Akbarova S.N., PhD, teacher Tashkent Pediatric Medical Institute, Uzbekistan Anvarova D.J., student Tashkent Pediatric Medical Institute, Uzbekistan Yangiyeva N.R., student Tashkent Pediatric Medical Institute, Uzbekistan IMPROVEMENT WAYS OF PEDAGOGY
Abstract: The article deals with the problems of improvement the subject "Pedagogy". With the aid of analysis system, the priority factors, improvement having influence on subject were revealed.
Keywords: pedagogy, education, analysis system
Вопросы подготовки кадров всегда находятся в центре внимания образовательной политики республики Узбекистан. На сегодняшний день система образования опирается на «Стратегию развития Узбекистана на 2017 - 2021 годы», утвержденная президентом РУз Ш.М.Мирзияевым [1].
Роль системного анализа при изучении любой проблемы несравнима. Это связано с тем, что систематический анализ помогает определить различные аспекты рассматриваемой проблемы в реальности, со всеми задействованными факторами и элементами. На наш взгляд, разработка улучшения занятий по педагогике может быть более детально рассмотрена на примере приведенной ниже схемы.
В частности, план усовершенствования предмета «Педагогика» отражен на соответствующих кафедрах Ташкентского государственного педагогического университета. В частности на кафедре «Методика профессионального образования» была создана инновационная группа. Основной целью приоритетных исследовательских работ кафедры является внедрение электронных учебных ресурсов в учебный процесс в систему общего среднего и среднего специального профессионального образования. В нашей республике существует несколько тенденций в методологии профессионального образования.
Обновление технологий производства, научных открытий и технологий, становятся прямой производственной силой, которая требует от специалистов самостоятельно и регулярно, углублять, обновлять, наполнять и расширять свои знания.
Подготовка квалифицированных специалистов в системе педагогики и профессионального образования во многом зависит от профессиональных знаний, умений, навыков и мастерства педагогов.
В процессе обучения создается система профессиональных навыков и компетенций, студенты приобретают необходимый производственный опыт и профессиональные навыки. Вот почему каждый педагог должен быть мастером своего дело, хорошим педагогом, энергичным и самоотверженным.
В 90-е годы прошлого века психолого-педагогическая литература в основном фокусировалась на «профессиональной компетентности», «профессиональной компетентности учителя». Развитие профессиональной компетентности является одним из приоритетов в области профессионального обучения. Новые электронные публикации также служат основой для формирования профессиональной компетентности [2]. Профессор Н.А. Муслимов и Ташкентский Государственный Педагогический Университет при содействии Ташкентский Институт Текстильной и Легкой Промышленности разработали наиболее эффективный электронный тренажер, и, в настоящее время этот тренажер используется во многих учебных заведениях [3].
Современная учебная литература и ресурсы электронного обучения играют важную роль в совершенствовании научно-теоретических, методологических и практических знаний будущих учителей, повышении их интересов и способностей.
Кроме этого мы также предположили, что в развитие педагогических наук также можно принять во внимание следующие аспекты:
- не допускать повторение проходимых тем во многих педагогических предметах;
- синтез представленной информации, идеи с новостями, которые опубликованы в разных областях науки;
- содержание текста должно быть интересным и практически актуальным для студентов.
Разумеется, важность интеграции образования в развитие методологии профессионального обучения имеет важное значение. Метод профессионального обучения развивается в сфере наук как педагогики так и психологии и информационных технологиях.
Таким образом, можно сказать, что приоритетные направления улучшения предмета педагогики, в системном анализе, напрямую связаны с такими факторами, как профессиональная компетентность, педагогические навыки, педагогическая креативность, саморазвитие. Также важно выделить такие факторы, как выработка электронных публикаций, способствующих развитию науки, использование их в науке, интеграция науки, использование
инновационных образовательных технологий, внедрение новых практических упражнений для развития специальных педагогических навыков и эффективное использование новых возможностей в области информационных технологий.
Использованные источники:
1. Эргашева М.А., Махкамова Н.С., Акбарова С.Н. Современные интерактивные методы используемые на занятиях психиатрии // Теория и практика современной науки, 2017, № 9(27).
2. Н.А.Муслимов, Н.Н.Каримова. Касб таълими укитувчиларининг амалий компетентлигини шакллантириш технологияси. Услубий кулланма. Т.: ТДПУ, 2012, 60 бет.
3. Муслимов Н.А., Кадыров К.Ш. Формирование профессиональной компетенции будущих педагогов на основе применения информационных и педагогических технологий // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. № 2, том 3, 2011. С. 129-139.
УДК 37.02
Акбарова С.Н., к.п.н.
преподаватель Абдушукурова Ш.Ф.
студент Мухаммадиев С.Б.
студент
Ташкентский Педиатрический Медицинский институт
Узбекистан
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОГРАММЫ "iSPRING" ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ Аннотация: Компьютерная программа «iSPRING» имеет большие возможности составления разнообразных тестов для проверки знаний студентов. В статье описывается примеры составления тестов для занятий «Методики профессионального обучения».
Ключевые слова: тестовый контроль, оценка знаний, нестандартный тест, компьютерные тесты, «iSPRING».
Akbarova S.N., PhD, teacher Tashkent Pediatric Medical Institute, Uzbekistan Abdushukurova Sh.F.student Tashkent Pediatric Medical Institute, Uzbekistan Mukhammadiyev S.B. , student Tashkent Pediatric Medical Institute, Uzbekistan