CC BY
5
УДК 37(477)364 https://doi.Org/10.35546/kntu2078-4481.2022.3.20
I. П. ЛОПУШИНСЬКИЙ
Херсонський нацюнальний техшчний ушверситет
ORCID: 0000-0002-7460-7476 О. Л. ДУРМАН
Херсонський нацюнальний техшчний ушверситет
ORCID: 0000-0001-7829-9944 А. В. ЧУШАК
Херсонський нацюнальний техшчний ушверситет
ORCID: 0000-0001-9024-8381
ОСОБЛИВОСТ1 ФУНКЩОНУВАННЯ СИСТЕМИ ВИЩОÏ ОСВ1ТИ УКРАШИ
В УМОВАХ военного СТАНУ
У cmammi проаналгзовано основт виклики, що постами перед вищою освтою Украши вна^док широкомасштабного вторгнення Росшсъког Федераци до Украти, ят насамперед пов'язат i3 знищенням тфраструктури заклcдiв вищо'1 освти (дcmî - ЗВО), втратою кадрового потенщалу, скороченням фтансування вищо'1 освiти, вiдтоком укра'тсъких та iноземних студентiв i3 ЗВО, забезпеченням cкcдемiчно'ï доброчесностi в ЗВО в умовах военного стану. Висвтлено, що з початком военно'1' агреси Росшсъко'1' ФедерацИ' проти Украти система освти Украши, як i вае'1' краши, функцюнуе в екстремалънихумовах. Особливiстю цъого перюду е необхiднiстъ поеднан-ня важливих завданъ, як сягаютъ минулого i потребуютъ свого логiчного завершення, з реалъними завданнями, зумовленими втною, i завданнями, як визначатимутъ подалъший розвиток системи вищо'1' освти. Зосереджена увага на тому, що перспективи трансформацИ' системи вищо'1' освти не обмежено лише напрямками цифровiзc-цп, хоча cпробcцiя та широке впровадження сучасних методiв навчання з використанням тформацтних техно-логш е доситъ актуалъними. Також потребуютъ пилъноï уваги розвиток неформалъноï та тформалъноï вищоï освти, а також створення мехcнiзмiв визнання ïï резулътcтiв у системi формcлъноï вищо'ï освiти. Розглянуто актуалът проблеми, що загострилися та виникли в системi вищо'ï освiти Украши в умовах стрiмкого наростан-ня встановлених виклиюв. Виявлено, що першочергово'ïуваги потребуютъ проблемт питання в гcлузi вищо'ï освi-ти, спричиненi втною, а найбтъшим викликом для системи освти е створення безпечних умов уам участкам освтнъого процесу. Окреслено досягнення цшей, як передбачаютъ виконання низки конкретних завданъ щодо ттеграцй ЗВО до свтового освтнъо-наукового простору та забезпечення Их фiнcнсовоï автономй ЗВО. Щодо перспектив подалъшого розвитку наголошено на необхiдностi створення тдгрунтя всеохопноï трансформаци для далъшого розвитку фcхово'ï передвищоï та вищо'ï освти. Наведено можливостi, як може отримати вища освта Украши для свого розвитку нcвiтъ за таких складних умов.
Ключовi слова: нацюналъна система вищо'ï освiти Украти, виклики, можливостi, потенцicл системи вищо'ï освти, розвиток системи вищо'ï освiти, заклади вищо'ï освiти, студенти, кадровий потенцicл ЗВО.
I. P. LOPUSHYNSKYI
Kherson National Technical University
ORCID: 0000-0002-7460-7476 O. L. DURMAN
Kherson National Technical University
ORCID: 0000-0001-7829-9944 A. V. CHUSHAK
Kherson National Technical University
ORCID: 0000-0001-9024-8381
FEATURES OF THE SYSTEM FUNCTIONING HIGHER EDUCATION OF UKRAINE UNDER
THE CONDITIONS OF MARITAL STATE
From February 24, 2022, the education system of Ukraine, like the entire country, functions in extreme conditions. The peculiarity of this period is the need to combine important tasks that date back to the past and need their logical conclusion with actual tasks caused by the war and tasks that will determine the future development of the higher education system. The article analyzes the main challenges faced by higher education in Ukraine as a result of the Russian Federation's large-scale invasion of Ukraine. They are primarily related to the destruction of the infrastructure of higher education institutions (hereinafter referred to as higher education institutions), the loss of personnel potential, the reduction of funding for higher education, the outflow of Ukrainian andforeign studentsfrom higher education institutions, and the maintenance ofacademic integrity in higher education institutions under martial law. It is emphasized the need to respond to these challenges as soon
as possible with appropriate measures in order to preserve higher education in Ukraine and increase its contribution to the socio-economic development ofthe country and its regions. Current problems that have worsened and arisen in the system of higher education of Ukraine in the conditions of a rapid increase in established challenges are considered. Attention is focused on the fact that the education system faces tasks that require immediate resolution and that would never be so urgent in peacetime, namely: the safety of the functioning of educational institutions, the organization of the educational process in conditions of martial law, and many others. In order to preserve and increase the potential of the national system of higher education, the ability to form high-quality human capital and ensure the innovative character of processes in society, we must make maximum efforts to create an effective management system in higher education, to transform them into socially responsible branches ofspecialist training; formation of trust of citizens, the state and business in the educational, scientific, and innovative activities of higher education institutions; ensuring the proper quality of educational and scientific activities of higher education institutions, the competitiveness of the specified link of education, its accessibility for various segments ofthe population. The opportunities that Ukrainian higher education can obtain for its development even under such difficult conditions are given.
Key words: national system of higher education of Ukraine, challenges, opportunities, potential ofthe higher education system, development of the higher education system, higher education institutions, students, personnel potential of higher education institutions.
Постановка проблеми
В умовах важких випробувань, невизначеносп та складних умовах функцюнування, у яких опинилися бшь-шють державних шституцш Украши на початку 2022 року, слад також окремо дослвдити ситуацш, що склалася навколо системи вищо1 освгга. У нашi дш вже чигсо стало зрозумшо, що система вищо1 освгга, попри активш процеси реформування, як ввдбувалися напередодш военних дш, виявилася закутою в бюрократичних мехашз-мах i не мала змогу швидко на реагувати на виклики суспшьства. Вшна посилила й розширила виклики, що вже були постали до цього перед вищою освггою через ешдемш COVID-19. Для нацюнально1 системи вищо1 освгга це випробовування стало ще й своерщним стимулом, що ввдкрив вiкно нових можливостей, ставши каталгзато-ром давно назрших модершзацшних змш у вищш освт. Насамперед щеться про розвиток цифрово1 та дистан-цшно1 вищо1 освгга, зокрема онлайновой Проте перспективи трансформаций системи вищо1 освгга не обмежено лише цими напрямками. Потребують пильно1 уваги також розвиток неформально! та шформально1 вищо1 освгга, створення мехашзмГв визнання ïï результапв у системГ формально].' вищо1 освгга. На час постала й апробащя та широке впровадження сучасних методГв навчання з використанням шформацшних технологш.
Aналiз останшх досл1джень i публiкацiй
Упродовж 2022 року до проблеми функцюнування нацiональноï' системи вищоï' осшти в Украш в умовах военного часу зверталися Андрш Вiтренко (описуе стан вищоï' та фаховоï' передвищоï' освгга (дал - ФПВО) в умовах военного стану) [1], Добрянська О. М., Соколова Е. Т. (вивчають виклики системи вищоï' освгга Украши через механiзми публчного управлшня в умовах вшни) [2], 1щенко А., Карпенко М. (розглядають проблеми й перспективи украшська система вищоï' освгга в умовах военноï' агресiï' РФ), [3], Тарасенко О., Тарасенко I. (розкривають проблеми та напрямки виршення фiнансування вищоï' освгга в повоенному перiодi) [13], Шевчук I. Б., Шевчук А. В. (дослгджують виклики та можливосп для вищоï' школи Украïни в контекстi освiтньоï' аналггаки кргзь призму вшни) [14] та ш Водночас, у названих та шших наукових розвгдках по суп не розкриваються питання функцiонування системи вищо1 освгга Украши в умовах обмеженого фiнансування 2022 року та в контекст аналогiчноï ситуаци, що виникне при виконаннi ЗВО державного бюджету Украши на 2023 ргк (фшансування ЗВО зменшено з 33,3 млрд грн. 2022 року до 31,8 млрд грн. 2023 року - на 5%). У цьому зв'язку потребуе вирiшення проблема, як меншими зусиллями досягти бшьшого результату в дГяльносп ЗВО, тобто ефективносп i результативност при мшшальнш затрат бюджетних кошпв.
Мета статт
Саме тому метою нашо1 статтi й стало висвiтлення особливостей функцюнування системи вищо1' освгга в умовах военного стану, спричиненого агреаею Росшсько].' Федерацiï проти Украши, та постанням перед системою ЗВО у цьому зв'язку низки суттевих виклик1в.
Виклад основного матерiалу дослщження
Военна агресiя Росшсько].' Федерацiï проти Украши, розпочата 24 лютого 2022 року, стала викликом самому юнуванню нашо1' держави, ïï суверенiтету та незалежностг
Суттевими викликами для сфери освгга е:
- загроза життю та здоров'ю учасник1в освггаього процесу, обмеження доступу до базових потреб людини;
- масштабш руйнування освггаьо).' шфраструктури: пошкодження примщень закладгв освгга, навчальноï' матерiально-технiчноï бази, навчально-виробничих баз практики;
- вимушене масштабне перемщення учаснишв освггаього процесу в межах Украши та за кордон, що при-звело до значних втрат контингенту здобувачгв освгга, педагопчного й викладацького складу;
- загострення проблеми забезпечення доступу до освгга украшським школярам та студентам, порушення неперервносп освггаього процесу;
- втрата управлшського освггаього контролю на територГях, що потрапили шд тимчасову окупацш або пере-бувають у зош активних вiйськових дiй. Насильницька переорieнтацiя украшських здобувачiв освiти на росгйськГ навчальнi програми, пiдручники, примусовий перехiд на росiйську мову навчання;
- зменшення видатк1в державного та мюцевих бюджетiв на освiту;
- забезпечення розвитку приватно'' освiти на рiвнях дошильно'', загально'' середньо'' та позашильно'' освiти. [4, с. 12].
Крiм того, вiдкрита росiйська агреая проти Украши впродовж 2022 року завдала значних матерiальних збит-шв сферi освiти Украши, у т.ч. й вищо''. Так, за шформащею Мiнiстерства освiти i науки Украши, станом на 1 серпня 2022 року було повшстю зруйновано 7 ЗВО та 9 ЗФПВО, пошкоджено 49 закладiв вищо'' й шслядиплом-но'' педагогiчноï освiти, а також 71 ЗФПВО. Загалом у регюнальному розрiзi найбiльших руйнувань i пошкоджень зазнали заклади вищоï' та фаховоï передвищоï освiти Донецькоï, Луганськоï, Харшвсько].', Чернiгiвськоï, Микола-1'всько1', Запорiзькоï областей.
Зазначимо, що збройна агреая Росшськог' Федерацп проти Украïни, що наразi досi тривае, спричинила сер-йозну загрозу життю та здоров'ю вах громадян Украши. Задля створення безпечного освггаього середовища для учасник1в освгтнього процесу з Донецько'', Лугансько'', Херсонсько'', окремих громад ЗапорГзько'' й ХаркГвсько].' областей станом на 1 серпня 2022 року було перемщено (з урахуванням першоï хвилГ перемщення 2014 р.) 29 ЗВО державно'', комунально'' й приватноï форм власностГ та 64 'х вщокремлених структурних пгдроздГли. З прифронтових територГй також було перемщено 40 ЗФПВО державноï, комунальноï й приватноï форм влас-ностГ та один вГдокремлений структурний шдроздш ЗФПВО [4].
МГнГстерством освГти i науки Украши (далГ - МОН Украши) для створення нормативно-правових тдстав для перемщення закладГв вищоï та фаховоï передвищо'' освГти за военний перюд було видано понад 110 вщповгдних наказГв та Гнших нормативно-правових актив [15].
Як зазначають 1щенко А. i Карпенко М., поза сумшвом, росГйська збройна агресГя 2022 року призведе до ютот-них змш у системГ вищо'' освГти Украши в цшому. ПередовсГм скорочення державних видатшв на вищу освгту та бюджетних мГсць у ЗВО, зниження доходГв населення, значне посилення «освиньо'' мГграцп» можуть спричи-нити суттеве зниження попиту на вгтчизняну вищу освГту з вшповгдними наслгдками для викладачГв, адмшГстра-цГй та мережГ ЗВО. Водночас вГйна стрГмко прискорила перебГг природних тенденцГй розвитку системи вищо' освГти щодо оптимГзаци та корекцй' ïï структури, обсяпв i змГсту [3].
Упродовж 2022 року законодавчо-нормативне забезпечення дГяльностГ закладГв вищо'' та фахово'' передвищо'' освГти в умовах военного стану, як i освиньо'' сфери в цшому, здшснювалося в межах та вГдповгдно до Закону Украши вгд 12 травня 2015 року № 389-VIII «Про правовий режим военного стану» (зГ змГнами та доповненнями) [11], Указу Президента Украши вГд 24 лютого 2022 року № 64/2022 «Про введення военного стану в Укра'ш» [7], а також зпдно з шшими нормативно-правовими актами Украши. ВГдповгдно до наказу МОН Украши вГд 07 березня 2022 року № 235 «Про деяк питання оргашзаци роботи закладГв фахово'' передвищо'', вищо'' освГти на час военного стану» [9], створювалося шституцшне шдгрунтя щодо вжиття заходГв для забезпечення захисту учаснишв освГтнього процесу, пращвнишв i майна закладГв освГти; проведення в разГ потреби евакуаци учаснишв освГтнього процесу; забезпечення особливих умов навчання (встановлення шдивгдуального графГка навчання, надання академГчно'' вГдпустки тощо) для тих здобувачГв освГти, як1 перебувають у лавах Збройних Сил Украши або в шдроздшах територГально'' оборони, займаються волонтерською дГяльнГстю. Забезпечувалися заходи з оргашзаци вступно'' кампани 2022 року (наказ МОН Украши вгд 23 червня 2022 року № 587 «Про оргашзацш роботи консультативних телефошв Мшютерства освГти i науки «Вступна кампанГя 2022 року» та шшГ накази, що регулю-ють питання вступу до ЗВО Украши). МОН Украши шдготувало шформацш для всГх закладГв освГти, включаючи ЗВО та ЗФПВО, щодо особливостей оргашзаци нового 2022/2023 н. р. i рекомендацп щодо першочергових крошв Гз пГдготовки до нього, серед яких призначення комГсГй з обстеження закладГв освГти на предмет готовностГ до оргашзаци навчання й забезпечення безпеки учасникГв освГтнього процесу, визначення основно'' форми оргашзаци освГтнього процесу, забезпечення провадження освГтнього процесу впродовж навчального року [15].
У зв'язку зГ зростанням кшькосп перемщених ЗВО МОН Украши було виконано аналГз рГвня працевлаштування випускнишв таких закладГв. Загалом аналГз проводився для 138-и ЗВО, що перебувають у пгдпорядкуванш МОН Украши, фшансуються з бюджету за затвердженою КабГнетом МгшстрГв Украши формулою. Складено Рейтинг ЗВО за оцшкою зайнятостГ та показником працевлаштування 'х випускнишв на основГ шформаци вгд ПенсГйного фонду Украши. Передання шформаци регламентувалося нормативно-правовим актом «Порядок обмшу ГнформацГею м1ж Пенсшним фондом Украши та Мгшстерством освГти i науки Украши». Автоматизащя процеав отримання, обро-блення, зберГгання й аналГзу шформаци про працевлаштування випускнишв закладГв професшно'' (професшно-техшчно'), фахово'' передвищо'' та вищо'' освГти здшснювалася з використанням шформадшно'' системи £ДЕБО. Установлено, що в семи з дев'яти ушверситеив, що було перемщено 2014 року та як знову були вимушенГ пере-мГщуватися до безпечшших територГй, спостерГгаються досить низьк показники працевлаштування випускнишв. Лише Донецький нацГональний технГчний унГверситет потрапив до групи з порГвняно високим рейтингом, хоча до
пoчaткy вш^ковох' arpeciï га Дoнбaci бшьшкть iз циx дeв'яти ЗВО вxoдили до ТОП-30 нaйкpaщиx yнiвepcитeтiв Rpaim. Hизький piвeнь пpaцeвлaштyвaння випycкникiв пepeмiщeниx ЗВО cвiдчить пpo тe, що щ yнiвepcитeти зa пoпepeднix вгам poкiв знaчнoю мipoю втpaтили кадювий пoтeнцiaл, мaтepiaльнo-тexнiчнy базу, зв'язки з бaзoвими пiдпpиeмcтвaми-пapтнepaми для пpoвeдeння pararan, кoнтингeнт aбiтypieнтiв/cтyдeнтiв, що зopieнтyвaлиcя га бeзпeчнiшi peгioни кpaïни a6o га вшзд нa нaвчaння зa кopдoн. Таким чином, cлiд нaлaroдити cиcтeмнy фшажово-мaтepiaльнy дepжaвнy, peгioнaльнy, мiжнapoднy тa iншy пapтнepcькy пiдтpимкy тaкиx ЗВО, ocкiльки в пoдiбнiй cmyaaiï нaйближчим чacoм мoжe oпинитиcя згачга чacтинa yкpaïнcькиx yнiвepcитeтiв [4].
У цьому зв'язку, як зaзнaчae MОH Укpaïни, ocнoвними чинниками й pизикaми, що впливaтимyть нa кaдpoвe зaбeзпeчeння нaцioнaльнoï eкoнoмiки, cycпiльнoгo життя в Y^arni, пpoцec подготовки кaдpiв, ïx пepeпiдгoтoвкy тa пiдвищeння ïxньoï квaлiфiкaцiï в нaйближчий военний пepioд i повоенний чac, е:
- нaявнicть пoшкoджeниx, зpyйнoвaниx ЗВО тa ЗФПВО, втpaти мaтepiaльнo-тexнiчнoï бaзи, ïx пepeмiщeння до бeзпeчнiшиx peгioнiв a6o пepeбyвaння нa тимчacoвo oкyпoвaниx тepитopiяx;
- втpaти кaдpoвoгo пoтeнцiaлy ЗВО тa ЗФПВО, кoнтингeнтy aбiтypieнтiв/ cтyдeнтiв, яш пepeopieнтyвaлиcя нa бeзпeчнiшi peгioни ^аши чи нa вшзд нa нaвчaння зa кopдoн;
- пiдвищeнa ймoвipнicть icтoтнoгo cкopoчeння кoнтингeнтy для фopмyвaння дepжaвнoгo зaмoвлeння нa нacтyпнi нaвчaльнi pora: y повоенний пepioд вeликa чacткa cтyдeнтcькoï/yчнiвcькoï мoлoдi, cтapшoклacникiв, виклaдaчiв тa iншиx пpaцiвникiв циx зaклaдiв ocвiти можуть нe пoвepнyтиcя до Укpaïни, зaлишившиcь зa ïï мeжaми;
- звyжeння бaзи для пpoвeдeння пpaктики внacлiдoк згopтaння poбoти нaвчaльнo-виpoбничиx кoмбiнaтiв (цeнтpiв, кoмплeкciв тощо) й пpoвiдниx yкpaïнcькиx пiдпpиeмcтв;
- кapдинaльнi змiни в кaдpoвиx пoтpeбax нaцioнaльнoï eкoнoмiки тa cycпiльнoгo життя, як динaмiчнo вини-кають y военний i виникатимуть y повоенний чac тa пoтpeбyють вивaжeниx ypядoвиx prnem i дiй;
- пoтpeбa пoдoлaння нaявниx нeдoлiкiв (yпpaвлiнcькиx, зaкoнoдaвчo-нopмaтивниx, мeтoдoлoгiчниx, шсти-тyцiйниx тощо) y cфepi peфopмyвaння ЗВО тa ЗФПВО, що пpoявляютьcя y вiдcyтнocтi нaлeжнoï кoopдинaцiï y cфepi ocвiти дopocлиx; пoтpeбa пoлiпшeння peзyльтaтiв пiдгoтoвки кaдpiв ЗФПВО зa paxyнoк пocилeння зв'язку тeopeтичнoï cклaдoвoï пiдгoтoвки з вимoгaми pинкy пpaцi щодо вмiнь, нaвичoк тощо [4].
О^овним нaпpямoм poзвиткy вищoï й фaxoвoï пepeдвищoï ocвiти У^аши в повоенний пepioд бyдe ïï адап-тaцiя до eвpoпeйcькиx аналопв y кoнтeкcтi peaлiзaцiï' cтaтycy кpaïни-кaндидaтa на члeнcтвo в Gвpoпeйcькoмy Союз^ яка бyдe здiйcнювaтиcя за такими нaпpямкaми:
- гapмoнiзaцiя зaкoнoдaвчo-нopмaтивнoгo, iнcтитyцioнaльнoгo та мeтoдoлoгiчнoгo зaбeзпeчeння циx ocвiтнix cфep;
- пpивeдeння Haцioнaльнoï p^ra квaлiфiкaцiй вiдпoвiднo до нopм i пoлoжeннями Gвpoпeйcькoï paмки квaлiфiкaцiй (щодо ocвiтньoï квaлiфiкaцiï' фaxoвoгo молодшого бaкaлaвpa, чeтвepтoгo piвня для випycкникiв ^оф^ьн^ шк1л тощо), адаптування Haцioнaльнoï' cиcтeми квaлiфiкaцiй до eвpoпeйcькиx aнaлoгiв, дiяльнocтi вiтчизняниx iнcтитyцiй, що зaбeзпeчyють якють вищoï' та фaxoвoï пepeдвищoï ocвiти (HAЗЯВО, HAK) тощо;
- фopмyвaння cиcтeми дepжaвнo-пpивaтнoгo й coцiaльнoгo пapтнepcтвa y cфepi подготовки фaxiвцiв мiж пpoвaйдepaми ocвiтнix пocлyг та ïx кopиcтyвaчaми/cпoживaчaми, зoкpeмa poбoтoдaвцями й пpoфeciйними opгaнiзaцiями;
- зaпpoвaджeння в ^акт^ну дiяльнicть ЗВО та ЗФПВО подготовки, пepeпiдгoтoвки кaдpiв i пiдвищeння ïx квaлiфiкaцiï за мiкpocтyпeнями (мiкpoкpeдитaми/мiкpoквaлiфiкaцiями) [4].
Ha думку Шгвчук I. Б. та Шгвчук A. В., по^и низку виклишв для cyчacнoï' стогеми вищoï' ocвiти, як1 пocтaли вна^^ок pociйcькoï arpeciï' пpoти У^аши, вона щe oтpимye пeвнi мoжливocтi для poзвиткy. Ц мoжливocтi подано нижчe [14], а також подано нaшe aвтopcькe poзyмiння циx мoжливocтeй:
- yдocкoнaлeння тepитopiaльнoï opгaнiзaцiï вищoï' ocвiти в Y^arni (пepeмiщeння до вeликиx мicт ЗВО з тepи-TOprn, дe вeдyтьcя активш бойовО до) - показало cвoю дieвicть в yмoвax пpaвoвoгo peжимy военного стану, коли заклади вищoï ocвiти з тимчacoвo oкyпoвaниx тepитopiй були пepeмiщeнi в oблacтi, дe нe вeлиcя активш бойовО до. Цe дало змогу нe тшьки збeperти пpoфecopcькo-виклaдaцький та aдмiнicтpaтивний пepcoнaл, aлe й ^одо-вжити навчальний та нayкoвo-дocлiдний пpoцecи, пpoвecти вcтyпнy кампанш та poзпoчaти новий навчальний piк, викopиcтoвyючи мaтepiaльнo-тexнiчнy базу ЗВО, що poзмiщeнi на миpниx тepитopiяx. Фактично, ми маемо такий co6í cимбioз peлoкaцiï та aкaдeмiчнoï чи нayкoвoï' мобОльностц
- мoжливocтi мiжнapoднoï aкaдeмiчнoï' мобОльноап для викладачОв i cтyдeнтiв y пpoвiдниx yнiвepcитeтax Gвpoпи - е poзшиpeнням пoпepeдньoï' мoжливocтi на зaкopдoннi ^аши та iнoзeмнi yнiвepcитeти. I дасть змогу викладачам та o^emaw нe ильки пpoйти стажування чи oтpимaти ocвiтy в кpaщиx yнiвepcитeтax Gвpoпи, Aзiï' чи o6ox Aмepик, а й дозволить «пpocякнyтиcя дyxoм» пepeдoвoгo кpaю науки та ocвiти. Kpiм того, тд чac вoeннoï' aгpeciï' мoжливicть aкaдeмiчнoï' мoбiльнocтi дае змогу пepeбyвaти в бeзпeчниx мicцяx, подалО вод тeaтpy вoeнниx дш;
- кooпepaцiя мОж yкpaïнcькими та зaкopдoнними ЗВО - така co6í «aкaдeмiчнa мoбiльнicть», aлe для нщуковщв. Ця мoжливicть дyжe цiнyeтьcя в rayшвo-aкaдeмiчнoмy cepeдoвищi, aджe дозволяе зapaз пpoвecти дocлiджeння
на такш ampaxypi, яка paнiшe була мaйжe нeдocяжнa для нaшиx до^едников. Дyжe багато зaкopдoнниx вишОв запустили y ceбe пpoгpaми пpoдoвжeння дocлiджeнь, як1 yкpaïнcькi дocлiдники poзпoчaли y ceбe в ocвiтнix або нayкoвиx ycтaнoвax, пpoтe нe змогли закончити чepeз eвaкyaцiю чи pyйнyвaння ïxrnx «альма мaтep». За допо-могою такт пpoгpaм наш науковщ можуть зaвepшити cвoï дocлiджeння на новому обладнанш caмocтiйнo або увшти до craa.Ay нayкoвиx кoлaбopaцiй i пpeдcтaвити cвoe дocлiджeння як чacтинy peзyльтaтy poбoти вeликoгo (мiжнapoднoгo) пpoeктy, що мoжe включати в ceбe ттеячО дocлiдникiв з ycix кpaïн cвiтy;
- iнгeнcивнe впpoвaджeння iнфopмaцiйниx тexнoлoгiй в ocвiтнiй пpoцec та пiдвищeння пpoфecioнaлiзмy викла-дачОв - ^ cпpичинeнe нeмoжливicтю пpoвeдeння занять в yнiвepcитeтcькиx ayдитopiяx фОзично (офлайн) та пepexoдoм на викладання i навчання онлайн з викopиcтaнням зacoбiв cyчacниx шфopмaцiйнo-кoмyнiкaцiйниx тexнoлoriй. ПОдви-щeння пpoфeciйнocтi викладачОв oбyмoвлeнo як пoпepeдньoю можливютю, так i можливютю oзнaйoмнтиcя та нaвчитиcя зacтocoвyвaти так зacoби iнтepaктивнoгo навчання, як, нaпpиклaд, Mentimeter чи Mural. Вони, croœ чepгoю, дуж дoбpe cпpиймaютьcя молоджною ay^rc^^, aджe дають можливкть в iнтepaкгивнiй фopмi пpoйти опитування i тут жe от^и-мати peзyльтaт або пoпpaцювaти командою i тут жe побачити peзyльтaти cвoeï cпiльнoï poбoти, показати iï шшим командам та от^имати зayвaжeння та пpoпoзицiï. Kpiм того, якщо pamme для пpocлyxoвyвaння якoгocь щкавого кypcy нeoбxiднo було пepeïжджaти на навчання в iншe мосто чи шшу кpaïнy, то cBoromm цe можна зpoбити набагато rnRHirne i набагато дeшeвшe - Hpocro викopиcтaвши один з пoпyляpниx мeceнджepiв чи cиcтeм oнлaйн-кoнфepeнцiй;
- зacтocyвaння тexнoлoгiï гнучкого навчання - ця можливють е одним Оз нacлiдкiв пepшиx двox, a^e i мобшь-нicть, i онлайн навчання, i викopиcтaння iнтepaктивниx мeтoдiв дозволяють гнучко планувати cвoю навчальну тpaeктopiю, oбиpaти ri кypcи i ri заклади вищoï ocвiти чи заклади нeфopмaльнoï' ocвiти, що дають знання i вмшня, пот^ОбнО caмe зapaз i щкавО cтyдeнтaм. ^Ом того, цe мае також cвoï позитивно cтopoни й для викладачОв, aджe cyттeвo poзшиpюють гeoгpaфiю та кшькюну ayдитopiю ïx cтyдeнтiв;
- впpoвaджeння диcтaнцiйнoï фopми навчання як повноцшно" фopми навчання для здобуття вищoï' ocвiти за дeякими cпeцiaльнocтями - така мoжливicть е poзвиткoм пoпepeдньoï, aджe е ïï yдocкoнaлeнням i пepeвeдeнням пoвнicтю на гнучко цифpoвi плaтфopми. Цe дае змогу cтyдeнтaм вшьно oбиpaти дe i як вчшжя, пpoтe cтaвить швш пpoблeми як пepeд закладами вищо" ocвiти, так i пepeд нацюнальними чи наднацюнальними opгaнaми, що oпiкyютьcя peгyлювaнням здобуття фaxoвoï' вищoï чи пepeдвищoï' ocвiти. Тому, як i в пoпepeднiй мoжливocтi, cлiд дyжe якicнo пiдxoдити до poзpoбки та iмплeмeнтaцiï пpoцeдyp зapaxyвaння балОв (кpeдитiв) за навчання, oтpи-мaниx в piзниx ЗВО чи в зaклaдax нeфopмaльнoï ocвiти, а також до визнання фopмaльниx дипломОв (пocвiдчeнь, cepтифiкaтiв тощо), що будуть вказувати на piвeнь здoбyтoï квалОфОкацп та твою cпeцiaльнicть;
- впpoвaджeння мoдeлi «ocвiтa впpoдoвж життя» з дуальними можливостями дозволяе cтyдeнтaм oднoчacнo нaвчaтиcя та ^а^вати (oтpимaння тeopeтичниx знань та зacтocyвaння ïx в cвoïй пpoфeciйнiй дiяльнocтi), а для викладачОв - ^аи^вата в ocвiтнiй та шшш cфepax (oтpимyвaти пpaктичнi знання в тш чи шшш cфepi cвoгo ocвiт-ньo-пpoфeciйнoгo cпpямyвaння та пepeдaвaти набутий дocвiд (як тeopeтичний, так i пpaктичний) cтyдeнтaм). Пpи цьому така ocвiтa бyдe пocтiйнo актуальною i нaпpaвлeнoю на poзшиpeння можливт гopизoнтiв зaлyчeння ocí6 до po6o™ y пeвниx пpoфeciйниx cфepax;
^Ом того, на нашу думку, нeoбxiднo пpoвoдити пocтiйнi опитування cepeд cтyдeнтiв закладОв вищoï та фaxoвoï пepeдвищoï ocвiти щодо тиx ocнoвниx на^ям^ yдocкoнaлeння дiяльнocтi циx закладОв як в yмoвax военного cтaнy, так i y пюлявоенний пepioд.
Ha нашу думку циx здобувачОв ocвiти можна запитати пpo тe, що вони вважають ocнoвними завданнями ЗВФПВО. Haпpиклaд, cepeд ocнoвниx завдань можуть бути таш:
- надавати знання та вмшня, нeoбxiднi на pинкy пpaцi, та готувати до кoнкypeнцiï' на цьому pинкy, з вpaxy-ванням ocoбливocтeй його piзниx ceгмeнтiв - локального, peгioнaльнoгo, дepжaRнoгo чи мiжнapoднoгo);
- надавати мoжливicть ш^оким пpoшapкaм cycпiльcтвa нaвчaтиcя за кон^п^ею «longlife learning» -«навчання в^одовж життя», мeтoю якого cтaнe тeж зaбeзпeчeння дocтaтньoгo piвня знань та вмшь на кoнкypeнт-ному pинкy пpaцi;
- готувати стyдeнтiв до дopocлoгo життя, пoлeгшyвaти ïx iнтeгpaцiю в cycпiльcтвo чepeз зaлyчeння до piзниx фopм гpoмaдянcькoï aктивнocтi;
- виxoвyвaти загальну кyльгypy, poзвивaти caмocтiйнicть та пiдпpиeмливicть;
- cпpияти poзвиткy ocoбиcтocтi, cтвopювaти умови для фopмyвaння iнтeлeктyaльнoï eлiти cycпiльcтвa.
Пpoвeдeння такого опитування дасть змогу нe тшьки оцшити очшування здобувачОв вод навчання у вишax, aлe
й нaпepeд cплaнyвaти кoнцeпцiï' навчання у ЗВФПВО, cфopмyвaти та внecти ввдповвдт змши в ocвiтнi cтaндapти, тдготувати викладачОв до пpoвeдeння навчання вщповвдно до нoвиx кoнцeпцiй.
I якщо пoпepeднi завдання вiднocятьcя бiльшe до змicтoвнo-мeтoдoлoгiчнoгo зaбeзпeчeння, то нeoбxiднo rnpa-лeльнo пpoвoдити мoдepнiзaцiю закладОв вищoï та фaxoвoï пepeдвищoï ocвiти у cфepi фyнкцioнaльнo-тexнoлoгiч-ного зaбeзпeчeння. Сюди можна вод^сти:
- зaбeзпeчeння oнoвлeння обладнання ЗВФПВО (кoмп'ютepи, обладнання для eкcпepимeнтiв, пpoeкгнo-кoнcтpyктopcькoï та дocлiднo po6oto тощо);
- створення умов для комфортного проживання в освггшх кампусах (невелика вГдстань вГд мГсця прожи-вання до навчальних корпусГв, затишнГ будГвлГ, домашня атмосфера тощо);
- наявшсть умов для особиспсного та спортивного розвитку (гуртки, секцп, багатство культурно-спортив-них подш тощо);
КрГм того, не можна вГдкидати нагальну необхгдшсть у запровадженш сучасних шформацшно-комушкацш-них технологш та вГдповгдного програмно-апаратного та оргашзацшно-технолопчного забезпечення, що вклю-чае в себе:
- наявшсть техшчних засобГв, сучасних гаджетГв, можливостГ працювати з ними в навчальному процесГ;
- наявшсть доступу до швидшсного штернету не тГльки в будГвлях ушверситетського кампусу, але у на всш територп, що знаходиться в управлшш ЗВФПВО;
- використання спецГалГзованих платформ та тренажерГв, особливо у сферГ пгдготовки фахГвцГв медич-ного, ветеринарного, морського та шших профГлГв;
- застосування рГзноманГтних програмних ГнструментГв тд час проведення занять;
- можливють автоматизованого зарахування знань та вмшь, отриманих в межах неформально', шформально'' та шклюзивно'' освГти, як результапв формально' освГти, для чого можна застосовувати кросплатформенГ шлюзи та штеграцш;
Це дасть змогу пГдвищити доступшсть викладання та доступнГсть сприйняття навчального матерГалу, шдви-щить компетенцГю здобувачГв навГть за умов дистанцГйно'' освГти, дасть можливГсть використовувати надбання дуально'' освГти.
Проте, звичайно, бшьшють Гз запропонованих заходГв потребують суттевого тдвищення рГвня фГнансування закладГв вищо'' та фахово'' передвищо'' освГти, що в умовах уведення у д1ю та продовження правового режиму военного стану з вгдповщним спрямуванням коштГв на оборону, може стати нешд'емним тягарем для державного та мГсцевого бюджетГв.
Так, наприклад, КабГнет МГнГстрГв Украши ухвалив рГшення про залучення гранту на бюджетну пгдтримку вГд Щльового фонду багатьох донорГв у розмГрГ $4,5 млрд. Цей грант надано США та буде направлено до Цшьового фонду багатьох донорГв як трете додаткове фГнансування для проекту «Пгдтримка державних видатшв для забезпечення стшкого державного управлГння в УкраТш». ЗалученГ грантовГ буде спрямовано на забезпечення пенсш-них виплат та окремих програм державно'' сощально'' допомоги, таких як оплата житлово-комунальних послуг, пГдтримка малозабезпечених сГмей, дггей-швалгдГв та шватдш з дитинства, ВПО, а також на оплату медичних послуг за програмою медичних гарантГй тощо.
Як бачимо, видатшв на фГнансування вищо'' та фахово'' передвищо'' освГти цим грантом не передбачено. У цьому зв'язку головним е те, щоб вчасно виявляти загрози та виробити механГзм для послаблення 'х впливу, а кожну можливГсть якнайповшше й своечасно реалГзувати. Очевидно, що ва наведеш моменти мають бути вра-хованими в операцшних планах реалГзацГ'' Стратеги розвитку вищо'' освГти в Укра'ш на 2022-2032 роки [12].
Як зазначають Добрянська О. М. i Соколова Е. Т., за нових умов мае вгдбутися синерпя запитГв суспГльства, пГдтримка бГзнес-органГзацГй та реакцГя держави для розумГння нових реалГй, зростання конкурентоспромож-ностГ освГтньо'' сфери. НаразГ ми спостерГгаемо, що наперекор жорстокш агреси, яку сьогоднГ також ввдчувають i ЗВО, здатнГ здГйснювати освггаш процес, водночас ухвалення бГльш важливих рГшень, оперативного реагування на життево важливГ виклики, створення робочих груп та ГндивГдуалГзованих пГдходГв щодо дальшого розвитку залишаються вгдкритими для обговорення [2].
Висновки
Першочергово'' уваги потребують проблемнГ питання в галузГ вищо'' освГти, спричиненГ вшною, зокрема вгдновлення й розвиток шфраструктури закладГв фахово'' передвищо'' та вищо'' освГти, що зазнали руйнувань i пошкоджень унаслгдок збройно'' агресГ'' Росшсько'' Федерацп; вГдновлення кадрового потенцГалу закладГв освГти через значний вГдтГк конкурентоспроможних педагогГчних та науково-педагогГчних працГвникГв за кордон або в шшГ регГони кра'ни, втрату зв'язку зГ сво'ми закладами освГти; функцюнування системи освГти в умовах обме-женого фГнансування через зменшення обсяпв бюджетних видатк1в у зв'язку з руйнащею економГки. Найбшьшим викликом у новому, 2022/2023 навчальному рощ для системи освГти е створення безпечних умов усГм учасникам освГтнього процесу.
Досягнення окреслених цшей передбачае виконання низки конкретних завдань щодо забезпечення фшансово'' автономГ'' ЗВО, 'х штеграцп до свГтового освГтньо-наукового простору, оснащення навчальних i науково-дослГд-них лабораторш сучасним обладнанням, забезпечення гармонГзацГ'' структури вищо'' освГти Укра'ни вгдповГдно до зобов'язань краш-члешв Свропейського Союзу вищо'' освГти, посилення зв'язкГв освГти з наукою й бГзнесом, роз-ширення освГтнГх послуг у сферГ освГти дорослих, посилення шновацшно'' дГяльностГ. Маемо створити шдгрунтя для дальшого розвитку фахово'' передвищо'' та вищо'' освГти. Надання Укра'ш Свропейською Радою статусу кра-'ни-кандидата на вступ до £С передбачае в короткостроковГй перспективГ всеохопну трансформацГю всГх сфер суспшьного життя. Це стосуеться й системи освГти загалом, i фахово'' передвищо'', вищо'' освГти зокрема. Означеш
та ГншГ актуальнГ питання потребують комплексного вирГшення й не можуть бути вГдтермГнованими. Тож конста-туемо, що система освГти загалом, а особливо сфера вищо'' та фахово'' передвищо'' освГти, перебувае в полГ винят-ково'' вгдповГдальностГ за збереження живучостГ нашо'' кра'ни й забезпечення и дальшого ГнновацГйного розвитку.
Список використано!' лггератури
1. ВГтренко, Андрш. Вища та фахова передвища освгга в умовах военного стану. Освгга Украши в умовах военного стану. 1нформацшно-аналГтичний збГрник. 1нститут освггаьо'' аналГтики, 2022. С. 161-162. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/serpneva-konferencia/2022/Mizhn.serpn.ped.nauk-prakt. konferentsiya/Inform-analityc.zbirn-Osvita.Ukrayiny
2. Добрянська О. М., Соколова Е. Т. ПублГчне управлГння в умовах вГйни: виклики системи вищо'' освГти Украши. ПублГчне управлГння та адмшГстрування в умовах вшни i в поствоенний перюд в Укра'ш: матерГали Всеукр. наук.-практ. конф. у трьох томах, м. Ки'в, ДЗВО «Ушверситет менеджменту освГти» НАПН Украïни, 15-28 квГтня 2022 р.; ред. колегГя : I. О. Дегтярьова, В. С. КуйбГда, П. М. Петровський та ш., уклад. Т. О. Мельник. Т. 2. К. : ДЗВО «УМО» НАПН Укра'ни, 2022. С. 205-206.
3. 1щенко А., Карпенко М. Украшська система вищо'' освГти в умовах военно'' агресГ'' РФ: проблеми й перспективи. 01.06.2022. Сайт Нацюнального 1нституту стратегГчних дослгджень. URL: https://niss.gov.ua/news/statti/ ukrayinska-systema-vyshchoyi-osvity-v-umovakh-voyennoyi-ahresiyi-rf-problemy-y
4. ОсвГта Укра'ни в умовах военного стану. 1нформащйно-аналГтичний збГрник. 1нститут освГтньо'' аналГтики, 2022. 358 с. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/serpneva-konferencia/2022/Mizhn.serpn. ped.nauk-prakt.konferentsiya/Inform-analityc.zbirn-Osvita.Ukrayiny
5. ОсвГта Укра'ни в умовах военного стану. 1нновацшна та проектна дГяльшсть: Науково-методичний збГрник / за загальною ред. С. М. Шкарлета. Ки'в-Чершвщ «Букрек». 2022. 140 с.
6. Порядок прийому на навчання для здобуття вищо'' освГти в 2022 рощ: затв. наказом Мшютерства освГти i науки Укра'ни вГд 27 квГтня 2022 року № 392. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/vstup-2022/05.05.2022/Poryadok. pryyomu.V0.392-400.05.05.2022.pdf.
7. Про введення военного стану в УкраМ : Указ Президента Укра'ни вГд 24 лютого 2022 року № 64/2022. URL: https://www.president.gov.ua/documents/642022-41397.
8. Про державне замовлення на пГдготовку фахГвцГв, наукових, науково-педагогГчних та робГтничих кадрГв, на пГдви-щення квалГфшащ'' та перепГдготовку кадрГв у 2022 роцГ : постанова Кабшету МГшстрГв Украши вгд 07 липня 2022року № 767. URL: https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-derzhavne-zamovlennia-na-pidhotovkufakhivtsiv-naukovykh-naukovo-pedahohichnykh-ta-robitnychykh-kadriv-napidvyshchennia-kvalifikatsii-ta-perepidhotovku-kadriv-u-2022-rotsi-769-070722
9. Про деяш питання органГзацГ'' роботи закладГв фахово'' передвищо'', вищо'' освГти на час военного стану: наказ Мшстерства освГти i науки Украши вГд 07 березня 2022 року № 235. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/ show/v0235729-22#Text. 194
10. Про початок навчального року шд час дп правового режиму военного стану в Укрш'ш: постанова Кабшету МшютрГв Украïни вГд 24 червня 2022 року № 711. URL: https://www.kmu.gov.ua/npas/ pro-pochatok-navchalnogo-roku-pid-chas-diyipravovogo-rezhimu-voyennogo-stanu-v-ukrayini-i240622-711
11. Про правовий режим военного стану: Закон Украши вГд 12 травня 2015 року № 389-VIII (зГ змшами та допо-вненнями). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/389-19#Text.
12. Про схвалення Стратеги розвитку вищо'' освГти в Укрш'ш на 2022-2032 роки : розпорядження Кабшету МГшстрГв Укра'ни вГд 23 лютого 2022 року № 286-р. URL: https://www.kmu.gov.ua/npas/ pro-shvalennya-strategiyi-rozvitku-vishchoyi-osviti-vukrayini-na-20222032-roki-286-
13. Тарасенко О., Тарасенко I. ФГнансування вищо'' освГти в повоенному перюдг проблеми та напрямки вирь шення. С. 86-88. URL: https://er.knutd.edu.ua/bitstream/123456789/20230/1/PI0NBUG_2022_P086-088.pdf
14. Шевчук I. Б., Шевчук А. В. Освггая аналитика крГзь призму вГйни: виклики та можливостГ для вищо'' школи Укра'ни. ЕкономГка та суспГльство. Випуск № 39, 2022. URL: file:///C:/Users/User/Downloads/1420-%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8 2%D1%96-1365-1-10-20220708.pdf
15 . Офщшний сайт МГнГстерства освГти i науки Украши. URL: https://mon.gov.ua
References
1. Vitrenko, Andriy. Vyshcha ta fakhova peredvyshcha osvita v umovakh voyennoho stanu. [Higher and professional pre-higher education under martial law]. Osvita Ukrayiny v umovakh voyennoho stanu. Informatsiyno-analitychnyy zbirnyk. Instytut osvitn'oyi analityky [Education of Ukraine under martial law. Informational and analytical collection. Institute of Educational Analytics], 2022. P. 161-162. Available at: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20 serednya/serpneva-konferencia/2022/Mizhn.serpn.ped.nauk-prakt.konferentsiya/Inform-analityc.zbirn-0svita.Ukrainy (Accessed 30 October 2022)
2. Dobryanska O. M., Sokolova E. T. Publichne upravlinnya v umovakh viyny: vyklyky systemy vyshchoyi osvity Ukrayiny. [Public administration in war conditions: challenges of the higher education system of Ukraine]. Publichne upravlinnya ta administruvannya v umovakh viyny i v postvoyennyy period v Ukrayini [Public management and administration in the conditions of war and in the post-war period in Ukraine]: materials of Vseukr. science and practice conf. in three volumes, Kyiv, DZVO "University of Education Management" National Academy of Sciences of Ukraine, April 15-28, 2022; ed. collegium: I. O. Degtyarova, V. S. Kuybida, P. M. Petrovsky and others, comp. T. O. Melnyk. Vip. 2. K.: DZVO "UMO" of the National Academy of Sciences of Ukraine, 2022. P. 205-206.
3. Ishchenko A., Karpenko M. Ukrayins'ka systema vyshchoyi osvity v umovakh voyennoyi ahresiyi RF: problemy y perspektyvy [The Ukrainian system of higher education in the conditions of military aggression of the Russian Federation: problems and prospects]. 01.06.2022. Website of the National Institute of Strategic Studies. Available at: https://niss. gov.ua/news/statti/ukrayinska-systema-vyshchoyi-osvity-v-umovakh-voyennoyi-ahresiyi-rf-problemy-y (Accessed 30 October 2022)
4. Osvita Ukrayiny v umovakh voyennoho stanu. Informatsiyno-analitychnyy zbirnyk. Instytut osvitn'oyi analityky, 2022 [Education of Ukraine under martial law. Informational and analytical collection. Institute of Educational Analytics], 2022. 358 p. Available at: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/serpneva-konferencia/2022/ Mizhn.serpn.ped.nauk-prakt.konferentsiya/Inform-analityc.zbirn-Osvita.Ukrainy (Accessed 30 October 2022)
5. Osvita Ukrayiny v umovakh voyennoho stanu. Innovatsiyna ta proyektna diyal'nist' [Education of Ukraine under martial law. Innovative and project activity: Scientific and methodological collection] / general editor. S. M. Scarleta. Kyiv-Chernivtsi "Bukrek". 2022. 140 p.
6. Poryadok pryyomu na navchannya dlya zdobuttya vyshchoyi osvity v 2022 rotsi [Procedure for admission to higher education in 2022]: approved. by Order No. 392 of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated April 27, 2022. Available at: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/vstup-2022/05.05.2022/Poryadok. pryyomu.VO.392-400.05.05.2022.pdf. (Accessed 30 October 2022)
7. Pro vvedennya voyennoho stanu v Ukrayini [On the introduction of martial law in Ukraine]: Decree of the President of Ukraine dated February 24, 2022 Vip. 64/2022. Available at: https://www.president.gov.ua/documents/642022-41397. (Accessed 31 October 2022)
8. Pro derzhavne zamovlennya na pidhotovku fakhivtsiv, naukovykh, naukovo-pedahohichnykh ta robitnychykh kadriv, na pidvyshchennya kvalifikatsiyi ta perepidhotovku kadriv u 2022 rotsi On the state order for the training of specialists, scientific, scientific-pedagogical and labor personnel, for advanced training and retraining of personnel in 2022]: Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated July 7, 2022 Vip. 767. Available at: https://www.kmu.gov.ua/ npas/pro-derzhavne-zamovlennia-na-pidhotovkufakhivtsiv-naukovykh-naukovo-pedahohichnykh-ta-robitnychykh-kadriv-napidvyshchennia-kvalifikatsii-ta-perepidhotovku-kadriv-u-2022-rotsi-769-070722 (Accessed 31 October 2022)
9. Pro deyaki pytannya orhanizatsiyi roboty zakladiv fakhovoyi peredvyshchoyi, vyshchoyi osvity na chas voyennoho stanu [On some issues of organizing the work of professional pre-university and higher education institutions during martial law]: order of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated March 7, 2022 Vip. 235. Available at: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/ v0235729-22#Text. 194 (Accessed 31 October 2022)
10. Pro pochatok navchal'noho roku pid chas diyi pravovoho rezhymu voyennoho stanu v Ukrayini [On the beginning of the academic year during the legal regime of martial law in Ukraine]: Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated June 24, 2022 Vip. 711. Available at: https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-pochatok-navchalnogo- roku-pid-chas-diyipravovogo-rezhimu-voyennogo-stanu-v-ukrayini-i240622-711 (Accessed 31 October 2022)
11. Pro pravovyy rezhym voyennoho stanu [On the legal regime of martial law]: Law of Ukraine dated May 12, 2015 Vip. 389-VIII (as amended). Available at: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/389-19#Text. (Accessed 31 October 2022)
12. Pro skhvalennya Stratehiyi rozvytku vyshchoyi osvity v Ukrayini na 2022-2032 roky [On the approval of the Strategy for the Development of Higher Education in Ukraine for 2022-2032]: Decree of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated February 23, 2022 Vip. 286. Available at: https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-shvalennya-strategiyi-rozvitku-vishchoyi-osviti-vukrayini-na-20222032-roki-286-. (Accessed 31 October 2022)
13. Tarasenko O., Tarasenko I. Finansuvannya vyshchoyi osvity v povoyennomu periodi: problemy ta napryamky vyrishennya [Financing of higher education in the post-war period: problems and solutions]. P. 86-88. Available at: https://er.knutd.edu.ua/bitstream/123456789/20230/1/PIONBUG_2022_P086-088.pdf (Accessed 31 October 2022)
14. Shevchuk I. B., Shevchuk A. V. Osvitnya analityka kriz' pryzmu viyny: vyklyky ta mozhlyvosti dlya vyshchoyi shkoly Ukrayiny. [Educational analytics through the prism of war: challenges and opportunities for higher education in Ukraine]. Ekonomika ta suspil'stvo [Economy and society]. Issue Vip. 39, 2022. Available at: file:///C:/Users/User/ Downloads/1420-%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%20%D1%81 %D1%82%D0%B0%D1%82%D1% 82%D1%96-1365-1-10-20220708.pdf (Accessed 31 October 2022)
15. Ofitsiynyy sayt Ministerstva osvity i nauky Ukrayiny [The official website of the Ministry of Education and Science of Ukraine]. Available at: https://mon.gov.ua (Accessed 31 October 2022)
