ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-СПОРТСМЕНОВ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

1

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 4

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 4]

УДК 796.011.1 DOI: 10.24412/2305-8404-2021-4-98-104

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО

ЗНАЧИМЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-СПОРТСМЕНОВ

Р.И. Габдуллин, А.М. Кузьмин, И.Н. Селиверстова

Обоснованы педагогические условия и описана система формирования соци-

ально-значимых ценностей студентов-спортсменов как компоненты структуры лич-

ности, характеризующие гражданскую и аксиологическую направленность, Проведено

исследование ценностных ориентаций студентов Уральского государственного уни-

верситета физической культуры и охарактеризованы основные показатели общекуль-

турных ценностей.

Ключевые слова: педагогические условия, студенты-спортсмены, формирова-

ние, социально-значимые ценности.

PEDAGOGICAL CONDITIONS Габдуллин Радмир Илдарович, аспирант, seli-

OF FORMATION SOCIALLY verstovme@yandex.ru, Россия, Челябинск, Уральский

SIGNIFICANT VALUES государственный университет физической культуры,

OF STUDENT-ATHLETES Кузьмин Андрей Михайлович, д-р пед. наук,

проф., kuzminaa74@mail.ru, Россия, Челябинск, Ураль-

Gabdullin R.I., post-graduate student, seli- ский государственный университет физической культуры,

verstovme@yandex.ru, Russia, Chelyabinsk, Селиверстова Ирина Николаевна, канд. пед.

Ural State University of Physical Culture, наук, доц., seliverstovme@yandex.ru, Россия, Челябинск,

Kuzmin A.M., doctor of pedagogical sci- Уральский государственный университет физической

ences, professor, kuzminaa74@mail.ru, культуры

Russia, Chelyabinsk, Ural State University of

Physical Culture,

Seliverstova I.N., candidate of pedagogical Ценности входят в психологиче-

sciences associate professor, seliverstovme@ скую структуру личности в форме ценно-

yandex.ru, Russia, Chelyabinsk, Ural State

University of Physical Culture стных ориентаций и являются одним из

источников мотивации поведения.

The pedagogical conditions are substantiated В ценностных ориентациях уча-

and the system of formation of socially sig-

nificant values of students-athletes is de- щейся молодежи на физическую куль-

scribed, considered as a component of the туру и спорт воплощена значимость

structure of their personality, characterizing

the civic and axiological orientation, The предметов и явлений социальной среды

study of value orientations of students of the для общества и человека.

Ural State University of Physical Culture is Каждому человеку присуща инди-

carried out and the main indicators of general

cultural values are characterized. видуальная, специфическая иерархия

ценностей, которая служит связующим

Key words: pedagogical conditions, student-

athletes, formation, socially significant values. звеном между духовной культурой обще-

ства и духовным миром личности, между

общественным и индивидуальным бытием [3, 4].

Одной из систем взаимодействия ценностей в структуре личности

студентов является взаимосвязь физического воспитания с интеллектуаль-

ной составляющей. Данная взаимосвязь проявляется непосредственно и

опосредованно.

98

2

Спорт [Sport]

Непосредственная связь заключается в том, что в процессе физиче-

ского воспитания оказывается прямое воздействие на развитие умственных

способностей занимающихся. Педагог по физической культуре и спорту в

зависимости от квалификации и возраста занимающихся сознательно соз-

дает на занятиях познавательные и проблемные ситуации различной сте-

пени сложности. Занимающиеся сами должны принимать решения, дейст-

вовать активно и творчески подходить к решению поставленных задач.

Разнообразные новые знания в области физической культуры, приоб-

ретаемые занимающимися, служат их духовному обогащению, способст-

вуют развитию социально-значимых ценностей, позволяют более эффек-

тивно использовать средства физического воспитания в повседневной

жизни [1, 9].

Опосредованная связь состоит в том, что укрепление здоровья, раз-

витие физических сил в процессе физического воспитания составляют не-

обходимое условие для нормального умственного развития. В результате

осуществления физического воспитания повышается жизнедеятельность

организма, что ведет к росту продуктивности умственной деятельности.

Процесс модернизации высшей школы в области физической куль-

туры и спорта является неотъемлемой частью государственной стратегии

развития физкультурно-спортивной сферы, что по-новому ставит вопрос о

студенте-спортсмене, формированием личности которого, как будущего

профессионала, необходимо заниматься в студенческие годы, когда в

основном и происходит его самоопределение как субъекта общественных

отношений [6].

В настоящее время в педагогических исследованиях возрастает

интерес к изучению вопросов, связанных с профессиональным развитием

студентов-спортсменов, сквозь призму образовательного процесса в вузе, а

также создания педагогических условий формирования социально-значи-

мых ценностей как основополагающего фактора профессионального ста-

новления [8].

В связи с этим педагогические условия входят в структуру физиче-

ского воспитания как социально-педагогической системы, характеризую-

щейся качественным своеобразием цели, задач и обусловленным их со-

держанием, а также наличием структурных компонентов, педагогического

контроля его ближайших, промежуточных и отдаленных результатов.

Важными педагогическими условиями, обеспечивающими сформи-

рованность профессиональной сферы будущих выпускников вуза физкуль-

турно-спортивного профиля, являются следующие.

1. Построение планомерного образовательного процесса в вузе с

учетом потребностей студентов-спортсменов в физическом воспитании.

Характерной чертой современной концепции физического воспита-

ния является смещение акцента в сторону повышения роли образователь-

ной направленности спортивного занятия как определяющего условия

успешного формирования физической культуры личности студента [4].

99

3

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 4

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 4]

Традиционно в практике физического воспитания будущих профес-

сионалов повышенное внимание уделяется решению развивающих и оздо-

ровительных задач в ущерб задачам обучения и воспитания.

Задача педагога в данной ситуации – создание условий для форми-

рования у обучающихся опыта самостоятельного решения познаватель-

ных, организационных, коммуникативных и профессиональных задач,

составляющих содержание образования [2, 5].

В связи с этим проявляется направленность физического воспита-

ния на решение образовательных и воспитательных задач, что позволяет

создать внутренние личностные предпосылки готовности студентов-спорт-

сменов к занятиям избранным видом спорта для формирования спортив-

ного мировоззрения.

2. Формирование ценностных ориентаций, в структуре которых

здоровый образ жизни будет определять дальнейшую направленность лич-

ности студента-спортсмена.

Сформированная система ценностных ориентаций, в структуру

которой входят инструментальные ценности, обусловливающие внутрен-

ние мотивационные механизмы к выполнению спортивной деятельности, а

также терминальные ценности, формирующие интерес студента к выпол-

нению той или иной деятельности, создает предпосылки для вовлечения

студенческой молодежи в вузах физкультурно-спортивного профиля в

занятия избранным видом спорта [4].

Стоит отметить, что в процессе работы со студентами в вузе перво-

степенное значение придается формированию ценностей здорового образа

жизни, так как это важный компонент общественно-значимой мотивации в

будущей профессиональной деятельности.

Нами было проведено исследование по выявлению социально-зна-

чимых ценностей у студентов-спортсменов Уральского государственного

университета физической культуры посредством методики С.С. Бубновой.

В исследовании приняли участие студенты 4-го курса в количестве 55 чел.

Методика С.С. Бубновой направлена на изучение реализации цен-

ностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

В ее основе лежит положение о том, что представления о значимых ценно-

стях формируются в процессе социализации личности в результате инте-

риоризации общекультурных ценностей. Методика содержит 66 закрытых

вопросов, направленных на изучение реализации ценностных ориентаций

личности в реальных условиях жизнедеятельности. Экспериментальные

данные исследования представлены в таблице.

В результате проведенного исследования установлено, что первую

позицию в ценностных предпочтениях студентов занимает категория «здо-

ровье» – это характеризует направленность личности студентов.

100

4

Спорт [Sport]

Результаты исследования ценностных ориентаций

студентов-спортсменов Уральского государственного

университета физической культуры, кол-во чел.

Виды ценностей Место

1 2 3 4 5 6 0

1. Приятное времяпрепровождение, отдых 5 11 16 13 10 0 0

2. Высокое материальное благосостояние 2 3 10 15 20 5 0

3. Поиск и наслаждение прекрасным 5 7 13 12 10 8 0

4. Помощь и милосердие к другим людям 15 20 12 8 0 0

5. Любовь 15 19 14 6 0 0 1

6. Познание нового в мире, природе, чело-

5 7 6 5 21 11 0

веке

7. Высокий социальный статус и управле-

7 9 0 10 15 12 2

ние людьми

8. Признание и уважение людей и влияние

12 15 20 5 3 0 0

на окружающих

9. Социальная активность для достижения

2 3 1 13 11 5 20

позитивных изменений в обществе

10. Общение 6 4 15 20 10 0 0

11. Здоровье 20 11 10 10 4 0 0

На второй позиции у студентов находятся категории «помощь и

милосердие к другим людям» и «любовь». Данный факт может свидетель-

ствовать о гуманистической направленности современного образования, а

также о возрастных особенностях студентов.

На третьей позиции – категории «признание и уважение людей и

влияние на окружающих», что может определяться мировоззрением уча-

щейся молодежи, а также влиянием физкультурно-спортивной среды на

личность.

На четвертой позиции – категория «общение». В настоящее время

процесс общения трансформируется в виртуальную среду, отсутствует его

эмоциональный аспект, этим и объясняется данный факт.

На пятой позиции – категории «познание нового в мире, природе,

человеке» и «высокое материальное благосостояние» (последнее свиде-

тельствует о преобладании в структуре личности принципов гедонизма,

что является в настоящее время скорее нормой в структуре личности, так

как общество трансформируется и его запросы растут).

На шестой позиции – категория «высокий социальный статус и

управление людьми», что на наш взгляд является объективным фактом, так

как стремление к определенному статусу в обществе является закономер-

ным процессом.

Нулевую позицию у студентов заняла категория «социальная

активность для достижения позитивных изменений в обществе», данный

факт характеризует отсутствие желания у студентов заниматься общест-

101

5

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 4

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 4]

венными делами, что связано с размыванием ценностных отношений и

стремлении индивидуализировать свою деятельность.

3. Дифференциация средств и методов физического воспитания с

учетом интересов и способностей студентов-спортсменов.

Научно-педагогические исследования в области физической куль-

туры показывают, что на различных этапах обучения начиная с начальной

школы и заканчивая обучением в вузе у учащихся происходит трансфор-

мация интересов к занятиям физической культурой.

Если рассмотреть интересы к занятиям физической культурой в

начальной школе, то можно констатировать, что учащиеся проявляют

желание активно участвовать во всех занятиях, начиная от разминки и

заканчивая подвижными играми. В средней школе вектор интересов уже

меняется, подростки уже избирательны в выборе двигательной активности,

предпочитая спортивные игры либо занятия по интересам.

В настоящее время учебно-педагогический процесс требует от сту-

дентов вуза значительных затрат сил на преодоление физических и умст-

венных нагрузок. В этом плане важное место отводится самостоятельным

занятиям физическими упражнениями, которые являются составной ча-

стью здорового образа жизни [7].

Самостоятельные занятия физическими упражнениями восполняют

дефицит двигательной активности студентов, способствуют более эффек-

тивному восстановлению организма и повышению физической и умствен-

ной работоспособности. В законодательных документах прямо говорится о

необходимости учета в процессе физического воспитания индивидуаль-

ного своеобразия образовательных потребностей каждой личности.

Организация самостоятельной работы в вузе позволяет студентам-

спортсменам в полной мере реализовывать свои двигательные потребности

с учетом интересов и особенностей совершенствования физических

качеств, тем самым повышая эффективность тренировочного процесса.

4. Наличие взаимосвязи тренировочного процесса и соревнователь-

ной деятельности студентов.

Рациональное построение процесса тренировки предполагает его

строгую направленность на формирование оптимальной структуры сорев-

новательной деятельности, обеспечивающей эффективное ведение сорев-

новательной борьбы.

Это возможно лишь при наличии развернутых представлений о

факторах, определяющих эффективную соревновательную деятельность:

а) основные компоненты соревновательной деятельности (в каждой

соревновательной дисциплине в избранном виде спорта необходимо опре-

делить главные, решающие компоненты соревновательной деятельности);

б) соревновательная деятельность как интегральная характеристика

подготовленности спортсмена (взаимосоотношение технической, физиче-

102

6

Спорт [Sport]

ской, тактической, психической подготовки в соревновательной деятель-

ности);

в) интегральные качества, определяющие эффективность действий

спортсмена во время соревновательной деятельности (специальная вынос-

ливость, скоростно-силовые способности, дистанционная скорость и т. д.).

Устойчивый интерес к занятиям избранным видом спорта у студен-

тов-спортсменов должен также подкрепляться и на занятиях по физиче-

ской культуре не только в учебной, но и во внеучебной деятельности.

Особую актуальность в образовательном процессе вуза приобре-

тают занятия на элективных курсах по физической культуре, где студенты,

наряду с развитием физических качеств, имеют возможность расширить

структуру своих двигательных навыков.

Таким образом, уровень социально-значимых ценностей находится

в диалектической взаимосвязи с потребностями учащихся, их интересами

и позициями. Анализируя содержание и качество потребностей, рацио-

нальных и эмоциональных причин их возникновения, можно понять,

почему студенты-спортсмены стремятся к действительным или иллю-

зорным ценностям, почему ценности дифференцируются, создаются сис-

темы и иерархии ценностей.

Список литературы

1. Баранов В.В. Воспитание ценностного отношения к физической

культуре у студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2003.

18 с.

2. Жабаков В.Е., Кузьмин А.М. Управление качеством подготовки

будущих педагогов физической культуры в трансдисциплинарной образо-

вательной среде: монография. Челябинск: Южно-Уральский НЦ РАО,

2019. 184 с.

3. Кузнецова Ю.М. Ценности и их роль в принятии решений //

Казанский педагогический журнал. 2014. Т. 105. Вып. 4. С. 156–161.

4. Оробинская А.Н. Образовательная направленность урока «физи-

ческая культура» // Молодой ученый. 2017. № 3–1 (137). С. 54–57.

5. Осадчая Л.А. Балльно-рейтинговая система как средство форми-

рования универсальных компетенций бакалавров физической культуры //

Известия Тульского государственного университета. Физическая культура.

Спорт. 2020. Вып. 8. С. 52–59.

6. Сазонов И.Ю., Кузьмин А.М., Тарасевич И.В. Педагогическая

стратегия профессионального воспитания студентов вуза физической

культуры. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2019. 184 с.

7. Тарасевич И.В., Сазонов И.Ю. Педагогические условия формиро-

вания интереса к будущей профессиональной деятельности у студентов

103

7

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 4

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 4]

вуза физкультурно-спортивного профиля // Ученые записки университета

имени П.Ф. Лесгафта. 2018. № 11 (165). С. 344–348.

8. Ценаев Л.Б. Профессиональное воспитание студентов-спортсме-

нов в процессе физкультурного образования в вузе: автореф. дис. ... канд.

пед. наук. Челябинск, 2007. 23 с.

9. Юров Д.И. Изучение и формирование гражданских ценностных

ориентаций у студентов-спортсменов // Теория и практика физической

культуры. 2008. № 11. С. 30–31.

References

1. Baranov V.V. Vospitanie cennostnogo otnosheniya k fizicheskoj kul'ture u stu-

dentov [Education of a value attitude to physical culture among students]: author. dis. ... cand.

ped. sciences. Chelyabinsk, 2003. 18 p.

2. Zhabakov V.E., Kuz'min A.M. Upravlenie kachestvom podgotovki budushchih

pedagogov fizicheskoj kul'tury v transdisciplinarnoj obrazovatel'noj srede [Quality manage-

ment of training of future physical culture teachers in a transdisciplinary educational envi-

ronment]: monograph. Chelyabinsk: Yuzhno-Uralsky Scientific Center RAO, 2019. 184 p.

3. Kuznecova Yu.M. Cennosti i ih rol' v prinyatii reshenij [Values and their role in

decision-making] // Kazanskij pedagogicheskij zhurnal [Kazan pedagogical journal]. 2014.

V. 105. Issue 4. P. 156–161.

4. Orobinskaya A.N. Obrazovatel'naya napravlennost' uroka fizicheskaya kul'tura

[Educational orientation of the physical culture lesson] // Molodoj uchenyj [Young scientist].

2017. No. 3–1 (137). P. 54–57.

5. Osadchaya L.A. Ball'no-rejtingovaya sistema kak sredstvo formirovaniya univer-

sal'nyh kompetencij bakalavrov fizicheskoj kul'tury [Point-rating system as a means of form-

ing universal competences of bachelors of physical culture] // Izvestiya Tul'skogo gosu-

darstvennogo universiteta. Fizicheskaya kul'tura. Sport [Bulletin of the Tula State University.

Physical Culture. Sport]. 2020. Issue. 8. P. 52–59.

6. Sazonov I.Yu., Kuz'min A.M., Tarasevich I.V. Pedagogicheskaya strategiya pro-

fessional'nogo vospitaniya studentov vuza fizicheskoj kul'tury [Pedagogical strategy of pro-

fessional education of students of a higher educational institution of physical culture]. Yekate-

rinburg: Ural Publishing House. University, 2019. 184 p.

7. Tarasevich I.V., sazonov I.Yu. Pedagogicheskie usloviya formirovaniya interesa k

budushchej professional'noj deyatel'nosti u studentov vuza fizkul'turno-sportivnogoprofilya

[Pedagogical conditions for the formation of interest in future professional activity among

students of the university of physical culture and sports] // Uchenye zapiski universiteta imeni

P.F. Lesgafta [Scientific notes of the University named after P.F. Lesgaft.]. 2018. No. 11

(165). P. 344–348.

8. Cenaev L.B. Professional'noe vospitanie studentov-sportsmenov v processe fiz-

kul'turnogo obrazovaniya v vuze [Professional education of students-athletes in the process of

physical education at the university]: author. dis. ... cand. ped. sciences. Chelyabinsk, 2007.23

p.

9. Yurov D.I. Izuchenie i formirovanie grazhdanskih cennostnyh orientacij u stu-

dentov-sportsmenov [Study and formation of civic value orientations among student-athletes]

// Teoriya i praktika fizicheskoj kul'tury [Theory and practice of physical culture]. 2008. No.

11. P. 30–31.

104