CC BY
90ПІДГОТОВКА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ ДО ВЕДЕННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ, СТВОРЕННЯ СІМ'Ї І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ НА ЦИХ ЗАСАДАХ ЯК СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
Шахненко В. І.
Харківський національний університет ім. В. Н. Каразіна
Анотація. В роботі обґрунтована необхідність введення у школах та вищих навчальних закладах У країни факультативу, навчальної дисципліни чи спецкурсу «Підготовка учнів ЗНЗ (а в ВНЗах студентів! до створення сім'ї і виховання дітей на засадах здорового способу життя». Автор коротко викладає проблеми, які розглядав би цей факультатив, навчальна дисципліна чи спецкурс.
Ключові слова: здоров’я людини, соціальна, духовна, психічна та фізична складові здоров’я, здоровий спосіб життя, підготовка до створення сім'ї.
Аннотация. Шахненко В. И. Подготовка учащейся молодежи к ведению здорового образа жизни, созданию семьи и воспитанию детей на этих принципах как социально-педагогическая проблема. В
работе обоснована необходимость введения в школах и высших учебных заведениях Украины факультатива учебной дисциплины или спецкурса «Подготовкаучащихся ОУЗ (а в ВУЗах студентов к созданию семьи и воспитанию детей на принципах здорового образа жизни». Автор кратко излагает проблемы, которые рассматривал бы этот факультатив учебная дисциплина или спецкурс
Ключевые слова: здоровье человека, социальная, духовная, психическая и физическая составляющие здоровья, здоровый образ жизни, подготовка к созданию семьи.
Annotation. Shahnenko V.I. The student's preparing for the creation of the family and children upbringing in the healthy way of life as social problem. In this work the nessesaryes to enter the facultative or subject « The student's preparing for the creation of the family and children upbringing in the healthy way of life» was explained. The author shortly describes the problems that might be observed in this subject.
Key words: human’s health, social, spiritual, psychical and physical containing of health.
Вступ.
Йде процес розбудови України як незалежної, демократичної, правової держави. Відбувається оновлення суспільства Україна поступово входить у європейське та світове співтовариство
Під впливом змін у суспільстві відбувається перебудова освіти. Розбудова системи проводиться в напрямку оновлення змісту освіти та виховання, перебудови структури та збільшення тривалості навчання у ЗНЗ, а система вищої освіти України поступово перебудовується в напрямку Болонського процесу. Проте здоров’я учнів ЗНЗ та студентів ВНЗ залишаються за межами цього процесу.
Процес виродження нації, що розпочався у 70-ті роки минулого століття, в умовах соціальної, екологічної та економічної кризи, набув обвального характеру. У різних регіонах У країни смертність у 2-4 рази перевищує народжуваність» Щороку населення в країні зменшується на G,4 млн. людей. ООН віднесла У країну до вимираючих держав світу.
За статистичними даними в Україні на період розпаду Радянського Союзу у 1991-му році населення становило 51,994 млн, а на 1 січня 2GG8-ro року - 46,372 млн. Природний приріст населення у 1991-му році становив -39,1, а у 2007-му році - - 29G,2 тис. людей. При цьому тривалість життя жінок скоротилася з 74,18 у 1991-1992 роках до 74,G6 у 2GG5- 2GG6 роках, а чоловіків - відповідно з 64,2 до 62,38 років. Причому всього померлих у 1991-му році становило 669,9 тис., а у 2007-му році 762,9 тис. Смертність від хвороб системи кровообігу з 349,6 тис. у 1991-м році зросла до 480,6 тис. у 2007-му. Від новоутворень, в тому числі від злоякісних пухлин відповідно померло - 105,1 і 90,0 тис., від отруєння алкоголем 6,4 тис. і 10,6 (у 2004 році. За 2007 рік дані не опубліковане).
За період з 2001 по 2006 роки номінальний валовий внутрішній продукт зріс від 200490 млн. до 544153 млн., а заробітна плата (в сумі) відповідно - з 67389 до 205120 млн, соціальні допомоги з 23978 до 103092 млн. гривень. Мінімальна заробітна плата у незначній мірі перевищує прожитковий мінімум.
Таким чином, з 1991 по 2007 рік в Україні приріст населення із знаком мінус зріс на 742 відсотки. Смертність становить 113,8 відсотка Причому смертність від хвороб системи кровообігу і новоутворень, основною причиною яких є куріння, ожиріння, зловживання алкоголем та інші, на даний час (486+90,0) становить 570,6 тис., тобто 74,8 відсотка від усього числа померлих.
Як свідчать статистичні дані, процес виродження нації починається в сім'ї і школі Так, початкову школу закінчує 20 відсотків здорових дітей, а середню - лише 5-7. Крім цього має місце раптова смерть дітей і підлітків шкільного віку.
Серед причин цього становища можна виділити такі:
1. Низький рівень культуриздоров’я дорослих і дітей (палить половина чоловіків і 20% жінок, в Україні 6% алкоголіків, причому на кожні 8 припадає одна жінка; третина учнів ЗНЗ палить, а в системі ПТО доля курців складає 60%. Кожен десятий вживає наркотики Особливо непокоїть те, що останнім часом ці негативні явища мають місце серед жіночої частини населення, яким самою природою призначено дарувати життя й здоров’я новим поколінням. Чи не наближається до стану загальнонаціонального лиха вживання пива та інших слабкоалкогольнихнапоїв підлітками і особливо студентськоюмолоддю.
2. В Україні має місце епідемія туберкульозу в ВІЛ/СНІДу, досить поширені ожиріння, серцево-судинні
© Шахненко В. І., 2009
захворювання та інші недуги
3. Недостатньо учні школи знайомляться з питаннями підготовки до ведення здорового способу життя (ЗСЖ) і з впливом космосу, біоритмами та техногенного забруднення на здоров'я людини.
4. Школа недостатньо здійснює підготовку юнаків і дівчат до створення сім’ї та виховання дітей на засадах ЗСЖ.
5. Значна частина дітей народжується з послабленим здоров’ям, про що свідчать тринадцять смертельних випадків на уроках фізкультури в школах країни (дванадцять смертей пов’язані з проблемами серцево-судинної системи).
6. Значну проблему складає підготовка майбутніх матерів до народження дітей. Так в Україні у 70% вагітних жінок виникають проблеми зі здоров’ям, а у десяти відсотків під час пологів виникають небезпечні для життя ускладнення, яких можна було б уникнути проте молоді мами не знають як це зробити.
7. Якщо брати до уваги, що здоров’я людини залежить від генофонду нації і спадковості на 18-20, від соціально-економічних так екологічних умов - на 18-20, системи охорони здоров’я та медицини - на 8-9, і на 51-53 відсотки від способу життя, то можна зробити висновок, що причиною демографічної кризи є нездоровий спосіб життя людей, починаючи із шкільного віку.
8. Процес виродження нації можна уявити таким чином: низький рівень культуриздоров’я підриває здоров’я дорослих і дітей, першу чергу майбутніх батьків. Молоді мами з підірваним здоров’ям народжують дітей з різними недугами Нездорові діти в майбутньому народять хворих дітей. Таким чином нація рухається в бік самознищення.
Формулювання цілей роботи.
Розкрити шляхи і засоби підготовки учнів загальноосвітньої середньої школи та студентів ВНЗ до ведення здорового способу життя, створення сім’ї і виховання дітей на цих засадах.
Результати досліджень.
З початку 3-го тисячоліття почався процес розбудови середньої загальноосвітньої 12-річної школи У відповідності з Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти в школах У країни введено новий навчальний предмет “Основи здоров’я ”.
Навчальна програма "Інтегрований предмет "Основи здоров’я":
1) Підводить учнів до висновку про цінність і неповторність життя.
2) Дає багато знань про здоров’я і знайомить їх із складовими частинами здоров’я.
3) Сприяє формуванню в учнів мотиваційної установки на збереження, зміцнення, формування й відтворення здоров’я, потребу вести здоровий спосіб життя.
4) Пропонує дітям і підліткам 1-9-х класів замислитись над станом свого здоров’я та навчає їх цьому.
До вказаного вище слід додати ,що після того як, було підготовлено "Державний стандарт базової і повної середньої освіти" і навчальну програму “Інтегрованого предмету "Основи здоров’я", вітчизняна валеологія зробила значний стрибок у своєму розвитку і саме з цих позицій ми робимо спробу вказати на такі недоліки і упущення У ЗНЗ України
1) Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти пропонує проведення моніторингу здоров’я учнів на уроках "Основ здоров’я" [2, С. 60], проте у навчальній програмі він відсутній.
2) У Державному стандарті вказано на необхідність вироблення в учнів уявлень про значення шлюбу і сім’ї для народження і виховання дитини та знання про функції сім’ї в плані збереження та зміцнення здоров’я, попередження шкідливих звичок тощо, але це не відбито в програмі. Навчальний предмет "Основи здоров’я" не готує учнів до створення сім’ї і виховання дітей.
3) Недостатнє відображення знайшли фундаментальні знання з особистої гігієни, гігієни одягу, особливо дівчат (негативний вплив "джинсового тазу" на пологи і здоров’я новонароджених а також застуди при носінні брюк при заниженій талії).
4) Навчальний предмет не передбачає визначення індивідуального рівня здоров’я, його врахування при виборі професії та при підготовці до народження дітей.
5) Він не навчає учнів тому, як зберегти своє здоров’я у постчорнобильський період
6) На уроках "Основ здоров’я" учні не одержують знань про вплив космосу на фізичний і психічний стан людини, про біоритми людини та їх врахування при розробці режиму дня.
7) Визначальним у формуванні психічного і фізичного здоров’я є духовність, духовне здоров’я, Проте такого підходу у розробці навчальної програми не прослідковується
8) Не виконавши повністю своєї функції предмет „Основи здоров’я” обривається у 9-му класі. Отже, школа не готує учнів до створення сім’ї і виховання дітей на засадах здорового способу життя.
Учні, які не одержали необхідних знань, не підготовлені до ведення здорового способу життя, до створення сім’ї і виховання дітей на цих засадах.
У ВНЗ України
Як показали наші опитування студентів перших-третіх курсів біологічного, історичного, філологічного, філософського та інших факультетів ряду ВНЗ міста Харкова, 72 відсотки молодих людей не одержали знань, необхідних для створення сім’ї і виховання дітей на засадах здорового способу життя. Вищі навчальні заклади України в основному націлені на здійснення високої професійної підготовки фахівців, а підготовка їх до ведення здорового способу життя та створення сім'ї на цих засадах не входить в їхні плани. Сам режим життя і
навчання, умови проживання, значні психічні навантаження не завжди сприяють збереженню, зміцненню, формуванню і відтворенню здоров’я. Тобто навчальний процес майже не готує студентів до цього. Отже, майбутні вітчизняні фахівці в цьому плані якими приходять зі школи, такими, не готовими до здоров’язберігаючого і здоров’яформуючогожиття, створення сім'ї і виховання дітей на цих засадах і виходять з ВНЗ, а інколи за час професійного навчання набувають ще більше шкідливих звичок. І виходить, якщо діти втрачають у школі 50-60 % здоров’я, то студенти ще 10-15%. Тобто молоді фахівці часто йдуть в життя з третиною свого початковогоздоров’я. Т ому молодий фахівець з вищою освітою, на жаль, в тому числі вчителі і лікарі, не можуть бути взірцем ведення здорового способу життя, створення сім'ї та виховання дітей на цих засадах. Тому чи не найголовнішою проблемою нашого суспільства є те, що в своїй основній масі лікарі, педагоги, інженерні працівники та інші представники інтелігенції не стали взірцем культуриздоров’я, ведення здорового способу життя.
Шляхи розв'язання проблеми.
Підготовка учнівської молоді до ведення здорового способу життя у відповідності з впливом космосу та техногенного забруднення.
Навчальна програма на основі сучасних досліджень вітчизняних і зарубіжних вчених в галузі фізіології, гігієни, геліо-, селенобіології та медицини, має передбачати ознайомлення учнів та студентів з впливом на здоров’я людей наслідків техногенного забруднення навколишнього природного середовища, сонячної активності і фаз Місяця, переконати їх в тому, що від здоров’я природи у значній мірі залежить здоров’я людини, що стане підґрунтям для підготовки до природоохоронноїроботи Разом з тим, учні повинні навчитись жити в гармонії з природою (космосом та навколишнім природним середовищем), тобто жити у відповідності з біоритмами, виробленими організмом в процесі еволюції, берегти природу, як умову свого життя і здоров'я навчитись виживати у постчорнобильський період - уникати, зменшувати або пом’якшувати його негативний вплив на своє здоров’я. Це складатиме перший блок навчальної програми.
Підготовка до шлюбу, створення сім ’ї і виховання дітей.
Учні та студентизакріплюють і поглиблюють знання про здоровий спосіб життя, як сукупність чинників здоров’я, та відсутність шкідливих звичок, і на цій основі розглядають залежність здоров’я, фізичного і психічного розвитку новонародженої дитини від здоров'я батьків та їхнього способу життя. За даними “Паспорта здоров’я ” здійснюють самооцінку динаміки розвитку свого здоров’я та визначають шляхи його самовдосконалення та фізичного розвитку.
Навчальна програма будуєтьсяза складовими частинами здоров’я людини.
Розділ “Соціальна складова здоров’я” знайомить учнів і студентів із сім’єю, як первинним і основним осередком суспільства, функціями сім’ї, соціальними умовами її створення, законодавством України про сім’ю, матеріальними умовами, як основами благополуччя сім’ї. Учні і студенти навчаються співставляти місячний сукупний прибуток сім’ї з сумою прожиткових мінімумів членів родини, складають бюджет молодої сім’ї на місяць, знайомляться з приданим для малюка, складають кошторис купівлі речей для дитини за відповідним переліком
“Духовна складова здоров’я ” дає поняття про кризу духовності як наслідок руйнації православної церкви, мови, національної культурі, про виховання майбутньої берегині сімейного вогнища, майбутнього чоловіка, як глави сім’ї, виховання дітей в сім’ї попереднім колоніальним режимом та сучасної ідеології гедонізму (“жити для себе ”) та іншими як причинами виродження нації. Учні і студенти знайомляться з духовними основами створення сім’ї та виховання дітей, усвідомлюють своє призначення у майбутньому як молодого подружжя роблять спробу переосмислення зміни в суспільстві і в сім’ї, знайомляться з новими обов’язками, відповідальністю подружжя один перед одним і народженням дітей, умовами міцності сім’ї, роллю казки у вихованні дітей.
Розділ “Психічна складова здоров’я” знайомить з психологічними основами кохання, залежністю психічного здоров’я і тривалістю життя подружжя від взаємин в сім’ї, психологічного мікроклімату. Учні і студенти засвоюють поняття, що однією з умов створення міцної сім’ї є соціальна зрілість майбутнього подружжя одержують уявлення про “притирання характерів’’ як причини конфліктів у сім’ї та способами їх уникнення чи пом’якшення. Вони вчаться шукати засоби уникнення конфліктів з батьками з обох сторін.
“Фізична складова здоров’я ” знайомить з біологічними основами кохання, питаннями медико-генетичного обстеження подружжя як основи визначення ризику народження нездорових дітей, питаннями підготовки сім’ї до народження дитини (таємничість зачаття, утримання від алкогольних напоїв, паління, вживання кави та небезпечних побутових речовин, які можуть негативно вплинути на розвиток плоду, режим харчування і життя вагітної жінки). Значне місце відведено ознайомленню з режимом годування немовляти (особливо підкреслюється роль материнського молока у формуванні здоров’я дитини), методикою виховання дітей раннього віку, їхнім психічним розвитком, умовами розвитку дитини від немовляти до генія, принципами виховання дітей в сім’ї, правилами підготовки до здорового способу життя дітей у ДНЗ на основі прикладу батьків і сумісною діяльністю з дитиною. Значне місце у підготовці до ведення здорового способу життя займають духовність, сприятливий психологічний мікроклімат, збалансоване харчування, раціональний режим життя, оптимальний руховий режим, загартування, гігієнічні навички тощо.
Окремий розділ відведено питанням безпеки життєдіяльності дітей, особливо дошкільного та молодшого шкільного віку.
Висновки
1. В У країні йде процес виродження нації, який у певній мірі починається з сім’ї і школи і продовжується у ВНЗ У країни.
2. Однією з причин демографічної кризи в країні є низький рівень культуриздоров’я дорослих в сім’ї, який веде до нездоров’я, це нездоров’я батьків стає взірцем до наслідування дітьми, тобто нездоров’я веде до нездоров’ я.
3. Сім’я, загальноосвітня та вища школа майже не готують майбутніх випускників до шлюбу, створення сім’ї і виховання дітей, що призводить до руйнації сімей, дитячої бездоглядності, бродяжництва, неготовності до життя, хуліганства тощо. Спостерігається таке явище: низький рівень культуриздоров’я, нездоровий спосіб життя негативно впливають на здоров’я майбутніх батьків, які в свою чергу народжують дітей з погіршеним здоров’ям. Нездоров’я веде до нездоров’я і передчасної смерті. Так нація йде до самознищення.
4. Підготовка учнівської молоді до ведення здорового способу життя, створення сім'ї та виховання дітей на цих засадах стала не лише проблемою педагогіки школи та педагогіки вищої школи, а і соціальною, загальнодержавною проблемою: від її розв'язання залежить майбутнє нашого суспільства.
5. На підставі викладеного вище виникла потреба в розробці й уведенні в 10-12-х класах навчального предмету “Здоров’я людини”.
6. Виникла потреба уведення у ВНЗ навчальної дисципліни чи спецкурсу з тим, щоб студенти одержали необхідні знання і в майбутньому молоді вітчизняні фахівці стали носіями високої культури здоров’я, взірцем ведення здорового здоров’язберігаючого і здоров’я формуючогожиття.
7. Отже, у ВНЗ виникла потреба введення основ валеології та навчальної дисципліни чи спецкурсу, які готували б до здорового способу життя, створення сім’ї та виховання дітей, що у певній мірі сприяло б ліквідації вказаних вище недоліків, уповільнило б або й зупинило б процес виродження нації.
8 Кафедра валеології завершила роботу по створенню навчальних програм і проводить їх апробацію в ряді ЗНЗ та ВНЗ м. Харкова у 2008 - 2009 навчальному році.
Список використаних джерел
1. Г ончаренкоМ.С. Валеологические аспекты духовности - Харьков, 2007. - 400.
2. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. — 2004. —.М 1- 2. — С. 30-65.
3. Закон України "Про загальну середню освіту"// Урядовий кур'єр. 1999. — № 125-126. - С. 5-8.
4. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформаційний збірник Міністерства освіти і
науки України - 2002. - № 2. - С. 2-22.
5. Логвин М.М. Духовна безпека населення - як складова його фізичного і психічного здоров'я // Безпека життєдіяльності. - 2006. - №4. -С.21-26.
6. Луцик Д. Все починається з сім’ї. - Дрогобич: Коло, 2004. - 140 с.
7. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта У країни. — 2002. — № 33. — С. 4-6.
8. Первушина Е.В. Счастливое материнство. Беременность — с удовольствием, роды — с радостью. Домашняя энциклопедия [Текст]. — СПб.: Невский проспект, Вектор, 2007. — 254 с. 9/
9. Ткаченко Л. Демографічну кризу можна подолати, якщо ... // Освіта України . - 2005. - №10 (4 лютого). -С.10.
10. Формування навичок здорового способу життя в дітей і підлітків / Н.Ю. Максимова та ін. — К.: Ніко-центр, 2001. — 264 с.
11. Якісна освіта - запорука самореалізації особистості: Тези доповіді Міністра освіти і науки України Станіслава Ніколаенка на підсумковій колегії МОН України 17 серпня 2007 року // Освіта України Спецвипуск - 2007. - 10 серпня (№ 959). - С. 1-34
Поступила в редакцию 23.12.2008г.
