Оценка функциональной, координационной и силовой подготовленности мальчиков 7-8 классов Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

виховання i спорту _

ПСИХОЛОГ1Я

Оцшка функцюнально!', координацiйноï i силово!' пiдготовленостi хлопщв 7-8 класiв

1ващенко О. В., Ермакова Т. С.

Харювський нацюнальний педагогiчний утверситет iMem Г. С. Сковороди

Анотацм:

Мета - визначити ^формативы показники руховоТ та функцюнально!' пiдготовленостi хлопЦiв 7-8 клаав. Мате^ал: У дослiдженнi прийняли участь 24 учн 7 класу та 35 учжв 8 класу. Для оцшки функць ональноТ i руховоТ пiдготовленостi у школярiв рееструвалися резуль-тати проб Штанге, Генчi, Серкша та рухових тестiв. Результати: Аналiз свiдчить, що за результатами тестування спостертаються мiж хлопцями сьомого i восьмого класiв за бтьшлстю показникiв статистично достовiрнi розбiжностi (р<0,05:0,001). За функцiональним станом функцп дихання i крово-обiгу хлопц 7-8 класiв оцiнюються як здоровi нетренованi. Висновки: Структурнi коефiцiенти каножчноТ дискримiнантноТ функцiТ свiдчать, що функ^я найбiльш суттево зв'язана зi змшними. Отже суттева рiзниця мiж хлопцями 7 i 8 класiв спостергаеться у розвитку рухових здiбностей: швидкюноТ сили, коор-динацiТ рухiв i власне силових здь бностей.

Ключов1 слова: хлопц], функциональна, координа-цйна, тдготовлешсть, силова, руховi здiбностi.

Иващенко О. В., Ермакова Т. С. Оценка функциональной, координационной и силовой подготовленности мальчиков 7-8 классов. Цель - определить информативные показатели двигательной и функциональной подготовленности мальчиков 7-8 классов. Материал: В исследовании приняли участие 24 учащихся 7 класса и 35 учащихся 8 класса. Для оценки функциональной и двигательной подготовленности у школьников регистрировались результаты проб Штанге, Генчи, Серкина и двигательных тестов. Результаты: Анализ показывает, что по результатам тестирования наблюдаются между ребятами седьмого и восьмого классов по большинству показателей статистически достоверные различия (р <0,05: 0,001). По функциональному состоянию функции дыхания и кровообращения учащиеся 7-8 классов оцениваются как здоровые нетренированные. Выводы: Структурные коэффициенты канонической дискриминантной функции свидетельствуют, что функция наиболее существенно связана с переменными. Так суЩественная разница между учащихся 7 и 8 классов наблюдается в развитии двигательных способностей: скоростной силы, координации движений и собственно силовых способностей.

ребята, функциональная, координационный, подготовленность, силовая, двигательные способности.

Ivashchenko O.V., Yermakova T.S. Assessment of functional, coordination and power fitness of 7-8 form boys. Purpose: determination of informative indicators of 7-8 form boys' motor and functional fitness. Material: in the research 24 pupils of 7th form and 35 pupils of 8th form participated. For assessment of functional and motor fitness test of Shtange, Genchi, Serkin and motor tests were conducted. Results: Analysis witnesses that be results of testing between boys of 7th and 8th dorm there are statistically confident differences by most of indicators (p<0.05:0.001). By functioning of respiratory and blood circulation systems 7-8 form boy pupils were assessed as healthy-not trained. Conclusions: structural coefficients of canonic discriminant function witness that the function is connected to the largest extent with variables. So, substantial difference between 7th for pupils and 8th form pupils was observed in condition of motor abilities: speedpower, coordination of movements and strength itself.

boys, functional, coordination, fitness, strength, motor abilities.

Вступ.

1нтегральним показником соцiально-економiчного i духовного розвитку суспшьства е стан здоров'я наци. Як вгдомо, здоров'я людини формуеться в дитячо-му i шдлггковому вщ. На цей процес впливае багато чиннишв: генетичш фактори, споаб життя, сощаль-но-економiчнi та еколопчш умови. За науковими да-ними стан здоров'я школярiв за останш роки значно ]попршився [1, 2, 5, 6, 26). У Цшьовш комплекснш програш «Фiзичне виховання - здоров'я наци» за-значаеться, що в Укра!ш склалася вкрай незадовшьна ситуащя iз станом здоров'я населення, а особливо дь тей i шдлптав. Майже 90% учшв мають вiдхилення у сташ здоров'я, понад 50% - незадовшьну фiзичну пiдготовленiсть.

Однiею з умов пгдвищення рiвня рухово! тдготов-леносп школярiв е органiзацiя педагогiчного контролю на уроках фгзично! культури [3, 4, 11, 13], в умовах спортивного тренування [9, 10, 13-16]. Процедурою педагопчного контролю е класифшацгя поточного стану рухово! i функцюнально! пiдготовленостi вгд яко! залежить прийняття рiшення в процесi управлш-ня фiзичним вихованням дiтей i пiдлiткiв.

Отже класифiкацiя стану рухово! шдготовленосп мае практичне значення для прийняття ршення в про-цес управлiння фiзичним вихованням, Класифiкацiя також мае значення i для розробки ефективних про© 1ващенко О. В., брмакова Т. С., 2015 http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0903

грам фiзично! пiдготовки дней i пiдлiткiв.

У дослiдженнях Худол1я О.М. i Ермакова С.С. (2011), Худол1я О.М. i 1ващенко О.В. (2013) розробле-нi концептуальнi тдходи до моделювання процесу на-вчання i розвитку рухових здiбностей у дггей i падли1-кiв. Розглядаються моделi процесу розвитку рухових здiбностей, якГ можуть використовуватися для поточного г тдсумкового контролю гадготовленосп дiтей г пгдлитав. За даними рГзних авторГв [4, 12, 20-22] по-точний контроль за рГвнем рухово! пгдготовленосп дь тей Г шдлптав може здГйснюватися на основГ аналГзу дискримГнантно! функцГ!.

Однак, у доступнш науковГй лГтературГ недостат-ньо придГляеться уваги дослГдженню можливостГ використання методу моделювання для класифшаци стану рухово! та функцюнально! пгдготовленостГ дь тей г шдлптав.

Тому виршення питання оцГнки та виявлення осо-бливостей функцiонально! та рухово! пгдготовленосп школярГв середнiх класiв е актуальним.

Мета, завдання роботи, матерiал i методи.

Мета до^дження - визначити шформативш показники рухово! та функцюнально! пгдготовленосп хлопцГв 7-8 клаав.

Методи до^дження. Для вирiшення поставле-них завдань були застосованi таш методи дослщжен-ня: аналiз науково - методично! лiтератури, педагогiч-не тестування та методи математично! статистики.

Для оцшки функцюнально! г рухово! тдготовле-

32015

И

ностi у школярiв 7-8 клаав рееструвалися результа-ти проб Штанге, Генч^ Серкiна та рухових теспв. У дослiдженнi прийняли участь 24 учш 7 класу, 35 - 8 класу.

Результати дослщження.

Результата дослщження наведенi в таблицях 1-5.

Аналiз свiдчить, що за результатами тестування спостерiгаються мiж хлопчиками сьомого i восьмого класiв за бшьштстю показникiв статистично досто-вiрнi розбiжностi (р<0,05:0,001). За функцiональним станом функци дихання i кровообiгу хлопцi 7-8 клаав ошнюються як здоровi нетреноваш

Статистично достовiрнi розбiжностi мiж хлопцями

7 i 8 класiв спостерпаються у тестах, як1 характери-зують координацшну i власне силову шдготовлешсть (р<0,001). Хлопцi 7 класiв мають кращу шдготовле-нiсть за результатами теспв 1, 5 та 6 (р<0,001). Хлопцi

8 класiв мають кращi показники швидшсно!, статично! сили, координаци рухiв та функционального стану дихально! та серцево-судинно! системи.

У таблицях 2-5 наведен результати дискримшант-ного аналiзу, що дозволяе класиф^вати учнiв 7-8 класiв за функцюнальним станом i рiвнем рухово! пiдготовленостi.

У таблицi 2 наведеш нормоваш коефiцiенти кано-нчно! дискримшантно! функци, якi дозволяють ви-значити сшввщношення вкладу змiнних у результат функци. З найбiльшим вкладом в каношчну функцiю входять змiннi 10, 6, 11 i 8: чим бiльшi значення цих змiнних, тим бшьше значення функци. Вищевикла-

дене сввдчить про можливiсть класифшаци вжових вiдмiнностей хлопчиков сьомих i восьмих клаав на основi тестування функцюнально!, координацшно! i силово! пiдготовленостi.

У таблиц 5 наведенi координати центрощв для першо! (7 клас) i друго! (8 клас) груп. Вони дозволяють штерпретувати канонiчну функцш ввдносно ролi в класифтаци. На ввд'емному полюсi знаходиться центро!д для 8 класу, на позитивному - центро!д для 7 класу. Що сввдчить про суттеву рiзницю в пвдготовле-ностi учнiв сьомих i восьмих класiв.

У таблицi 2 наведеш нормоваш коефщенти кано-шчно! дискримшантно! функци, як1 дозволяють ви-значити спiввiдношення вкладу змiнних у результат функци. З найбшьшим вкладом в каношчну функцш входять змшш 10, 6, 11 i 8: чим бiльшi значення цих змшних, тим бiльше значення функци. Вищевикладе-не свiдчить про можливiсть класифшаци вiкових ввд-мiностей хлопчиков сьомих i восьмих класiв на основi тестування функцюнально!, координацшно! i силово! тдготовлено стi.

У таблицi 5 наведеш координати центрощв для першо! (7 клас) i друго! (8 клас) груп. Вони дозволяють штерпретувати каношчну функцш ввдносно ролi в класифтаци. На ввд'емному полюй знаходиться центро!д для 8 класу, на позитивному - центро!д для 7 класу. Що сввдчить про суттеву рiзницю в пвдготовле-носп учнiв сьомих i восьмих клаав.

У таблиц 3 наведенi структурш коефiцiенти кано-нiчно! дискримiнантно! функци, яш е коефiцiентами

Таблиця 1

Результати анализу руховог I функцюнальног тдготовленост1 хлопщв 7-8 клаав

№ 7 клас (п=24) 8 клас (п=35) Р

Тест х s X s t

1 Стрибки з «надбавками», рази 4,16 ,87 2,80 ,93 5,683 < 0,001

2 Оцшка часових параметрiв руху, помилка с 1,08 ,83 ,78 ,57 1,681 > 0,098

3 Оцшка сприйняття силових параметрiв рухiв руками, помил-ка% 12,13 1,68 14,71 1,86 -5,471 < 0,001

4 Човниковий бiг 4^9 м, с 12,74 ,72 10,93 ,81 8,811 < 0,001

5 Згинання i розгинання рук в упорi лежачи, рази 24,00 4,11 15,86 3,26 8,469 < 0,001

6 Згинання i розгинання рук у виа, рази 11,04 1,27 6,26 2,39 8,955 < 0,001

7 Вис на зинутих руках, с 27,00 4,00 39,17 13,29 -4,341 < 0,001

8 Стрибок у довжину з мюця, см 163,25 4,34 185,89 11,74 -9,015 < 0,001

9 Проба Штанге, с 39,92 3,19 40,86 10,79 -,414 <0,001

10 Проба Генч^ с 23,96 2,59 32,26 7,16 -5,430 <0,001

11 Проба Сершна, с 17,83 3,03 23,80 5,65 -4,720 <0,008

виховання i спорту _

ПСИХОЛОГ1Я

кореляци змшних з функцieю. Так, функцiя найбшьш суттево зв'язана з № 8, 6, 4 i 5 змшними: отже суттева рiзниця мгж хлопчиками сьомих i восьмих класiв спо-стерiгаеться у розвитку рухових здiбностей: швидшс-на сила, координацп рухiв i власне сила.

Таблиця 2

Нормоват коефщенти канотчноХ дискримтантно'( функцП

№ тесту (змшш) Назва тесту Функцiя

1 Стрибки з «надбавками», рази ,268

2 Оцшка часових параметрiв руху, помилка сек ,281

3 Оцшка сприйняття силових

параметрiв рух1в руками, по-милка% -,509

4 Човниковий 61г 4^9 м, с ,413

5 Згинання i розгинання рук в упор1 лежачи, р ,319

6 Згинання ! розгинання рук у вий, р ,624

7 Вис на зинутих руках, с -,171

8 Стрибок у довжину з м1сця, см -,512

9 Проба Штанге, с -,077

10 Проба Генч!, с -,628

11 Проба Сершна, с ,563

Таблиця 3

Структуры коефiцiенти KamoHi4Hoi дискримтантноЧ функцП

Ранг № тесту Назва тесту Функщя

1

1 8 Стрибок у довжину з м1сця, см -,394

2 6 Згинання i розгинання рук у вий, рази ,392

3 4 Човниковий 61г 4^9 м, с ,386

4 5 Згинання i розгинання рук в упор1 лежачи, рази ,371

5 1 Стрибки з «надбавками», рази ,249

6 3 Оцшка сприйняття силових параметрiв рух1в руками, помилка% -,239

7 10 Проба Генч^ с -,238

8 11 Проба Серкша, с -,207

9 7 Вис на зинутих руках, с -,190

10 2 Оцшка часових параметрiв руху, помилка с ,074

11 9 Проба Штанге, с -,018

Таблиця 4

Результати класифiкацii груп

Класи-фкатор Прогнозована належшсть до групи Разом

7,00 8,00

Вихвд-m Частота 7,00 24 0 24

8,00 0 35 35

% 7,00 100,0 ,0 100,0

8,00 ,0 100,0 100,0

Таблиця 5

ФункцП в центро'1'дах груп

Клас Функ^

1

7 клас 3,593

8 клас -2,464

У таблиц 4 наведеш результати класифтацп груп. 100% вихвдних згрупованих спостережень класифшэ-вано вiрно. Таким чином, каношчна дискримiнантна функцiя може бути використана для класифтацп вш> вих особливостей розвитку хлопцiв сьомих i восьмих класiв.

Дискусiя.

У дослщженнях у фiзичному вихованнi i спорт дискримiнантна функцiя використовуеться для класи-фтацп учнiв за спонуканнями до занять спортом (24), за руховою актившстю (19), для класифтащя груп на спортсмени i неспортсмени (23), для визначення ди-намiки фiзичного стану дiтей 9-12 рок1в шд впливом фiтнес програм (17).

Geoffrey D. зi спiвавт. (1982) вказують на можли-вiсть використання дискримшантного аналiзу для класифшаци моторно! активносл дiтей 5-12 рок1в в залежносл вiд li обсягу. Рiвняння дискримшантно! функцП' дозволяють 93% згрупованих даних класифь кувати вiрно. Тiтаренко А.А. (2010); Ivashchenko O.V. зi ствавт. (2015); Khudolii O.M. зi ствавт. (2015) та-кож вказують на можливють класифшаци школярiв за рiвнем рухово! пiдготовленостi за набором моторних теспв.

Метою дискримiнантного аналiзу е визначення ко-ефiцiентiв дискримшантно! функци, щоб за !х значен-нями можна було з максимальною чптастю провести роздiлення учнiв по групам. Вiн дозволяе вирiшити двi групи проблем:

• дати вiдповiдь на питаннял наск1льки досто-вiрно можна вщдшити один клас ввд шшого за набором запропонованих змшних; яш з цих змiнних найбшьш суттево впливають на розрiзнення класiв;

• класифiкувати об'екти на основi дискримь нантно! функцП. Тобто дати ввдповщь на питання: до якого класу належить об'ект на основi значень дис-кримiнантних змшних.

32015

И

В експериментг було встановлено, що за набором запропонованих змшних статистично достовгрно (р < 0,001) можна вГддГлити хлопцГв сьомого класу вщ восьмого класу.

Отже, для пгдсумкового педагопчного контролю рухово! г функцгонально! падготовленосп хлопцГв сьомого класу може бути використана перша дискримь нантна функцгя з акцентом на найбшьш гнформативнг змГннГ. Якщо результати хлопцГв сьомого класу будуть класифгкуватися як результати подГбш до результатГв хлопцГв восьмого класу, то можна стверджувати про ефектившсть фГзичного виховання.

Висновки

1. АналГз свГдчить, що за бшьшютю показни-кГв мГж хлопчиками сьомого Г восьмого класГв спо-стерГгаються статистично достовГрнГ розбГжностГ (р<0,05:0,001). За функцГональним станом функци дихання Г кровообГгу хлопцГ 7-8 класГв оцГнюються як здоровГ нетренованГ.

2. Статистично достовГрш розбГжностГ м1ж хлоп-цями 7 Г 8 класГв спостерпаються у тестах, якГ ха-рактеризують координацГйну Г власне силову тдго-товленГсть (р<0,001). ХлопцГ 7 класГв мають кращу пгдготовлешсть за результатами тестГв 1, 5 та 6 (р<0,001). ХлопцГ 8 класГв мають кращ показники швидшсно! Г статично! сили, координаци рухГв та функцГонального стану дихально! Г серцево-судинно! системи.

ЛiтераIура

1. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / Бальсевич

B.К. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

2. Ильин П.Е. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2003. - 384 с.

3. 1ващенко О. В., Мушкета Р., Худолгй О. М., Ермаков С.

C. Моделювання як метод класифжаци стану силово! тдготовленосл хлопчиюв 6-7 класГв / 1ващенко О. В., Мушкета Р., Худолгй О. М., Ермаков С. С. // Моделювання та шформацшш технологи у фГзичному вихованш Г спортГ: МатерГали Х МГжнародно! науково! конференцп (27 лютого 2014 року, м. ЛьвГв-Харкгв) / ЛьвГв. держ. ун-т фГз. культури, Харк. нац. пед. ун-т Гм. Г.С. Сковороди. -Харюв: "ОВС", 2014. - С. 37-39.

4. 1ващенко О. В., Цеслицка М., Худолш О. М., Ермаков С. С. Моделювання як метод класифкаци стану силово! тдготовленосл дГвчаток 6-7 класГв / 1ващенко О. В., Цеслицка М., ХудолГй О. М., Ермаков С. С. // Моделювання та шформацшш технологи у фГзичному вихованш Г спортт МатерГали Х МГжнародно! науково! конференцп (27 лютого 2014 року, м. Львгв-Харюв) / Львгв. держ. ун-т фГз. культури, Харк. нац. пед. ун-т Гм. Г.С. Сковороди. - Харюв: "ОВС", 2014. - С. 34-36.

5. Круцевич Т.Ю., Безверхня Г.В. Рекреащя у фГзичнш культурГ рГзних груп населення: Навч. посГбник. - К.:

6. Носко М.О., Ермаков С.С., Гаркуша С.В. Теоретико-методичш аспекти змщнення фГзичного здоров'я учшвсько! та студентсько! молодГ // ВГсник Чершггвського нацюнального педагогГчного унГверситету. Сер1я: ПедагогГчнГ науки. ФГзичне виховання та спорт / Чернгг. нац. пед. ун-т Гм. Т. Г. Шевченка. - Чершпв: Вид-во

3. Нормован коефiцieнти каношчно! дискримь нантно! функцi! дозволяють визначити сшввщношен-ня вкладу змiнних у результат функци. З найбiльшим вкладом в каношчну функцш входять змшш 10, 6, 11 i 8: чим бiльшi значення цих змшних, тим бшьше значення функцi!. Вищевикладене сввдчить про мож-ливiсть класифшаци вiкових вiдмiнностей хлопчиков сьомих i восьмих класiв на основi тестування функ-цiонально!, координацiйно! i силово! шдготовленосп.

4. Структурнi коефiцieнти каношчно! дискри-мiнантно! функцi! сввдчать, що функшя найбiльш суттево зв'язана з № 8, 6, 4 i 5 змшними: отже сут-тева рiзниця мiж хлопчиками сьомих i восьмих кла-сiв спостерiгаеться у розвитку рухових здiбностей: швидкiсно!' сили, координаци рухiв i власне силових здiбностей.

Вдячностi.

Дослвдження виконано зпдно плану науково-до-слiдно! роботи Мшютерства освiти i науки, молодi i спорту Укра!ни з теми 13.04 «Моделювання процесу навчання та розвитку рухових здiбностей у дiтей i шд-лптав» (2013-2014 рр.) (номер державно! реестраци 0113U002102).

Конфлiкт штеремв.

Автор заявляють, що не юнуе нiякого конфлiкту iнтересiв.

References

1. Baltsevych VK. Onto kinesiology of a man. Moscow, Theory and practice of physical culture; 2000. (in Russian)

2. Ilyin PE. Psychomotor organization of a man. Sankt Petersburg, Peter; 2003. (in Russian)

3. Ivashchenko OV, Cieslicka M, Khudolii OM, Iermakov SS. Simulation as a method of classification power state of preparedness 6-7 classes girls. X International Conference. Modeling and information technology in physical education and sport. Kharkiv, 2014. p. 34-36. (in Ukrainian)

4. Ivashchenko OV, Muszkieta Radoslaw, Khudolii OM, Iermakov SS. Simulation as a method of classifying state power training boys 6-7 classes. X International Conference. Modeling and information technology in physical education and sport. Kharkiv, 2014. p. 37-39. (in Ukrainian)

5. Krutsevych TYu, Bezverkhnya GV. Recreation in physical education of different population groups. Kiev, Olympic Literature; 2010. (in Ukrainian)

6. Nosko MO, Iermakov SS, Garkusha SV. Theoretical and methodological aspects of strengthening physical health of pupils and students. Visnik Chernigivs'kogo nacional'nogo pedagogichnogo universitetu, 2010;76:243-247. (in Ukrainian)

7. Titarenko AA. Features of motor abilities of girls of primary school age. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, 2010;9:3-13. (in Ukrainian)

8. Khudolii ON. Zakonomernosti formirovaniia dvigatel'nykh navykov u iunykh gimnastov [Regularities of motor skills' formation in junior gymnasts]. Nauka v olimpijskom sporte, 2012;1:36-46 (in Russian)

9. Khudolii OM, Shlemin AM. Methods of preparing young gymnasts. Kharkov, KHPY, HHPY; 1988. (in Russian)

виховання i спорту _

ПСИХОЛОГ1Я

ЧДПУ, 2010. - Вип. 76. - С. 243-247.

7. Тггаренко А. А. Особливост розвитку рухових здiбностей у дгвчаток молодшого шкшьного вшу // Теорш та методика фiзичного виховання. - Харкгв: ОВС, 2010. -№ 9. - С. 3-13.

8. Худолей О.Н. Закономерности формирования двигательных навыков у юных гимнастов / Худолей О.Н. // Наука в олимпийском спорте. - 2012. - № 1. - С. 36-46.

9. Худолей О.Н., Шлемин А.М. Методика подготовки юных гимнастов: Учебное пособие. - Х.: КГПИ, ХГПИ, 1988. - 122 с.

10.Худолш О. М. Закономiрностi процесу навчання юних пмнаспв / Худолш О. М., Ермаков С. С. // Теорш та методика фiзичного виховання. - Харкгв: ОВС, 2011. - № 5. - С. 3-18, 35-41. http://dx.doi.org/10.17309/ tmfv.2011.5.707

11.Худолш О.М. Теоретичш основи планування навчально! роботи з фiзичноl культури в школi / Худолш О.М., Забора А.В.// Теорш i практика фiзичного виховання. - Харкгв: ОВС, 2001. - № 1.- С. 3-12. http://dx.doi.org/10.17309/ tmfv.2001.1.1

12.Худолш О.М., 1ващенко О.В. Концептуальш пiдходи до моделювання процесу навчання i розвитку рухових здiбностей у дней i пiдлiткiв // Теорш та методика фiзичного виховання. - Х.: ОВС, 2013. - № 10. - С. 3-16. http://dx.doi.org/10.17309/tmfv.2013.2.1012

13.Cieslicka M., Napierala M. The somatic build of lightweight rowers. Medical and Biological Sciences. 2009, no. 23/3, pp. 33 - 38.

14.Cieslicka M., Napierala M., Zukow W. State building somatic and motor abilities in kids practicing tennis on prebasic training, [w]: Health - the proper functioning of man in all spheres of life, (red.) M. Hagner-Derengowska, W. Zukow, Bydgoska Szkola Wyzsza, Bydgoszcz. 2012, pp. 173 - 184.

15.Cieslicka Miroslawa, Slowinski Mariusz. Training loads of female canoeing youth national team in sprint competitions. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2012. Vol: 12, pp. 149-157.

16.Dmitruk K., Adamczyk W., Cieslicka M., Napierala M., Wasielewska K. The influence of swimming training on postural control system, [w]: Impast of a healthy and unhealthy lifestyle on wellness, (red.) K. Turowski, Wydawnictwo NeuroCentrum w Lublinie, Lublin, 2008, pp. 91 - 98.

17.Dorita du Toit, Anita E. Pienaar & Leani TRUTER (2011) Relationship between physical fitness and academic performance in south african children // SAJR SPER, 33(3), 2011. - Pp. 23-35.

18.Geoffrey D. Broadhead And Gabie E. Church (1982) Discriminant analysis of gross and fine motor proficiency data. Perceptual and Motor Skills: Volume 55, Issue , pp. 547-552. http://dx.doi.org/10.2466/pms.1982.55.2.547

19.Gert-Jan de Bruijn, Benjamin Gardner (2011) Active Commuting and Habit Strength: An Interactive and Discriminant Analyses Approach. American Journal of Health Promotion: January/February 2011, Vol. 25, No. 3, pp. e27-e36. http://dx.doi.org/10.4278/ajhp.090521-QUAN-170

20.Ivashchenko O.V. Discriminant analysis in classification of motor fitness of 9-11 forms' juniors / Ivashchenko O.V., Yermakova T.S., Cieslicka M., Zukowska H. // Journal of Physical Education and Sport (JPES). - 2015. - Vol 15. -Issue 2. - Art 37. - Pp. 238 - 244. http://dx.doi.org/10.7752/ jpes.2015.02037

21.Ivashchenko O.V. Simulation as method of classification of 7-9th form boy pupils' motor fitness / Ivashchenko O.V., Khudolii O.M., Yermakova T.S., Pilewska Wieslawa,

10.Khudolii OM, Iermakov SS. Regularities of the learning process of young gymnasts. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, 2011;5:3-18. http://dx.doi.org/10.17309/ tmfv.2011.5.707 (in Ukrainian)

11.Khudolii OM, Zabora AV. Theoretical foundations of curriculum of physical culture at school. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, 2001;1:3-12. http://dx.doi. org/10.17309/tmfv.2001.1.1 (in Ukrainian)

12.Khudolii OM, Ivashchenko OV. Conceptual modeling approaches to learning and development of motor skills in children and adolescents. Teoria ta metodika fizicnogo vihovanna, 2013;10:3-16. http://dx.doi.org/10.17309/ tmfv.2013.2.1012 (in Ukrainian)

13.Cieslicka M, Napierala M. The somatic build of lightweight rowers. Medical and Biological Sciences, 2009;23(3): 33 -38.

14.Cieslicka M, Napierala M, Zukow W. State building somatic and motor abilities in kids practicing tennis on prebasic training. In: Health - the proper functioning of man in all spheres of life. Bydgoszcz school higher, Bydgoszcz, 2012.

15.Cieslicka Miroslawa, Slowinski Mariusz. Training loads of female canoeing youth national team in sprint competitions. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2012;12;149-157.

16.Dmitruk K, Adamczyk W, Cieslicka M, Napierala M, Wasielewska K. The influence of swimming training on postural control system. In: Impact of a healthy and unhealthy lifestyle on wellness. Publisher NeuroCentrum in Lublin, Lublin; 2008.

17.Dorita du Toit, Anita E Pienaar, Leani Truter. Relationship between physical fitness and academic performance in South African children. South African Journal for Research in Sport, Physical Education & Recreation, 2011;33(3):23-35.

18.Geoffrey D Broadhead, Gabie E Church. Discriminant analysis of gross and fine motor proficiency data. Perceptual and Motor Skills, 1982;55:547-552. http://dx.doi. org/10.2466/pms.1982.55.2.547

19.Gert-Jan de Bruijn, Benjamin Gardner. Active Commuting and Habit Strength: An Interactive and Discriminant Analyses Approach. American Journal of Health Promotion, 2011;25(3):27-36. http://dx.doi.org/10.4278/ajhp.090521-QUAN-170

20.Ivashchenko OV, Yermakova TS, Cieslicka M, Zukowska H. Discriminant analysis in classification of motor fitness of 9-11 forms' juniors. Journal ofPhysical Education and Sport (JPES). 2015;15(2):238-244. http://dx.doi.org/10.7752/ jpes.2015.02037

21.Ivashchenko OV, Khudolii OM, Yermakova TS, Pilewska Wieslawa, Muszkieta Radoslaw, Stankiewicz Blazej. Simulation as method of classification of 7-9th form boy pupils' motor fitness. Journal of Physical Education and Sport (JPES), 2015;15(1):142-147. http://dx.doi. org/10.7752/jpes.2015.01023

22.Khudolii OM, Iermakov SS, Prusik K. Classification of motor fitness of 7-9 years old boys. Journal of Physical Education and Sport (JPES). 2015;15(2):245- 53. http:// dx.doi.org/10.7752/jpes.2015.02038

23.Lulzim I. Discriminant analysis of morphologic and motor parameters of athlete and non athlete girl pupils of primary school on age 14 to 15 years. Research in kinesiology, 2012;40(2):185-190.

24.Milic M, Milavic B, Grgantov Z. Relations between sport involvement, selfesteem, sport motivation and types of computer usage in adolescents. Proceedings of 3rd International Scientific Congress. Anthropological Aspects of Sport, Physical Education and Recreation. Banja Luka,

32015

ü

Muszkieta Radoslaw, Stankiewicz Blazej // Journal of Physical Education and Sport (JPES). - 2015. - Vol 15. -Issue 1. - Art 23. - Pp 142-147. http://dx.doi.org/10.7752/ jpes.2015.01023

22.Khudolii O.M. Classification of motor fitness of 7-9 years old boys / Khudolii O.M., Iermakov S.S., Prusik K. // Journal of Physical Education and Sport (JPES). - 2015. - Vol 15. -Issue 2. - Art 38. - Pp. 245 - 253. http://dx.doi.org/10.7752/ jpes.2015.02038

23.Lulzim I. Discriminant analysis of morphologic and motor parameters of athlete and non athlete girl pupils of primary school on age 14 to 15 years. 2013. Vol.40, No.2, pp 185190.

24.Milic M., Milavic B., Grgantov Z. Relations between sport involvement, selfesteem, sport motivation and types of computer usage in adolescents. In S. Simovic (Ed.), Proceedings of 3rd International Scientific Congress «Anthropological Aspects of Sport, Physical Education and Recreation». November 2011. Banja Luka: University of Banja Luka, Faculty of Physical Education and Sport. 2011.

25.Mrozkowiak Miroslaw, Posluszny Mariusz, Zukowska Hanna, Iermakov Sergii, Szark-Eckardt Miroslawa. The correlations among the complex of spine-pelvis traits and the feet traits in boys aged 4 to 6 years. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014;8:46-50. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.1022955

26.Yermakova T.S. Individualization of forming health culture in schoolchildren of Polish schools. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015;1:29-33. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2014.1206

University of Banja Luka; 2011. p. 34-40.

25.Mrozkowiak Miroslaw, Posluszny Mariusz, Zukowska Hanna, Iermakov Sergii, Szark-Eckardt Miroslawa. The correlations among the complex of spine-pelvis traits and the feet traits in boys aged 4 to 6 years. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014;8:46-50. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.1022955

26.Yermakova TS. Individualization of forming health culture in schoolchildren of Polish schools. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015;1:29-33. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2014.1206

Информация об авторах: Иващенко Ольга Витальевна; http://orcid.org/0000-0002-2708-5636; [email protected]; Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды; ул. Артема 29, г. Харьков, 61002, Украина.

Ермакова Татьяна Сергеевна; http://orcid.org/0000-0002-3081-0229; [email protected]; Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды ; ул. Артема, 29, г. Харьков, 61002, Украина.

Цитируйте эту статью как: 1ващенко О. В., Ермакова Т. С. Оцшка функционально!, координацшно! i силово! тдготовленосп хлопцгв 7-8 класгв // Педагопка, психолопя та медико-бюлопчш проблеми фiзичного ви-ховання i спорту. - 2015. - N 9. - С. 20-25. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0903

Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive. html

Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/deed.ru).

Дата поступления в редакцию: 03.07.2015 Принята: 15.07.2015; Опубликована: 20.07.2015

Information about the authors: Ivashchenko O.V.; http://orcid.org/0000-0002-2708-5636; [email protected]; H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University; Artema str. 29, Kharkov, 61002, Ukraine.

Yermakova T.S. ; http://orcid.org/0000-0002-3081-0229; [email protected]; H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University; Artema str., 29, Kharkiv, 61002, Ukraine.

Cite this article as: Ivashchenko O.V., Yermakova T.S. Assessment of functional, coordination and power fitness of 7-8 form boys. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015;9:20-25. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0903

The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html

This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/deed.en).

Received: 03.0672015

Accepted: 15.07.2015; Published: 20.07.2015