CC BY
30
Ключош слова: Болонський процес, практичш навички, фантоми, Keywords: credit modular process, practical skills,
тренажори, муляж phantoms, training, models.
УДК: 618.4+376.68
ПРОБЛЕМИ ВТ1ЛЕННЯ В НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС 1НОЗЕМНИХ СТУДЕНТ1В ШНОВАЦШНИХ
ТЕХНОЛОГ1Й В ПРОВЕДЕНН1 ПОЛОГ1В
Побудова заняття, поеднання теоретично! пiдготовки, зi спiлкуванням з родiллею та породшлею, визначення просування голiвки та вщкриття шийки матки, вiдпрацювання бiомеханiзму полопв на сучасних фантомах, якими забезпечена наша кафедра, сприяе засвоенню матерiалу. Так, при викладаннi модуля №1 за поеднаною схемою: теорiя, робота бшя лiжка хворого та у фантомному клаа, сприяли збiльшенню середнього балу поточного рiвня знань в середньому з 67,54 до 101,94 у шоземних студентов.
Ключов1 слова: шновацшш технологи, кредитно-модульна система, ваптшсть, пологи, шсляпологовий перюд.
Сучасний розвиток вищо! осв1ти характеризують дв1 основш тенденцп: безперервшсть навчання, як концептуальна основа, й тдвищення якост за рахунок актив1зацп особистого потенщалу студента в комбшацп з груповими (командними) формами оргашзацп навчання.
Якють впровадження кредитно-модульно! системи, як ново! модел1 оргашзацп навчального процесу, залежить в1д багатьох фактор1в, починаючи з шдготовки викладач1в, розробки нових педагопчних та шформацшних технологш навчання, закшчуючи шдив1дуальним шдходом до навчання студенпв та стимулюванням росту !х штелектуального розвитку.
При знайомств1 на IV кура з предметом - акушерство, особливу увагу заслуговуе вивчення модулю №1, так як це перше спшкування студенпв з жшкою вагиною, в пологах, та тсля полопв.
Модуль 1 включае в себе вивчення ф1зюлопчного переб1гу ватносп, полопв та шсляпологового перюду, та передбачае конкретш цш: сформувати клшчний тдод до анатомо-ф1зюлопчних особливостей жшочого оргашзму; засво!ти особливосп будови 1 функцп фето-плацентарного комплексу: плаценти, навколошлдних вод, плода, взаемовщносин системи мати-плацента-пл1д; засво!ти анатом1чш особливост1 тазу, статевих орган1в з акушерсько! точки зору;засво!ти анатом1чн1 особливосп доношеного плода як об'екта полопв; трактувати поняття акушерсько! терм1нологИ; засво!ти параметри ф1з1олог1чно! норми щодо вагтгностц оволод1ти практичними навичками, необх1дними л1карю для досл1дження ваг1тних р1зних термшв; трактувати ф1з1олог1чн1 аспекти родового акту: причини початку полопв, пологова д1яльнють,перюди полопв; засво!ти б1омехан1зм полог1в при передньому 1 задньому видах потиличного передлежаннях; засво!ти особливост1 кл1н1чного переб1гу полог1в в р1зн1 пер1оди: характер пологово! д1яльносп, поняття про перейми та потуги, мехашзми в1дшарування плаценти, поняття допустимо! крововтрати;оволодгти методами ведення полог1в в р1зних пер1одах: проводити зовн1шне та внутр1шне обстеження в 1 та 11 перюдах полог1в, оцшку стану плода, надавати допомогу при народженш плода, проводити оц1нку стану новонародженого, первинний туалет новонародженого, проводити третш перюд за активною або оч1кувальною тактикою, проводити оц1нку ступенякрововтрати;засво!ти особливост1 переб1гу ф1з1олог1чного п1сляпологового перюду; оволод1ти методами нагляду в тсляпологовому пер1од1 при ф1з1олог1чному його переб1гу.
Вт1лення 1нновац1йних технолог1й при шдготовщ та веденн1 полог1в передбачае тдготовку до полог1в не т1льки ваптно!, але 1 член1в 1! с1м'!, шляхом навчання в «Школ1 в1дпов1дального батьк1вства». Тому при вивченн1 модулю №1 студенти також повинш бути об1знаними в питаннях, як1 виносяться на обговорення при п1дготовц1 с1м'!. Це сприятиме активному самост1йному сп1лкуванню з ж1нкою у пологов1й зал1, та п1сля полог1в. В практичш навички ми включаемо не тшьки теми допологового навчання, але 1 в1дв1дування цих занять - це входить в самостшну роботу. Мотивуючи необхщшсть розгляду цих тем, викладач зазначае, що допологове навчання жшки та с1м'! сприяе значному зниженню застосування знеболюючих препарат1в п1д час полопв, тдвищенню настрою та викликае позитивш емоц1! у ж1нки та члешв родини, не мае негативних наслщюв.
Викладач допомагае студенту визначити послдовнють д1й у раз1 нормального переб1гу полог1в. А саме: ретельне ознайомлення з обм1нною карткою жшки щодо переб1гу дано! ваг1тност1, з'ясування скарг. Для оц1нки стану родшл1 зд1йснюеться обстеження: загальний огляд, вишрювання температури т1ла кожн1 4 години, пульсу кожш 2 години, артер1ального тиску кожн1 2 години,частоти дихання, обстеження внутр1шн1х орган1в. Зд1йснюеться вишрювання висоти стояння дна матки, обводу живота та розм1р1в тазу. Пщраховуеться терм1н ваг1тност1 та оч1кувана маса плода, проводиться аускультац1я серцебиття плода. Аускультащя мае проводитися кожн1 30 хвилин протягом латентно! фази та кожш 15 хвилин протягом активно! фази першого перюду полопв. В норм1 ЧСС плода знаходиться в межах 110-170 удар1в за хвилину. Звертаеться увага на те, що для отримання достов1рних результат1в перюдично! аускультац1!, сл1д дотримуватися наступно! методики: родшля знаходиться у положенн1 на боцц аускультац1я починаеться п1сля зашнчення найб1льш 1нтенсивно! фази перейми; аускультащя тривае щонайменше 60 секунд. Проводиться зовшшне акушерське досл1дження: визначення положення, виду та позиц1! плода, характер пологово! д1яльносп, знаходження передлегло! частини плода. Особливосп розкриття шийки матки та поступове опускания гол1вки плода, вщносно площини входу у малий таз - за даними зовшшнього та внутр1шнього досл1дження, особливост1 бюмехашзму полог1в, як1 в1дпрацьовуються з1 студентами на сучасних фантомах.
Викладач звертае увагу студентiв на фiзiологiчний nepe6ir полопв, «пологи без страху», роль партнера: розбирають перебiг першого перiоду, альтернативш методи знеболення пологiв, релаксацiю, вшьний вибiр позицп. Другий перiод полопв та практичш вправи: рацiональне положення жшки у другому перiодi полопв, контакт «шюра до шюри». Третш перiод пологiв - активне та фiзiологiчне ведення, переваги та недолши - теж проводимо на сучасних фантомах фiрми «USA TOLL FPEE».
Особлива увага в теперiшнiй час придшяеться обiзнаностi студентiв принципам грудного вигодовування, та раннього прикладання до грудей. Студенти засвоюють особливостi догляду за новонародженим, ппену пiсляпологового перюду, тривожнi симптоми для матерi та дитини, профшактику синдрому раптово! смерп дитини. У пiсляпологовому перiодi звертаеться увага на методи контрацепци.
Викладач повинен довести, а студенти засво!ти, що основною метою надання допомоги пд час пологiв е забезпечення безпеки для жiнки та дитини при мшмальному втручаннi в фiзiологiчний процес шляхом: ретельного монiторингу стану матерi , плода та прогресування пологiв; створення умов для надання невщкладно! допомоги родiллi/породiллi та новонародженому; проведення заходiв, що спрямованi на попередження iнфекцiйних та гншно-запальних ускладнень; впровадження та суворе дотримання принципiв «теплового ланцюжка».
1. На початку вивчення акушерства та пнекологп за модулем №1 студенти знайомляться та оволодiвають шновацшними технологiями в тдготовщ до пологiв та веденш пологiв. Ретельний пiдхiд до вивчення модуля №1, як викладача, так i студента, закладае навики до вивчення посшдуючих модулiв, якi передбачають вже патолопчний перебiг вагiтностi та полопв, та написання самостшно юторп пологiв.
2.Така побудова заняття, поеднання теоретично! шдготовки, зi спiлкуванням з родшлею та породiллею, визначення просування голiвки та вiдкриття шийки матки, вщпрацювання бiомеханiзму пологiв на сучасних фантомах, якими забезпечена наша кафедра,сприяе засвоенню матерiалу. Так, при викладанш модуля №1 за поеднаною схемою: теорiя, робота бiля лiжка хворого та у фантомному клаа, сприяли збiльшенню середнього балу поточного рiвня знань в середньому з 67,54 до 101,94 у шоземних студенпв.
Ж
1. Наказ МОЗ Укра!ни № 624 вщ 03.11.2008р «Про внесення змш до наказу МОЗ Укра!ни вщ 15 грудня 2003 року № 582 «Про затвердження клшчних протокол1в з акушерсько! та гшеколопчно! допомоги», наказу МОЗ вщ 31.12.2004 року № 676 «Про затвердження клшчних протокол1в з акушерсько! та гшеколопчно! допомоги»» м. Ки!в - 57 с.
2. Наказ МОЗ Укра1ни № 417 вщ 15.07.2011р. «Про оргашзащю амбулаторно! акушерсько-гшеколопчно! допомоги в Укра!ш» м. Ки1в. - 184с.
ПРОБЛЕМЫ ВОПЛОЩЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОВЕДЕНИИ РОДОВ Громова А.М., Митюнина Н.И., Мартыненко В.Б., Талаш В.В.
Построение занятия, сочетание теоретической подготовки, в общении с роженицей и родильницей, определения продвижения головки и открытия шейки матки, отработки биомеханизме родов на современных фантомах, которыми снабжена наша кафедра, способствует усвоению материала. Так, при преподавании модуля № 1 по сочетанной схеме: теория, работа у постели больного и в фантомной классе, способствовали увеличению среднего балла текущего уровня знаний в среднем с 67,54 до 101,94 у иностранных студентов.
Ключевые слова: инновационные технологии, кредитно-модульная система, беременность, роды, послеродовой период.
PROBLEMS IMPLEMENTING THE LEARNING PROCESS OF FOREIGN STUDENTS INNOVATIVE TECHNOLOGIES TO CONDUCT DELIVERIES Gromova A.M., Mityunina N.I., Martynenko V.B., Talash V.V.
Construction of the class, a combination of theoretical training, in communication with pregnant and, identification of moving head and opening of the cervix, applicate biomecanisme of birth on modern phantoms, which provided our department, promotes learning. Then, when teaching the module number 1 with a combined scheme: theory, work at the bedside and in phantom form, helped to increase the average score of the current level of knowledge on the average at 67.54 to 101.94 for our foreign students.
Key words: innovative technology, credit-modular system, pregnancy, childbirth, the postpartum period.
УДК: 614.253. - 054.6:378.145 (477.63)
СУЧАСН1 ПРОБЛЕМИ П1ДГОТОВКИ 1НОЗЕМНИХ ГРОМАДЯН У ДЗ «ДШПРОПЕТРОВСЬКА МЕДИЧНА АКАДЕМ1Я МШ1СТЕРСТВА ОХОРОШИ ЗДОРОВ'Я УКРАШИ»
Висвплено рiзнi аспекти шдготовки шоземних громадян у вищш медичнш школi на додипломному еташ. Наведено основш заходи щодо створення умов для вдосконалення системи шдготовки шоземних громадян.
Ключов1 слова: вища медична школа, шдготовка iноземцiв, осв™.
Серед прюритетних напрямiв освггньо! полиики розвинутих кра!н свиу - США, Францл, Шмеччини, Велико! Британп, Японп тощо - чшьне мiсце посщае тдготовка шоземних студенев. Причому реалiзацiя цього напряму в цих державах спрямована, перш за все, на виконання стратепчних завдань, а саме: тдвищення мiжнародного впливу через поширення свое! культури (зокрема мови) та тдготовку iнтелектуально! елiти для
