може служити стшкою внутршньою основою для розумшня особистютю ушкальносп кожно! людини, кожно! культури. Формування
комушкативних компетенцiй у студенпв-шоземшв, якi навчаються в медичних вищих навчальних закладах е вкрай важливим i складним питанням, що обумовлено мовним бар'ером, релiгiозними та культурними особливостями.
Рада Свропи з питань гумаштаризацп освiти визначила основн групи компетенцiй, яш нададуть молодому поколшню шанс на успiх у подальшому життi. Серед них особливе мюце займають моральнi компетенцп, як пов'язанi iз готовнiстю в умовах багатокультурного суспiльства дотримуватися моральних норм взаемовщносин з iншими людьми (виявлення толерантного ставлення до представнишв шших нацiональностей, 1х народних традицiй, релшйних вiросповiдувань, а також носiйства збуднишв особливо-небезпечних iнфекцiй, зокрема В1Л)[1,2,4].
В останнш час все бiльше значения в суспшьста набувають проблеми поширення наркомаш! та сошально-небезпечних шфекцш, якi е не лише медичними, сшльки соцiальними або поведiнковими. Вони потребують загальносуспiльного реагування i створення ефективно1 профшактично! бази для формування стало1 "безпечно! поведшки" молодi. Зважаючи на недостатнiсть досвiду й необхщних знань про можливу небезпеку ризиковано! поведiнки для здоров'я, молодi люди не завжди можуть запобiгти негативних насладив (формування наркозалежностi; зараження шфекщями, що передаються при статевих контактах i парентеральному введеннi наркотикiв) для себе i сво!х близьких. Молодь мае власне розумiння таких понять, як ризик, безпечна й ризикована поведшка. I! погляди формуються тд впливом оточення, телебачення та шших шформацшних джерел [2,3]. Пвд «безпечною поведшкою» в теперiшнiй час розумшть поведiнку людини, яка вiдображае 1! вщповщальне ставлення до свого життя, вчинив i дiй. Безпечна поведшка - це також розумшня негативного впливу наркотиков i алкоголю на оргашзм людини, i, вiдповiдно, формування стереотипу «здорового способу життя».
У всьому свт однiею iз основних складових сучасно! державно! полiтики щодо зупинення ещдеми наркомаш!, В1Л/СН1Ду та шших сошально-небезпечних iнфекцiй е створення повноцшно! системи первинно! профiлактики, яка б працювала, починаючи з молодших класiв школи i супроводжувала детей i молодь на всiх етапах навчання. Така профiлактична система повинна бути постшно спрямована на проведення шформацшно-цшьових кампанiй, тренiнгiв, семiнарiв, тематичних конференцiй тощо. Головна мета, на яку працюють сьогоднi кращi програми сошально-небезпечних iнфекцiй - це психолопчне благополуччя особистостi, умiння справлятися iз труднощами сучасного життя.
У ВДНЗУ «Укра!нська медична стоматологiчна академ1я» постiйно набуваеться власний досвiд впровадження первинних профiлактичних програм щодо наркоманп, В1Л/СН1Ду та iнших соцiльно-небезпечних шфекцш серед студентсько! молод! Студенти-медики мають певнi переваги в порiвняннi зi студентами iнших навчальних закладiв, так як всебiчно вивчають проблеми наркоманп, В1Л-шфекцп та !х негативного впливу на оргашзм людини тд час навчального процесу. Однак в позааудиторний час вони залишаються звичайною молоддю, якш притаманнi поведiнковi проблеми. Крiм того, пiд час навчання в студенпв формуеться упереджене ставлення до В1Л-шфшованих осiб, що пов'язано в першу чергу iз iснуючою загрозою iнфiкування медичних працiвникiв В1Л тд час !х професшно! дiяльностi.
За даними результата анкетування, студенти академп демонструють високий рiвень знань щодо шляхiв передачi В1Л-шфекци, заходiв !! профшактики. Однак викликае хвилювання упереджене ставлення переважно! бшьшосп майбутнiх лiкарiв до В1Л-позитивних осiб. Так, наприклад, 48% опитаних вважають, що ВШ-шфковаш дiти повиннi бути вiдстороненi вщ суспiльного життя та не можуть вщвщувати загальноосвiтнi школи, незважаючи на те, що в свт не зареестровано жодного випадку iнфiкувания В1Л дитини вiд дитини пiд час спшкування. 20% студентiв вiдмiтили, що припинять спiлкувания з другом, якщо дiзнаються, що вiн е В1Л-шфшованим. Серед студентiв-iноземцiв, особливо тих, яи сповiдують iслам, упереджене ставлення до В1Л-шфшованих осiб спостерiгаегься майже стовщсотково, що пояснюеться особливостями !х релшйного та культурного виховання. Такi факти викликають певне занепокоення, тому що йдеться про формування упередженого ставлення до В1Л-шфшованих осiб у майбутшх лiкарiв, яш повиннi надавати допомогу кожному пацiенту, незалежно вiд його статусу.
З метою впровадження первинних програм профшактики наркоманп та сошально-небезпечних шфекцш серед студентсько! молодi в академп проводиться активна сшвпраця з органами охорони здоров'я, урядовими, громадськими та мiжнародними органiзацiями. В нашому навчальному закладi широко проводиться шформацшно-осветня робота, спрямована на профiлактику поширення ВШ/СШДу та наркоманil серед студентсько! молодi в рамках програми Мшютерства освiти та науки Укра!ни «Сприяння просвiтницькiй роботi «рiвний-рiвному» серед молодi Укра!ни щодо здорового способу життя». За учасп спiвробiтникiв кафедри шфекцшних хвороб з епiдемiологiею та громадських органiзацiй, як1 працюють в напрямку профiлактики соцiально-небезпечних iнфекцiй, для студенпв оргашзований тренiнг-курс метою покращення комушкативних якостей студенпв, розвитку вмiния виступати перед великими аудиторiями. Основна мета треншг-курсу - пiдготовка волонтерiв, яш зможуть вiльно виступати перед аудитс^ями школярiв та студентiв iз штерактивними бес1дами щодо профiлактики ВIЛ-iнфекцil та шших сошально-небезпечних шфекцш. На першому еташ в учасник^в тренiнгiв формуеться свщома особиста позицiя щодо переваг здорового способу життя. Студенти з'ясовують межi ризиковано! поведшки щодо шф^вання В1Л i формують погляд на В1Л-iнфекцiю та iншi сошально-небезпечш iнфекцil, як на захворювання, обумовлеш поведiнковими ускладненнями. При формуваннi груп акцент надаеться переважно студентам, яш мешкають в гуртожитках, без нагляду батьк^в. Особливе значення надаеться залученню до тренiнгових груп студентiв-iноземцiв. В подальшому учасники треншгу ознайомлюються також з методиками просвггаицько! роботи щодо формування здорового способу життя та розвивають навички конструктивно! взаемодil з шдликами та молоддю, усв1домлюють роль волош^в в профiлактицi наркоманil, В1Л/СН1Ду та iнших соцiально-небезпечних iнфекцiй у молодiжному середовищi. Студенти за допомогою психолопв i спiвробiтникiв громадських оргашзацш визначають причини залучення молодi до вживання психоактивних речовин.
Пiдготовленi волонтери активно залучаються до впровадження профшактичних програм, зокрема проводять iнтерактивнi сшвбеади з великими аудиторiями студентiв (100-150 чол.) та школярiв, пiд час яких розглядаються
основш мiфи та факти про соцiально-небезпечнi шфекцц, обговорюються взаемозв'язки мiж вживанням психоактивних речовин, незахищеними статевими стосунками та ризиком шф^вання. Пильна увага тд час штерактивних бесiд з молоддю прид^еться руйнуванню стереотипiв щодо негативного ставлення до людей, яш живуть з В1Л.
Кiнцевою метою програми ми вважаемо формування в учаснишв свщомо! особисто! позицп щодо переваг здорового способу життя та пiдготовку тренерiв з числа студентiв-волонтерiв. Пiдготовленi волонтери здатн самостiйно проводити тренiнги за програмою '^вний^вному" серед студентiв i учшвсько! молодi. Такий пiдхiд зарекомендував себе в багатьох кра!нах свету. Доведено, що iнформацiя, донесена однолетками, сприймаеться молоддю бiльш ефективно, тж вiд дорослих. Крiм того, важливим надбанням впровадження профiлактичних програм серед молодi в медичному навчальному заклащ ми вважаемо тiсну спiвпрацю з громадськими, неурядовими органiзацiями, якi проводять роботу з наркозалежними i В1Л-шфшованими особами. Це дозволяе сформувати у майбутшх лiкарiв, в тому чи^ iноземцiв, об'ективний погляд на проблеми соцiально-небезпечних iнфекцiй та толерантне ставлення до людей. Протягом трьох рошв залучення iноземних студентiв до волонтерського руху в рамках профiлактичних програм виявляеться формування в них активно! життево! позицп, покращуеться адаптацiя в суспшьста.
Залучення iноземних студентiв до учасп у волонтерському pyci сприяе розвитку ïx толерантного ставлення до рiзниx верств населення, зокрема шфшованих В1Л та iншими соцiально-небезпечними шфекщями, а також покращуе ïx комушкативш якостi та адаптацiю в шшомовному суспiльствi.
1. Власенко Л.В. Актуальш проблеми формування комушкативно! компетентности студенпв / Л.В. Власенко/ матерiалимiжнародноí наук. конф. «Мiфолоriчний проспр i час у сучаснш культурЬ» 12-13 грудня 2003 - С. 4-5.
2. Овчарук О. Компетентност як ключ до оновлення змкту освiти / О. Овчарук //Стратепя реформування осв™ в Укра!ш : Рекомендаци з осв^ньо! полiтики. - К. : «К.1.С», 2003. -С. 57-81.
3. Офщшний сайт UNAIDS [Электронный ресурс]: http://www.unaids.org/en/default.asp.
4.Щербинська А.М. Медичнi аспекти проблеми ВШ/СНЩу в Укра!ш / А.М. Щербинська // Мистецтво лкування.— 2006.—. № 2.— С. 26-30.
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ ПУТЕМ ИХ ПРИВЛЕЧЕНИЯ К ВОЛОНТЕРСКОМУ ДВИЖЕНИЮ Дубинская Г.М., Коваль Т.И., Изюмская О.М., Полторапавлов В.А., Лимаренко Н.П., Баштан Н.З., Боднарь В.А., Котелевская Т.М., Прийменко Н.О., Сизова Л.М.
В статье рассматривается опыт привлечения студентов-иностранцев к участию в волонтерском движении по профилактике ВИЧ-инфекции и других социально-опасных инфекций. Участие иностранных студентов в профилактических программах, опыт выступления перед сверстниками позволяет улучшить их адаптацию в обществе, сформировать толерантное отношение к пациентам, инфицированным социально-опасными инфекциями, и тем самым улучшает их коммуникативные компетенции.
Ключевые слова: иностранные студенты, волонтерское движение.
DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE COMPETENCES IN FOREIGN STUDENTS THROUGH THEIR INVOLVEMENT IN VOLUNTEERING Dubynska G.M., Koval T.I., Izyumska O.M., Poltorapavlov V.A., Limarenko N.P., Bashtan N.Z., Bodnar V.A., Kotelevska T.M., Priymenko N.O., Sizova L.M.
The article examines the experience of attracting foreign students to participate in volunteering for the prevention of HIV and other socially dangerous diseases. The participation of foreign students in prevention programs, the experience of speaking in front of peers can improve their adaptation to society, and a tolerant attitude to patients infected with the social and dangerous infections, thus improving their communicative competence.
Key words: foreign students, volunteering.
УДК 61+376.68+378.147
ВОЗМОЖНОСТИ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ НА КЛИНИЧЕСКИХ КАФЕДРАХ АКАДЕМИИ
Украинская медицинская стоматологическая академия, расположенная в городе Полтава, является ведущим высшим учебным заведением стоматологического профиля Украины с присвоением ей почетного звания "Лщер сучасно! освпи". Доказано, что умственная трудоспособность человека может улучшаться при правильной организации жизни и тренировки организма.
Установлено, что современная организация обучения иностранных студентов в академии позволяют готовить образованных, культурных, любящих медицину личностей для самостоятельной врачебной практики.
Ключевые слова: иностранные студенты, академия, врачи.
Украинская медицинская стоматологическая академия (в прошлом Харьковский, Полтавский медицинский стоматологический институт) относится к старым высшим учебным заведениям Украины, отметившим в 2012 году свое девяностолетие. Она является ведущим стоматологическим ВУЗом Украины, имеет существенные достижения в развитии науки и подготовки кадров по специальности «Стоматология», «Лечебное дело» и «Педиатрия». Академия имеет четыре факультета, медицинский колледж, научно - исследовательский институт, специализированый ученый совет по защите кандидатских и докторских диссертаций, академическую стоматологическую поликлинику. Сформирован мощный кадровый потенциал: на 49 кафедрах работают 83 доктора медицинских наук, среди которых 80 профессоров; 358 кандидатов медицинских наук, с ученым званием «доцент», 173 преподавателя. Среди профессорско-
