CC BY
8
ресурс] - Режим доступа: URL:
http://www.gks.ru/free_doc/doc_2017/social/osn-08-2017.pdf
4. Федеральная служба государственной статистики Росстат [Электронный
ресурс] - Режим доступа: URL:
http://www.gks.ru/free_doc/new_site/business/it/fed_nablcroc/PublishData%5CRe
ports%5CReports_2016.html
УДК 796
Филиппова Е.А. студент Симонова Е.А., к.пед.н.
доцент
Тюменский государственный университет
Россия, г. Тюмень ОЦЕНКА ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Аннотация: в статье рассматривается вопрос структуры и содержания современной системы образования, исследуется проблема физкулътурно-спортивной грамотности школьников подросткового возраста.
Ключевые слова: образование Российской Федерации, подростки, физкулътурно-спортивная грамотность, физическая культура.
Filippova E.A., student Simonova E.A. Candidate of pedagogic sciences, Associate Professor
Tyumen State University, Tyumen APPRAISAL OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS LITERACY PUPILS OF TEENAGE AGE
Abstract: the article deals with the structure and content of the modern education system, the problem of physical education and sports literacy in adolescents.
Key words: Russian Federation education, adolescents, physical education and sports literacy, physical education.
Современная система образования Российской Федерации очень многогранна. Она включает в себя положения о различных образовательных программах, принципах, формах и видах деятельности и ориентирована на решение множественных разноплановых задач. Согласно пункту 2 статьи 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», одна из концепций образования - становление личности ребенка, в том числе и формирование здорового образа жизни, и овладение навыками умственного и физического труда [5]. Поэтому в список обязательных предметов была включена «Физическая культура». При этом помимо практических занятий, включающих упражнения на развитие физических качеств и овладение
двигательными навыками, на данной дисциплине обязателен теоретический курс [3]. Однако в действительности зачастую первостепенно решаются задачи повышения двигательной активности учащихся, реже задачи оздоровления. Теоретическим знаниям уделяется намного меньше внимания
Следовательно, актуально исследовать уровень физкультурно-спортивной грамотности школьников подросткового возраста на период окончания основного общего образования на сегодняшний день и в случае неудовлетворительного результата констатировать о необходимости изменения подхода к проведению урока «Физическая культура», корректировки содержательной составляющей.
Цель исследования - оценить уровень теоретических знаний школьников 14-15 лет в области физической культуры.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу по данной теме и проанализировать официальные документы в области образования.
2. Разработать тесты-задания по учебной дисциплине «Физическая культура», соответствующие содержательной программе для школьников 1415 лет.
3. Оценить уровень физкультурно-спортивной грамотности школьников подросткового возраста на период окончания основного общего образования.
Для решения поставленных задач в работе применялись следующие методы:
1. Анализ научно-методической литературы.
2. Метод анализа документов.
3. Педагогическое тестирование.
4. Метод математической статистики.
Организация и результаты исследования. Исследование проводилось в период с октября по декабрь 2017 года. В исследовании приняли участие подростки, обучающиеся в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школы № 37 города Тюмени имени Героя Советского Союза Н.И. Кузнецова в количестве 36 человек, из них 14 девушек и 22 юноши.
В результате проведенных исследований были получены данные физкультурно-спортивной грамотности школьников подросткового возраста, оканчивающих основное общее образование. Нами были проанализированы результаты ответов по тематическим блокам.
Вопросы по физической подготовке у юношей вызвали больше затруднений, чем у девушек. Однако назвать результат удовлетворительным нельзя: только 9 % и 57 % соответственно справились с заданием (рис. 1, 2).
■ Правильно ■ Неправильно 43% 57% "Правильно Неправильно
Рис. 1. Результаты ответов у юношей- Рис. 2. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы по физической подростков на вопросы по физической подготовке подготовке
В затруднительное положение школьников поставил вопрос, касающийся развития физических качеств. Лишь 36 % испытуемых ответили правильно. Большая часть школьников оставили вопрос без ответа (41% юношей и 50% девушек) (рис. 3, 4).
23% "Правильно Неправильно Без ответа 14% ■ "Правильно Неправильно Без ответа
Рис. 3 . Результаты ответов у юношей-подростков на вопросы, касающихся развития физических качеств Рис. 4. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы, касающихся развития физических качеств
В большинстве случаев вопросы касались темы особенностей структуры различных видов спорта и правил соревнований. Относительно других разделов, с данной тематикой школьники справились лучше всего: 47 % юношей и 46 % девушек дали правильные ответы. При этом можно отметить положительную динамику в том, что многие испытуемые дали ответ (только 4 % юношей и 5% девушек воздержались от ответа) (рис. 5, 6).
4% 27% 47% 22% Правильно 5% 20% 46% 2'% Правильно
Неправильно Неправильно
■ С ошибкой С ошибкой
■ Без ответа ■ Без ответа
Рис. 5. Результаты ответов у юношей- Рис. 6. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы по структуре и подростков на вопросы по структуре и правилам базовых видов спорта правилам базовых видов спорта
Противоположная ситуация возникла в вопросах на определение терминов из базовых видов спорта: 70 % юношей и 52 % девушек отказались ответить. Справились с данными вопросами всего 27 % и 24 % юношей и девушек соответственно (рис. 7, 8).
70% 3% Правильно Неправильно Без ответа 24% 52% 24% Правильно Неправильно Без ответа
Рис. 7. Результаты ответов у юношей-подрост ков на вопросы на определение терминов из базовых видов спорта Рис. 8. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы на определение терминов из базовых видов спорта
Тема структуры урока физической культуры девушкам оказалась ближе, нежели юношам: 10 % последних оставили вопрос без ответа. Немногим больше 70 % опрошенных ответили с ошибками (рис. 9, 10).
10% 18% Правильно 72% С ошибкой Без ответа Без ответа 28% у ^о/0 Правильно С ошибкой
Рис. 9 . Результаты ответов у юношей- Рис. 10. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы на знание структуры подростков на вопросы на знание структуры урока «Физическая культура» урока «Физическая культура»
С вопросами о спортсменах, которые достигли высоких результатов, школьники справились по-разному. 41 % юношей оставили вопрос без ответа, половина решили с ошибками, а 9 % ответили неправильно. У девушек результаты оказались лучше: 14 % ответили верно, 79 % допустили
ошибки, остальные не дали ответа (рис. 11, 12).
7% 14%
79%
Правильно С ошибкой
I Без ответа
Рис. 11 . Результаты ответов у юношей- Рис. 12. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы о спортсменах, подростков на вопросы о спортсменах, достигших высокие результаты достигших высокие результаты
Тематика летних и зимних Олимпийских игр для юношей и девушек оказались одинаково трудными. 27 % юношей и 29 % девушек отвечали правильно, 14 % девушек ошиблись в ответах, остальные испытуемые оставили вопрос без внимания (рис. 13, 14).
Рис. 13. Результаты ответов у юношей-подростков на вопросы по истории летних и зимних Олимпийских игр
Рис. 14. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы по истории летних и зимних Олимпийских игр
В итоге было выявлено, что лишь 43,2 % юношей и 38,9 % девушек справились с тестом, т.е. ответили правильно на заданные вопросы, что соотносимо по шкале В.П. Беспалько [2] уровню оценки «Ниже среднего» и «Низкий» соответственно (рис. 15).
100% 80% 60% 40% 20% 0%
60,1%
38,9%
Неправильные ответы
Правильне ответы
Юноши Девушки
Рис. 15. Соотношение правильных и неправильных ответов у юношей и девушек подросткового возраста на вопросы по физической культуре
На основании нашего исследования мы пришли к следующим выводам:
1. Анализ научно-методической литературы показал, что проблема физкультурно-спортивной грамотности на сегодняшний день раскрыта не достаточно. Как правило, исследуются знания в области физической культуры лишь у тех школьников, кто участвует в предметной олимпиаде по соответствующей дисциплине.
2. Физкультурно-спортивная грамотность школьников подросткового возраста соответствует уровню ниже среднего у юношей и низкому у девушек.
3. Наибольшие трудности возникли в вопросах о физической подготовке и об определении и способах развития физических качеств. Неоднозначными были ответы на вопросы по теме особенностей различных видов спорта и структуре соревновательной деятельности. С большим количеством ошибок решали задания про структуру урока физической культуры и про достижения известных спортсменов. Многие из опрошенных оставили без ответов вопросы об Олимпийских играх и на определение терминов из различных видов спорта.
4. Можно утверждать о необходимости корректировки содержания
учебного процесса по предмету «Физическая культура», пересмотре методов проведения урока, на котором уделять внимание не только двигательной активности и развитию физических качеств, но и теоретической составляющей.
Использованные источники:
1. Еркомайшвили, И.В. Методика разработки тестирования знаний школьников старших классов при реализации ВСФК «Готов к труду и обороне» / И.В. Еркомайшвили, А.В. Гришин, Н.Н. Трифонова // Педагогическое образование в России - 2014. № 9. С. 49-51.
2. Манжелей, И.В. Физическая культура: компетентностный подход / И.В. Манжелей, Е.А. Симонова // Москва-Берлин - 2015. - 186 с.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
4. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: учеб. пособие: пер. с англ. 12-го междунар. изд. / Ф. Райс. - Санкт-Петербург: Питер, 2013. - 812 с.
5. Федеральный закон от 29.12.12 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
