������ ����� ���������*, �������� ������� ���������
��������������� �������� ���������� �������� ����������� (������, ������)
������������ � ���� ������������. �������� ������� �������� ���������� �� �������� ����� ��-��������� �������� �������� ����� �� ���������� ����������� ����������� ����������. �������� ���������� ���������� ������ ���������� �������� ���������� ������� � ������ ��� �����. ������ �� ����������� �� �����������, �����������, � ����� �������, � ��������� ����� ������������, � � ������ �������, � ���������� ������ � ����������, �������� ������� ������� ��� ���������, ��-�������, ����������. � ����� � ���� ����������� ������������ ���� �������� �� ��������� ������-������ ������������� �������� ��������� (������� / ���������) ��� ����������� �������� ������-��������� ���������� � �������� ������� �� �� ���������������� �������� ������� ������������. �������. 200 ������������ � �������� 6�7 ���, �� �������� (��������������� ������). ���� � ��-�������� ��������� � ������. ������. �������� ��������-����������� ���������������� ������������ ����� (�.�.���������, �.�.�������, �.�.��������); ���������� ������ ���������������� � ���������� ����������, ������-����� �������� ������������ � ���������� ������������� ������� �������; ����� ��������� �� ������������� ���� �������� / ���������� ��� �������� ������� (�������, �����, ��������� / ����); ������ ������������� � ��������������� ������� (�������������� ����� SPSS Statistics 22). ����������. ��������, ��� � ������ ����������� ������������ (96%) �������� ���������� (����-���/���������) ������������ ��� �� ��������, �� ������������� (�����) ������������� ���� ���-������: 20�30 ����� ��� ����� �������� ������� ������������ � 30�60 ����� ��� ���� ������-�� ����� �����; �� ��� ��������� ������������ ����� ��������� ���� ���. ������ ���������� �������������� ����� � ��������� ������������ (��� ������ �������� ��������������� �����) �� ���������� ������ �������, ��� ������������ ����� ����� ����������� �� ��� �������� ���-��� ������ (����� 40% � ������): ������� ������������� �������� / ���������� � ������ ������ ���������� 1�2 ���� � ������, �� ������ � 3�4 ���� � ������. ������������, ������� ��������-���� ��������� / ����������� 5�7 ��� � ������, ���� ������� ������ � �������� ����� �����. ����� ������������ �������� / ���, ������������ � �������� �������� ��� �������� ������� ������������, �������� ��������������� ��������� ��, ������� ��������� ���������� ��������: �� ���������� ��� �������� �����. ����� 50 ��������� ����� ��������� ��������� / ����, ���-�������� ������, ������ �����, ������. ��������� ���������������� ����������� ����� � ������ ������� ������������� �������� ��������� ��������: � ������������, ���������� �� ��������� / ����������� 1�2 ���� � ������, ���� ������� �������� ���������������� ������������, ��� � �����������, ������������ ������ �������� �������� ����. ����������. ����������� ������������� ������������� �������� / ���������� ��� ���������� �������� ��������������� ���������� ����� ������������� ������������� ����������� ��������-��������� �������� �����. ��� ����������� ���������� ��������� ��� ���������� ������������ ��������� �� �������� ������������ �������� ����������.
�������� �����: �������� ����������, ������� ���������� �������, �������������� ��������, ��-
���������, �������� ����������, ��������. ��� �����������: ������ �.�., �������� �.�. ����������� ������������� �������� ��-������� ��� ����������� �������� ���������� ��� ��������������� �������� ������� ��-���������� // ����������� ���������� �����������. � 2022. � �6(114). � �. 42�53. DOI: 10.24412/2782-4519-2022-6114-42-53
��������� ������ �������� 14.09.2022.
* �����, ������������� �� ���������: [email protected]
UDC 159.9 DOI: 10.24412/2782-4519-2022-6114-42-53
Features of the Use of Digital Devices as Components of the Family Microenvironment for the Cognitive Development of Older Preschoolers
Elena S. Belova*, Natalia B. Shumakova
Laboratory of Giftedness Psychology, Psychological Institute of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia
Relevance and purpose of the study. Studying the impact of digital technologies on the development of preschool children is one of the topical areas of modern psychology. Digital devices become part of the microenvironment of a child�s development from the first years of their life. However, their impact on a preschooler, is associated, on the one hand, with the discovery of new opportunities, and, on the other hand, with the emergence of risks and difficulties, is a great challenge for parents, teachers, and psychologists. In this regard, the study was aimed at identifying the features of the use of digital devices (tablet / computer) as components of the family educational microenvironment and studying their influence on the intellectual development of older preschoolers. Sample consisted of 200 preschoolers aged 6-7 years, their parents (mainly mothers) from Moscow city. Methods. Methods of express diagnostics of intellectual abilities /MEDIS, (E.I.Scheblanova, I.S.Averina, E.N.Zadorina); expert evaluation of intellectual and creative activity, creative thinking of preschoolers in a specially designed game lesson; the survey of the parents about the use of a tablet / computer at home for the development of a child (frequency, time, programs / games); and methods of qualitative and quantitative analysis (statistical package SPSS Statistics 22). Results. It was revealed that in the families of the majority of preschoolers (96%) digital devices (tablet / computer) are used for their development, but the intensity (time) of use was different: 20-30 minutes for almost half of the older preschoolers, and 30-60 minutes for a little fewer children; but for individual preschoolers, the time exceeded one hour. The analysis of the number of children�s interactions with digital devices (as part of the family educational environment) during the week showed that a significant part of the children were divided into two approximately equal groups (about 40% in each): the frequency of using a tablet / computer in the first group was 1-2 times a week, in the second � 3-4 times a week. There were significantly fewer preschoolers who used a tablet/computer 5-7 times a week � about a fifth. Among the computer programs / games used at home for the development of older preschoolers, those that develop logical thinking turned out to be the most in demand: three quarters of children use them. Approximately half of the children learn programs/games that develop memory, counting and reading skills. The comparison of the children�s intellectual indicators, taking into account the frequency of using a digital device, showed that preschoolers who spend at a tablet/computer 1-2 times a week have a higher level of the development of intellectual abilities than their peers who use this digital device more often. Conclusion. The peculiarities of the use of a tablet/computer by preschoolers as a component of the family educational microenvironment may determine the variability of the indicators of children�s intellectual development. These features must be taken into account when developing recommendations for parents on the digitalization of the family microenvironment.
Keywords: digital devices, senior preschool age, cognitive development, preschoolers, family microenvironment, parents.
For citation: Belova E.S., Shumakova N.B. (2022). Features of the use of digital devices as components of the family microenvironment for the cognitive development of older preschoolers. Preschool Education Today. 6:16, 42�53 (in Russian). DOI: 10.24412/2782-4519-2022-6114-42-53
Original manuscript received 14.09.2022.
* Corresponding author: [email protected]
��������
�������� ������� �������� ���������� �� �������� ����� ����������� �������� ������-���� ���� �� ���������� ����������� �����-������ ����������.
������������� �������� ������������ ���� ��������� ������������ � �������� ���-�������� ������������ (�������, ��������, 2022; ���������, ��������, 2020; ���������, ����������, ������, 2018; Chaudron, Di Giota, Gemo, 2018; ��.). ������������� ����������-��� ��� �������� ��������� ���������� �� ��������� � ����������� ������, ��� ����-���� ����� �� ���������� ����� ��������� ����� ���������������� ���������� � �����-������ ����� � �������� ������������ ����-������������������������(��������.,2022; ���������, ����������, 2019).
�������� ������������� ������ ����� ������ �������� ������� ����������� ������-����� (��������, 2018, 2022), ����������� ��-��� ����� �������� � ���������� ��������� �������� �������� ��������������� �������-��, �������� ����������� ������� ��������-������� ������������, ����������� � �����-������ �������� �������� ����� (��������, 2022).
���� ����������� ��������, �������� �� ��, ��� ������ ���������� ������������ ��-������ ������������� �������� ���������, �������� ������ �������� ���������� ����-��� ����� ������� �������� �����. ���� ������������ � ����������� ������������� �������� ��������� � ��������������� ����� ���� ����� �� �������� � ���������� ������-��������� ������������. ������, ��� ������-�� �.�. �������� � �.�. ��������� (��������, ���������, 2022), � ��������� ����� ��������-������� ��������� �������� ����� ������-��� ��������� �����������, � ������ �����-������� �������� ��������������, �������� �� ����� �������� ����������� ��������, ���-������� ������ ���������.
� �������� �������� COVID-19 ��� ����� ����������� ��� ���������� ������� � ����� ������������� ������������� �������� ��-�������, ��� � ��������������� ���������-��. �������� ����������� � ����������� ��-������ �������� �����, �������� ������� ��������.
��� ���������� ������ ������������, ���-��������� �.�. �������� � �.�. ��������� (�������, ��������, 2022) � 2021 ����, ���� 6�7 ��� �������� ������ ��������� ������-������� �������� ���������, ��� � 2019 ���� �� ��������, � ��� �������� ����� ����� ���-������������. ������� ���� ����������� �������� � ���, ��� �������� ���������� ��-��� �������������� ��� ������ � ��������. � 2021 ���� ����� ������ �����, ����������-�� ��������� ������������ ������ ����, � ������ � ������ �� ��������. ������ � ��� ������ ��������� �������� �������� �� ��-��������: ��������� �������� �� ������.
��������� ���������
�������� ���������� �������� �����-��� ���������� �������� �������, ��������� ������� �� ������-������������ ��������� (�������, �����������, ��������, ��������, 2020; �������� �.�., �������� �.�., �����, 2019; ���������, ����������, 2019; Dias et al., 2016).
�������� ����������� ��� ������ �����-��� ����������, ����������, ��� ������������, ���������� � ��� ��� ���� ���� ������� ����-���������� ������� � �������� �����������. ��������� �������������� ��������� ����-�� ����������: ���������, �������������-��, ���������������, ���������������� (�������� �.�., �������� �.�., �����, 2019; Chaudron, Di Giota, Gemo, 2018). ����� ���� ��������� ��������������� ��� ������������-��� �������������� (Plowman, 2015), ������-�������� ������� � �������� � ������������ �����������.
�� ������ �. ����� (Scott, 2022), �������-������ �� ��������������, � ��������� ����� �������������� ��������� � ������������� �������� ����� ������ ����������� ������-�� ���� �������� � ���� ����� ������������� ����� ���������� ��� ��������� ���������, ��� ��������� �����. ��� ������� ��������-�� ��� ����� ���������� � ������������ ����-���� ��������������: ������������ ��������, ��� ����� ����� ��������� �� �������� ��-������ �������, ����� ������� ��� � ����� (�������� ��� ����������) ���� ����������-��; ��������� ������ ����� �������� �� ���-�������� �������� ������� � ����� ����� �� ��������� ��� �� ��������� ���������� � ���-�� ��� (�������� ��� �� ��������). ��� �������� �. �����, ����� ����� ����� �� ���-��, � ����� ������� ��� ������������ ����� � �������� ����������� � ��������� �����-������� � ���������.
� ����������� ���������� ����� � ������ ����������� �������� � ������������ �������� ������������� ������������� ���-����� ��������� ������ ����� �������� ��� � �����������, ��� ������������� (���������, ����������, 2019).
� ������ �.�. ��������� � �.�. ���������� (��������, ���������, 2020) ����������, ��� ���������������������������������������-������� ��������� � �������� ������������� ��������-������������ ���������, � ����-�� ���: ������������ �������� ����������� � �������������� �����. � ���������, ���� � ����� ��������, ������� �� ������� ������� �������� ����, ��� ������ �� ������� �� ����-����/����������, �������, ��� ���� � ��� ��-���� ������� ��������� �� �����.
� �����, ��� ���������� ������ �������-����� (Chaudron, Di Giota, Gemo, 2018), ����-������� ��������� ������� ������� �������-�����,��������������������������������, ����������, ��������, �� � �������, � ���-�� ���������� �������������, ���������� � ������������ ����� �������� � ��������� ��-����������� ����� ��� ������� ��������� ����������. �������� ���� ������, �������-����� �� ������� ������������.
������� ����� ��������� ����� �������, ��� �������� ���������� ���������� ��� ����������� �� �����, � ������� �������, ��� ���������� ����������/����� ����� ��-���� �������� ���� � ������������ �����-��� ����������� � ������������ ��������-����� �������� ���������� ������������� �����������.
��� ����������� ��� ��� ��������?
�������� ������������ �������� ������-������ ����������� ����� ����������, �����-���,��������������������������,��������� ����������, ������� ������� ����� ������� �����, ������ � �. �. (�������� �.�., �������� �.�., �����, 2019). ������ � ��� �������-��� � �������� ����� ���� �������������-�� ��� ����������� �����������, � �� ������-����������� ����� ������. ��� ��������� ��� � ��������, ��� � �����, ������� ������������. �������� ���� �������������� ����� � �����-���� ������������ � �����������. ����� ��-����������, ��� �������� ������������, �����-��� ��������� ��� ���� �������� ����������: �������� ������������ � ��������� (�������, 2022; ���������, ����������, 2019; Chaudron, Di Giota, Gemo, 2018).
������������� �� ��������� (Yong Tay et al., 2021) � ������� ������-������ ������� ���-��� ��������� �� ������ ������������� �� ��-����-������������� ���������� � �������� �����. ���� ��������, ��� �������� ������� ��������� ������� � ������ ����� �������-����� ��� ����� ������ � ����� ������ ���-��������� ������������� �������� �����. ���������� ������ ����� ��������, ��� ����-������ �������, ������� ����������� �����-��� � ��������� ������������ ��� ��������-���, ����������� ������, ��� ��� ��������.
����������� �������� ����������� ���-�� � ����� � ������ ������-����������� ���� ��������� ������������ �.�. ����������, �.�. �������� (���������, �������, 2019). ���������� ������� �������������������� ������� ��������� ����������: ����������� � ������ ������-����������� �� ��������� � ������� �������� ����������� ���� ����� ������������� � ����������� �������, ���-�� ����� �������������� ������� �������� �����������, ���������������� � ��������. � ��� ���� ����� ������� ������������ ������ � ���������� ������� (�������� � ��������-��� �������� �� ����� �������� ��������). ������ �� ���� ������, ������������� ���-�� ������������� ��������� � �������� ���-������ ��� ������������ (5�6 ���) � �� ����� 1 ���� � ����.
� ������������ �. ����, ��. ��� (Zheng, Sun, 2022) ��������� ����������� ����� ��-�����������������������������877������ 3�5 ���, ������������ � ��������, � �� ���-��� ���������. ����� ���� ����������� ����-�������� ���� ��������� ���������-�����-��������� ��������� (���). ����������� ����� ������� �������� ����� � ������� ����-�� �������� �����, � ����� ����� ���������. ���������� ��������, ��� 74,54% ����� ���-�� ���� �������������� � ��������� ������-������. ���� ����������, ��� ������������� �� ������ � �����, ����������� �� ���, ������-������ ������ �� ���������� ����� � ������-��� ����� ������, ������� ������ � ������� ��������. ������������� ������ �������� ��������� ����� ���� ��� �� ������� ����� ����� ������������� ����� � �� ����������-�� ������ ��������. ����� ����, ��� ������� ������������ ������������ ������� �� ����-������� ����� �������������� ������ ���-����� ��������� ����� ���� � �� ����������-�� �� ����� �������.
����������� �.�. �������� � ��������� (�������, �����������, ��������, ��������, 2020; �����������, ��������, �������, �������, 2021) ����� ������������, �����-������ ����� ������������� �������� ��-������� ������������� � �� �����������, ������������-���������� ���������, ����-��� ���������. �������� ����������, ���� ��� ������������� ��� ������ ������������, ���� �� ���� ���������� � ����� ��-�����-�� �����������. �������������� ��������, �������� �����, ����� �������� ��������-�� � ��� ��� ������� ������������� ����-��� ��������� ���������� �� �������� ��-����� � �� �������������� �� �����������. ��������������� ����������� �������� ������������ ��������������� ������� ��-��� �������������� ������������ ��������, ������������ �������������� ��������� � ���������� �������. ���������� ����� ��-����������� ��������� ���������� ��������� ������ �� �������� ������������� ������� � ������, ����� ������������� ����������� ��-����������� ���������, � ����� ��������� ������ �������������� ��������� � �������-��� �������, ������ �������� ��������� ���-���, ������������� �������������, �������-��������� ������������, ���������������� � ������ �������������� �������� ������-������-����������� ��������.
������������� � ������� �������� ��-������ �����, ������� ���������� ��� ���-������� �������� ����������. � ������ �.�. ��������� � ������ (��������, 2019; ��������, ���������, ��������, 2018) ��-��������, ���, ����� � �������� �������-����, ����������� ��� ������ ������ ������-�� ����� ��������� ���������� (���������� � ��������), ����� ������� ������ ������� � ������� ��� �� ������� ����������� � ���-�������������. ���������� �� ������� ���-����������� ����������� � �������� ���-�������� ��� ��������� ����������� ����� ��������� ��������� ����������� ��� � �����-��� ��������� �����������, ����������� ����-��� ���������� � ��������������� ��� ����-���. � �� ��� ������ ��������� ���������� ����������, ���������� � ������������ ��-����������, ����, ������� � �������� �����-���� � ������� ������. ������ ����������� ��������� � ����, ���� ��� ������� �����-���, �� ������������ ������� �������� ����-�������� � ������� ������������. � ��������-��� ������ ���� ������� ������ ��������� � ���������� ����� �������������� � ��������-���������, ��� ����� ��������� ���������� �� ������������ ��������.
��� ���, ��� ����������� � ������� �������� ��������� �������� �������� ���-������������, ����� ������������ ���-�� �������� ���, ��� ���������� ������� � � ���������� ����� (����� ����������, ���-����������� � ��.). ��� �������� �.�. ������� (�������, 2022), ����� ����� ����� 20%, � � ��� ����� ������� �� �������, ������� �������������������������������������-��� ����������� (��������, �������������� ����� ���������� �������� ����� �������� �������). �������������� ������� ������� ������������� ��������, ������� �������� � �������� ��������, ������� �� �����, ����-������ ������ ���������.
� ������� ���������� ������ (McGlynn-Stewart et al., 2019; Ozturk, Ohi, 2022) ����-������� ������������� ���� ������������� � �������� ����� �������� ����������, ���-������������� ������� �������� ������� ��-��� ����������� ��������. �������������� �������� ������, ��������� �� ������� ��������� � �������� �������� ��������� � ���������.
�������� ������� ������������ ��� �� �������������� �������� ����� ������-�� ����������� �������� ��������� ������ �.�. ���������� � �.�. ��������� (���������, ��������, 2020). ����������� ������ ����-���, ��� ������� ��������������� �������� � �����, �������� �������� � ������������ ����, ����������� �� ���� �������������� ��������� (����������, ��������-��������� �������� � ����������� ��������) ������-����� ������� �������� ���������� � ���-�� �������� �����. ������ �������� � ���� ������������ ���: ���������� ���� � ��� ��-����������, ������� ������ � ����������� ������������ ����. � ����� � ���� ������-��������, ��� �������� ���������� ������-�������� � ������������ �����, ������� ����-��� �������� ����������� �������� �������� �� ������������� ������, � ����� �������� ���� ������������ ���.
��� ������� ������ ������������, �������� �� �������� ���������� �������� ���������-��� ���������� �������� ������������, ��� �������� ���� ������������ ���������.
����������� ������������ ���� ����-���� �� ��������� ������������ ������-������� �������� ��������� (������� / ���������) ��� ����������� �������� ����-����������� ���������� � �������� �� ���-���� �� ���������������� �������� ������� ������������.
������
� ������������ �����������: 200 �������-����� � �������� 6�7 ��� (M=6,7 SD=0,307), �� ��� 98 ��������� � 102 �������, �� ����-���� (��������������� ������: 166 ������� � 34 ����). ��� ���� � ���������� ��������� � ������. ������������ ����������� � 2021� 2022 �����.
������������� �������� ��������������� ������� / �������:
�
�������� ��������-����������� ��-�������������� ������������ (�����), ����-���������� ����� ����������� � ������-�������� �.�. ����������, �.�. ��������, �.�. ��������� ������� ����������� ����� �������������� ������������;
�
���������� ������ ���������������� � ���������� ����������, ����������� ���-����� ������������ � �������� �� ������� � ���������� ������������� ������� ������� (� ������� ����� �� 5�8 �������); ��� ������-��-��������� �������� ����������� ������ ������������, �� ������� � ������� �� ��-����� �������� � ������������ ������ ����� �, � ������������ � ������� �������������� � �������������� ����������, ��������� ��-�������� ������� �� 5-�������� ����� (���-����� ���� �� ������� ������� ���������� ��� ������� �������������� ������ ���� ������-��� � ��� ����������� �� 4 �� 20);
�
����� ��������� � ������� ��������-�� ������������ ������, ���������� �����-�� �� ������������� ���� ��������/������-���� ��� �������� ������� (�������, �����, ���������/����);
�
������ ������������� � �����������-���� ������� ������ (�������������� ����� SPSS Statistics 22).
����������
������ �������, ��� � ������ ����������� ������������ (96%) �������� ���������� (�������/���������) ������������ ��� �� ���-�����: ���� ����� �����������, �� ������ ���������, � ������� �������� ��������� ����������� ����� ������, ������. � ���� ��-���,�������������������(4%),����������� �������, ��� � ���������� �������� ������� ����� ���������� ��� �������������� � ���-������ ������������, ��� ��� ��� ����� ����-����� ���������� �� ��� �������� � ��������.
�������� � ����������� ����� �������� ��������� �����, �, ���� ���� ����������� �������� ����������, ���� ���� � ���� ����-����������� ����, ��������� �������������� �����, ������� ������� �������� � �������-�� ������������ (��. ���. 1).
���. 1. ����� ������������� � �������� �������� �������� / ���������� (�� ���� ��-���) ��� �������� ������� �������� �������-���� ��������
��� ����� �������� ������� �������-����� (48,44%) ��� ����� �������������� 20�30 ��������, ���� �������� ����� ����� (45,84%) ����������� 30�60 ����� ��������� � ���������/�����������. ������ ���� ����-����� ���� (5,72%), ������� ����� ���� ����� �� �������� �����������, � � ���� ������ ��� ������ �������� �� ������������� ��������-���� �������.
������ �������� �������� � ��, � ����� �������� ������������ � ������ �������� ���������� ��� �������� ������������. ���� ���������������� ������� ���������� ����-���������� ����� � ��������� ������������ �� ���������� ������. �� ���. 2 ����������-�� ������ �������.
���. 2. ������� ������������� � �����-��� �������� �������� / ���������� ��� �������� ������� �������� ����������� ��������
�����������������������������������-������ ������������ (��� ������ �������� ��������������� �����) 1�2 ���� � ������
���. 3. ������������ ��������� / ����, ������������ � �������� �������� ��� �������� ����� �������� ����������� ��������
(39,58%�����)���3�4�����������(40,11%), �����, ������� ���������� ���������/���-�������� 5�7 ��� � ������, ����������� ������ (20,31%), �������� � ���������-�� ����� �������� ������������� ������� (p=0,000 �� �������� .� ������� �������-������� ������).
��� �������� ������ ������������ ���-����� / ���, ������������ � �������� ����-���� ��� �������� ������� ������������. �� ���������� ����������� (��. ���.3), �������� ������������ ��������� / ����, ��������-��� ���������� �������� �����. ���������� ������� ������������, ��� �������� ������� ������ ���� �������� ������� ��� �� �����-���, ���������� ����� ��� �������� (73,96%) �����, ��� ������� ��������� (p=0,000) ������ �� ������������� ������ �������� / ���. �������� ����� �������� ����� ��-������� ��������� / ����, ����������� ��-���� (52,6%), ������ ����� (52,08%), ������ (50%). ����� ���������� �� �������� � ������ ��������� � ������ �������� �����: ������� �����, � ������ ���������� � ��� ���������� ������������. � ����� ����������� ������� � ������� ������ ���� ����� ������� �����-��� ������������� ��������, ��������, ����-��, ����, ������� �� �������� � ���������� ������� ��������� ��������� ������� ������. � ���� ��������������� ���������� � ����� �� �������� ������ � ���������� �����������-�� ������ �������� �������������� �����, ��, ��� �������, �������� ��������������� ��� ���� �������� ������ �� ���. � ��� ��� ����� �������������������������������������-�� �������� �������: ������ � �����, �� ����-���� � ��������������� �������� �������. ��� ����� ����� (38%) �������� ���������� ������ ��������� ���������� ���������, ��-������� ���������� �� ������������ ��-��� (��������������). � ������� �������� / ���������� 37,55% ������������ ��������� ����������� ����. ������ � ��� ������������ �������� ������� ���� ��������� (52,6%), ���-�� (49%). � ��� ���� �� ������� ���������-��� / ������� ��� �������� ������� �������-����� ������������ ����: ����� ��� 21,9% �����.
� ������ ������������ ������� ����� ���-����� ������� � ���, ��� ����������� ������-����� ������������� �������� ��������� ��� ����������� �������� ��������������� ���������� � ����������� ���������������, � ��������� ����������������� �������� ����-��� ������������. ���� �������� ��� ����-�� ����� � ����������� �� ������� ������-������� �������� / ���������� � �������� ��������: ��� ������������ ������ I �����-�� ���������� 1�2 ���� � ������, ������ II � 3�4 ���� � ������, ������ III � 5�7 ��� � ����-��. ������� �� ������ ������ ���������� ��-��������������� �������� (�������� �����) ��������� ����������: � ������ I � 15,22; II � 13,64; III � 14,18 (��. ���. 4).
� ������� �������������� ����������-���� �������, ��� � �������� ��������������� ������� �������������� ������� ��������� � ��������� ����������, �����������, ��� ����������� ������ I, ����������������� � ��������� / ����������� ���� 1�2 ���� � ������, ������������ � ������� �� ����-�� ���������� ����� ������� ������� �����-��� ���������������� ������������, ��� �� ���������� �� ����� II � III, ������������ ��-������ �������� ���������� ���� (F=5,941; p=0,003, ������ ������� .2 = 0,059).
���. 4. ��������������� ���������� ��-��������������� �������� ������� ��-���������� � ������ ������� �� ���������-����� � ��������� ������������ � ��-������ ��������
�������, ��� ��������������� ������, ��-�������� ������������� � �������� �������� ������� � ���������� ������� �� ����������-������ � ���������� ����������, ����������� ��������,���������������(������I�12,91; II� 11,47; III � 12,36), �� �������� ���� ����� �������� � �� ��������� ������ ����������.
����������
������� ������������� �������� �����-����� ������������ ������ ��� ����� ���-�� ��������, ����������� � �������� �����-�����, �������� ������������� ���������. �������� ���������� ���������� ������ ���������� �������� ���������� ������� � ������ ��� �����. ������ �� ����������� �� ������, �����������, � ����� �������, � ��������� ����� ������������, � � ������ �������, � ���������� ������ � ����������, �������� ������� ������� ��� ���������, ��-�������, ����������. � ����� � ���� ���������� ������������ ������ ������������� ������� � ������� ��������, ��������� � �������-������ ������� �������� ����������� �����, �������� �� ����� ����������� ��������, ���-�� ������������� ������ ������������ ���-�������� �������, ���������� �������.
� ��������� ����� ����������� ��������-�� ������������ �� ������ ��������, ���-�������� �������� ������ ���������� �� ������������� �������������� �������-����� � ��������� ������������, ������-�������� ��� ����� �������� ����������, ��������� �������������� ���� ���������, ������ � ��������������� ������������ � ��������� ����������������� ���������-��� ������� � ������� � ����� ���������-�� ��������. �������������� ���������, ��-�������� �.�. ���������� � �.�. �������� (���������, �������, 2019): ������������ ���� �������� ����� ����� ���������, ��-�������� ��� ������ ������������, ������-������, ��� �������� ���������� ��� ����-�������� �������� ������������� ������� � ��� �� ��������������� ��� ����� ������ ������ ��� ������ �������. ��� ���� ��� �������� ����� ������������ ������������� �������� �������� ��������, � � ���������, ���� ������� ���� �������� ���������, ��-���������� ���� ��� ��������������� �����-��� �����������.
����������� ������������ ���� ��-�������� �� �������� ������������ ��-����������� �������� / ���������� ��� ����������� �������� ��������������� ���������� ��� ��������������� �������� ������� ������������.
�� ���������� ������, � ������ ����-������� ������������ (96%) �������� ���-������� (������� / ���������) ������������ ��� �� ��������: � ����� ���� �����������, �� ������ ���������, � ������� �����-��� ��������� ��������� ����� ������, ���-���. �������� � ����������� ����� �������� ��������� ����� ���������� �������� ���-������ �� ����� ����������� ������� � ����-����� �������������� �����, ������� ���� ��� ��� �������� � ��������� / ��������-���, ���� ���� ��� �������� �� �� ��������. ��� ����� ��������� 20�30 ����� ��� ����� �������� ������� ������������ � 30�60 ��-��� ��� ���� �������� ����� �����. � ����-���� ���� ����, ������� ����������� ����-�� ���� ������������ �������� ����������, �� ��������� �������, � ��� ����� ��������� ������ �����.
������ ���������� �������������� ����� � ��������� ������������ (��� ������ ��-������ ��������������� �����) �� �������-��� ������ �������, ��� ������������ ����� ����� ����������� �� ��� �������� ������ ������ (����� 40% � ������): ������� ������-������� �������� / ���������� � ������ ����-�� ���������� 1�2 ���� � ������, �� ������ � 3�4 ���� � ������. ������������, ������� ���������� � �������� / ���������� 5�7 ��� � ������, ���� ������� ������ � �������� ��-��� ����� (20,31%).
����� ������������ �������� / ���, ��-���������� � �������� �������� ��� �����-��� ������� ������������, �������� ������-��������� ��������� ��, ������� ��������� ���������� �������� �����. ���������� ����-��� ������������, ��� �������� ������� ������ ���� �������� ������� ��� �� �����-���, ���������� ����� ��� �������� (73,96%) �����, ��� ������� ���� ������ �� ������-������� ������ �������� / ���. �������� ����� �������� ����� ��������� �������-��/����, ����������� ������, ������ �����, ������. ������ ���������� � ����� �� ������ ���������� ����� �������� ������������, � ������� �������� ��������� ���� �������-�� �� �������.
��������� ���������������� ��������-��� ����� � ������ ������� ������������� ���������� ��������: � ������������, ���-������� �� ����������� 1�2 ���� � ������, ���� ������� �������� ���������������� ���-���������, ��� � �����������, ������������ ��������� ����. � ��������� ������, ����-������ ������������� � �������� �������� ������� � ���������� ������� �� ����������-������ � ���������� ����������, ����������� ��������, �������� ����������� �� ������-��������, ��� ��� �������� �� ��������� ����-�� ����������.
� �����, ���������� ���� ���������� ��-��������� � ������� ������ ������������, �����������, ��� �������� ����� ���������-���� ������� ��������� ���������� �� �����-��� ������� (�����������, ��������, �������, �������, 2021; �������, 2022; �������, �����������, ��������, ��������, 2020), ��-�������� ������������ �������� ���� � ��-��� � ������ ������-����������� (���������, �������, 2019), �������� �������� (� ����-��� �� ���������� � ����� ��������) � ���-�������� ������������ ���� (���������, ��������, 2020).
����������� ������������ ��� ��� ���-�������� �������� �������� ������������� �������� ��������� � �������� ����� ��� ���-����� ������������ � ������������� ����-������ ������������ � ���� �����������.
�������������������������������������-���� ��� ���������� ������������ ��������� �� �������� �������� ������������ � �������� ������������ �������� ����������. n
���������� �� �������
��������������������, ��������������������-��� ����, ������� ������� ��������� ����������� ���������� �����������, ����� ���������������� �������� ���������� �������� ������������, ������, ������, ORCID: 0000-0002-6956-8214, [email protected]
�������� ������� ���������, ������ ���-������������ ����, ���������, ������� ������� ��������� ����������� ���������� �����������, ����� ���������������� �������� ���������� ���-����� ������������, ������, ������, ORCID: 0000-0002-2843-6055, [email protected]
Information about the authors
Elena S. Belova, PhD in Psychology, Leading Researcher, Laboratory of Giftedness Psychology, Psychological Institute of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia, ORCID: 0000-0002-6956-8214, [email protected]
Natalia B. Shumakova, Doctor in Psychology, Professor, Leading Researcher, Laboratory of Giftedness Psychology, Psychological Institute of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia, ORCID: 0000-0002-2843-6055, [email protected]
����������
1.
����������� �.�., �������� �.�., �����-�� �.�., ������� �.�. ����� ������������, ���-�������� �������� ����������� ������������� �������� ��������� � �������� ����������� ���-�� � ������������ [����������� ������] // Science for Education Today. � 2021. � � 3. � �. 7�25. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2103.01(���� ��������� 07.08.2022).
2.
������� �.�. ��� ����� ����������� ��-�����? [����������� ������]// ��������������� ������ 1 ���� 2022. URL: https://psy.su/feed/9708/ (���� ��������� 07.08.2022).
3.
������� �.�., ����������� �.�., ����-���� �.�., �������� �.�. ����������� ����������-��� �������� ��������� ������������ �������-������ // ��������������� ������������. � 2020. � �6. � �. 82�92.
4.
������� �.�., �������� �.�. ��������� ������������ ������������� �������� ��������� ������ �������� ����������� �������� �� ������ � � ���� �������� COVID-19 // ����������� ��-�������� �����������. � 2022. � �2(110). � �. 30�
39. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-30-39
5. �������� �.�., ��������� �.�. �����-������� �������� �������������� ����� �������� ����������� �������� // ����������� ���������� �����������. � 2022. � �2(110). � �. 58�69. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-58-69
6. �������� �.�., ��������� �.�. �����-���������� ������������ ����� ����������� ���-����� ��� ������ � ����������� � ��������-���-��� [����������� ������] // ������� ������������ ���������� �����������. � 2020. � ��� 17. � � 1. �
C. 80�84. DOI: 10.17759/ bppe.2020170109 (���� ��������� 17.08.2022).
7.
��������� �.�., �������� �.�. ������-������ ���� ��� ������ ��������������� ���-����� ������������ [����������� ������] // ������� ������������ ���������� �����������. � 2020. � �. 17. � � 1. � �. 32-40. DOI: https://doi. org/10.17759/ bppe.2020170104 (���� ��������� 17.08.2022).
8.
�������� �.�. ������� ����������� ��-��������� � ����� ������������ // ����������� ���������� �����������. � 2018. � �8(90). � �. 16�25. DOI: 10.24411/1997-9657-2018-10032
9.
�������� �.�. �������� ����������-��� � ������� ��� // ����������� ���������� �����������. � 2022. � �2(110). � �. 4�15. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-4-15
10.
�������� �.�. �������� ����� �������-��� ��������������� �����������: ������������ ����� ������������ // ����������� ���������� �����������. � 2022. � �2(110). � �. 16�29. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-16-2
11.
�������� �.�. ��������� ������������ ����������� ������� // ������������ ���������-������ ������. � 2019. � � 2(34). � �. 25�32. doi: 10.11621/npj.2019.0205
12.
�������� �.�., ��������� �.�., ������-�� �.�. ����������� ���������� ������������ ���-���� � ����������� ������� // ��������������� ��-��� � �����������. � 2018. � �3. � �. 42�53. DOI: 10.17759/pse.2018230304.
13.
�������� �.�., �������� �.�., ����� �.�. ������������ ��������� � ������������� ������ �������� ���������� [����������� ������] // ����������� ���������� ����������. �2019. ��. 8. � � 4. � �. 79�87. DOI: 10.17759/jmfp.2019080408 (���� ��������� 19.08.2022).
14.
��������� �.�., ������� �.�. ����������� �������� ����������� ����� � ����� � ���-��� ������-�����������: ���� �� ������� ����-����? // ��������������� ���������� � �������-�����. � 2019. � �.27. � �3. � �. 97�118. DOI: 10.17759/cpp.2019270307.
15.
��������� �.�., ���������� �.�., ������ �.�. �������� ��������� ������: �������������� � ��-����������. � �.: �����, 2018. � 375 �.
16.
��������� �.�., ���������� �.�. ������-����� ������������� �������� ���������� � ������ � ������ ����������� � �������� ��������� �������� // ������������ ���������-
������ ������. � 2019. � � 4(36). � �. 12�27. doi: 10.11621/npj.2019.0402
17.
��������� �.�., ������� �.�., �������� �.�. �������� �������� ����������� ���������������� ������������ (�����) ����� 6�7 ��� // ������� ����������. � 1994. � �4. � �. 143�146.
18.
Chaudron, S., Di Giota, R., Gemo, M. (2018). Young Children (0�8) and Digital Technology, a Qualitative Study across Europe. Joint Research Centre (European Commission). https://publications. jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC110359 (���� ��������� 12.08.2022).
19.
Dias, P., Brito, R., Ribbens, W., Daniela, L., Rubene, Z., Dreier, M., Dreier, M., Gemo, M., Di Gioia, R. Chaudron, S. (2016). The role of parents in the engagement of young children with digital tech-nologies: Exploring tensions between rights of access and protection, from �Gatekeepers� to �Scaffolders�. Global Studies of Childhood, 6(4), 414�427. doi. org/10.1177/2043610616676024
20.
McGlynn-Stewart, M., Murphy, S., Pinto, I., Mogyorodi, E., Nguyen, T. (2019). Technology sup-ported early literacy learning in a multilingual commu-nity preschool. Education 3-13, 47(6), 692�704. DOI: 10.1080/03004279.2018.1520279
21.
Ozturk, G., Ohi, S. (2022). What do they do digitally? Identifying the home digital literacy practices of young children in Turkey. Early Years, 42(2), 151�
166. DOI: 10.1080/09575146.2019.1702925
22.
Plowman, L. (2015) Researching young chil-dren�s everyday uses of technology in the family home // Interacting with Computers. Vol. 27. � 1. P. 36�46. DOI:10.1093/iwc/iwu031
23.
Scott, F.L. (2022). Family mediation of pre-school children�s digital media practices at home. Learning, Media and Technology, 47(2), 235�250. DOI: 10.1080/17439884.2021.1960859
24. Yong Tay, L., Begum Aiyoob, T., Buan Kiong Chua, T., Ramachandran, K., Yong Hwa Chia, M. (2021). Pre-schoolers� use of technology and digital media in Singapore: entertainment indulgence and/or learning engagement? Educational Media International, 58(1), 1�20. DOI: 10.1080/09523987.2021.1908498
25. Zheng, P., Sun, J. (2022). Preschool Children�s Use of Digital Devices and Early Development in Hong Kong: The Role of Family Socioeconomic Status. Early Education and Development, 33(5), 893�911. DOI: 10.1080/10409289.2021.1920767.
References
1. Bukhalenkova D.A., Chichinina E.A., Chur-sina A.V., Veraksa A.N. (2021) Obzor issledovanij, pos-vjashhennyh izucheniju vzaimosvjazi ispol�zovanija cifrovyh ustrojstv i razvitija kognitivnoj sfery u doshkol�nikov [The relationship between the use of dig-ital devices and cognitive development in preschool children: Evidence from scholarly literature]. Science for Education Today. 3, 7�25. DOI: http://dx.doi. org/10.15293/2658-6762.2103.01(In Russian)
2.
Chaudron, S., Di Giota, R., Gemo, M. (2018). Young Children (0�8) and Digital Technology, a Qualitative Study across Europe. Joint Research Centre (European Commission). https://publications. jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC110359 (���� ��������� 12.08.2022).
3.
Dias, P., Brito, R., Ribbens, W., Daniela, L., Rubene, Z., Dreier, M., Dreier, M., Gemo, M., Di Gioia, R. Chaudron, S. (2016). The role of parents in the engagement of young children with digital tech-nologies: Exploring tensions between rights of access and protection, from �Gatekeepers� to �Scaffolders�. Global Studies of Childhood, 6(4), 414-427. doi. org/10.1177/2043610616676024
4.
Kalabina I.A., Progackaya T.K. (2022) Formirovanie cifrovoj kompetentnosti detej starshe-go doshkol�nogo vozrasta [Formation of digital com-petence of older preschool children]. Sovremennoe doshkol�noe obrazovanie [Preschool Education Today]. 2, 58�69. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-58-69 (In Russian).
5.
Kirillov I.L., Solov�yeva D.A. (2020) Psihologicheskaja bezopasnost� detej doshkol�nogo vozrasta pri rabote s komp�juterom i internet-sre-doj [Psychological Safety of Preschool Children when Working with a Computer and the Internet Environment]. Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovanija [Bulletin of Practical Psychology of Education]. 17 (1), 80�84. DOI: https://doi.org/10.17759/ bppe.2020170109 (In Russian).
6.
Klopotova E.E., Romanova Yu.A. (2020) Komp�juternye igry kak faktor poznavatel�nogo razvit-ija doshkol�nikov [Computer Games as a Factor in the Cognitive Development of Preschoolers]. Vestnik prak-ticheskoj psihologii obrazovanija [Bulletin of Practical Psychology of Education].17 (1), 32�40 DOI: https:// doi.org/10.17759/ bppe.2020170104 (In Russian).
7.
KomarovaI.I.(2018)Budushheedoshkol�nogo obrazovanija v jepohu cifrovizacii [The future of pre-school education in the digital age]. Sovremennoe doshkol�noe obrazovanie [Preschool Education Today].8, 16�25. DOI: 10.24411/1997-9657-2018-10032 (In Russian).
8.
Komarova I.I. (2022) Cifrovaja transfor-macija i detskij sad [Kindergarten and risks of digit-al transformation]. Sovremennoe doshkol�noe obra-zovanie [Preschool Education Today]. 2, 4�15. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-4-15 (In Russian).
9.
Krivtsova T.V. (2022) Cifrovaja sreda doshkol�noj obrazovatel�noj organizacii: prostran-stvo novyh vozmozhnostej [Digital environment of
a preschool educational organization: a space of new opportunities]. Sovremennoe doshkol�noe obra-zovanie [Preschool Education Today]. 2, 16�29. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-16-29 (In Russian).
10.
McGlynn-Stewart, M., Murphy, S., Pinto, I., Mogyorodi, E., Nguyen, T. (2019). Technology sup-ported early literacy learning in a multilingual commu-nity preschool. Education 3-13, 47(6), 692�704. DOI: 10.1080/03004279.2018.1520279
11.
Ozturk, G., Ohi, S. (2022). What do they do digitally? Identifying the home digital literacy practices of young children in Turkey. Early Years, 42(2), 151�
166. DOI: 10.1080/09575146.2019.1702925
12.
Plowman, L. (2015) Researching young chil-dren�s everyday uses of technology in the family home // Interacting with Computers. Vol. 27. � 1. P. 36�46. DOI:10.1093/iwc/iwu031
13.
Scott, F.L. (2022). Family mediation of pre-school children�s digital media practices at home. Learning, Media and Technology, 47(2), 235�250. DOI: 10.1080/17439884.2021.1960859
14.
Shcheblanova E.I., Averina I.S., Zadorina E.N. (1994) Metodika jekspress diagnostiki intellektual�nyh sposobnostej (MEDIS) detej 6 � 7 let [Methods of Express Diagnostics of Intellectual Abilities (MEDIS) in Children 6-7 Years Old]. Voprosy psihologii [Questions of Psychology].4, 143-146 (In Russian).
15.
Smirnova E.O. (2019) Specifika sovremen-nogo doshkol�nogo detstva [Specific features of mod-ern preschool childhood] Nacional�nyj psihologichesk-ij zhurnal [National Psychological Journal]. 2, 25�32. DOI: https://doi.org/10.11621/npj.2019 (In Russian).
16.
Smirnova E.O., Matushkina N.Ju., Smirnova S.Ju. (2018) Virtual�naja real�nost� sovremennogo ran-nego i doshkol�nogo detstva [Virtual Reality in Early and Preschool Childhood]. Psihologicheskaja nauka i obrazovanie [Psychological Science and Education]. 3, 42�53. DOI: 10.17759/pse.2018230304. (In Russian)
17.
Smirnova E.O., Smirnova S.Yu., Sheina E.G. (2019) Roditel�skie strategii v ispol�zovanii det�mi cifrovyh tehnologij [Parents Attitude to Use of Digital Technology by Young Children]. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya [Journal of Modern Foreign Psychology]. 8 (4), 79�87. DOI: 10.17759/ jmfp.2019080408. (In Russian)
18.
Soldatova G.U., Rasskazova E.I., Nestik T.A. (2018) Cifrovoe pokolenie Rossii: kompetentnost� i be-zopasnost� [Digital generation of Russia: competence and security]. Moscow, Smysl Publishing (In Russian).
19.
Soldatova G.U., Teslavskaya O.I. (2019) Osobennosti ispol�zovanija cifrovyh tehnologij v sem�jah s det�mi doshkol�nogo i mladshego shkol�nogo vozras-ta [Using digital technology in families with children of preschool and primary school age]. Natsional�nyy psikhologicheskiy zhurnal [National Psychological
Journal], 12(4), 12�27. doi:10.11621/npj.2019.0402 (In Russian).
20.
Soldatova G.U., Vishneva A.E. (2019) Osobennosti razvitija kognitivnoj sfery u detej s raznoj onlajn-aktivnost�ju: est� li zolotaja seredina?[Features of the development of the cognitive sphere in children with different online activities: Is there a golden Mean?] Konsul�tativnaja psihologija i psihoterapija [Counseling Psychology and Psychotherapy]. 27 (3), 97�118. DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2019270307 (In Russian).
21.
Veraksa A. N. (2022) Chto takoe sovremennoe detstvo? [What is modern childhood?]. Psihologicheskaja gazeta [Psychological newspaper]. 01.06.2022. URL: https://psy.su/feed/9708/ (In Russian)
22.
Veraksa A.N., Buhalenkova D.A., Chichinina E.A., Almazova O.V. (2020) Osobennosti ispol�zovanija cifrovyh ustrojstv sovremennymi doshkol�nikami [Digital Devices Use by Preschool Children Today]. Sociologicheskie issledovanija [Sociological Studies]. 6, 82�92.
23.
Veraksa A.N., Chichinina E.A. (2022) Sravnenie osobennostej ispol�zovanija cifrovyh ustro-jstv det�mi starshego doshkol�nogo vozrasta do nacha-la i v hode pandemii COVID-19 [Comparison of media use among senior preschool children before and during the COVID-19 pandemic]. Sovremennoe doshkol�noe obrazovanie [Preschool Education Today]. 2, 30�39. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-2110-30-39
24.
Yong Tay, L., Begum Aiyoob, T., Buan Kiong Chua, T., Ramachandran, K., Yong Hwa Chia, M. (2021). Pre-schoolers� use of technol-ogy and digital media in Singapore: entertain-ment indulgence and/or learning engagement? Educational Media International, 58(1), 1�20. DOI: 10.1080/09523987.2021.1908498
25.
Zheng, P., Sun, J. (2022). Preschool Children�s Use of Digital Devices and Early Development in Hong Kong: The Role of Family Socioeconomic Status. Early Education and Development, 33(5), 893�911. DOI: 10.1080/10409289.2021.1920767.