CC BY
90
УДК 378.18
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ-ДЕФЕКТОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
© Лариса Федоровна КОЗОДАЕВА
Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, г. Тамбов, Российская Федерация, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии, e-mail: [email protected]
Статья посвящена проблеме нравственного воспитания студенческой молодежи посредством добровольческой деятельности.
Нравственное воспитание молодежи является актуальной проблемой каждого цивилизованного общества, а в современных условиях развития российского общества она приобретает особое значение.
Нравственный кризис общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизилось воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования нравственной культуры. Стала все более заметна постепенная утрата нравственного сознания нашим обществом. Равнодушие, эгоизм, агрессивность, неуважительное отношение друг к другу все шире распространяются в общественном сознании, становясь привычными формами общения.
Проблема нравственного воспитания молодежи остается актуальной, т. к. формирование духовного мира человека, утверждение нравственных ценностей всегда имеет социально-педагогическое значение и вызывает непреходящий научный интерес. Проблема нравственного воспитания отражена в различных социально-гуманитарных концепциях, школах и направлениях, является центральным предметом философской, социологической, психологической и педагогической мысли. Существование многообразных подходов к феномену нравственного воспитания вызывает необходимость анализа, осмысления и изучения данной проблемы.
Проблема формирования нравственных качеств молодежи, являясь актуальной для общества в целом, особо значима для образовательной практики. Возникает необходимость глубже исследовать процесс воспитания нравственности в высших образовательных учреждениях, чтобы сократить проявления бездуховности и безнравственности в студенческой среде, где эти факты, к сожалению, присутствуют.
В процессе формирования нравственных качеств студенческой молодежи необходимо учитывать особенности данной социально-возрастной группы, целью существования которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению профессиональных и социальных ролей в материальном и духовном производстве. Студенческие годы - это пора становления личности, которая выходит на новый уровень отношений с обществом и стремится найти свое место в нем.
Эффективным средством в процессе формирования нравственных качеств студенческой молодежи является добровольческая деятельность как одна из форм самореализации и самоактуализации молодежи.
Раскрывается понятие добровольчества как социального явления современности, которое в настоящее время приобрело статус неотъемлемого и, как никогда, актуального социально-культурного феномена, характеризующего цивилизованное общество. Основными приоритетами добровольчества выступают такие гуманистические ценности, как милосердие, любовь, толерантность, гуманизм, патриотизм, общественный долг.
Предложена программа по формированию нравственных качеств студентов-дефектологов посредством добровольческой деятельности: определены цель и задачи программы, изложены принципы построения программы, ее направления, дано развернутое содержание программы и представлены результаты апробирования педагогической программы.
Ключевые слова: добровольчество; нравственность; нравственное воспитание; педагогическая программа; студенческая молодежь; студенты-дефектологи; формирование нравственных качеств.
Нравственное воспитание молодежи является актуальной проблемой каждого цивилизованного общества, а в современных условиях развития российского общества она приобретает особое значение.
Тревогу вызывает духовно-нравственное состояние молодого поколения. Его главный симптом - кризис социальной, личностной и духовной идентичности, ведущий к утрате смысла жизни, девальвации ценности труда как способа самореализации личности и ус-
ловия процветания общества. Проблема формирования нравственных качеств молодежи, являясь актуальной для общества в целом, особо значима для образовательной практики. Возникает необходимость глубже исследовать процесс воспитания нравственности в высших образовательных учреждениях, чтобы сократить проявления бездуховности и безнравственности в студенческой среде, где эти факты, к сожалению, присутствуют (отрицание патриотизма, как общественной ценности, игнорирование социальных норм поведения, отрицание положительного опыта прошлых поколений, потребительский взгляд на образование, преувеличение роли материальных потребностей и путей легкого обогащения, аморальные и асоциальные виды деятельности и др.). Все это существенно подрывает статус молодежи как социального, интеллектуального и духовного ресурса развития России в XXI в.
Поскольку мы говорим о формировании нравственных качеств студенческой молодежи, то необходимо учитывать особенности данной социально-возрастной группы, целью существования которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению профессиональных и социальных ролей в материальном и духовном производстве. Именно в студенческие годы формирующаяся личность обязана выйти на новый уровень отношений с обществом, чтобы найти свое место в нем.
В настоящее время особенно активно развивается добровольческая деятельность в учебных заведениях. Студенты являются очень мобильной и действенной группой волонтеров. Добровольчество становится одним из видов общественной активности студенческой молодежи. На наш взгляд, именно добровольческая деятельность способна активизировать творческую инициативу молодежи. Добровольческая деятельность, основываясь на благотворительности, выполняет функцию сохранения и передачи духовных традиций, она выступает механизмом компенсации дефицитов социальной справедливости, является средством утверждения в обществе идей и ценностей добра и милосердия, составляющих аксиологическую основу формирования нравственных качеств студенческой молодежи [1].
Анализ литературных источников свидетельствует о том, что на современном этапе развития нашего общества проблема нравственного воспитания молодежи как никогда актуальна, т. к. формирование духовного мира человека, утверждение нравственных ценностей всегда имеет социально-педагогическое значение и вызывает непреходящий научный интерес. Проблема нравственного воспитания отражена в различных социально-гуманитарных концепциях, школах и направлениях и является центральным предметом философской, социологической, психологической и педагогической мысли. В педагогических трудах Н.Н. Блонского, И.А. Ильина, П.Ф. Каптерева, В.В. Розанова, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого и других проблема нравственного воспитания личности связывалась с идеями свободного национального воспитания, становления творческой натуры и характера, где главным духовным стержнем личности являются общечеловеческие и христианско-православные идеалы и ценности [2].
К проблемам, связанным с выявлением природы духовно-нравственных идеалов, обращались также И.Ф. Гончаров, С.В. Воронин, В.Н. Духанина, Л.С. Зорипова, Г.Ф. Карпова и др. [3].
В отечественной науке понятие «нравственное воспитание» определяется как сложный многогранный процесс формирования идеалов, чувств, понятий и убеждений, привычек нравственного поведения [4]. Его сутью является развитие целостного морального сознания индивида, выработка единой системы нравственных качеств личности, реализуемых в поведении. Нравственное воспитание современного молодого поколения направлено на формирование таких человеческих качеств, как благородство, честь, доброта, милосердие, любовь к ближнему, толерантность, гуманизм, патриотизм, общественный долг.
Современный период совершенствования процесса нравственного воспитания личности происходит в направлении повышения его качества и оптимизации. Эффективность воспитания нравственных качеств молодежи средствами добровольческой деятельности находится в прямой зависимости от того, насколько она пронизывает содержание, стиль, атмосферу всей жизни индивидуума.
Поиск актуальных средств, которые способствуют формированию нравственных качеств молодежи, максимально обеспечивают самореализацию человеческой сущности, позволил правильно оценить роль и место добровольческой деятельности в этом процессе. Выбор добровольческой деятельности как эффективного средства формирования нравственных качеств молодежи является решением актуальных социальных и личностных проблем.
Термин «добровольчество» в современном его понимании не был знаком России до середины 80-х гг. XX в. До этого времени, «добровольцами», в первую очередь, называли людей, которые в военное время, не дожидаясь мобилизационной повестки на военную службу, шли защищать свою страну, так было и в Первую мировую, и в Великую Отечественную. В советское время - людей, которые «добровольцами» ехали на Целину, на строительство БАМа. Но, в большинстве своем, «добровольчество» в то время было связано с событиями российского масштаба и активно поддерживалось существовавшей идеологической машиной [5].
Сегодня мы вкладываем в этот термин нечто другое. Среди фундаментальных справочных изданий последних лет следует назвать Большой толковый словарь официальных терминов. Его авторы поместили в словаре статью «Добровольческая деятельность (волонтерство)», где записано, что это «...добровольная, безвозмездная, социально значимая деятельность физических лиц -добровольцев, реализуемая от лица и / или по поручительству негосударственной некоммерческой организации» [6]. Это определение было заимствовано из ст. 1 «Основные понятия» закона г. Москвы от 12 апреля 2004 г. № 8 «О взаимодействии органов власти г. Москвы с негосударственными некоммерческими организациями».
В современном мире добровольчество имеет широкое распространение, особенно в индустриально развитых странах, таких как Соединенные Штаты Америки, Великобритания [7].
В настоящее время добровольческая деятельность становится одним из наиболее распространенных видов общественной активности населения. На наш взгляд, именно добровольческая деятельность способна ак-
тивизировать творческую инициативу молодежи. Добровольческая деятельность, основываясь на благотворительности, выполняет функцию сохранения и передачи духовных традиций, выступает механизмом компенсации дефицитов социальной справедливости, является средством утверждения в обществе идей и ценностей добра и милосердия, составляющих аксиологическую основу нравственного воспитания личности.
Понятие «добровольчество», т. е. стремление людей оказать вклад в благополучие отдельных нуждающихся в помощи людей, или социальных групп, или обществ в целом прочно вошли в современный лексикон политиков и представителей органов государственного управления, а также ученых и общественных деятелей [8].
Добровольная помощь основана на идеях бескорыстного служения гуманным идеям человечества и не преследует целей извлечения прибыли, получения оплаты или карьерного роста. Она может принимать различные формы: от традиционных видов взаимопомощи до совместных усилий тысяч людей.
Добровольческая деятельность включает «традиционные формы взаимопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия» [9]. К добровольческой деятельности относится помощь таким категориям граждан, как престарелые люди, беспризорные дети, дети-сироты, люди с ограниченными возможностями (инвалиды), мигранты, беженцы, бывшие заключенные. Добровольцы работают на благоустройстве дворов и улиц, сажая цветы, кусты и деревья, проводят уборку мусора и загрязнений, пропагандируют здоровый образ жизни, занимаются профилактикой наркомании, СПИДа, подростковой преступности, организуют благотворительные концерты и театрализованные выступления. Добровольцы заняты благотворительной, неоплачиваемой, деятельностью. Однако не только альтруизм побуждает людей к добровольческой деятельности. В процессе работы добровольцы приобретают опыт, специальные навыки, знания, устанавливают личные контакты. Преимущества добровольческой деятельности выражаются также в том, что она может стать способом получения оплачиваемой работы, дает возможность попробовать себя в разных сферах деятельности и определиться
с выбором жизненного пути. Оценивая добровольчество как «обычное явление» для многих стран Европы, Азии, Америки, исследователи утверждают, что «из-за многочисленных социальных стереотипов добровольческая деятельность в России плохо приживается и не пользуется одобрением большинства населения» [10].
В современном понимании добровольцы - граждане, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах благополучателя, а добровольческая деятельность представляется как способ самовыражения и самореализации граждан, действующих индивидуально или коллективно на благо других людей или общества в целом, «на добровольных и бескорыстных началах» [11].
От добровольческого участия самых широких слоев населения во многом зависит решение социальных проблем. Прежде всего, на местном уровне, а также на национальном и международном уровнях. Добровольчество как бескорыстное предоставление людям своего личного времени, сил, энергия, знаний и таланта играет особую роль в изменении нравственного климата в обществе.
В настоящее время во многих странах (США, Великобритания, Япония, Чехия и др.) вводится социальная характеристика как приложение к документу об образовании (школа, институт, колледж и т. д.), отражающая вовлеченность учащегося в социальное служение. Без такой характеристики становится невозможным получить социально значимую работу, поступить в престижный вуз, получить рабочее место в национальных компаниях.
Традиционно основными мотивами для участия в добровольческой деятельности принято считать следующее: желание помогать другим людям; способ самореализации и возможность быть социально полезным обществу; способ приобрести единомышленников и интересно провести досуг; желание участвовать в деятельности, приносящей радость и удовлетворение; творческая реализация; развитие социальных навыков [12].
Направления добровольческой деятельности граждан многообразны: социальное патронирование детских домов; социальное патронирование пожилых людей; медицинская помощь (службы милосердия в больни-
цах); педагогическое сопровождение (поддержка детей и подростков); социально-психологическая и юридическая поддержка (молодежные психологические и юридические службы); экологическая защита; интеллектуальное развитие (организация и проведение интеллектуальных конкурсов); спортивная, туристическая и военная подготовка; творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников); досуго-вая деятельность (организация свободного времени детей, подростков и молодежи); социальное краеведение, трудовая помощь (трудовые лагеря и бригады), помощь в реставрационных работах; восстановление и уход за воинскими захоронениями погибших в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг.; экскурсионная деятельность; ремесленные мастерские (помощь в возрождении традиционных ремесел); информационное обеспечение.
Наиболее предпочтительными для молодежи являются такие формы добровольческой деятельности, как досуговая деятельность (организация свободного времени детей, подростков и молодежи), социально-психологическая и юридическая поддержка (молодежные психологические и юридические службы), спортивная, туристическая и военная подготовка, восстановление и уход за воинскими захоронениями погибших в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг., экологическая защита, творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников), информационное обеспечение, медицинская помощь (службы милосердия в больницах), помощь в реставрационных работах и т. д.
Для обучения добровольцев могут применяться следующие методы: деловая игра, инструктирование, метод ситуаций, рабочий инструктаж.
Авторская программа «Дари добро» призвана способствовать формированию чувств, понятий, убеждений и привычек нравственного поведения, позволяет расширить теоретические представления о нравственном воспитании, эффективно влиять на моральное сознание личности, выявлять и поддерживать личностную гражданскую инициативу.
Программа «Дари добро» по формированию нравственных качеств разработана для студентов-дефектологов, которые организо-
ваны в волонтерский отряд «Развитие» на базе кафедры «Специальная дошкольная педагогика и психология» Института социальных и образовательных технологий Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина [13; 14]. Отряд создан для оказания благотворительной, социально полезной и социально значимой помощи детям-сиротам и детям с ограниченными возможностями здоровья. Программа рассчитана на 1 год, в нее входили занятия и ряд благотворительных мероприятий.
Цель программы: формирование нравственных качеств студентов-дефектологов на основе более глубокого осознания таких общечеловеческих нравственных ценностей, как гуманизм, альтруизм, добровольность, бескорыстие, справедливость, милосердие, совесть и достоинство; реализации их в поступках в процессе добровольческой деятельности.
Задачи программы:
- побудить студентов-дефектологов к осмыслению общечеловеческих ценностей, к осознанию собственной внутренней позиции, к формированию ценностных ориентаций;
- сформировать творческую активность молодых людей как способ утверждения распространяемых нравственных ценностей;
- сформировать гражданскую позицию как способ реализации ведущих нравственных потребностей;
- выявить эффективные методы нравственного воспитания студентов-дефектоло-гов в процессе добровольческой деятельности;
- сформировать у молодых людей самоанализ и самооценку поведения с точки зрения эталонов и образцов морали и этики, представленных в культуре;
- развить коммуникативные навыки;
- развить адекватную самооценку;
- развить творческие способности,
- способствовать индивидуальному самовыражению;
- оптимизировать эмоциональное состояние молодых людей.
Принципы построения программы: принцип гуманистической направленности; принцип дифференцированного подхода; принцип личностного подхода; принцип целенаправленности; принцип добровольности; принцип деятельностного подхода; преемст-
венности и последовательности, творческого развития.
Направления программы:
- гражданское воспитание студенческой молодежи с целью формирования социальных качеств личности - гражданственности, уважения к закону, социальной активности, ответственности;
- воспитание человечности как нравственной позиции, уважение прав и свобод личности, гуманности, порядочности и толерантности, формирование совести, чести, добродетелей;
- нравственное воспитание студенческой молодежи, заключающееся в приобщении к культурным ценностям и достижениям, воспитание духовности, национальной самобытности, восприятия красоты и гармонии;
- формирование моральных, коллективистских, волевых качеств студентов-дефек-тологов.
Содержание программы.
Основное содержание программы «Дари добро» определяется целями и задачами. Программа воплощалась в работе студенческого волонтерского отряда «Развитие».
Для организации эффективной педагогической деятельности в рамках программы была осуществлена целенаправленная работа по подготовке субъектов воспитательного процесса, созданы условия для адаптации личности в сфере добровольческой деятельности, повышения социально-культурной активности студентов, активизации их ответственной гражданской позиции, готовности молодежи к преобразованию общественных процессов. Осуществлялся цикл лекций-бесед и семинаров на темы: «Формирование духовно-нравственных качеств молодежи -одна из основных перспективных воспитательных задач в современном социуме»; «Духовно-нравственное воспитание - многогранный процесс»; «Милосердие и справедливость», «Что такое благотворительность?», «Тема благотворительности в произведениях русских писателей XIX-XX вв.», «Социально-культурная роль благотворительности в российском обществе конца XIX - начала XX веков», «Добровольческая деятельности как средство формирования нравственных качеств молодежи», «Ценностно-мотивацион-ные основания добровольческой деятельности», «Социально-культурная деятельность
как фактор формирования нравственных качеств молодежи», «Благотворительность в развитии духовной сферы человека».
Подготовка студентов-дефектологов к добровольческой деятельности включала: лекции-беседы, «круглые столы», обучающие семинары, устные журналы, диспуты; прочтение и последующее обсуждение литературных источников (библиотерапия); тренинги общения; тренинги, направленные на развитие способностей, и пр.
В индивидуальной работе преобладали следующие формы работы: консультирование, беседа, психологический тренинг.
Был составлен план основных мероприятий, проведение которых способствовало формированию нравственных качеств сту-дентов-дефектологов. Программные занятия проводились в течение одного года 2 раза в неделю. Длительность занятий варьировалась от 90 минут до 3 часов в зависимости от содержания мероприятий.
В рамках программы проводились культурные акции «Доброе слово», «Милосердие», «В здоровом теле - здоровый дух», «Ни дня без добрых дел!», «Дерево добра» и др. Также студентами-добровольцами были проведены кукольные спектакли, концерты, конкурсы, викторины, спортивно-оздоровительные и культурно-досуговые мероприятия, посвященные праздничным датам, временам года, подготовке к школе в специаль-
ных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях г. Тамбова; в Центре лечебной педагогики дифференцированного обучения для детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения [15].
Подготовка и проведение данных акций и мероприятий формировали у студентов-де-фектологов такие нравственные качества, как доброта, бескорыстие, сочувствие, милосердие, гражданскую и социально-культур-ную активность, толерантность, способствовали оптимизации отношений молодых людей как между собой, так и микросредой.
После проведения педагогических мероприятий по разработанной нами программе «Дари добро» мы провели повторное диагностирование сформированности нравственных качеств студенческой молодежи с помощью методики Д.А. Леонтьева «Цели в жизни», применяемой нами в констатирующем эксперименте.
Результаты анкетирования показали, что уровень сформированности нравственных качеств испытуемых значительно повысился: количество испытуемых с низким уровнем сформированности нравственных качеств понизилось до 10 % (7 человек); 46 % (32 человека) респондентов стали иметь средний уровень, количество испытуемых с высоким уровнем сформированности нравственных качеств повысилось до 44 % (31 человек).
60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
52 % ш
46 % 44 % 37
10% ш
■
11 %
| констатирующий эксперимент
I формирующий эксперимент
Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень
Рис. 1. Сравнительная диаграмма оценки уровня сформированности нравственных качеств студен-тов-дефектологов (контрольный эксперимент)
Таким образом, проведенный формирующий эксперимент показал, что внедрение разработанной нами педагогической программы «Дари добро» способствует эффективному формированию нравственных качеств студенческой молодежи.
Разработанная педагогическая программа может послужить основой для совершенствования воспитательной работы со студенческой молодежью: при разработке и организации программ социально-культурной деятельности с молодежной аудиторией; в деятельности социально-культурных институтов различной направленности, занимающихся проблемой воспитания студенческой молодежи; в социально-воспитательной работе учреждений дополнительного, среднего и высшего профессионального образования; в системе переподготовки и повышения квалификации кадров сферы образования и культуры.
1. Козодаева Л.Ф. Добровольческая деятельность как основа воспитания нравственных качеств студенческой молодежи // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2010. Вып. 11 (91). С. 121-126.
2. Розанов В.В. Религия. Философия. Культура: сборник научных трудов. М., 1992.
3. Воронин С.В. Теория «филантропии». М., 1981.
4. Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1998.
5. Социальная работа в России: образование и практика: сборник научных трудов / под ред. Н.А. Грика. Томск, 2009.
6. Большой толковый словарь официальных терминов / сост. Ю.И. Фединский. М., 2004.
7. Атаянц Ж.Г. Клубные объединения высшей школы как фактор социализации студентов
(на опыте университетов США): автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1994.
8. Большая советская энциклопедия: в 22 т. М., 1935. Т. 5.
9. Большой российский энциклопедический словарь. М., 2005.
10. Григорьев И.Н. Социально-культурные условия формирования гражданской активности молодежи в процессе волонтерской деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Тамбов, 2009.
11. Великанова Е.В., Григорьев И.Н. Волонтерское движение как основа формирования здорового образа жизни современной молодежи // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2008. Вып. 12 (68). С. 100-104.
12. Иванова Н.Н., Куликова Я.А. Модель формирования гуманистических ценностных ориен-таций студенческой молодежи посредством добровольческой деятельности // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. Вып. 12 (104). С. 186-191.
13. Боровцова Л.А., Иванова Н.Н. Формирование профессиональной культуры будущих дефек-тологов в вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2012. Вып. 11 (115). С. 136-140.
14. Андреева А.А. Инновационная диагностика измерения стрессоустойчивости студентов в процессе модульно-рейтинговой системы контроля обучения // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2008. Вып. 11 (67). С. 55-64.
15. Иванова Н.Н., Козодаева Л.Ф. Влияние психической депривации на формирование мышления ребенка дошкольного возраста // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2012. Вып. 5 (109). С. 239-243.
Поступила в редакцию 25.09.2013 г.
UDC 378.18
PEDAGOGICAL WORK ON FORMATION OF MORAL FEATURES OF STUDENTS-DEFECTOLOGISTS THROUGH VOLUNTARY ACTION
Larisa Fedorovna KOZODAYEVA, Tambov State University named after G.R. Derzhavin, Tambov, Russian Federation, Candidate of Education, Senior Lecturer of Special Preschool Pedagogics and Psychology Department, e-mail: kaf- sdpp@yandex. ru
The article is devoted to the problem of moral education of students through voluntary action.
Moral education of young people is an urgent problem of every civilized society, and in modern conditions of development of Russian society it is of particular importance.
The moral crisis of the society, devaluation of spiritual values had a negative impact on the public consciousness of the majority of social and age groups of the population dropped sharply the impact of Russian culture, art and education as the most important factors of formation of moral culture. Became all the more pronounced the gradual loss of moral consciousness of our society. Indifference, selfishness, aggressiveness, and disrespect each other are increasingly prevalent in the public consciousness, becoming familiar forms of communication.
The problem of moral education of young people remains relevant, since the formation of the spiritual world of man, strengthening moral values always has a socio-pedagogical value and calls lasting scientific interest. The problem of moral education is reflected in various socio-humanitarian concepts, schools and directions, is the Central subject of philosophical, sociological, psychological and pedagogical thought. The existence of various approaches to the phenomenon of moral education necessitates analysis, judgment and study of this problem.
The problem of formation of moral qualities of youth is as relevant for the society as a whole particularly important for the educational practice. There arises a need to further investigate the process of teaching the morality of the higher educational institutions, to reduce the manifestations of the lack of spirituality and amorality in the student environment, where these facts, unfortunately, are present.
In the process of formation of moral qualities of students it is necessary to consider the peculiarities of the socio-age group, the purpose of existence which is organized according to a certain program preparation for performance of professional and social roles in the material and spiritual production. Student years are the time of becoming a person that goes out on the new level of relations with the society and strives to find its place in it.
An effective tool in the formation of moral qualities of students is volunteering as a form of self-realization and self-actualization of young people.
This article explains the concept of volunteering as a social phenomenon of modernity, which today has gained the status of an integral and, as ever, the current social-cultural phenomenon that characterizes the civilized society. The main priorities of volunteerism are such humanistic values like compassion, love, tolerance, humanism, patriotism, and the public debt.
The article suggests a program for forming moral qualities of students-defectologists through voluntary action: defines the purpose and objectives of the program, set out the principles of the program, its directions, given the expanded contents of the program and presents the results of testing of the pedagogical program.
Key words: volunteer work; morality; moral education; pedagogical program; forming moral qualities; student.
УДК 008:316.6+7:316.6
МОТИВЫ УЧАСТИЯ В ВОЛОНТЕРСКОМ ДВИЖЕНИИ АКТИВИСТОВ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ
© Елена Валентиновна ВЕЛИКАНОВА
Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, г. Тамбов, Российская Федерация, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-культурной деятельности, e-mail: [email protected]
Рассматривается проблематика развития волонтерского (добровольческого) движения Липецкой области. Активность участия в добровольческом движении приобретает интерес не в связи с массови-зацией модного течения современности, но с осознанным взрослением молодежи через полевую практику жизни, особенно свойственную студенческой молодежи, где направления деятельности волонтерской помощи больше присущи профессиональным навыкам обучающегося.
Был проведен опрос, посвященный проблеме развития добровольчества, среди участников II Региональной конференции «Новации в добровольчестве». Конференция состоялась 14 ноября 2012 г. на базе АОНО ВПО «Институт менеджмента, маркетинга и финансов» (г. Липецк). В анкетировании принял участие 71 человек.
Исследование выявило, что респонденты совершенно единодушны в своем положительном отношении к общественно полезной деятельности на добровольной основе и считают, что в обществе необходимо всемерно поддерживать и развивать добровольческое движение. Большинство респондентов считают, что добровольческие организации должны располагаться во всех учреждениях, где это возможно: и в учебных заведениях, и при учреждениях социально-культурной сферы, и на рабочих местах, а также при администрациях муниципальных районов.
Проведенный опрос выявил, что в Липецкой области добровольцы в основном занимаются благоустройством и озеленением населенных пунктов, санитарной уборкой; оказывают помощь пенсионерам; организовывают различные социально значимые мероприятия и акции, ведут антинаркотическую пропаганду; оказывают помощь инвалидам, детям, ветеранам. Немаловажным фактором стал личностный фактор, который играет важную роль в добровольческой деятельности. По словам участников опроса, для них наиболее сильным мотивирующим фактором в добровольчестве является искреннее отношение к своему делу и честность организаторов мероприятий.
Ключевые слова: волонтеры; молодежь; опрос; конференция; респонденты; исследование; добровольческое движение; студенты; мотивы участия.
Проблематика развития волонтерского / добровольческого движения в России на современном этапе получила большую поддержку со стороны властных структур как на федеральном, так и региональном уровнях. Сделаны первые шаги к разработке закона о волонтерстве, имевшего большой резонанс среди общественных структур со своими обоснованиями «за» и «против». Активно реализуются целевые программы в области молодежной политики, проекты, студенческие молодежные инициативы.
В связи с этим следует сказать, что данная деятельность регулируется в соответствии с Федеральным законом от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»; Федеральным законом от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»; в соответствии с ФЗ РФ «О высшем и
послевузовском образовании», законодательством РФ, нормативными актами Министерства общего и профессионального образования РФ. Активности студенческой молодежи способствовала и резолюция Всероссийского студенческого форума (19-20 апреля 2001 г. в г. Москва), а также Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 4108. Деятельность общественных молодежных организаций руководствуется «Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации» от 18 декабря 2006 г. № 1760-р; основными направлениями деятельности молодежной политики от 17 ноября 2008 г. № 1663-р, утвержденными распоряжением Правительства РФ; «Концепцией содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации» от 30 июля 2009 г. № 1054-р, одобренной распоряжением Правительства РФ.
