ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

1

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 9

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 9]

УДК 796.011:37.032 DOI: 10.24412/2305-8404-2021-9-8-14

ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ

КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Г.Ю. Лях

Раскрыта целесообразность и возможность организации процесса физиче-

ского воспитания студентов, обеспечивающего формирование их личностной конку-

рентоспособности, что обосновано с позиции взаимосвязи показателей здоровья лич-

ности и ее конкурентных качеств. Определены ведущие характеристики средств,

методов, форм физического воспитания с позиции конкуренторазвивающего эффекта.

Приведено экспериментальное подтверждение эффективности использования ресур-

сов физического воспитания для формирования личностной конкурентоспособности

студентов.

Ключевые слова: студенты, физическое воспитание, конкурентоспособность,

конкуренторазвивающая ресурсность, этапы организации.

FUNDAMENTALS OF FORMATION Лях Геннадий Юрьевич, преподаватель,

OF PERSONAL COMPETITIVENESS snkhazova@gmail.com, Россия, Краснодар, Кубанский

OF STUDENTS IN THE PROCESS государственный университет

OF PHYSICAL EDUCATION

В современной науке существует

Lyakh G.Yu., teacher, snkhazova@gmail.com,

Russia, Krasnodar, Kuban State University подтвержденная необходимость в обес-

печении развития конкурентоспособно-

The expediency and possibility of organizing сти будущих специалистов через проек-

the process of physical education of students,

ensuring the formation of their personal com- тирование процесса физического воспи-

petitiveness, is revealed, which is substantiated тания в вузе. Многие ученые прямо или

from the standpoint of the relationship between

the indicators of a person's health and its com- косвенно указывают на значимость со-

petitive qualities. The leading characteristics of циального, психологического и физиче-

the means, methods, forms of physical educa- ского здоровья человека как субъектив-

tion have been determined from the standpoint

of the competitive-developing effect. The expe- ных факторов развития его конкуренто-

rimental confirmation of the effectiveness of способности [6, 7 и др.]. Исходя из

using the resources of physical education for

the formation of personal competitiveness of этого, физическое воспитание, в рамках

students is given. которого решаются и здоровьесбере-

гающие задачи, может рассматриваться

Key words: students, physical education, com-

petitiveness, competitive-developing resource как комплексное условие формирования

capacity, stages of organization. конкурентоспособности обучающихся.

Для его теоретического обоснования и практического создания в вузе

сегодня существует определенная научно-теоретическая база, в которой

можно зафиксировать и некоторый дефицит необходимых знаний. Однако

данных, полноценно освещающих теорию и практику организации физи-

ческого воспитания, обеспечивающего формирование конкурентоспособ-

ности обучающихся, нами не было обнаружено.

8

2

Физическая культура [Physical culture]

Итак, в современной науке отсутствует достаточное количество

исследований в области перспективного проектирования содержания

физического воспитания, комплексно гарантирующего сохранение и укре-

пление здоровья, формирование конкурентных качеств обучающихся.

Восполнение выявленного дефицита теоретических знаний составило цель

нашего исследования.

Целевым ориентиром современной системы профессионального

образования выступает подготовка конкурентоспособных специалистов.

Личностная конкурентоспособность студента – это качество личности,

проявляющееся как мотивационно-ценностная, эмоционально-волевая,

когнитивно-практическая готовность и способность к успешному участию

в конкуренции посредством проявления совокупности личностных ресур-

сов, востребованных конкретной ситуацией социального взаимодействия и

профессиональной деятельности [3, 5, 6, 8]. Она детерминируется, в числе

прочего, внутренними факторами физического, социального и психологи-

ческого характера [3, 5, 6]. Это определяет ресурсность физкультурно-

оздоровительной среды вуза для формирования личностной конкуренто-

способности обучающихся.

Физическое воспитание обладает ресурсным потенциалом для раз-

вития личностной конкурентоспособности обучающихся вузов: цели и

задачи, функции физического воспитания имманентно ориентированы на

прогрессивное развитие всех сторон и характеристик личности, а содержа-

ние направлений физического воспитания (общеподготовительного, про-

фессионально-прикладного, специального (спортивно-ориентированного),

гигиенического, адаптивного) и дидактический инструментарий (средства,

методы, организационные формы) обеспечивает реализацию этих целевых

ориентиров. При этом имеющиеся ресурсы физического воспитания для

формирования личностной конкурентоспособности студентов не исполь-

зуются в полной мере, подтверждением чему являются результаты экспер-

тизы. Эксперты–преподаватели физической культуры отметили, что

имеющиеся ресурсы физического воспитания полностью или практически

полностью не используют в целях развития конкурентоспособности сту-

дентов (от 80 до 100 % экспертов для разных ресурсных групп). Эксперты-

студенты отметили, что не испытывают положительного влияния содер-

жания, средств, методов физического воспитания на совершенствование

конкурентных качеств (от 75 до 100 % экспертов для разных ресурсных

групп).

Полноценное использование конкурентоформирующего и здоровье-

сберегающего потенциала процесса физического воспитания требует

оптимизации объемов, форм и содержания двигательной активности сту-

дентов, как ведущего компонента здорового образа жизни и, следова-

тельно, ведущего внешнего фактора совершенствования конкурентных

качеств и показателей здоровья личности [2, 4, 5]. Учитывая реалии образа

9

3

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 9

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 9]

жизни современной молодежи, положительный конкурентоформирующий

эффект физического воспитания может быть обеспечен природосообраз-

ным повышением уровня и расширением форм физкультурно-спортивной

активности студентов, использованием основных видов здоровьесбере-

гающих технологий (оздоровительно-физкультурных, спортивно-массо-

вых, физкультурно-рекреационных мероприятий, оздоровительно-физ-

культурного и психолого-физиологического просвещения, психологиче-

ского и методического сопровождения). Содержание и формы двигатель-

ной активности студентов, обеспечивающих комплексное формирование

конкурентных качеств и совершенствование показателей здоровья,

должны дифференцироваться исходя из уровня и режимов их двигатель-

ной активности, актуальных уровней конкурентоспособности и здоровья,

индивидуальных интересов и запросов в области физкультурно-оздорови-

тельной деятельности.

Процесс формирования личностной конкурентоспособности сту-

дентов средствами физического воспитания осуществляется поэтапно. Он

складывается из следующих систем действий:

– входной диагностики (выявление исходного состояния показате-

лей здоровья и конкурентоспособности);

– подготовки (определение индивидуально-дифференцированных

направлений воздействия, средств, методов, содержания физического вос-

питания, двигательных режимов и нагрузок и т. д.);

– сопровождающей деятельности (организация процесса физиче-

ского воспитания в соответствии с выбранным дидактическим инструмен-

тарием, содержанием и т. д., осуществление физкультурно-оздоровитель-

ной поддержки и помощи, проведение физкультурно-оздоровительных ме-

роприятий);

– рефлексивно-коррекционных мероприятий (изучение и анализ

промежуточных результатов и коррекция на этой базе содержания физиче-

ского воспитания, диагностическая деятельность предполагает осуществ-

ление мониторинга не только исходного состояния изучаемых показателей

и итоговых результатов, но и промежуточных результатов как основы для

планирования и проведения коррекционной работы);

– итоговой диагностики (окончательный мониторинг полученных

результатов) [1, 6].

Содержание процесса формирования личностной конкурентоспо-

собности студентов средствами физического воспитания складывается из

общих для всех студентов и специфических для студентов с разными

уровнями двигательной активности направлений деятельности. Общими

(инвариантными) направлениями являются: диагностическое (исследова-

ние показателей здоровья и конкурентоспособности, состояния мотиваци-

онно-потребностной, эмоционально-ценностной, деятельностно-поведен-

10

4

Физическая культура [Physical culture]

ческой сфер личности в контексте ЗОЖ и конкуренции), просветительское

(методы контроля за здоровьем и показателями конкурентоспособности,

параметры оптимального двигательного режима, способы эффективного

использования средств физической культуры и спорта в целях здоровьес-

бережения и развития конкурентоспособности и пр.), стимулирующее

(формирование ценностного, деятельностного отношения студентов к сво-

ему здоровью и ЗОЖ, мотивация к активному включению в разные виды

физкультурно-оздоровительной деятельности как фактор укрепления здо-

ровья и повышения конкурентоспособности), развивающее (целенаправ-

ленное развитие показателей конкурентоспособности студентов). Специ-

фические (вариативные) направления описывают содержание оздорови-

тельно-физкультурного сопровождения и здоровьесберегающей конку-

ренто-формирующей деятельности студентов в соответствии с их актуаль-

ным уровнем двигательной активности, выделены направления: для двига-

тельно пассивных студентов, студентов, занимающихся спортом на уровне

высших достижений, студентов, являющихся двигательно-активными и

практикующими разные формы физкультурно-спортивной активности.

Критериями эффективности процесса формирования личностной

конкурентоспособности студентов средствами физического воспитания

выступают следующие: повышение уровня конкурентоспособности сту-

дентов по выделенным показателям, повышение уровня здоровья студен-

тов по выделенным показателям, увеличение количества двигательно-

активных студентов, в том числе студентов, сочетающих неорганизован-

ные и организованные формы физкультурно-спортивной деятельности.

Результаты экспериментальной работы, включающей оптимизацию

процесса физического воспитания в Кубанском государственном универ-

ситете (КубГУ) на базе факультета педагогики, психологии и коммуника-

тивистики, расположенном автономно, и использование его ресурсного

потенциала для развития личностной конкурентоспособности студентов,

свидетельствуют о практической состоятельности теоретических выводов.

В частности, организация общего и специфического (дифференцирован-

ного для студентов с разными режимами двигательной активности) содер-

жания физического воспитания во всех его формах (организованных и

неорганизованных, учебных и внеучебных) и компонентах (теоретическом,

практическом, методическом), как ключевого содержания физкультурно-

оздоровительного сопровождения развития конкурентоспособности сту-

дентов, обеспечило достижение заявленных критериев.

Эксперимент длился два года (2018/19, 2019/20 уч. гг.), в состав

экспериментальной группы вошли студенты факультета педагогики, пси-

хологии и коммуникативистики (ЭГ, 300 чел.), в качестве контрольной

группы рассматривалась рандомная выборка студентов остальных факуль-

тетов КубГУ (КГ, 300 чел.). Согласно полученным данным, к окончанию

эксперимента между экспериментальной и контрольной группами сущест-

11

5

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 9

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 9]

вовали значимые различия по выделенным показателям конкурентоспо-

собности, которых не было зафиксировано на начало эксперимента. В ЭГ

произошло достоверное уменьшение количества двигательно-пассивных

студентов – и по сравнению с исходными данными и по сравнению с КГ.

При этом большинство студентов, как из числа ранее пассивных, так и из

числа тех, кто до этого практиковал исключительно неорганизованные

(самостоятельные) занятия физической культурой, пополняли группу

занимающихся, практикующих разные формы двигательной активности:

именно в данной группе произошло статистически значимое увеличение

количества испытуемых.

Анализ произошедших изменений показывает, что по всем показа-

телям конкурентоспособности в ЭГ достоверно увеличилось количество

студентов с высоким и выше среднего уровнями. Это произошло, в первую

очередь, за счет статистически значимого уменьшения количества испы-

туемых с уровнем ниже среднего – по показателю установки на участие в

конкуренции, среднего и ниже среднего уровнями – по показателю эмо-

ционально позитивного отношения к конкуренции, ниже среднего и низ-

кого уровней – по остальным показателям. Наиболее эффективное разви-

тие получили такие показатели, как установка на участие в конкуренции,

эмоционально позитивное отношение к конкуренции и мотивация дости-

жения успеха. По всем видам здоровья в ЭГ также достоверно увеличилось

количество испытуемых с высоким и выше среднего уровнями и снизилось

– с ниже среднего и средним уровнями.

Список литературы

1. Бояркина Е.А. Физическое воспитание – фактор здоровьесбере-

гающей образовательной среды // Здоровье человека, теория и методика

физической культуры и спорта. 2016. № 2. С. 59–62.

2. Дружилов С.А. Психологическое благополучие человека в про-

фессиональной сфере и профессиональное здоровье // Современные соци-

ально-гигиенические аспекты сохранения здоровья работающего населе-

ния: материалы 53-й науч.-практ. конф. Новокузнецк: Изд-во «ИП Петров-

ский К.В.», 2018. С. 46–48.

3. Лаврентьев С.Ю. Развитие конкурентоспособности будущего

специалиста: соотношение личностного и профессионального // Современ-

ные наукоемкие технологии. 2016. № 3–1. С. 157–161.

4. Ласовская Н.Ф. Социальное здоровье населения и национальная

безопасность общества // Гуманитарные, социально-экономические и об-

щественные науки. 2011. № 1. С. 25–29.

5. Синицын С.Е. Конкурентоспособность и физическая культура //

Диалог цивилизаций – путь навстречу: материалы XV Всерос. форума мо-

12

6

Физическая культура [Physical culture]

лодых ученых с междунар. участием в рамках III Евразийского эконом.

форума молодежи: в 3 ч. Екатеринбург: Изд-во УралГЭУ, 2012. Ч. 3.

С. 128–131.

6. Физкультурно-оздоровительное сопровождение развития личной

конкурентоспособности студентов / С.А. Хазова [и др.] // Физическая

культура, спорт – наука и практика. 2019. № 4. С. 102–108.

7. Холодцева Е.Л., Портнова А.Г. Факторы конкурентоспособности

педагогов с большим стажем работы // Психолого-педагогические иссле-

дования в Сибири: сб. трудов препод. и студ. факульт. психологии и педа-

гогики. Омск: Изд-во ОГПУ, 2016. С. 162–166.

8. Шаповалов В.И., Вербин Ю.И., Савельева Н.А. Конкурентоспо-

собность как интегральный критерий эффективности дополнительного

профессионального образования // Фундаментальные исследования. 2016.

№ 10–1. С. 218–222.

9. Ярошенко С.Н. Сущность конкурентоспособности и условия ее

формирования у выпускников вуза // Достижения науки – агропромыш-

ленному производству: материалы LV Междунар. науч.-техн. конф. Тро-

ицк: Изд-во ЮУГАУ, 2016. С. 375–381.

References

1. Boyarkina E.A. Fizicheskoe vospitanie – faktor zdorov'esberegayushchej obrazo-

vatel'noj sredy [Physical education – a factor of health-preserving educational environment] //

Zdorov'e cheloveka, teoriya i metodika fizicheskoj kul'tury i sporta [Human health, theory

and methodology of physical culture and sports]. 2016. No. 2. P. 59–62.

2. Druzhilov S.A. Psihologicheskoe blagopoluchie cheloveka v professional'noj sfere

i professional'noe zdorov'e [Psychological well-being of a person in the professional sphere

and professional health] // Modern social and hygienic aspects of maintaining the health of the

working population: materials of the 53rd scientific-practical. conf. Novokuznetsk:

IP Petrovsky K.V. Publishing House, 2018. P. 46–48.

3. Lavrent'ev S.Yu. Razvitie konkurentosposobnosti budushchego specialista: soot-

noshenie lichnostnogo i professional'nogo [Development of the competitiveness of the future

specialist: the ratio of personal and professional] // Sovremennye naukoemkie tekhnologii

[Modern science-intensive technologies]. 2016. No. 3–1. P. 157–161.

4. Lasovskaya N.F. Social'noe zdorov'e naseleniya i nacional'naya bezopasnost'

obshchestva [Social health of the population and national security of society] // Gumanitar-

nye, social'no-ekonomicheskie i obshchestvennye nauki [Humanities, socio-economic and so-

cial sciences]. 2011. No. 1. P. 25–29.

5. Sinicyn S.E. Konkurentosposobnost' i fizicheskaya kul'tura [Competitiveness and

physical culture] // Dialogue of civilizations – the way towards: materials of the XV All-Rus-

sia. Forum of Young Scientists with Intern. participation in the framework of the III Eurasian

economy. Youth Forum: at 3 o'clock. Yekaterinburg: UralGEU Publishing House, 2012. Part

3. P. 128–131.

6. Fizkul'turno-ozdorovitel'noe soprovozhdenie razvitiya lichnoj konkurentosposob-

nosti studentov [Physical culture and health-improving support for the development of per-

sonal competitiveness of students] / S.A. Hazova [et al.] // Fizicheskaya kul'tura, sport –

nauka i praktika [Physical culture, sport – science and practice]. 2019. No. 4. P. 102–108.

13

7

Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. 2021. Вып. 9

[Bulletin of TulSU. Physical culture. Sport. 2021. Issue 9]

7. Holodceva E.L., Portnova A.G. Faktory konkurentosposobnosti pedagogov s

bol'shim stazhem raboty [Factors of competitiveness of teachers with a long work experience]

// Psychological and pedagogical research in Siberia: collection of articles. works of the

teacher. and stud. faculty psychology and pedagogy. Omsk: Publishing house of the OGPU,

2016. P. 162–166.

8. Shapovalov V.I., Verbin Yu.I., Savel'eva N.A. Konkurentosposobnost' kak

integral'nyj kriterij effektivnosti dopolnitel'nogo professional'nogo obrazovaniya [Competi-

tiveness as an integral criterion for the effectiveness of additional professional education] //

Fundamental'nye issledovaniya [Fundamental research]. 2016. No. 10–1. P. 218–222.

9. Yaroshenko S.N. Sushchnost' konkurentosposobnosti i usloviya ee formirovaniya

u vypusknikov vuza [The essence of competitiveness and the conditions for its formation

among university graduates] // Achievements of science – agricultural production: materials

of LV Intern. scientific and technical conf. Troitsk: YuUGAU Publishing House, 2016.

P. 375–381.

14