CC BY
1
СОЩАЛЬШ ТА ПОВЕДШКОВ1 НАУКИ
УДК 378.147 https://doi.Org/10.35546/kntu2078-4481.2022.4.27
С. В. ГАйДУКЕВИЧ
Вщокремлений шдроздш Нацюнального унiверситету 6iopecypcÍB i природокористування Украши «Бережанський агротехнiчний шститут»
ORCID: 0000-0001-5910-5921 Н. П. СЕМЕНОВА
Вщокремлений шдроздш Нацюнального ушверситету бiоресyрсiв i природокористування Укра1ни «Бережанський агротехшчний iнститyт»
ORCID: 0000-0002-8478-9429 РОЛЬ НАУКОВО-ДОСЛ1ДНОГО ГУРТКА В ОСВ1ТНЬОМУ ПРОЦЕС1
У cmammi на 6así студентського гуртка «Техтчний cepeic та сучасн електротехнологИ» факультету енер-гетики та eлeктpотeхнiки вiдокpeмлeного тдроздшу Нацюнального ушверситету бюресурав i природокористування Украши «Бережанський агpотeхнiчний iнcтитут» розглянуто роль науково-до^дних гуртюв в навчально-му процеа пiдготовки виcококвалiфiкованих фахiвцiв та основш аcпeктiв ix дiяльноcтi, як сприяють розвитку професшного мислення, творчого росту та самовдосконалення cтудeнтiв. Звернено увагу на ефективн методи та форми роботи гуртка. Акцентовано увагу на фактори, яю стимулюють здобувачiв вищо'1' освти до само-^rn^i твоpчоcтi, пpофeciйноi cпpямованоcтi та зацiкавлeноcтi до самовдосконалення та реал1зацИ умть i навиюв в практичнш та науковш pоботi.
Розглянуто вплив сучасних технологш на розвиток напряму науково-до^дного гуртка та запропоновано рекомендацИ щодо пiдвищeння eфeктивноcтi його функцюнування.
Студентський науково-досл1дний гурток е тдгрунтям пpофeciйноi пiдготовки здобувачiв вищо'1' освти, де формуеться ттелектуальний пiдxiд до науково'1' та cамоcтiйноiроботи, породжуються твоpчi здiбноcтi, умт-ня та навички, що базуються на суб'ективних поглядах. Наукова робота, якою займаються гуpткiвцi в рамках дiяльноcтi студентського гуртка, дозволяе оволодiти досв1дом систематизацп думок, по^довного викладення, анал1зування таузагальнення одержанихpeзультатiв до^джень та дае змогу докладнше ознайомитися з тео-ретичними та практичними аспектами навчальних диcциплiн.
Автори вважають, що пpовiдними факторами, ят впливають на оcвiтнiй процес е самостшна, практична та наукова робота.
Результатом роботи гуртка е те, що студенти навчаються робити мультимeдiйнi презентаци, формувати доповiдi, в яких представляють результати до^джень, роблять пepшi кроки у напиcаннi тез, пробують себе у напиcаннi статей, набувають навики ораторства та cамоcтiйноcтi у виступах на наукових форумах, семi-нарах та конференщях, розробляють та виготовляють дiючi установки, як безпосередньо впроваджуються у навчальний процес для виконання лабораторнихробт та проведення р1зноматтних до^джень.
Ключовi слова: самовдосконалення, дiяльнicть гуртка, студенти, самостштсть, гуртювщ.
S. V. HAIDUKEVYCH
Separated Subdivision of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine "Berezhany Agrotechnical Institute"
ORCID: 0000-0001-5910-5921 N. P. SEMENOVA
Separated Subdivision of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine "Berezhany Agrotechnical Institute"
ORCID: 0000-0002-8478-9429 THE ROLE OF THE SCIENTIFIC AND RESEARCH GROUP IN THE EDUCATIONAL PROCESS
The article based on the student circle "Technical service and modern electrical technologies" of the Faculty of Energy and Electrical Engineering of the separate division of the National University of Bioresources and Nature Management of Ukraine "Berezhansky Agricultural Technical Institute" examines the role of research circles in the educational process of training highly qualified specialists and the main aspects of their activities that contribute development ofprofessional thinking, creative growth and self-improvement of students. Attention was drawn to effective methods and forms of the group's work. Attention is focused on the factors that stimulate higher education students to independent creativity, professional orientation and interest in self-improvement and realization of skills and abilities in practical and scientific work.
The impact ofmodern technologies on the development of the scientific research circle was considered, and recommendations were offered to increase the efficiency of its functioning.
The student research circle is the foundation of professional training of higher education students, where an intellectual approach to scientific and independent work is formed, creative abilities, abilities and skills based on subjective views are generated. Scientific work carried out by members ofthe group within the framework of the activity of the student group allows you to master the experience ofsystematization ofthoughts, consistent presentation, analysis and generalization ofthe obtained research results and allows you to familiarize yourselfwith the theoretical and practical aspects of academic disciplines in more detail.
The authors believe that the leading factors influencing the educational process are independent, practical and scientific work.
The result of the group's work is that students learn how to make multimedia presentations, create reports in which research results are presented, take thefirst steps in writing theses, try themselves in writing articles, acquire oratory skills and independence in speaking at scientific forums, seminars and conferences, develop and manufacture operational installations that are directly implemented in the educational process for performing laboratory work and conducting various researches.
Key words: self-improvement, group activity, students, independence, group members.
Постановка проблеми
Розвиток сучасних технологш набрав бурхливих темшв, що став передумовою переходу суспшьства до ново! стадп розквгту. Науковi та техшчш знання все глибше проникають в буденну свщомють людей [1, с. 104]. 1ннова-ци не дають можливосп озиратися назад, так як диктують новi принципи життeдiяльностi, вирiшують широкий спектр питань та трансформують умови, яш зумовлюють до переозброення спещалюпв, що готуе вища школа. Тобто, шдвищення освггаього рiвня тдготовки висококвалiфiкованих спещалтстпв [2, с. 29] е найважлившою умовою та актуальною темою сьогодення. Так як вдосконалення технологш виробничих процеав, розвиток ште-лектуальних пристро!в, автоматиза^ керування та полшшення якосл контролю надали поштовх до кардиналь-них змш в освгтньому процесс
Основною та неввд'емною складовою у пiдготовцi сучасного висококвалiфiкованого спецiалiста, який повинен ввдповвдати вимогам сьогоднiшнього часу i бути конкурентоспроможним на ринку працi е науково-дослвдна робота.
Реалiзувати це питання можливо тiльки за допомогою створення креативного середовища. Таке середовище, яке грунтуеться на науково-дослiднiй роботi, зобов'язуе студента бути цiлеспрямованим, соцiально активним, з визначеними прюритетами та з умшням висловлювання свое! думки [3, с. 105]. Одшею з форм оргашзацп науково! дiяльностi, що спрямована на розширення наукового потенцiалу майбутнього фахiвця, е студентський науково-дослiдний гурток, який направлений на формування та розвиток самостшно! роботи, професiйного мис-лення, творчого росту та самовдосконалення.
AH^i3 останшх досл1джень i публшацш
Завдяки роботам науковцiв було розкрито та дослщжено значна кiлькiсть концепцш [4, с. 20], теоретико-мето-дичш засади професшно! пiдготовки майбутнiх спещатспв. Дослiджено проблеми впливу науково-технiчного розвитку на переозброення навчального процесу тдготовки фахiвцiв. Питанням ефективностi шновацшно! дiяльностi в освiтньому процесi займаеться велика кшьшсть вiтчизняних та зарубiжних науковщв, серед яких Зубченко Л.В., Юсшь М.1., Соколова Н.Д., Козлова О.1., Петрова 1.Л. та iншi.
Рiзним аспектам творчо! дiяльностi студентiв присвячеш працi Люецько! 1.С., Третяк Н.Г., Дудченко М.О., Готюр О.1., Денша Р.В., Дубнюк В.Л. та ш. Фахiвцi для подолання кризових ситуацш знаходяться в постiйних пошуках ефективних шляхiв та методiв розв'язання здавалося б невиршальних питань у шдготовщ висококваль фiкованих спецiалiстiв, декотрi з них опираються на досввд европейських кра!н.
Кочерга З.Р., Недоступ 1.С., Павликiвська Б.М., Ган Р.З. та iншi проаналiзували формування ключових фахових компетенцш при оргашзацп роботи студентського наукового гуртка.
Хоча багато зроблено в цш сферi дiяльностi, як видно з аналiзу лiтературних джерел, але ще не достатньо розкрито яке мюце повинне займати в освггаьому процесi студентський науково-дослвдний гурток. Застарiлi методи подготовки спещалюпв не дають можливостi реформувати навчальний процес, врахувати швидкий розвиток науки та техшки, особливо iнформацiйних технологш та забезпечити яшсть подготовки фахiвцiв електротехшч-них та iнших спещальностей.
Мета
Визначити та оцiнити роль студентського науково-дослщного гуртка у шдготовщ висококвалiфiкованих спе-цiалiстiв на базi гуртка «Технiчний сервiс та сучасш електротехнологil>> факультету енергетики та електротехшки ВП HYBin Укра!ни «Бережанський агротехшчний iнститут».
Виклад основного матерiалу
Hаталiя Соколова в сво!й працi «Д1яльшсть студентського гуртка Т. Флоринського в Ушверситеп Св. Володи-мира на поч. ХХ ст» висловилася, що д1яльшсть гуртк1в допомагае викладачам визначати серед маси студенпв найкращих, котрi в подальшому проявлять себе на науковому поприщi [5, с. 24]. Але систематизуючи факти та тривалi спостереження можна сказати, що кожний студент це iндивiдуальнiсть, це особиспсть з велико! букви, який мае сво! погляди, iнтереси, творчi мислення i кожному з них притаманш прихованi здiбностi, якi необхiдно вмгга розгледiти i розвинути, тому до кожного здобувача вищо! освiти необхщно пiдiбрати свiй пiдхiд, та вмшо розкрити !х таланти, так як головним завданням вищо! освiти е тдготовка висококвалiфiкованих, конкуренто-
спроможних та компетентних спещатсттв. А основним фактором в процеа становления i розвитку студента, як майбутнього спещалюта, е не тшьки умiння i навички, якими вони озброшися под час навчання у вищому заклад^ а й творча, самостшна та наукова дОяльшсть. Для виршення цього завдання е досягнення максимального розвитку здОбностей i можливостей студенлв, а також забезпечення якосл тдготовки фахОвщв на рОвш мгжнародних вимог [3, с. 105]. Студентський науково-дослвдний гурток е першою сходинкою перетворення звичайного студента на допитливого, ерудованого, вмшого студента [2, с. 31], який розвивае новО прюритети системи освгги [6, с. 120].
Науково-дослщний гурток «Техшчний сервю та сучасш електротехнологп», що функцюнуе при кафедрО елек-тротехнологш та експлуатацп енергообладнання, трансформуе сукупшсть знань та вмшь в науково-дослщну роботу та сприяе формуванню висококвалОфОкованих кадрОв, що у майбутньому внесуть немаленький вклад у роз-виток нашо! кра!ни. Координатори гуртка, використовуючи моральш щнносп та творче мислення здобувачОв вищо! освгти, плекають у них розвиток шдиввдуальних якостей, формують штелектуальний тдхвд до науково! та професшно! роботи. Враховуючи темпи розвитку шновацшних технологш розробляються рОзномаштш методи та методики, яш наближують гуртшвщв до бшьш реально! професшно! дОяльносп, допомагають знаходити оптимальнО рОшення в широкому спектрО проблем, вирОшувати нестандартнО та складнО питання, представляти наслвдки свое! дОяльносп та регламентувати результати дослвджень. Ц сформоваш навички хоча не прив'язаш до конкретно! професп, але вони в майбутньому допоможуть виконувати сво! професшш обов'язки.
Тематика гуртка хоча об'емна i складна, але дуже щкава, тому вимагае вщ студенлв систематично! напо-легливо! пращ, так як дОяльшсть студентського гуртка спрямована на розвиток творчо! тщштиви, розширення наукового потенщалу, формування гнучкосл мислення та виховання яшсно нових теоретичних i практичних ком-петентностей, насамперед з електротехнОчних дисциплОн, генерування у майбутнОх фахОвцОв первинних систе-матизованих навичок науково-дослщно! роботи та вмшь використовувати в практичнш дОяльносп досягнення науково-технОчного прогресу. А головне швидко адаптуватися до сучасних умов життя та орОентуватися у вели-чезних потоках шформацп. Швидко змшш потоки шформацп вимагають не ильки знання, а, в бшьшш мОрО, вмшня шукати, збирати, аналОзувати, дискутувати i виршувати виниклО проблеми [7, с. 23].
Результати кроштко! пращ гуртшвщв дали початок основним напрямкам подальших наукових розробок кафе-дри. Дослодження молодих науковщв таких як Леник В.С., Антошв О.С., Лесьшв Я.А., Буцерка С.Р. та Он. знайшли визнання за межами нашого Онституту. Реферати, в яких представленО розробки гурткОвцОв, неодноразово подава-лися на Всеукра!нський конкурс студентських наукових роби; де займали призовО мюця. В сво!х роботах молодО пошуковщ використовують шновацшш технологи, що пОдвищуе розвиток творчого та наукового потенщалу.
Науково-дослщницька дОяльшсть розумОеться як практика з отримання нових науково обгрунтованих знань, спрямованих на планомОрну змОну сощально! дшсносл, що реалОзуеться в лопчнш послщовносп через засто-сування вщповщних форм i методОв наукового шзнання [8, с. 97].
Наукова дОяльшсть гуртка «Техшчний сервю та сучасш електротехнологп» спрямована на дослОдження елек-тричних, магнОтних та електромагнОтних процесОв в електротехнОчному обладнаннО та технологОчних системах сшьськогосподарського виробництва, передпоавно! стимуляцп насшня сшьськогосподарських культур рОзно-манОтними електрофОзичними методами з метою пОдвищення посОвних властивостей, переробки та зберОгання продукцй' з метою створення нових i вдосконалення наявних електротехшчних процеав, енергоресурсоощадних технологОй, електрообладнання систем захисту, контролю, автоматики й керування та розробку О виготовлення автоматичних систем керування технолопчними процесами та пристро!в для обробки насшня електромагштним полем рОзного частотного дОапазону.
В рамках пошуку нових експериментальних тдходОв, щодо впливу оброблено! високовольтним полем води на сходження О рОст рослин, молодими науковцями пОд керОвництвом кураторОв гуртка прийнято рОшення проаналОзу-вати, як впливае висока напруга постшного струму на фОзико-хОмОчш властивосп води. З попередшх дослвджень було виявлено, що под дОею високо! напруги вода збагачуеться озоном. Присутшсть озону в опромшенш водО дае можливОсть додатково генерувати активнО окислювальнО частинки. ВнаслОдок цього стае можливим здОйснення ланцюгових хОмОчних процесОв окислення органОчних речовин.
Озоновану воду, яку одержували Оз звичайно! питно! води, використовували для поливу рослин з метою досль дження дй' оброблено! води на швидшсть проростання насшневого матерОалу.
Було проведено ряд хОмОчних анал1зОв озоновано! води (табл. 1), де прийшли до висновку, що опромшена вода високою напругою постшного струму змОнюе сво! фОзико-хОмОчш властивосп (табл. 2) i при цьому доволО довго !х збертае (табл. 3). В процеа експериментування з юшзованою водою з'ясувалося, що така вода являеться стимулятором росту рослин.
Зразок 1 - дистильована вода; Зразок 2 - контрольована (проста питна) вода; Зразок 3 - оброблена вода високою напругою постшного струму, яка вистоялася 3 дня; Зразок 4 - оброблена вода високою напругою постшного струму, яка вистоялася 3 дня i доюшзована ще три години.
По таблиц 1 можна проаналОзувати, що юшзована вода мае набагато кращО показники на ввдмшу ввд просто! питно! води.
Таблиця 1
Результати хiмiчного ан&тзу води
На рис. 3 Показники Зразок 1 Зразок 2 Зразок 3 Зразок 4
рН- метр рН 6,9 7,38 8,39 8,41
рН- метр температура 16 °С 16 °С 16 °С 16,7°С
а окислювальшсть 5,5 мг/л 4 мг/л 2 мг/л 2,5 мг/л
б наявшсть С1" вщсутнш найбшьше (розчин мутного бiлого кольору) зменшена насичешсть зменшена насичешсть
в наявшсть Fe3+ менше 0,05 мг/л до 0,5 мг/л до 0,8 мг/л до 1,0 мг/л
г наявшсть S042" вiдсутнiй вщсутнш вiдсутнiй вщсутнш
д на твердiсть не впливае не впливае не впливае не впливае
ж на концентрацiю кальцiю Са2+ не впливае не впливае не впливае не впливае
з наявшсть Си2+ вщсутнш вщсутнш вщсутнш вщсутнш
нiтратомiр концентрацiя нiтратiв N03 4,03 мг/м 3,53 мг/м 4,05 мг/м 2,19 мг/м
- наявшсть оргашчних речовин вщсутньо вщсутньо вщсутньо вщсутньо
Прuмimка:
а - окислювальшсть; б - наявшсть С1 ' ; в - наявнiсть Fe3+ ; г - наявшсть SO42; д - твердють; ж - концентращя кальцiю; з - прилади для визначення наявшсть Си2+.
Таблиця 2
Вплив електричного поля на електрофiзичш властивостi питно'1 води
Час опромшення, хв 0 2 4 6 8 10
рН 7,4 7,38 7,36 7,30 7,29, 7,27
Таблиця 3
Eлектрофiзичнi властивостi питно'1 води при вистоюванш.
Юлькють дiб 5 10 12 14
рН 8,20 8,26 8,35 8,36
Електричт розряди у вод1 незалежно в1д енергп розряду мають здатшсть очищати воду в1д м1кробного й х1м1ч-ного забруднення, що тривалий час збертае бактерицидт властивосп води.
Враховуючи те, що традицшний метод передпоавно! обробки з застосуванням х1м1чних засоб1в мае ряд насладив, серед яких забруднення навколишнього середовища отрутстамшатами 1 1х накопичення як у групп так 1 у про-дукци рослинництва, а також велика трудомютюсть щд час виконання робп; то в гуртшвщв 1 проввдних виклада-ч1в виникла вдея дослвдити застосування передових технологш, як1 здатт забезпечити максимальну економ1чшсть, автоматизащю процеав, високу культуру виробництва та 11 еколопчну чистоту. Тому зайнялися пошуком еколопчно безпечних метод1в ди на насшня сшьськогосподарських культур з метою щдвищення 1х урожайних якостей.
Метою дослвджень було щдвищення урожайност зернових та овочевих культур шляхом створення 1 впровадження бютехшчно! системи передпос1вного опромшення насшня електромагнггним полем р1зного частотного д1апазону.
Проводилися дослвдження при р1зних методах електроозонування насшневого матер1алу, а саме: озонування насшневого матер1алу тд д1ею електричного поля високо! напруженосп на електродц озонування насшневого матер1алу у водц замочування насшня перед поавом у вод! оброблено! сильним електричним полем.
В результат! дослвджень виявлено, що на схожкть рослин впливае: концентращя озону; час обробки насшне-вого матер1алу (рис. 1); час вщлежування насшня тсля обробки.
Кр1м вище згаданих способ1в стимуляцп насшня томалв гуртшвщ защкавилися процесом юнно! зарядки насш-невого матер1алу. При цьому було встановлено, що на схожкть впливае тривалють електромагттно! обробки, а також на 20-27 % покращуеться процес поглинання води 1 поживних речовин; на 17-22 % тдвищуеться схо-ж1сть; на 14-16 % збшьшуеться енерпя росту; на 18-24 % пвдвищуеться врожайшсть на в1дм1ну з контрольним насшням; зменшуеться час вегетаци рослин; вщбуваеться взаемозв'язок м1ж тривалютю обробки та ф!зюлого-бюлопчними 1 ф1зико-х1м1чними властивостями насшня.
Проведено ряд дослщжень, з метою виконання анал1зу по виявленню найефектившшого методу передпоавно! обробки насшня (рис. 2). Для цього розглядалися електроф1зичш методи обробки насшня томапв, а саме (табл. 4): високою напругою постшного струму; високою напругою змшного струму; високою напругою !мпуль-сного струму; полив насшня водою обробленою високою напругою; електромагштним полем високо! частоти; магштним полем; насшня вистояне тсля обробки високою напругою постшного струму.
2 хв 4 хе 6 хв
Рис. 1. Лабораторна схожкть при рпних видах озонування, %
Рис. 2. Ркт иаросткш тома™, що оброблеш рпними електрофiзичними методами
Таблиця 4
Експериментальш данi схожостi насшня тома™ при обробщ рiзними електрофiзичними методами
Метод обр Дн1 Контроль не насшня, насшин Постшним струмом, насшин Змшним струмом, насшин 1мпульсним струмом, насшин Полив озонованою водою, насшин Високою частотою, насшин Магттним полем, насшин Постшним струмом рш тому
11-й день - 1 - - - - - -
12-й день - 4 - - 2 - 1 -
13-й день 1 11 - - 2 - 3 -
14-й день 2 19 - - 4 - 4 2
15-й день 3 25 - 1 6 1 5 3
16-й день 11 45 - 12 13 3 9 5
18-й день 18 50 - 19 16 8 18 7
21-й день 26 53 - 28 30 11 20 10
22-й день 28 55 - 31 35 16 22 12
Аналiз попереднiх дослiджень показав, що найефектившше проводити опромiнення насiннeвого матерiалу томагiв установкою високо! напруги постшного струму на протязi 4-6 хвилин. Тому для подальших дослiджень прийняли середне значення 5 хв.
По результатах дослщжень було виявлено, що найефектившшою обробкою насiння е передпоавна стимуля-цiя насiння високою напругою постiйного струму, так як на насшневу масу дiе сукупнiсть факторiв: постiйний струм провiдностi, електричне поле високо! наируженосп, iонiзацiйнi процеси, що вОдбуваються в насiнневiй масi та утворення озону, а також знезараження поверхнi зерна вiд шкодливо! мжрофлори.
Проводилися дослодження з використанням мшеральних добрив, як1 були виготовлеш зО шламу в результат вОдходОв з бюгазово! установки. Розсада, яка знаходилася в обробленому грунп росла значно краще, швидше О була зелешшою та буйшшою (рис. 3).
Було розроблено О виготовлено ряд установок для проведения стимуляцп насшня рОзними електрофОзичними методами.
Так1 розробки пов'язаш не тшьки з самостшною та науковою роботою, а й з практичною дОяльшстю.
Рис. 3. Ркт рослин протягом мкяця: 1 - контрольована частина; 2 - оброблений грунт шламом бшгазових вiдходiв
Свплана Сисоева вважае, що як би не були гарт викладач1, шяш новит технологи, методичш рекомендаций, матер1ально-техн1чна база шституту не допоможуть студенту стати висококласним фах1вцем, якщо вш сам не захоче вчитися [9, с. 134]. Тобто перш за все студента необхвдно нацшити та защкавити так, щоб вш знайшов себе в тш чи шшш сфер! дгяльносп, м1г себе реал1зувати та розкрити сво! творч1 зд1бност1, на що 1 направлена робота науково-дослщного гуртка «Техшчний серв1с та сучасн електротехнологи».
Наприклад, Леськ1в Ярослав, розробляючи щд кер1вництвом провщних викладач1в автоматичну систему керування мшроктматом теплищ на баз! мшропроцесора, настшьки защкавився цими пристроями, !х даею та можливостями, що повтстю поринув у вивчення !х характеристик, складання програм, розширення !х можливостей та ш. Таким чином це послужило, по-перше, самореалзаци, самовдосконаленню студента, розширенню знань, отриманню навичок роботи з програмування, а, по-друге, стало поштовхом отримати другу освгту за спещальтстю 122 «Комп'ютерт технологи», щоб в подальшому мати можливкть працювати у пров1дних компан1ях, вм1ти застосовувати сучасн1 1нформац1йн1 тех-нологЦ для розроблення нових орган1зад1йних та економчних 1нструмент1в, як1 здатн1 реал1зувати стратеги та 1ннова-ц1йний розвиток сучасних розумних виробничих комплекс1в, а також засвопи особливост1 програмування та одержати комун1кативн1 навички для вир1шення завдань та проблем у галуз1 шформацшних технолог1й, вивчити нов1 мови програмування, здобути необх1дн1 профес1йн1 компетентносп, як1 стануть у нагод1 в подальшш профес1йн1й д1яльност1.
Д1яльн1сть науково-дослвдного гуртка охоплюе так1 напрями роботи, а саме: розгляд методики науково! д1яль-ност1, розробка та виготовлення пристро!в автоматичного керування технолог1чними процесами, проведення передпос1вно! стимуляцИ нас1ння с1льськогосподарських культур, самост1йна робота з лггературою 1 1нформац1ею сайт1в, опрацювання наукових тем п1д кер1вництвом кер1вник1в гуртка, робота з розумними (1нтелектуальними) пристроями, виконання 1ндив1дуально! роботи, розробка презентацш, участь в науково-практичних сем1нарах та конференц1ях, проведення наукових досл1джень та анал1з результат1в, опубл1кування тез та статей в наукових виданнях, участь у Всеукрашських конкурсах студентських наукових робгт та фахових ол1мп1адах, створення умов для розкриття наукового 1 творчого потенщалу гуртк1вц1в.
Пр1оритетним напрямом д1яльност1 гуртка е наукова робота. Функцюнування студентського гуртка базуеться на використанш найсучасн1ших п1дход1в науки 1 техшки, нов1тн1х наукових розробок, шформацшних та телеко-мун1кац1йних технолог1й, штерактивних форм та метод1в навчання.
Науково-дослщний гурток «Техн1чний серв1с та сучасш електротехнологЦ» сприяе забезпеченню високок-вал1ф1ковано! п1дготовки фах1вц1в на баз1 поеднання сучасних та 1нтелектуальних метод1в науково!, методично!, освгтньо!, виховно!, орган!зац!йно! та практично! роб!т.
Саме практична робота, якою безпосередньо займаються гуртк!вц!, дае можливють поглиблювати теоретичн! знання та отримувати нов! практичн! ум!ння та навички у створенш реальних [10, с. 4] установок.
Гуртшвщ працюють не тшьки над науковими розробками, а й виготовляють пристро!, яш безпосередньо впро-ваджуються в освгтнш процес для виконання лабораторних робгт та проведення дослщжень.
Паростки томапв, над якими проводилися р!зноман!тн! дослвдження в подальшому висаджувалися на вщкрип д!лянки. П!д д!ею зовн!шнього середовища томати щд час дозр!вання виявлялися не стшкими до захворювання. Тому перед молодими науковцями та !х кураторами постала нова задача знайти та розробити методи обробки рос-лин томапв, пвд д!ею яких добитися, щоб рослини в залежносп вщ зм!ни погодних умов не пвддавалися захворю-ванню. Тому прийшли до висновку, що саме найкраще висаджувати томати в прим!щенн! закритого грунту. Але тод! постала !нша проблема, як пвдтримати в теплиц! оптимальний м!крокл!мат.
Так як мжроклОмат в теплищ залежить вщ зовшшшх (вологiсть повiтря, зовшшня температура, сила BiTpy, сонячне освилення), експлyатацiйних (маса повiтря, маса грунту) i конструкторських факторiв впливу [11, с. 229], характеризуеться незадовiльною динамжою i нестабiльнiстю параметрiв [12, с. 247], то на еташ проектування системи досить складно вибрати единий критерш керування [13].
Враховуючи складшсть процесу оптимОзаци мiкроклiматy для реалОзаци мети молодими науковцями та керОвни-ками гуртка було знайдено комплексний подход, який дае можливiсть одночасно мошторити всi показники мОкро-кшмату примiщень закритого грунту передбачаючи, що продуктившсть залежить вод збалансованосп вах процесiв.
Молодий науковець Ярослав Лесьшв под керОвництвом керОвнишв гуртка розробив i виготовив систему автоматичного керування технолопчними процесами теплищ на базО мжроконтролера (рис. 4).
Робота i керування розробленого та виготовленого пристрою автоматичного керування, що забезпечуе необ-хщну точшсть параметрОв мшроклОмату захищеного грунту, базуеться на застосуванш апаратно-обчислювально! платформи Arduino Nano на основО мжроконтролера ATmega328. Для даного пристрою на заводО JLCPCB було виготовлено макетну плату за власним проектом Ярослава Лесьшва, що була розроблена у формат Gerber.
Для популяризаци дано! розробки було розроблено шдиводуальш сайти:
1) https://sites.google.com/view/control-board - можна конкретно ознайомитися з розробленою i виготовленою системою автоматичного керування мжроклОматичними параметрами теплищ, !! програмним забезпеченням, а також де можна придбати необхвдт компоненти для виготовлення такого автоматичного пристрою керування;
2) https://photos.app.goo.gl/cyj2ShkusbfQeBReA - можна ознайомитися з фотографОями i водеофшьмами з монтажу розробленого пристрою.
Рис. 4. Загальний вигляд розробленого i виготовленого пристрою
Було проведено ряд дослОджень та проаналiзовано роботу розроблено! i виготовлено! автоматично! системи керування мжроклОматом теплицi. Ця установка впроваджена в освгтнш процес для виконання лабораторних робот з дисциплiни «Електротехшчш установки та системи».
На засоданнях гуртка використовуеться колективне обговорення питань, яш акцентують увагу гурткiвцiв, пошук актуальних нестандартних рiшень в процесi беад i дискусОй та висвiтлення думок. Саме на цш стадi! породжуеться Остина, тобто формуються та розвиваються власнО думки, суб'ективнО погляди та навики !х форму-лювання. Предметом розгляду стали результати наукових дослоджень.
НауковО дослОдження, що проводяться в студентському науково-досл1дному гуртку, стають реальним початком у написанш рефератОв, розглядО та виборО тематики, ознайомленнО з науковою лОтературою. Робота в гуртку фор-муе особисту вОдповОдальнОсть за виконану роботу [14, с. 119].
В результат! дослоджень установки автоматичного керування мОкрокл1матом теплицО керОвники гуртка разом зО студентами опублОкували у фахових виданнях ряд статей, а також результати дослоджень були використаш в студентсьшй науковОй роботО, яка на Всеукра!нському конкурсО наукових студентських робОт посОла перше мОсце.
Представлення результатов дослОджень на семОнарах та наукових конференщях сприяе формуванню таких якостей як: творче мислення, комушкатившсть, розвиток навчально-творчо! дОяльностО та самостшшсть. Напри-клад, Святослав Буцерка та Ярослав Лесьшв, вивчаючи ОнтелектуальнО пристро!, в доповщ «Розробка автоматично! системи керування електропристроями житлового будинку на базО концепцОй Smart технологш» акцентували увагу на дослОдженнО електротехнОчних систем, розробцО та реалОзацО! автоматично! системи керування електро-пристроями житлового будинку на базО розумних пристро!в та концепцОй Smart технологш для тдвищення рОвня i комфортностО життя людей, ефективносп енерговикористання. Вищим ступенем розвитку особистостО майбут-нього спецОалОста е фаховОсть, яка починаеться там де здОйснюеться самостОйний творчий пошук принципОв, методОв, способОв i дОяльностО [15, с. 41].
На сьогодш гуртшвщ тд керiвництвом кеpiвникiв гуртка працюють над тематикою економп електроенерги, а саме використання впроустановок, враховуючи особливостi вiтрових умов мюцевосп м. Бережан, а саме, nopiB-няно невелику середню швидк1сть i швидку змiну напряму вiтpу.
Таким чином студенти набувають навичок узагальнення та аналiзу отриманих pезультатiв в результата проведення дoслiджень, що дозволяе бiльш активно опановувати професшними компетентностями.
Висновки
Пpoаналiзoвавши дiяльнiсть науково-дослвдного гуртка «Техшчний сеpвiс та сучаст електротехнологи» факультету енергетики та електротехтки ВП НУЫП Украши «Бережанський агpoтехнiчний шститут» виявлено, що в гурт-к1вц1в посилюеться пpoфесiйна спрямовашсть навчання, формуються навики самостшно! роботи, що сприяе розвитку Здiбнoстей i можливостей творчо та оперативно щдходити до неординарних питань, а це сприяе ефективнш пiдгoтoвцi висoкoквалiфiкoваних спещалюпв, як1 переважно pеалiзують себе на посадах кеpiвникiв. Наукова робота, якою займа-ються гуpткiвцi в рамках студентського науково-дослвдного гуртка, активiзуе навчальний процес, примножуе профе-сioналiзм, поеднуе творчий пiдхiд та знання, якими студенти озброюються пiд час навчання. Тобто спещалюти, якi маючи достатнш багаж знань, науковий пoтенцiал та техшчну практику здатнi задовольняти потреби держави та бути конкурентоспроможними на ринку пращ Можна без вагань сказати, що гурток мае важливе значения у науково-дослвд-нiй робоп, що сприяе пiдвищенню ефективнoстi щдготовки висoкoквалiфiкoваних спецiалiстiв.
Список використаноТ лгтератури
1. Терешкун О. Ф. Наука i технiка як iдеoлoгiя сучасного суспшьства. BicHUK НТУУ "КП1". Полimологiя. Соцiологiя. Право : 36ipHUK наукових праць. 2010. № 4 (8). С. 104-110.
2. Зубченко Л.В. Педагопчна творчють студенпв через оргашзацш науково-дослщно! роботи. BicHUK ЛНУ iMeHi Тараса Шевченка. 2017. № 3 (308). С. 29-36.
3. Люецька 1.С. Роль студентського наукового гуртка у шдготовщ майбутшх висoкoквалiфiкoваних спещалю-тiв. Сучасна nедiатрiя. Укра'та. 2020. 2(106). С. 104-107
4. Скоробогатова Н. £. 1нновацшно-швестицшне спiвpoбiтництвo Украши i £С в межах забезпечення сталого розвитку. EmHOMi4Hrn eicHUK НТУУ «КП1» : 36ipHUK наукових праць. 2014. Вип. 11. С. 19-26.
5. Соколова Н.Д. Дiяльнiсть студентського гуртка Т. Флоринського в Ушверситеп Св. Володимира на поч. ХХ ст. ЧасописукратськоХ кторИ. Кив, 2018. Вип. 38. С. 24-30.
6. Петрова 1.Л., Сивка О.В. Розвиток шновацшно! дiяльнoстi в оргашза^х освггаьо! сфери. B4eHi записки Утверситету «КРОК». 2018. № 3 (51). С. 119-126.
7. Бурлак Г.М., Вшнська Л. М., Писаренко О. М., Василенко О. Б. 1нтегративний пвдхщ до навчання студенпв природничим наукам. Вюник КрНУ iменi Михайла Остроградського. 2021. Випуск 2 (127). С. 23-29.
8. Поввдайчик О.С., Герич М.С., Пoвiдайчик М.М. Залучення студентiв до науково-дослщницько! дiяльнoстi з перших курав як педагoгiчна умова формування конкурентоздатних фахiвцiв. 1нновацтна педагогiка. 2020. Вип.20. Том 2. С. 97-100.
9. Сисоева С. О. Основи педагопчно! творчостг пiдpучни. Ки1в: Мiленiум, 2006. 346 с.
10. Дубнюк В.Л., Котляров В.П., Романенко В.В.,Козирев О.С. Залучення студентiв до науково-техшчних гурт-кiв - шлях до покращення конструкторсько! пiдгoтoвки. Вюник Сумського нацюнального аграрного ^верситету. Сеpiя «Мехашзащя та автoматизацiя виробничих процеав». 2021. випуск 3 (45). С. 3-9.
11. Цмоць 1.Г., Теслюк Т.В. Структура та мoделi роботи системи упpавлiння мiкpoклiматoм мш теплицi.
В^ник Нацюнального утверситету «Львiвcька полтехнжа». Компютерш науки та шформацшш технологи, 2016. № 843. С. 228-237.
12. Сацик В.О., Карпук Д.П. Апаратне забезпечення автоматизованого регулювання мiкpoклiмату теплицi. Мiжвузiвcький збiрник «Науковi нотатки». Луцьк, 2013. Вип. № 40. С. 245-250.
13. Вiхpoва Л.Г., Калiч В.М., Прокопенко Т.О. Адаптивна автоматизована система збору та контролю основних паpаметpiв мжроктмату в теплищ. Техтка в альськогосподарському виробництвi, галузеве машинобудування, автоматизацiя. Юровоград : КНТУ, 2016. Вип. 29. 318 с.
14. Бшаш В., Гринь В. Значення студентських наукових гуртшв у пpoфесiйнoму станoвленнi випускнишв-медишв. Бiорiзноманiття: iнновацiйна дiяльнicть у cиcтемi екологИ й освти : матеpiали всеукрашсько! науково-практично! конференцп (3-4 червня 2021 р., с. Крива Руда, Семешвський р-н, Полтавська обл.). Полтава, 2021. 191 с. Присвячено 60^ччю заснування дендропарку загальнодержавного значення «Криворудський». С. 118-121.
15. Василишина Н. М. Пpoгpесивнi методики викладання шоземно! мови у закладах вищо! oсвiти iз застосу-ванням сучасних технологш. Вюник КрНУ iменi Михайла Остроградського. 2021. Випуск 4 (129). С. 41-46.
References
1. Tereshkun O. F. (2010) Nauka i tekhnika yak ideolohiia suchasnoho suspilstva [Science and technology as ideology of modern society]. Visnyk NTUU "КРГ'. Politolohiia. Sotsiolohiia. Pravo : zbirnyk naukovykh prats. no. 4 (8), pp. 104-110.
2. Zubchenko L.V. (2017) Pedahohichna tvorchist studentiv cherez orhanizatsiiu naukovo-doslidnoi roboty [Pedagogical Creativity of Students Through Organization of Research Work]. Visnyk LNU imeni Tarasa Shevchenka. no. 3 (308), pp. 29-36.
3. Lisetska I.S. (2020) Rol studentskoho naukovoho hurtka u pidhotovtsi maibutnikh vysokokvalifikovanykh spetsialistiv. [The role of the student scientific circle in the preparation of future highly qualified specialists]. Suchasna pediatriia. Ukraina no. 2 (106), pp. 104-107.
4. Skorobohatova N. Ye. (2014) Innovatsiino-investytsiine spivrobitnytstvo Ukrainy i YeS v mezhakh zabezpechennia staloho rozvytku. [Innovation and investment cooperation ukraine and eu within sustainable development]. Ekonomichnyi visnyk NTUU «KPI» : zbirnyk naukovykh prats. vol. 11, pp. 19-26.
5. Sokolova N.D. (2018) Diialnist studentskoho hurtka T. Florynskoho v Universyteti Sv. Volodymyra na poch. XX st. [Activity of student group t. florinskyi in university of sv. vladimir at the beginning of xx age]. Chasopys ukrainskoi istorii. Kyiv. vol. 38, pp. 24-30.
6. Petrova I.L., Syvka O.V. (2018) Rozvytok innovatsiinoi diialnosti v orhanizatsiiakh osvitnoi sfery [Development of innovative activity in the institutions of educational sphere]. Vcheni zapysky Universytetu «KROK». no. 3 (51), pp. 119-126.
7. Burlak H.M., Vilinska L. M., Pysarenko O. M., Vasylenko O. B. (2021) Intehratyvnyi pidkhid do navchannia studentiv pryrodnychym naukam [Integrative approach to teaching students in natural sciences]. Visnyk KrNU imeni Mykhaila Ostrohradskoho. vol. 2 (127), pp. 23-29.
8. Povidaichyk O.S., Herych M.S., Povidaichyk M.M. (2020) Zaluchennia studentiv do naukovo-doslidnytskoi diialnosti z pershykh kursiv yak pedahohichna umova formuvannia konkurentozdatnykh fakhivtsiv [Involvement of students to scientific research activity from the first courses as a pedagogical condition of the formation of competitive specialists]. Innovative pedagogy. vol. 20. Volume 2. pp. 97-100.
9. Sysoieva S. O. (2006) Osnovy pedahohichnoi tvorchosti: pidruchnyk [Basics of pedagogical creativity: a textbook.]. Kyiv: Milenium. 346 pp.
10. Dubniuk V.L., Kotliarov VP., Romanenko VV.,Kozyriev O.S. (2021) Zaluchennia studentiv do naukovo-tekhnichnykh hurtkiv - shliakh do pokrashchennia konstruktorskoi pidhotovky [Students engaging in scientific and technical circles is the way to improve design training]. Visnyk Sumskoho natsionalnoho ahrarnoho universytetu. Seriia «Mekhanizatsiia ta avtomatyzatsiia vyrobnychykh protsesiv». vol. 3 (45), pp. 3-9.
11. Tsmots I.H., Tesliuk T.V. (2016) Struktura ta modeli roboty systemy upravlinnia mikroklimatom mini teplytsi [The structure and operation models of the mini-greenhouse microclimate control system]. Visnyk Natsionalnoho universytetu "Lvivska politekhnika". Kompiuterni nauky ta informatsiini tekhnolohii. no. 846, pp. 228-237.
12. Satsyk V.O., Karpuk D.P. (2013) Aparatne zabezpechennia avtomatyzovanoho rehuliuvannia mikroklimatu teplytsi. [Hardware for automated regulation of the microclimate greenhouse]. Between the institute of higher collection «Scientific notes». Lutsk, issue, vol. no. 40, pp. 245-250.
13. Vikhrova L.H., Kalich VM., Prokopenko T.O. (2016) Adaptyvna avtomatyzovana systema zboru ta kontroliu osnovnykh parametriv mikroklimatu v teplytsi. [Adaptive automated system of collection and control of basic parameters of microclimate in a hothouse]. Tekhnika v silskohospodarskomu vyrobnytstvi, haluzeve mashynobuduvannia, avtomatyzatsiia. Kirovohrad: KNTU, vol. 29, pp. 168-172.
14. Bilash V., Hryn V (2021) Znachennia studentskykh naukovykh hurtkiv u profesiinomu stanovlenni vypusknykiv-medykiv [The importance of student scientific circles in the professional formation of medical graduates]. Bioriznomanittia: innovatsiina diialnist u systemi ekolohii y osvity : materialy vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii (3-4 chervnia 2021 r., s. Kryva Ruda, Semenivskyi r-n, Poltavska obl.). Poltava. pp. 118-121.
15. Vasylyshyna N. M. (2021) Prohresyvni metodyky vykladannia inozemnoi movy u zakladakh vyshchoi osvity iz zastosuvanniam suchasnykh tekhnolohii [Progressive methods of foreign language teaching in higher education institutions with application of modern technologies]. Visnyk KrNU imeni Mykhaila Ostrohradskoho. vol. 4 (129), pp. 41-46.
