CC BY
11
Викладач звертае увагу студентiв на фiзiологiчний nepe6ir полопв, «пологи без страху», роль партнера: розбирають перебiг першого перiоду, альтернативш методи знеболення пологiв, релаксацiю, вшьний вибiр позицп. Другий перiод полопв та практичш вправи: рацiональне положення жшки у другому перiодi полопв, контакт «шюра до шюри». Третш перiод пологiв - активне та фiзiологiчне ведення, переваги та недолши - теж проводимо на сучасних фантомах фiрми «USA TOLL FPEE».
Особлива увага в теперiшнiй час придшяеться обiзнаностi студентiв принципам грудного вигодовування, та раннього прикладання до грудей. Студенти засвоюють особливостi догляду за новонародженим, ппену пiсляпологового перюду, тривожнi симптоми для матерi та дитини, профшактику синдрому раптово! смерп дитини. У пiсляпологовому перiодi звертаеться увага на методи контрацепци.
Викладач повинен довести, а студенти засво!ти, що основною метою надання допомоги пд час пологiв е забезпечення безпеки для жiнки та дитини при мшмальному втручаннi в фiзiологiчний процес шляхом: ретельного монiторингу стану матерi , плода та прогресування пологiв; створення умов для надання невщкладно! допомоги родiллi/породiллi та новонародженому; проведення заходiв, що спрямованi на попередження iнфекцiйних та гншно-запальних ускладнень; впровадження та суворе дотримання принципiв «теплового ланцюжка».
1. На початку вивчення акушерства та пнекологп за модулем №1 студенти знайомляться та оволодiвають шновацшними технологiями в тдготовщ до пологiв та веденш пологiв. Ретельний пiдхiд до вивчення модуля №1, як викладача, так i студента, закладае навики до вивчення посшдуючих модулiв, якi передбачають вже патолопчний перебiг вагiтностi та полопв, та написання самостшно юторп пологiв.
2.Така побудова заняття, поеднання теоретично! шдготовки, зi спiлкуванням з родшлею та породiллею, визначення просування голiвки та вiдкриття шийки матки, вщпрацювання бiомеханiзму пологiв на сучасних фантомах, якими забезпечена наша кафедра,сприяе засвоенню матерiалу. Так, при викладанш модуля №1 за поеднаною схемою: теорiя, робота бiля лiжка хворого та у фантомному клаа, сприяли збiльшенню середнього балу поточного рiвня знань в середньому з 67,54 до 101,94 у шоземних студенпв.
Ж
1. Наказ МОЗ Укра!ни № 624 вщ 03.11.2008р «Про внесення змш до наказу МОЗ Укра!ни вщ 15 грудня 2003 року № 582 «Про затвердження клшчних протокол1в з акушерсько! та гшеколопчно! допомоги», наказу МОЗ вщ 31.12.2004 року № 676 «Про затвердження клшчних протокол1в з акушерсько! та гшеколопчно! допомоги»» м. Ки!в - 57 с.
2. Наказ МОЗ Укра1ни № 417 вщ 15.07.2011р. «Про оргашзащю амбулаторно! акушерсько-гшеколопчно! допомоги в Укра!ш» м. Ки1в. - 184с.
ПРОБЛЕМЫ ВОПЛОЩЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОВЕДЕНИИ РОДОВ Громова А.М., Митюнина Н.И., Мартыненко В.Б., Талаш В.В.
Построение занятия, сочетание теоретической подготовки, в общении с роженицей и родильницей, определения продвижения головки и открытия шейки матки, отработки биомеханизме родов на современных фантомах, которыми снабжена наша кафедра, способствует усвоению материала. Так, при преподавании модуля № 1 по сочетанной схеме: теория, работа у постели больного и в фантомной классе, способствовали увеличению среднего балла текущего уровня знаний в среднем с 67,54 до 101,94 у иностранных студентов.
Ключевые слова: инновационные технологии, кредитно-модульная система, беременность, роды, послеродовой период.
PROBLEMS IMPLEMENTING THE LEARNING PROCESS OF FOREIGN STUDENTS INNOVATIVE TECHNOLOGIES TO CONDUCT DELIVERIES Gromova A.M., Mityunina N.I., Martynenko V.B., Talash V.V.
Construction of the class, a combination of theoretical training, in communication with pregnant and, identification of moving head and opening of the cervix, applicate biomecanisme of birth on modern phantoms, which provided our department, promotes learning. Then, when teaching the module number 1 with a combined scheme: theory, work at the bedside and in phantom form, helped to increase the average score of the current level of knowledge on the average at 67.54 to 101.94 for our foreign students.
Key words: innovative technology, credit-modular system, pregnancy, childbirth, the postpartum period.
УДК: 614.253. - 054.6:378.145 (477.63)
СУЧАСН1 ПРОБЛЕМИ П1ДГОТОВКИ 1НОЗЕМНИХ ГРОМАДЯН У ДЗ «ДШПРОПЕТРОВСЬКА МЕДИЧНА АКАДЕМ1Я МШ1СТЕРСТВА ОХОРОШИ ЗДОРОВ'Я УКРАШИ»
Висвплено рiзнi аспекти шдготовки шоземних громадян у вищш медичнш школi на додипломному еташ. Наведено основш заходи щодо створення умов для вдосконалення системи шдготовки шоземних громадян.
Ключов1 слова: вища медична школа, шдготовка iноземцiв, осв™.
Серед прюритетних напрямiв освггньо! полиики розвинутих кра!н свиу - США, Францл, Шмеччини, Велико! Британп, Японп тощо - чшьне мiсце посщае тдготовка шоземних студенев. Причому реалiзацiя цього напряму в цих державах спрямована, перш за все, на виконання стратепчних завдань, а саме: тдвищення мiжнародного впливу через поширення свое! культури (зокрема мови) та тдготовку iнтелектуально! елiти для
зарубiжних кра!н. Укра!на як держава, що мае великий потентал у наданнi освiтнiх послуг, активно включаеться у процес розробки нових i вдосконалення вже кнуючих освiгнiх гехнологiй.
Державний заклад «Дншропетровська медична академiя МОЗ Укра!ни» здшснюе прийом га пiдгоговку iноземних громадян з 1990 р. на тдготовчому вiддiленнi, з 1991 р. навчання студенпв за фахами: «лiкувальна справа», «стоматолопя», з 2008 р. - за фахом «фарматя», з 2009 р. - «клшчна фарматя» (заочна форма). З 2003 року розпочалася тдготовка шоземних громадян англiйською мовою. За цей час було тдготовлено 1054 лiкаря для 53 кра!н свiгу. У робогi з шоземними громадянами ДЗ «ДМА МОЗ Укра!ни» керуеться Посгановою Кабiнегу мiнiсгрiв Украши вщ 15.02.2012 р. № 150 «Про затвердження Порядку продовження строку перебування та продовження або скорочення строку тимчасового перебування шоземщв та оаб без громадянства на територп Укра!ни»; Наказом МОЗ Укра1ни вщ 20.06.2011 р. №364 «Про удосконалення пiдгоговки та пiдвищення квалiфiкацп шоземних громадян у вищих медичних та фармацевтичних навчальних закладах та закладах шслядипломно! освiги»; Наказом МОЗ Укра1ни №10 вiд 10.01.2013 р. «Про удосконалення виховно! роботи у вищих медичних (фармацевтичному) навчальних закладах IV рiвня акредитацп та закладах шслядипломно! освгга МОЗ Укра!ни, забезпечення безпеки перебування i навчання iноземних громадян» та ш
Робота з шоземними громадянами у ДЗ «ДМА МОЗ Укра!ни» спрямована на виршення наступних задач: широка профорiенгацiйна робота в зарубiжних кра!нах та формування в академп якiсного контингенту сгуденгiв з числа шоземних громадян; оргашзашя якюно! мовно! пiдгоговки iноземних громадян на тдготовчому вщдшенш та сучасно! освгга на додипломному та пiслядипломному етапах навчання; тдвищення вимог до якосп пiдгоговки iноземцiв вiдповiдно до мiжнародних сгандаргiв; створення толерантного навчального середовища, запобiгання проявiв ксенофобп i расизму; забезпечення i посгiйне полiпшення умов мешкання i побуту iноземних громадян в гуртожитках, створення земляцтв шоземних громадян; оргашзашя виховно! роботи серед шоземних громадян. Профшактика правопорушень та забезпечення умов безпеки; створення громадських об'еднань шоземних громадян-випускниюв в кра!нах проживання.
В академп створена i функцiонуе система безперервно! пiдгоговки шоземщв вщ пiдгоговчого вiддiлення, до дипломно! i шслядипломно! пiдгоговки до астрантури та клшчно! ординатури.
Пiдгоговче вщдшення для iноземних громадян невiд'емна складова якюно! освiги iноземцiв i !х адаптацп до освiгнього i репонального середовища. Важливою умовою якюно! тдготовки iноземних слухачiв е створення сучасно! матерiально-технiчноl бази навчального процесу, високий рiвень викладання, створення могивацiй до вивчення мови та культури кра!ни навчання. В робоп з шоземними слухачами застосовуються сучаснi гехнiчнi засоби: 2 лшгвютичних комп'ютерних класи, 2 комп'ютерш класи iз значною кшькютю навчально-контролюючих програм. Навчальний процес забезпечуе висококвалiфiкований викладацький склад кафедри мовно! тдготовки. Доступнють викладання магерiалу, постшний контроль знань, повноцiнне методичне забезпечення, врахування нацюнально-психолопчних рис особисгосгi шоземного студента - необхiднi складовi навчального процесу.
Творча взаемодiя викладача i слухача пiдгоговчого вiддiлення досягаеться наступними педагопчними заходами: вимогливе та поважне вщношення; видiлення кращих сгуденгiв для мотивацп !х до подальших успiхiв; демонсграцiя вiри викладача у здiбностi студента з метою пiдвищення мотивацп до навчання; конкретизашя зауважень, вщсутшсть узагальнень, особливо в негативному, принизливому аспекгi. Важливим показником якюно! тдготовки на тдготовчому вщдшенш е зарахування на 1 курс понад 90% його випускнимв.
Додипломна пiдгоговка здшснюеться на I та II мiжнародних факультетах, якi сформованi по принципу факультету молодших i старших курав за умов !х тюно! взаемодп. Навчальний процес проводять досвiдченi викладачi, доценти та професори. Для покращення якосгi навчання iноземцiв ректоратом була переглянута кшькють сгуденгiв в групах, в сторону !х зменшення, що об'ективно дозволило як покращити засвоення студентами навчального матерiалу, так i посилити контроль iндивiдуальноl пiдгоговки.
В академп устшно запроваджена англомовна тдготовка шоземних громадян за спетальностями <шкувальна справа» i «сгомагологiя». Орiенгацiя набору шоземних громадян на англомовну форму навчання з кра!н-носпв мови дозволяе не тшьки отримувати високi результата навчання на кафедрах та незалежному тестувант «КРОК-1» та «КРОК-2», але й займати призовi мiсця на Всеукра!нських олiмпiадах з фахових дисциплш. Формування сучасного лiкаря неможливе без урахування його психофiзiологiчних характеристик, спрямування особистих рис молодо! людини на виховання ствчуття та поваги до хворо! людини. Саме вивченням характеристик i могивацil особистостей сгуденгiв присвячуе свою роботу психофiзiологiчна лаборагорiя академп. Сотальний портрет сучасного студента - основа побудови комплексного виховного процесу.
Виховання в шоземних студенпв поваги до закошв i моральних норм кра!ни, де вони проживають - один з важливих напрямюв роботи деканапв мiжнародних факульгегiв. Деканатами проводиться робота по покращенню вiзового та паспортного контролю шоземних громадян. Разом з органами МВС та державною м^ацшною службою проводяться регулярт зус^ч^ з метою роз'яснення шоземним студентам найбшьш актуальних i важливих питань, здшснюються рейди по гуртожитках, ствробиники деканагiв знайомлять iноземних сгуденгiв з Законом «Про правовий статус шоземтв», проводять роз'яснювальну роботу про умови перебування у громадських мюцях.
За штативою ректорату в академil вщновлено iнсгигуг курагорiв для iноземних громадян як в навчальному процесi та к i за мiсцем проживання. До складу кураторiв увiйшли найбшьш досвщчет викладачi кафедр академil. 1нтеграцп iноземних громадян в студентське середовище академil сприяють виховнi заходи, що проводяться на мiжнародних факультетах. З метою виховання нацюнально! самосвiдомосгi та формування почуття
iнтернацiоналiзму на перших курсах проводяться години рщно! музики з виконанням нацюнальних niceHb, таншв. Справжнiм святом словянсько! культури та штернацюнально! дружби стала олiмпiада з росшсько! мови для iноземних студенлв 1 -х курсiв та тдготовчого вiддiлення. Студенти мiжнародних факультетiв приймали участь у мiжвузiвських наукових конференциях по лшгвокрашознавству.
Iноземнi громадяни приймають участь у святах, колективах художньо! самодiяльностi, нацiональних релiгiйних святах. В академп пiдтримуeться дiяльнiсть земляцтв. На тепершнш час активно проводять роботу чисельш громадськi оргашзацп iноземних студенлв: «Аль-Мустакбаль» (асоцiацiя арабських студентiв), «Студентська родина» (асоцiацiя китайських студентiв), «Асощацш йорданських студентiв» та студентiв i3 Узбекистан.
Студенти та випускники академп створюють довiру i повагу до академп в кра!нах проживання. Проявом високо! довiри до нашо! академп та якосп навчання служать династп студентiв - це родини шоземшв Ель Хадж та Грайеб з Л1вану, Тубасi з Палестини, Анезi з Сирп та Мойзеш з Анголи, яю не тiльки навчаються на «добре» та «вiдмiнно», але i пiсля закiнчення ДЗ «ДМА» займаюсь високi посади на Батьмвщиш. Наприклад, Соня Неле Мойзеш iз Анголи, випускницiя 2001 року, е депутатом Парламенту Народно! Республiки Ангола; Рахматала Мустафа, випускник 1997 року, очолюе клiнiку в м.Хартум (Судан); випускник 1999 року Шакер Ходр очолюе стоматологiчну клiнiку у м. Бейрут (Шван).
Показником розширення мiжнародних зв'язкiв е всебiчна спiвпраця академп з ВНЗ та базовими багатопрофшьними лшарнями кра!н свiту. Iноземнi студенти мають змогу проходити стажування на базах Western Galilee hospital - Nahariya афшьованого з медичним факультетом ТесИшоп м.Хайфа, 1зра!ль; клiнiка «G.B. Dental» м.Хайфа, 1зра!ль; Emory University School of Medicine м. Атланта, США UHN - The Toronto Western Hospital м. Торонто, Канада.
Шдтвердженням безперервносл освiти iноземних громадян е характеристика контингенту iноземцiв, що навчаються в клiнiчнiй ординатурi. Понад 90% шоземшв, що отримують тслядипломну освiту е випускниками нашо! академп. На тепершнш час 78 шоземшв навчаються в кташчнш ординатурi i 15 - в аспiрантурi. За останш 5 рокiв кташчну ординатуру закшчили 123 iноземцi. Серед випускниюв ДЗ « ДМА МОЗ Укра!ни» 10 iноземних громадян закiнчили астрантуру та захистили кандидатськi дисертацп (PhD).
Як потужний вищий медичний навчальний заклад IV рiвня акредитацп, академия спрямовуе сво! зусилля на стабшьну конкурентоздатнiсть на ринку освiтнiх послуг. Серед комплексу заходiв мiжнародноl дiяльностi значна увага придiляеться рекламно-iнформацiйнiй складовш.
ДЗ «Днiпропетровська медична академiя МОЗ Укра!ни» щорiчно бере участь в освиянських виставках. У 2011 р. ДЗ «ДМА МОЗ Укра!ни» нагороджена золотою медаллю на мiжнароднiй виставш «Сучаснi навчальнi заклади - 2011» у номшацп «Впровадження системи компетенцш - як основа пiдготовки конкурентоздатних фахiвцiв у вищiй школi». На виставш «1нноватика в сучаснiй освт 2011» - отриманi диплом, золота медаль у номшацп "1нновацп у використанш iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй в освггньому процесi». У 2012 роцi -Мiжнародна виставка «Сучаснi заклади освии - 2012» - золота медаль у номшацп «^яльнють вищого навчального закладу з пiдвищення якостi тдготовки фахiвцiв», «1нноватика в сучаснiй освт» - отримат диплом, золота медаль у номшацп «1нновацп у ствпращ вищих навчальних закладiв з ринком прат»; «Нацiональна медична премiя 2012» - лауреат конкурсу серед вищих навчальних заклащв.
1. Академiя спрямувала можливосп участi у мiжнародних освпнх виставках таких кра!н як Туню, 1вдш, Китай, Йорданiя, Лiвiя. Створеш та пiдтримуються WEB-сайти ДЗ «ДМА МОЗ Укра!ни» укра!нською, англiйською та французькою мовами. За останнi декшька рокiв в академп було видано близько 3300 брошур i рекламних буклетiв, створенi вiдеоматерiали (CD-диски) на рiзних мовах про дiяльнiсть ДЗ «ДМА МОЗ Укра!ни».
2. Першочерговим завданням мiжнародноl освiти в академп залишаеться якiсть надання освiтнiх послуг, якюний вiдбiр на навчання шоземно! молодi i формування протягом перюду навчання професiйно-мотивованоl особистостi лiкаря, знання якого вщповщають мiжнародним освiтнiм стандартам, а практична тдготовка задовольняе потреби надання якюно! первинно! медично! допомоги. Саме на таких принципах побудовано життезабезпечення навчального процесу в ДЗ «Дншропетровська медична академiя МОЗ Укра!ни».
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН В ГУ «ДНЕПРОПЕТРОВСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ» Дзяк Г.В., Науменко Л.Ю., Больбот Ю.К., Ковтуненко А.В., Нефедов А.А.
Освещены различные аспекты подготовки иностранных граждан в высшей медицинской школе на додипломном этапе. Приведены основные мероприятия по созданию условий для усовершенствования системы подготовки иностранных граждан.
Ключевые слова: высшая медицинская школа, подготовка иностранцев, образование.
MODERN PROBLEMS TRAINING FOREIGN CITIZENS AT SE"DNEPROPETROVSK MEDICAL ACADEMY MINISTRY
OF HEALTH OF UKRAINE" Dzyak G.V., Naumenko L.Y., Bolbot Yu.K., Kovtunenko O., Nefedov O.
The author bake various training foreign citizens in higher medical school on to the thesis stage. The basic measures to create conditions for the improvement of the training of foreign nationals.
Key words: higher medical school, training foreigners,
education.
