CC BY
174
УДК 159.9
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ УСПЕШНОГО ЗАМЕЩАЮЩЕГО РОДИТЕЛЬСТВА
© 2015 М. Н. Швецова
канд. психол. наук, профессор кафедры психологии образования e-mail: m.shvetsova@yandex.ru
Московский педагогический государственный университет
В статье проведен анализ психологических детерминант успешного замещающего родительства. Выделены группы успешных и неуспешных родителей приемных детей, даны психологические характеристики этих групп. В качестве детерминант успешного замещающего родительства названы восприятие родительства как пути самореализации, гибкость и позитивность во взгляде на детей.
Ключевые слова: замещающее родительство, успешное и неуспешное замещающее родительство, детерминанты успешного замещающего родительства.
Кризис, испытываемый современным обществом, проявляется в том числе и в увеличении числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Причиной часто становятся различные, в том числе и социальные, изменения, негативно отражающиеся на положении семей: это и снижение уровня жизни вследствие потери работы родителями, и неспособность последних адаптироваться к новым условиями, и как результат - алкоголизация семьи, неспособность родителей воспитывать детей.
В то же время известно, что семья, родители играют в развитии человека значительную роль, что подтверждено многочисленными исследованиями [Прихожан, Толстых 2009; Лисина 2009 и др.]. Отсутствие семьи и родителей (сиротство) отрицательно влияет на развитие ребенка, препятствует формированию уверенности в безопасности окружающего мира, автономности, инициативности, идентичности. Значимость этой проблемы подчеркивается в Национальной стратегии действия в интересах детей на
2012 - 2017 годы, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761, где говорится, что «в последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищенного детства стало одним из основных национальных приоритетов России». Таким образом, создание замещающих семей сегодня признано одним из приоритетов государственной политики в области защиты детства.
Однако простое перемещение ребенка в семью не может решить все его проблемы, и случаи отказа от детей по-прежнему не столь редки. Поэтому исследование психологических детерминант, позволяющих отнести замещающих родителей к успешным или неуспешным видится нам актуальным как для последующего теоретического осмысления проблемы, так и для практики психологопедагогического сопровождения замещающих семей, совершенствования подготовки потенциальных замещающих родителей.
Родительство в нашей работе понимается как совокупность материнства и отцовства, надындивидуальное целое, динамическая подсистема внутри семьи. В этом смысле наше понимание родительства перекликается с представлениями Р.В. Овчаровой, писавшей, что «родительство - это комплексное образование», которое «...является базовым жизненным предназначением, важным состоянием и значимой
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НА УКИ
социально-психологической функцией человека» [Овчарова 2003]. Успешное родительство, таким образом, можно трактовать как функционально состоятельное, позволяющее родителям справиться с возникающими проблемами без повышения уровня внутрисемейного стресса. В данной статье нам хотелось бы обсудить причины, способствующие становлению успешного замещающего родительства.
Согласно нашим наблюдениям, замещающее родительство может быть потенциально успешным, если причины, побудившие взять ребенка, оставшегося без попечения родителей, основываются на гуманистических идеалах и нравственных ориентациях семьи, когда в семье для приемного ребенка создается возможность выражать свое мнение при принятии решений, касающихся его жизни; когда его готовы признать самостоятельной личностью, способной осмыслять свои поступки; способной к совершению множества жизненных выборов.
Пытаясь описать различия между успешными и неуспешными замещающими родителями, О.Г. Япарова в своем исследовании подчеркивала, что успешные приемные родители отличаются от неуспешных личностными характеристиками, способствующими становлению эффективной взаимосвязи и взаимоотношений в приемной семье как малой группе. Среди наиболее значимых она называла такие характеристики, как открытость, гибкость установок, терпимость, откровенность, потребность в принадлежности к группе, самоконтроль, спокойное отношение к неудачам, наличие предшествующего опыта воспитания родных детей, лидерские качества и отношение к родительству как механизму самореализации[Япарова 2009].
При этом успешной может считаться не беспроблемная адаптация (которая трудна в силу особенностей детей, проживающих вне семьи), а такая, при которой взаимодействие между членами семьи приведет к сближению ценностных ориентаций, мотивов, социальных установок и целей. Подобное с наибольшей вероятностью можно представить в рамках зрелого родительства, когда у семьи уже есть опыт преодоления конфликтов, обусловленных ростом детей и их взрослением. Возможно, этот опыт поможет толерантно относиться к проблемам ребенка с другими, отличными от собственных ценностными приоритетами и постепенно, ненасильственным путем, через каждодневное общение, находить точки соприкосновения.
Очевидно, что часть детей, прежде всего тех, кто никогда не был в семье, с большим трудом может адаптироваться в приемной семье. Следовательно, может возникнуть ситуация, при которой неуспешными родителями могут оказаться те, кто в силу случайных обстоятельств получил более «тяжелых» детей, а значит, есть необходимость сравнения детей успешных и неуспешных родителей для исключения подобной возможности. Однако в нашей статье мы остановимся лишь на описании характеристик родителей, не затрагивая подробно особенностей приемных детей.
Любая оценка замещающих родителей предполагает, что одни из них лучше справляются со своими новыми обязанностями, другие - не столь хорошо, то есть кто-то действует более успешно. Замещающее родительство - это не простой путь, выбранный взрослыми людьми, который может принести им значительный личностный опыт, как позитивный, так и негативный, может стать путем совершенствования или разочарования.
Согласно статистическим данным, большинство отказов от детей происходит в первые три - пять лет пребывания в семье [Семья 2012], однако успешность процесса взаимной адаптации можно оценить уже после двух лет. По этой причине в категорию успешных замещающих родителей нами были отнесены те, кто после двух лет пребывания ребенка в семье рассматривали возникающие трудности как временные, считали ребенка частью своей семьи, ее полноправным членом, а ребенок стремился остаться в семье. В категорию неуспешных родителей вошли те, кто высказывал
Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015. № 3 (35)
Швецова М. Н. Психологические детерминанты успешного замещающего родительства
пессимизм относительно дальнейшего пребывания ребенка в семье, считал возникшие проблемы труднопреодолимыми. То есть группы были сформированы нами в соответствии с явными признаками в поведении и высказываниях о ребенке замещающих родителей. Группа «неуспешных» фактически демонстрировала процесс обдумывания возможного возврата ребенка как способа решения проблем. А группа «успешных» демонстрировала готовность справляться с проблемами, большей частью без вмешательства со стороны. Такая резкая граница была нам необходима для получения наиболее достоверных данных относительно взаимосвязи оценок себя и семьи со способностью быть успешным или неуспешным замещающим родителем. Всего в исследовании приняли участие родители из 87 замещающих семей, 71 из которых были отнесены к успешным и 16 к неуспешным.
Для проведения исследования нами были использованы методы опроса, методика незаконченных предложений, «Наиб-тест», а также шкалы самооценки Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина («Диагностика психических состояний и свойств личности»). Проводимое исследование можно в некоторой степени назвать пилотажным, так как мы пытались выявить переменные, позволяющие нам далее предсказывать потенциальную успешность родительской пары.
По результатам опроса оказалось, что 28% успешных приемных родителей говорят об отсутствии трудностей, а более 70% о том, что возникающие проблемы между ними и их приемными детьми решаемы и не требуют вмешательства со стороны, в то время как неуспешные приемные родители склонны считать трудности труднопреодолимыми, говорят о невозможности решить их в рамках семьи. Более половины проблем у неуспешных родителей связаны с поведением приемных детей, причем именно приемным детям приписывались причины неразрешимости конфликтных ситуаций, склонности усугублять и без того сложную жизненную ситуацию.
Особенно показательными оказались высказывания неуспешных родителей относительно проблем, с которыми они сталкиваются при воспитании детей. С одной стороны, замещающие родители говорят о реальных трудностях: ложь, воровство, побеги из дома, невозможность оставить ребенка без присмотра, то, что он требует постоянного внимания. Эти трудности в целом типичны для детей, оставшихся без попечения родителей. О них также упоминают исследователи [Япарова 2009; Петрановская 2009]. Это реальные трудности (воровство, ложь, сексуальная озабоченность, нельзя оставить без присмотра, побеги из дома), типичные для детей, оказавшихся без опеки родителей. С другой стороны, это претензии к детям, которые сводятся к таким высказываниям: не хочет учиться, не любит трудиться, не ладит с другими детьми ( в том числе братьями и сестрами), у него плохая генетика и т.д.
Ответы, полученные с помощью «Методики незаконченных предложений», группировались, оценивалась частота появления того или иного кластера у родителей разных групп. Значимые различия обнаружены в группах успешных и неуспешных приемных родителей при продолжении предложения «По сравнению с другими семьями ...» на уровне р = 0,001 (критерий Манна-Уитни). Только половина неуспешных приемных родителей считают свою семью дружной, счастливой, с достатком, тогда как более 80% успешных приемных родителей довольны своими семьями, что, на наш взгляд, свидетельствует о внутригрупповой приверженности как проявлении позитивной групповой идентификации у успешных приемных родителей и ее отсутствии у неуспешных.
Также значимые различия между неуспешными и успешными приемными родителями обнаружены в распределении ответов на утверждение «Если ребенок провинился, то родитель...» (р = 0,001, критерий Манна-Уитни). Приемные родители,
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НА УКИ
отнесенные нами к категории неуспешных, высказывались в пользу наказания ребенка, в то время как подавляющая часть успешных приемных родителей считают, что сначала необходимо выяснять причины, разобраться, поговорить и только после, при необходимости, наказывать.
Важнейшим аспектом воспитания детей в семье являются поощрение и наказание. Большинство неуспешных приемных родителей настаивают на том, что наказание должно вызывать у ребенка обиду и разочарование или чувство вины. Опрос детей подтвердил тот факт, что неуспешные приемные родители предпочитали наказывать ребенка за каждую ошибку, тогда как успешные приемные родители гибко использовали систему наказания и поощрения, предпочитая поощрение. Успешные родители используют и поощрение, и наказание для управления конфликтной ситуацией, корригируя таким образом деструктивное поведение ребенка и поддерживая конструктивное. Оказалось, что методы наказания и поощрения в приемных семьях обусловлены методами наказания и поощрения в семьях, где воспитывались приемные родители.
Значимые различия между ответами успешных и неуспешных приемных родителей обнаружились при продолжении утверждения «Я переживаю когда...» (р = 0,008, критерий Манна-Уитни). Основная причина переживаний неуспешных приемных родителей заключается в невыполнении требований и нарушении правил поведения детьми, в то время как успешные родители способны более гибко подходить к анализу поведения ребенка и оценке того, насколько его поведение соответствует или не соответствует правилу.
Анализ «Теста незаконченных предложений», в котором оценивалось отношение приемных родителей к себе как родителям и к семье, показал, что для успешных родителей их родительство - способ самореализации, тогда как для неуспешных родителей их самореализация лежит вне функции родительства.
Эмоциональное состояние родителей мы оценивали по показателям «Наий-теста». Наиболее ярко проявились различия между группами успешных и неуспешных родителей по показателю агрессивности. Согласно нашим данным, неуспешные родители более агрессивны.
Обнаружены достоверные различия в группах успешных и неуспешных приемных родителей по показателю калечность «Crip» (p = 0,97 критерий Стьюдента), свидетельствующие о более серьезном отношении успешных замещающих родителей к здоровью приемных детей
Данные шкалы самооценки Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина («Диагностика психических состояний и свойств личности») свидетельствуют о том, что наиболее тревожными (реактивная тревожность) в момент обследования оказались неуспешные приемные родители.
Описывая портрет успешного замещающего родителя можно сказать, что это человек в возрасте 40-50 лет, высоко оценивающий свою семью, проявляющий высокий уровень внутригрупповой приверженности, относящийся к возникающим проблемам как потенциально решаемым, с низким уровнем агрессивности, внимательно относящийся к здоровью близких (в том числе детей), склонный обсуждать проблемы, прежде чем принимать решения, соответственно,
предпочитающий стимулировать положительное поведение ребенка через поощрение хорошего поведения, использующий наказание только в крайних случаях. Успешный замещающий родитель видит в родительстве путь самореализации, считает воспитание детей самой важной функцией взрослого, имеющего детей.
Портрет неуспешного замещающего родителя - это портрет человека, считающего некоторые трудности непреодолимыми, с более высоким по сравнению с
Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015. № 3 (35)
Швецова М. Н. Психологические детерминанты успешного замещающего родительства
первой группой уровнем агрессии, твердо придерживающегося мнения, что ребенка надо наказывать и наказание только тогда эффективно, когда ребенок чувствует после него обиду или испытывает вину. Согласно взглядам неуспешных приемных родителей, поощрения менее эффективны в воспитании, чем наказания. Эта категория родителей очень нервничает, когда дети нарушают установленные родителями правила и не выполняют требования. Самореализация у этой категории родителей не включает воспитание детей, они видят ее в другой сфере жизни.
Подытоживая, можно сказать, что среди детерминант, обусловливающих потенциальную успешность замещающего родительства, в первую очередь стоит называть восприятие родительства как пути самореализации, саморазвития. Именно это помогает замещающим родителям справляться с трудностями, преодолевая проблемы в поведении детей. Кроме того, важной характеристикой оказывается определенный уровень гибкости в восприятии поведения ребенка (попытка понять, прежде чем наказывать) и позитивность во взгляде на детей (идея, что дети положительны по своей природе и стремятся к лучшему, значит, поощрение в воспитании более эффективно), в то время как неуспешные замещающие родители более склонны акцентировать внимание на негативе (плохой генетике, плохих биологических родителях и т.д.), как бы воспринимая ребенка как неисправимого, стремящегося к плохому.
В исследовании были выявлены различия по показателям агрессивности, реактивной тревожности, калечности в группах успешных и неуспешных приемных родителей, однако это, на наш взгляд, лишь следствие разности ценностных ориентаций относительно принятия в семью детей, разности восприятия природы ребенка. Выявленные факты, по нашему мнению, требуют своего дальнейшего осмысления и более глубокой исследовательской работы.
Библиографический список
Бешкарева Е.М. Психолого-педагогическое сопровождение замещающей семьи // Семья, брак и родительство в современной России. М.: Когито-Центр, 2014.
Зуев К.Б. Стабильность замещающей семьи: новый взгляд// Перспективы развития науки и образования // Сб. тр. по материалам междунар. науч.-практ. конф. Тамбов, 2015. С. 87-89
ЛисинаМ.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб: Питер, 2009
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
Петрановская Л.В. В класс пришел приемный ребенок. М.: Студио - Диалог,
2009
Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в условиях материнской депривации // Психологическая наука и образование. 2009. №3. С. 5-12.
Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», http://www.pravo.gov.ru
Эффективность работы органов опеки и попечительства в сфере защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в субъектах Российской Федерации по итогам 2011 года / под науч. ред. Г.В. Семьи. М.:ООО «Вариант», 2012.
Япарова О. Г. Ценностные ориентации приемных родителей // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. Вып. № 98. С. 325-328
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НА УКИ
Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015. № 3 (35)
