CC BY
24педагогически науки
Петриченко Лариса Олексивна ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ...
UDC 377
ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ БЕЗПЕКИ СТАТЕВО1 ПОВЕД1НКИ П1ДЛ1ТК1В-СТУДЕНТОК ТА СТУДЕНТ1В ПЕДАГОГ1ЧНОГО КОЛЕДЖУ
© 2018
Петриченко Лариса Олексивна, доктор педагопчних наук, доцент, професор кафедри педагопки, психологи та менеджменту Харювська гумантарно-педагогiчна академiя Харювсько'1 обласно'1 ради (61001, Украта, Харюв, пров. Шота Руставелi,7, e-mail :larisa-petrichenko@ukr.net)
Анотащя. У статп репрезентовано дослвдження актуально! сьогодш проблеми формування безпеки статево! поведшки шдлптав - студенток та студенпв педагопчного коледжу. Безпека статево! поведшки розглянута як сукупшсть компетенцш у сфер1 м1жособист1сних стосуншв - когштивно! (сформовашсть уявлень про статеву поведшку як особистюний та сошально-духовний феномен, пошформовашсть щодо поняття «безпечна статева поведшка» та !i складових, розумшня усього спектру ризишв у сфер1 тако! поведшки: моральних, психолопчних, ме-дичних, сощальних тощо) та особистюно! (цшшсне ставлення до м1жстатевих стосунк1в та усвщомлення !х значення в особиспсному житл, сформовашсть достатнього ступеня вщповвдальносп людини за сво! дп у сфер1 м1жстатевих стосунк1в тощо). Шляхом проведення опитування студенток та студенпв, як1 навчаються у педагопчному коледж1, доведено, що сучасш пвдлгтки потребують навчання грамотному спшкуванню з однолгтками протилежно! стап, виховання, спрямованого на оптим1зацш уявлень про особисп стосунки, шдготовки до подальшого сввдомого й ввдповщального подружнього життя та материнства i батьшвства, вироблення оптимальних репродуктивних установок, формування операцiйних знань щодо ведення здорового способу життя, профшактики статевих захворю-вань, В1Л / СН1Ду тощо. На основi аналiзу результатiв експериментально-дослiдно!' роботи обгрунтовано програму формування культури безпеки статево! поведшки пiдлiткiв у педагогiчних коледжах, що може використовуватися в процеа соцiального виховання неповнолiтнiх в умовах освгтшх закладiв.
Ключовi слова. Статева поведшка, культура безпеки життeдiяльностi, шдлгтки, педагогiчний коледж, здоровий спосiб життя, сощальт ризики.
FORMATION OF CULTURE OF SAFETY OF ADOLESCENT SEXUAL BEHAVIOUR - STUDENTS OF PEDAGOGICAL COLLEGE
© 2018
Petrychenko Larysa Oleksiivna, Doctor of Pedagogic Sciences, Associate Professor, Professor at the Department of Pedagogy, Psychology and Management Kharkiv Humanitarian Pedagogical Academy of Kharkiv Regional Council (61001, Ukraine, Kharkov, Rustaveli Lane 7, e-mail: larisa-petrichenko@ukr.net)
Abstract. The article presents the research of the current problem of formation of the safety of sexual behaviour of adolescents - students of the pedagogical college. The safety of sexual behaviour is considered as a set of competencies in the field of interpersonal relationships - cognitive (understanding of sexual behaviour as a personal and social-spiritual phenomenon, awareness of the concept of «safe sexual behaviour» and its components, an understanding of the whole range of risks in the field of such behaviour: moral, psychological, medical, social, etc.) and personal (valuable attitude to interpersonal relationships and awareness of their importance in personal life, the formation of a sufficient degree of responsibility for their actions in the field of interpersonal relations, etc.). By conducting a survey of students of a pedagogical college, it has been proved that modern adolescents need to learn competent communication with peers of the opposite sex. Furthermore, they require education aimed at optimizing the perceptions of personal relationships, preparation for further conscious and responsible marital life and motherhood and parenthood, the development of optimal reproductive attitudes, the development of operational knowledge about healthy lifestyles, the prevention of sexually transmitted diseases, HIV / AIDS, etc. On the basis of the analysis of the results of experimental and research work, the program of formation of the culture of safety of sexual behaviour of adolescents in pedagogical colleges, which can be used in the process of social education of minors in the conditions of educational institutions, was substantiated.
Keywords. Sexual behaviour, life safety culture, adolescents, pedagogical college, healthy lifestyle, social risks.
Постановка проблеми в загальному вигляд1 та и зв 'я-зок 1з важливими науковими чи практичними завдан-нями. До XXI тисячолптя людство увшшло з великим багажем сощальних проблем. Одна з них, пов'язана iз формування культури безпеки статевого життя молодого поколшня. Вщомо, що сьогодш мiжособистiснi стосунки знаходяться тд впливом знецшення у сустльсга кохання як особистюного та сошально-духовного феномену, зростання рiвня агресп, повсюдносп випадшв гендерно! нерiвностi, розповсюдженосп невиправда-них стереотипних очшувань представнишв певно! ста-п по вщношенню до протилежно!, реалiзацiя яких часто супроводжуеться глибокими психiчними травмами та розчаруваннями у мiжособистiсних стосунках. Тому необхвдними стають поглиблеш розввдки рiзноманiтних аспекпв мiжстатево! поведшки, особливо у шдлптав за-для обгрунтованого планування просвггаицько! роботи, зосереджено! на формуванш культури безпеки статево! поведшки особистосп, що забезпечить прищеплення молодому поколшню вдумливого, сввдомого й дбайли-вого ставлення до питань мiжособистiсних стосуншв та всього, що пов'язано з ними.
Про актуальшсть подiбних розвщок сввдчать i досль дження, проведет Укра!нським шститутом сошальних дослщжень на замовлення Державного центру сошаль-
них служб для молодг Вони сввдчить, що кожну другу молоду людину турбуе питання легковажного ставлення до сексуальних стосуншв, причому такий рiвень акту-альносп е характерним i для тих, кому 14-16 рошв [1, с. 3940]. Тож особливо важливо розумии роль безпеч-но! статево! поведшки, тшесносп, сексуальносп, сексуально! норми та девiацi! для осiб пiдлiткового вшу. Культура статево! поведшки в Укра!ш - це, скорше, заборонена, н1ж вiдкрита тема. У атмосферi обмежено! iнформацi!, суперечливого ставлення проявилася протя-гом останнього десятирiччя проблема швидкого розпов-сюдження iнфекцiй, що передаються статевим шляхом та, ще бтш загрозлива, епiдемiя В1Л / СН1Ду, яш тiсно пов'язанi iз культурою безпеки статево! поведшки молодого поколшня.
Анализ остантх дослгджень I публ1кац1й, в яких роз-глядалися аспекти ц1е! проблеми I на яких обтрунтову-еться автор; видтення невиршених ратше частин загально'1 проблеми. Про актуальшсть порушено! проблеми сввдчить те, що Укра!на залишаеться репоном з високим рiвнем поширення В1Л. За оновленими оцшка-ми щодо В1Л / СН1Ду, на початок 2017 року в Укра!ш мешкало 238 тисяч людей з В1Л уах вшових категорiй. Щороку серед обстежених на В1Л оаб в Укра!нi виявля-еться близько 1 % оаб з тдтвердженими позитивними
Petrychenko Larysa Oleksiivna pedagogical
FORMATION OF CULTURE ... sciences
результатами. Протягом десяти тсяцш 2017 року в кра!-нi щодня реестрували 48 випадшв захворювання на В1Л-шфекцш, 24 захворювання на СН1Д та 8 випадшв смерп вiд СН1Ду. У структурi шляхiв передачi В1Л все бiльш суттеве епiдемiчне значения набувае статевий шлях (61,6 %, 2016 р.), тодi як актуальшсть парентерального шляху передачi при введенш наркотичних препаратiв мае тенденцш до зниження (21,8 %, 2016 р.) [2].
Незважаючи на зростання шлькосп та урiзнома-нiтнення спектру тематики дослщжень з питань здо-ров'язбереження та безпеки сексуально! поведiнки, проблема формування культури безпечно! статево! по-ведiнки пiдлiткiв у педагогiчних коледжах досi не була дослвджена.
Формулювання щлей статт1 (постановка завдання). Вщповвдно, метою статл було визначено обгрунтуван-ня критерiально-дiагностично! бази й оприлюднення результатiв експериментального вивчення проблеми формування безпеки статево! поведшки пiдлiткiв - студенток та студента педагопчного коледжу; розробка програми формування культури безпеки статево! пове-дiнки пiдлiткiв, що може використовуватися в процесi сощального виховання неповнолiтнiх у педагогiчних коледжах.
Виклад основного матер1алу досл1дження з повним обтрунтуванням отриманих наукових результат1в. Розпочинаючи дослвдження порушено! проблеми, на-голосимо, безпечна статева поведшка пiдлiткiв - дуже важлива та актуальна проблема сучасно! Укра!ни, адже сексуальне життя дуже тiсно пов'язане iз захворюван-нями репродуктивно! системи, iнфекцiйними хворобами, що передаються статевим шляхом, у тому чи^ iз В1Л / СН1Д, безплвддям, станом сощального самопо-чуття, що, в свою чергу, ввдображаеться на всьому сус-пiльному життi - через демографiчну ситуацш та сощ-альний настрш - на економiчнiй сферi, навантаженш на систему охорони здоров'я та сощальнш полiтицi.
Враховуючи розробки вчених (О. Васильченко [3], Л. Котлова [4], Л. Лятна, Н. Драган [5], О. Рассказова [6], Л. Якубова [7]) та ш [8-12], вщзначимо, що культура безпеки статево! поведшки пвдлггка - це здатшсть непо-внолiтнього/-ньо! до вироблення власно! лiнi! поведiнки в близьких контактах, засвоення засобiв самоконтролю розвитку та реалiзацi!' сексуальностi, здатнiсть до вибору адекватно! траекторй взаемостосунк1в з особами проти-лежно! статi тощо. При чому, безпека статево! поведiнки забезпечуеться сукупнiстю компетенцiй у сферi мiжосо-бистiсних стосункiв - когнiтивно! (сформовашсть уяв-лень про статеву поведшку як особистiсний та сощаль-но-духовний феномен, поiнформованiсть щодо поняття «безпечна статева поведшка» та !! складових, розумiння усього спектру ризик1в у сферi тако! поведiнки: мораль-них, психолопчних, медичних, соцiальних тощо) та осо-бистюно! (цiннiсне ставлення до м1жстатевих стосунк1в та усввдомлення !х значення в особистiсному життi, сформовашсть достатнього ступеня вiдповiдальностi людини за сво! дй у сферi мiжстатевих стосункiв тощо). Вiдповiдно критерiями для вимiрювання рiвня сформо-ваностi культури безпеки статево! поведшки шдлпта можуть виступати когнiтивний та особистiсний.
Важливим науково-дослiдницьким завданням стае емпiричне дослщження з опорою на визначенi критерй стану сформованостi культури безпеки статево! поведшки студенток та студенпв педагопчних коледж1в. Ми обрали старших пвдлитав, оскiльки цей вiк е перелом-ним перiодом в сощально-педагопчному планi, коли в особистостi можуть формуватися шкiдливi звички та iншi антисоцiальнi новоутворення в поведiнцi; людина стае особливо чутливою до несприятливих чиннишв се-редовища.
Дiагностична робота проводилась у 2017-2018 н. р. у Харшвському коледж1 Комунального закладу «Харшвська гуманiтарно-педагогiчна академiя» Хар-кiвсько! обласно! ради, де подготовка майбутнiх фахiвцiв 76
здiйснюeться за 5 спецiальностями: Початкова освгга, Дошк1льна освгга, Середня освгга (Музичне мистецтво), Середня освгга ^зична культура), Соцiальна робота. В експерименп брали участь студенти ycix спещальностей з 1 по 3 курс, загальною кiлькiстю 346 осiб.
Для з'ясування ставлення пiдлiткiв до проблеми безпечно! сексуально! поведшки, була проведена фо-кус-група, в ходi яко! заповнювалась анкета i обгово-рювалися питання щодо профiлактичних заходiв в яких пiдлiтки вже брали участь. А також обговорювався пе-релш тем, про як1 пiдлiтки хотши б дiзнатися у ходi ре-алiзацi! програми пiдготовки до безпечно! сексуально! поведшки у педагопчному коледж1.
До yчастi у фокyс-грyпi було залучено 285 дiвчат та 61 хлопець вшом15-18 рок1в, у вщсотковому ввдношен-нi: 15 рок1в - 20 %, 16 рокiв - 27,5 %, 17 рокiв - 23,5 %, 18 рокiв - 29 %.
За особистiсним критерieм було з'ясовано, що дiвча-та та хлопщ-шдлп'ки по-рiзномy ставляться до статевих стосуншв та в бшьшосп випадк1в не розумшть важли-восп безпечно! статево! поведiнки. При чому, отрима-нi данi не корелюють з гендерною приналежнiстю респондента, що спростовуе мiф про бшьш ризиковану сексуальну поведiнкy хлопцiв, скорше змiст вiдповiдей пов'язаний iз загальним рiвнем культури пiдлiткiв та !х осввдчешстю у питаннях безпеки статево! поведшки. За результатами анкетування ми отримали настyпнi даннi: 63,9 % опитаних вважають цiлком нормальними статевi стосунки до 18 рок1в, 20,6 % не вважають стш^ стосун-ки до досягнення повнолiття нормою, 14,5 % респондента не визначилися з ввдповщдю.
Не менш важливим було зрозyмiти, чи вважають да-вчата та хлопцi вгк вступу у статевi стосунки важливим та який вгк вони вважають найбшьш сприятливим для вступу у стш^ стосунки.
Бiльшiсть опитуваних (51,4 %) зазначили, що найбшьш сприятливим вшом для вступу у статевi стосунки е вiк ввд 16 до 18 рок1в. Ми отримали й так вiдповiдi як: тсля повнолiття (24,9 %), тсля 20 рок1в (9,2 %) та не визначилися з ввдповщдю 14,5 % респондента. На осно-вi отриманих резyльтатiв, зазначимо, що певна шльшсть хлопцiв та дiвчат (приблизно 15,9 %) уточнювали, що вш вступу у статевi стосунки може корегуватися, зважа-ючи на важливють вибору партнера, очiкyвання дорос-лих тощо.
За когнпивним критерiем, далi за ходом анкетуван-ня учасникам i учасницям було запропоновано питання щодо визначення !х освiченостi у питаннi контрацепцй, вiдповiдаючи, вони мали вказати чи знають вони про засоби контрацепцй' та про як саме. Ми отримали таш результати: 29,4 % респондента знають про засоби контрацепцй та змогли !х назвати, стшьки ж знають про засоби контрацепцй але назвати !х не можуть, та 24,9 % опитуваних про засоби контрацепцй не знають, 16,3 % - не визначилися з вщповвддю. Важливо акцентувати увагу, що лише 14,5 % опитуваних назвали презерватив засобом контрацепцй та захисту ввд статевих шфекцш. Серед причин вступу у рант стш^ стосунки опитуваш видшили такi варiанти вщповвдей: задоволення сексуального бажання 23,5%, взаемна симпапя 26,3 %, лю-бов 20,6 %, близько 15 % опитаних обрали свш варiант i стiльки ж не визначилися з вщповщдю. Причинами порушення репродуктивного здоров'я опитуваш учас-ницi та учасники вважають : раннiй початок статевого життя 20,6 %, генетичш розлади та екологiчнi проблеми 30,8 %, недотримання правил здорового способу життя та штимно! гiгiени 24,9 %, утримання вiд статевих кон-тактiв 14,5 %, не визначились з ввдповщдю 9,2 % рес-пондентiв.
Отже можна зробити висновок, що бшьшють шд-лiткiв не обiзнанi щодо засобiв контрацепцй, фyнкцiй контрацепцй, причин порушення репродуктивного здоров'я, отже не можуть безпечно поводити себе з пред-ставниками протилежно! стап та захищати себе у повнш Scientific Vector of the Balkans. 2018. № 1
педагогически науки
Петриченко Лариса Олексивна ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ...
Mipi в1д хвороб та небезпек. Часто шдлггки не розумшть цшносп власного здоров'я, про що сводчать i результа-ти опитування. Так, можемо констатувати, що близько 80 % студенпв не можуть дати грунтовного та розгорну-того визначення поняттю «здоров'язбережувальна компетентность», хоча близько 70 % з них здатш окреслити сутшсть здорового способу життя й видшити деяк1 оз-наки ведення правильного способу життя; хоча не ус з респонденпв змогли обгрунтувати результата впливу на оргашзм палiння, вживання алкогольних напо!в та нар-котичних речовин та окреслити зв'язок цих негативних сощальних явищ та проблем статево! поведшки людини. Аналiзуючи результати анкетування, можемо констатувати, що приблизно чверть опитаних не вважають за необходне самостшно регулярно вести здоровий споаб життя, отримувати знання про здоровий спосiб життя, займатися фiзичними вправами та дотримуватися активно! життево! позицп, деякi з цих респонденпв допуска-ють також можливють вживання шк1дливих речовин та неупорядковаш статевi стосунки.
У ходi дослiдження нами була розроблена програма мета яко!: пiдвищити рiвень пошформованосп пiдлiткiв про безпеку статево! поведшки, акцентувати увагу на потенцiалi безпеки статево! поведшки шдлптав в по-дальшому життi, надати знання та навички збереження репродуктивного здоров'я й формування безпеки стате-во! поведiнки шдлптав - студенток та студентiв педагопчного коледжу у цiлому.
Основш напрями роботи за програмою:
- навчання спiлкуванню з однолiтками протилежно! статi;
- пiдготовка до сводомого й вiдповiдального подруж-нього життя;
- подготовка до свiдомого та вiдповiдального бать-к1вства, вироблення оптимальних репродуктивних установок;
- формування здорового способу життя через роз'яс-нення залежностi сексуальносп, подружжя, батькiвства в1д венеричних захворювань, СН1Ду, наркоманй' тощо;
Як наслщок реалiзацiï програми формування безпеки статево! поведшки шдлптав - студенток та студенпв педагопчного коледжу нами виокремлено так! майбутш результати роботи:
- усводомлене ставлення до свого здоров'я, в тому числ i репродуктивного;
- навички прийняття усвщомлених ршень;
- позитивне ставлення до здорового способу життя;
- розумшня вОдповодальносп за свою статеву пове-дОнку;
- усвОдомлення сутносп понять «статева поведшка», «безпечна поведшка», «репродуктивне здоров'я» тощо;
- осягнення потенщалу здорового способу життя та безпечно! сексуально! поведшки для розвитку особисто-сп;
- засвоення практичних навичок ведення здорового способу життя та безпечно! статево! поведшки у подлп-шв.
Технолопею для формування безпеки статево! поведшки подлитав - студенток та студенпв педагопчного коледжу, на нашу думку, е профшактичний треншг -який розглядаеться як запланований освпнш процес, що спрямований на надання знань, удосконалення навичок, отримання нових знань та умшь на основ! власного дос-воду з метою змши поведшки. Основна вщмшшсть про-фшактичного треншгу вОд шших групових форм про-свпницько! роботи полягае у тому, що шдлггок в процес! роботи не засвоюе вже готов! знання, а мае змогу самостшно сформувати певш знання i навички, шляхом активно! учасп у процес! групово! взаемоди.
Висновки до^дження i перспективи подальшихроз-eidoK цього напряму. У цшому, проведене дослщження дае шдстави для висновку, що безпека статево! поведшки може бути визначена як сукупшсть компетенцш у сфер! мг/кособистюних стосунк1в - когнитивно! (сфор-
мовашсть уявлень про статеву поведшку як особиспс-ний та сощально-духовний феномен, пошформовашсть щодо поняття «безпечна статева поведшка» та ïï скла-дових, розумшня усього спектру ризишв у сфер! тако! поведшки: моральних, психолопчних, медичних, сощальних тощо) та особиспсно! (щншсне ставлення до мОжстатевих стосунк1в та усвщомлення !х значення в особиспсному житп, сформовашсть достатнього ступе-ня водповщальносп людини за сво! дй у сфер! можстате-вих стосунк1в тощо), вщповодними е й критерй' оцшки рОвня сформованосп безпеки статево! поведшки подлп-к1в.
Шляхом проведення опитування студенток та студенпв, як навчаються у педагопчному коледжО, доведено, що сучасш шдлпки потребують навчання грамотному сшлкуванню з однолпками протилежно! стап, виховання, спрямованого на оптимОзащю уявлень про особист! стосунки, подготовки до подальшого свОдомого й водповщального подружнього життя та материнства i батьшвства, вироблення оптимальних репродуктивних установок, формування операцшних знань щодо ведення здорового способу життя, профшактики статевих захворювань, В1Л / СН1Ду тощо.
На основ! аналОзу результатов експериментально-дослщно! роботи обгрунтовано програму формування культури безпеки статево! поведшки подлитав у педагопчних коледжах, впровадження яко! в освпнш процес педагопчних коледж1в е перспективним напря-мом подальших дослоджень.
СПИСОК Л1ТЕРАТУРИ:
1. Формування сексуальноï культури молоЫ // Державний тсти-тут проблем тм 'ï та молоЫ, Украгнський тститут сощальних дослi-джень 2004. Кн. с.136
2. Епiдемiчна ситуащя з ВIЛ-iнфекцiï в Укран // Офщйний сайт МШстерства охорони здоров'я Украти. 27 листопада 2017. URL: http://moz.gov.ua/article/news/epidemichna-situacija-z-vil-infekcii-v-ukraini (дата звернення: 17.11.2018)
3. Васильченко 0.1. Сoцiальнo-педагoгiчнiумови формування ген-дерноЧ культури студентiв унiверситету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.05. К., 2015. 20 с.
4. Котлова Л. О. Гендерш oсoбливoстi конфлштних форм поведшки у пiдлiткoвoму та юнацькому вщ. Педагoгiчна oсвiта: теoрiя i практика. Педагoгiка. Психoлoгiя. 2013. № 19. С. 95—99.
5. Лятна Л. А., Драган Н. О. До проблеми сексуальноï сoцiалi-зацИ' пiдлiткiв. Наукoвi пращ. Сoцioлoгiя. 2013. Випуск 213, Том 225. С. 79-82.
6. Рассказова О. 1. Диагностика сoцiальнoстi учтв iнклюзивнoï школи. Педагoгiчнi науки : вiсник Луганського нащонального утверси-тету iменi Тараса Шевченка. Луганськ: Видавництво Державного закладу «Луганський нащональний утверситет iменi Тараса Шевченка», 2012. № 5 (240). С. 166-175.
7. Якубова Л. А. 0сoбливoстi формування статево'1 культури niдлiткiв. Збiрник наукових праць Хмельницького iнституту сощальних технoлoгiй Унiверситету «Украта». 2012. № 6. С. 196-200.
8. Бялик О.В. Совеменные подходы к половому воспитанию учащейся молодежи некоторых стран Европейского Союза // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2013. № 1. С. 8-10.
9. Семенова-Полях Г.Г., Ванюхина Н.В. Психологическая готовность молодежи к брачно-семейным отношениям: сравнительный аспект //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 1 (18). С. 306-309.
10. Филатова-Сафронова М.А. Гендерные и психологические особенности личности в процессе половой социализации // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 1 (6). С. 68-71.
11. Чернышова Е.Л. Особенности представлений о семье современной студенческой молодежи // Поволжский педагогический вестник. 2015. № 3 (8). С. 35-39.
12. Щербакова М.В. Сожительство как модель брачного союза // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 2 (19). С. 354-356.
