CC BY
28
МЕДИЧНА 0СВ1ТА
© бмельянова О. I. УДК 371. 385-057. 875 €мельянова О. I.
0РГАН13АЦ1Я САМ0СТ1ЙН01 Р0Б0ТИ СТУДЕНТ1В ПРИ ВИВЧЕНН1 ФАРМАК0ГН03П Нацюнальний медичний ушверситет ¡меш 0. 0. Богомольця
(м. Кив)
Сучасне укра!нське сусптьство вщчувае гостру потребу у фармацевтичних кадрах, як здатн! широко та аргументовано мислити, швидко прийма-ти нестандарты ршення, д!яти самостмно та результативно. В досягненн! ц1е1 мети важливу роль вщ1грае орган1зац1я самостмно! роботи студенев, як складова навчального процесу при вивченн! будь-яко! фармацевтично! дисциплши, включаючи фармакогнозю.
Згщно з чинними нормативно-правовими документами, викладання фармакогнози у студенев очно! форми навчання на кафедр! фармакогнози та ботанки Нацюнального медичного уыверсите-ту ¡мен1 О. О. Богомольця здмснюеться за кредит-но-модульною системою навчання. Вщповщно до принцитв оргаызаци навчального процесу за кре-дитно-модульною системою, самостмна робота студента е основним засобом засвоення матер!алу без участ! викладача, у час, в!пьний вщ обов'язкових занять. Основна мета самостмно! роботи - оптим!-зувати навчальний процес, привести у гармонмне стввщношення навчання ! контроль якост! знань, створити умови для самостмного оволодшня студентами професмними знаннями та набуття ними практичних навичок. Кр!м того, цей вид д!яльност! спонукае студент!в до участ! у науково-досл!дниць-к1й робот! [1,4,5].
Зг!дно з робочим навчальним планом, на вивчен-ня фармакогнози студентами 3-го курсу фармацев-тичного факультету вид!ляються 324 години, а 70 годин выводиться на самост!йну роботу студент!в. Структурно ми виокремлюемо так! види самост!йно! роботи: самост!йна робота студент!в на аудиторних заняттях з фармакогнози; позааудиторна самост!й-на робота; самост!йна робота п!д контролем викладача - !ндив!дуальн! заняття студента з викладачем; обов'язкова самост!йна робота студент!в за темами, перел!к яких щор!чно переглядаеться I затвер-джуеться. Позааудиторна самост!йна робота включав: виконання домашн!х завдань, подготовку до лекц!й, практичних занять та р!зн! види завдань, що
niirabota@bigmir.net
виконуються п!д час навчально!, виробничо!, перед-дипломно! практики; п!дготовку I захист курсових та дипломних роб!т; виконання контрольних роб!т (для заочно! форми навчання). До окремо! категори самост!йно! роботи ми в!дносимо участь студент!в у науковому гуртку з фармакогнози (подготовка на-укових тез, статей, допов!дей, рецензування роб!т !нших студент!в, участь у наукових конференц!-ях, ол!мп!адах, в!кторинах), а також виготовлення наочних матер!ал!в, п!дготовка техн!чних засоб!в навчання.
Самост!йна робота студента на аудиторних заняттях включае: розв'язування типових задач з вщповщно! теми з дисципл!ни, заповнення схем, таблиць, виконання тренувальних завдань, си-туац!йних задач, що вимагають осмислення, запам'ятовування I простого в!дтворення ран!ше отриманих знань з предмету. Ця робота в значн!й м!р! залежить в!д р!вня подготовки студента в поза-аудиторний час. Саме тому, таку самост!йну роботу сл!д розум!ти як виконання конкретних завдань, по-ставлених викладачем, а процедура !х виконання, критерп оц!нювання е предметом детального роз-гляду учасниками навчального процесу [2,6].
Серед !нформац!йних джерел важливу роль в!д!-грають електронн! бази, що м!стять рекомендовану л!тературу за темами, лекц!йний матер!ал та мето-дичн! рекомендаци для студент!в, що суттево п!дви-щуе як!сть самост!йно! роботи.
Для оволод!ння навчальним матер!алом з фармакогнози ми пропонуемо студентам р!зн! вар!ан-ти самост!йно! роботи з книгою: складання план!в, конспект!в, тез. На жаль, сучасн! студенти зазвичай використовують як конспект, ксерокоп!! стор!нок першоджерел та електронн! книги. Такий пщхщ не сприяе глибокому засвоенню навчального матер!-алу, розвитку критичного мислення, формуванню власно! точки зору.
Важливим та ефективним шдивщуальним видом роботи у контекст! опрацювання р!зноман!тних джерел за визначеною темою в певному напрямку
МЕДИЧНА 0СВ1ТА
подготовки е реферат. Реферування спец\ально! л\-тератури е традиц\йним для вищо! школи видом д\-яльност\, однак останн\м часом доцтьнють цього виду ставиться п\д сумн\в через формальне його виконання, особливо в умовах зростання популяр-ност\ ¡нтернетресурс\в для студент\в. Для того, щоб забезпечити самост\йн\сть у процес\ реферування фахово! фармакогностично! лггератури, студентам пропонуються теми, що передбачають ¡нтенсивну роботу з р\зноман\тними науковими, довщковими та ¡нформац\йними джерелами. Реферат мае за-св\дчити ерудиц\ю студента, його вм\ння самост\й-но анал\зувати, класиф\кувати та узагальнювати. Реферат може м\стити анал\з \ критику в\дпов\дних теор\й та тез [3,6].
Ще одним можливим напрямом для п\двищення ефективност\ засвоення матер\алу е випереджуюч\ завдання, що спрямован\ на попередне самост\йне вивчення студентами навчального матер\алу в по-вному або частковому обсяз\. Попередньо вивчений студентами матер\ал можна використовувати як на лекц\ях, так \ на сем\нарах.
Одним ¡з обов'язкових вид\в самостмно! робо-ти студент\в з фармакогнозп, е подготовка курсово! роботи. Навчальний план фармацевтичних вищих навчальних заклад\в та факультет\в передбачае виконання курсово! роботи з фармакогнозп студентами III курсу у 6 семестр\. Метою курсово! роботи е закр\плення та поглиблення знань, як\ студенти одержали на лекц\ях, практичних заняттях та п\д час самост\йно! роботи. Курсова робота е продовжен-ням вивчення класичного курсу фармакогноз\! \ !! виконання надае студентам навички пошуку, анал\-зу та систематизацп науково! ¡нформаци. К\нцевою метою курсово! роботи е демонстрування навичок самост\йно! роботи з джерелами навчально!, науково! та додатково! л\тератури, навичок пошуку в\део, друкованих та електронних джерел, роботи з ресурсами 1нтернет [6]. Зг\дно робочо! навчально! про-грами, при виконанн\ курсово! роботи студент повинен визначити основн\ напрямки сучасних наукових досл\джень з обрано! теми; знайти та зареферувати обран\ л\тературн\ джерела, зробити картотеку; провести анал\з фундаментально! науково! л\тератури з обрано! теми; провести анал\з пер\одично! науково! л\тератури за встановлений терм\н; виконати прак-тичну частину (створити навчальний ф\льм, зробити ф\ксован\ м\кропрепарати та !хн\ фотографп, офор-мити планшети з\ зразками сировини, ф\топрепара-т\в, демонстрац\йн\ матер\али), яка ¡люструе резуль-тати теоретичних напрацювань з курсово! роботи; оформити курсову роботу зг\дно методичних вимог. Тему роботи студент обирае або у в\дпов\дност\ з рекомендац\ями викладача або самост\йно. Теми курсових роб\т розробляються викладачами, за-тверджуються на зас\данн\ кафедри \ доводяться до в\дома студент\в наприк\нц\ V семестру. При цьому
враховуеться перспектива подальшого використан-ня курсово! роботи для написання п\дсумкових ква-л\ф\кац\йних роб\т, а також при виконанн\ дипломно! роботи. В цьому випадку тему необх\дно узгодити з науковим кер\вником \ внести до списку роб\т, як\ виконуються за тематикою студентського наукового товариства. Так\ студенти паралельно з пошуком \ анал\зом л\тературних джерел виконують експери-ментальну частину курсово! роботи, яка подаеться в окремому розд\л\ з анал\зом одержаних результат\в досл\дження. Студентам пропонуються актуальн\ в науковому та практичному значенн\ теми: вивчення л\карських рослин та л\карсько! рослинно! сировини як джерела бюлопчно активних речовин; мето-ди анал\зу б\олог\чно активних речовин з сировини рослинного \ тваринного походження, субстанц\й та ф\топрепарат\в; законом\рност\ розповсюдження фармаколог\чно активних природних сполук, !х б\о-синтез, динам\ка накопичення в процес\ онтогенезу рослин залежно в\д впливу еколог\чних фактор\в та прийом\в культивування; оптимальн\ умови загот\вл\ л\карсько! рослинно! сировини, рац\ональн\ прийо-ми збирання, суш\ння, збер\гання, сучасного фар-макогностичного анал\зу сировини, застосування в св\тов\й медичн\й практиц\ та фармацевтичному ви-робництв\; законодавч\ документи з еколог\чного за-конодавства, ресурсознавства, введення в культуру нових вид\в л\карських рослин; сировина тваринно-го походження як джерело медичних препарат\в та ¡нш\.
П\сля зак\нчення виконання курсово! роботи та !! оформлення зг\дно з вимогами, вщбуваеться !! публ\чний захист студентом-виконавцем. Захист курсово! роботи - це особлива форма перев\рки самост\йност\ виконання роботи, одержаних знань та вм\нь, пошуку необх\дних л\тературних джерел, !х анал\зу \ узагальнення. Процес захисту курсово! роботи дае можлив\сть !! автору обфунтувати мету, завдання \ шляхи вир\шення проблеми, глибоко осмислити виконану роботу, зробити аргументован\ висновки. Студент, захищаючи основн\ положення та висновки виконано! роботи шляхом усно! публ\ч-но! допов\д\ мае можлив\сть продемонструвати ау-диторп свое ум\ння триматися, вести дискус\ю.
Таким чином, самост\йна робота студент\в п\д час вивчення фармакогнозп е широкоплановою \ ба-гатовекторною \ вимагае сп\льних зусиль як з боку викладача, так \ студент\в.
Висновки. У навчальному процес\ при вивченн\ фармакогнозп в умовах кредитно-модульно! сис-теми самост\йна робота студент\в займае пров\дне м\сце, як важлива структурна ланка, в\д орган\зац\! \ р\вня яко! залежить ефективн\сть навчального про-цесу в ц\лому. Умови кредитно-модульно! системи визначають активну \ в\дпов\дальну участь виклада-ча у п\дготовц\ методичного матер\алу та орган\зац\! самост\йно! роботи студент\в з предмету.
Л1тература
1. Алексюк А. М. Експериментальне впровадження технологи модульноУ оргашзацп навчання у вищм школ1 (на приклад! гумаштарних предмета) / А. М. Алексюк // Проблеми вищоУ школи. - К. : 1нститут системних дослщжень осв!ти, 2000. - № 79. - С. 3-6.
2. Бщюк Н. М. Непреривна освта у бвропейському контекст! / Н. М. Бщюк // Зб!рник VII М!жнародноУ конф. «Наука i освта 2004». - Дшпропетровськ : Наука i освта, 2004. - С. 5-6.
3. Бондарчук Ю. Удосконалення форм i метод!в навчання вщповщно до вимог Болонського процесу / Ю. Бондарчук, Г. Чуйко, Н. Чуйко // Вища школа. - 2005. - № 2. - С. 35-41.
4. Дзяк Г. В. Оргашза^я учбового процесу в умовах переходу на кредитно-модульну систему навчання / Г. В. Дзяк, Я. С. Березницький, Г. Г. Кабак, I. В. Люлько // Мед. перспективи. - 2005. - Т. X, № 1. - С. 7-16.
5. Машовець М. А. Самостмна робота студен™ як зааб професмного самовдосконалення / М. А. Машовець // Зб. наук. праць. - Piвне, 2002. - Вип. 19. - С. 89-92.
6. Одинцова В. М. Особливост оргашзацп самостмноУ роботи студенев за кредитно-модульною системою при вивченн фармакогнози / В. М. Одинцова, О. М. Денисенко // Вопросы медицинского образования. - 2012. - № 2 (71). - С. 128129.
УДК 371. 385-057. 875
ОРГАН13АЦ1Я САМ0СТ1ЙН01 РОБОТИ СТУДЕНТ1В ПРИ ВИВЧЕНН1 ФАРМАКОГНОЗГГ
бмельянова О. I.
Резюме. В статп наведено принципи та особливост оргаызацп самостмно''' роботи студенев фарма-цевтичного факультету на кaфедpi фармакогнози та бoтaнiки в умовах кредитно-модульноУ системи очно''' та заочно: форми навчання. Проведено aнaлiз системних тдход1в, можливих нaпpямкiв та метoдiв самонав-чання студентiв у сучаснм системi для пiдвищення ефективност засвоення основного мaтеpiaлу з предмету. Пpoaнaлiзoвaнo р!зн види самостмно''' роботи, що використовуються на практичних заняттях з фармакогно-з!' та в позааудиторний час з врахуванням недолив та переваг кожного з них.
Ключов1 слова: кредитно-модульна система, фapмaкoгнoзiя, самостмна робота студента.
УДК 371. 385-057. 875
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФАРМАКОГНОЗИИ
Емельянова О. И.
Резюме. В статье описаны принципы и особенности организации самостоятельной работы студентов фармацевтического факультета на кафедре фармакогнозии и ботаники в условиях кредитно-модульной системы. Проведен анализ системных подходов, возможных направлений и методов самообучения студентов в современной системе с целью повышения эффективности усвоения основного материала по предмету. Проанализированы различные виды самостоятельной работы, используемые на практических занятиях по фармакогнозии и во внеаудиторное время с учетом недостатков и преимуществ каждого из них.
Ключевые слова: кафедра фармакогнозии и ботаники, кредитно-модульная система, принципы организации самостоятельной работы.
UDC 371. 385-057. 875
Organization of Individual Work of Students during the Study of Pharmacognosy
Yemelianova O. I.
Abstract. The article describes the principles and characteristics of independent work of students of the pharmaceutical faculty at the Department of Pharmacognosy and Botany in a credit-module system. The systems approaches, directions and learning methods for independent work of students in the modern system were analyzed to improve effectiveness of absorption of the basic material on the subject.
The paper analyzes different types of independent work used in the classroom of Pharmacognosy. Among them is e x tracurricular self-study; tutoring a student with a teacher (independent work under the supervision of a teacher); compulsory independent work of students on approved program themes listed annually reviewed and refined. E x tracurricular self-study includes homework, preparation for lectures, workshops and various types of tasks, which are, performed during the trial, educational, industrial, predegree practices; preparation and defense of course thesis and diploma project. It is noted that for distance learning control tests are recommended. Participation of students in the scientific society of Pharmacognosy (preparation of scientific abstracts, articles, reports, reviewing the works of other students, participation in scientific conferences, competitions, quizzes), and production of visual materials, preparation of teaching aids are identified as a separate category of independent work.
Independent work of students in classroom sessions includes solution of typical tasks, filling charts, tables, fulfillment of training tasks, situational problem tasks that require thinking, remembering and simple reproduction of previously acquired knowledge on the subject. This work is dependent on the level of a student's e x tracurricular time. Therefore, this independent work should be understood as specific tasks, which are assigned, by teacher and
MEflMHHA OCBITA
the procedure for implementation, evaluation criteria is the subject of a detail review for participants of the training process.
This article is accentuated particular attention to the impact of Internet sources in preparation of students for practical lessons. Among the informational sources electronic databases which contain the recommended literature, lectures and guidance to students, play important role for improving the quality of self-learning. However, sometimes it provokes students to the technical use of the materials without the necessary analysis and search.
One of the types of mandatory independent work of Pharmacognosy is to prepare course thesis. Its aim is to deepening the knowledge that students have received lectures and practical classes. The ultimate aim of the course thesis is the demonstration of skills of independent work with sources of educational, scientific and additional literature, video, print and electronic sources. During course thesis work the student have to learn independently identify the main areas of present-day research on the chosen topic; find selected literature, to analyze the basic scientific literature; to do the practical part, to execute the course thesis by methodological requirements.
In order to improve learning skill there are ahead tasks which aim is to help students to learn educational material in full or partial e x tent. This material can be used in lectures and on seminars. Thus, independent work of students in the study of Pharmacognosy greatly depends on the teacher and the student, their joint efforts. Independent work of students is multidimensional and multi-vector and needs constant improvement.
Keywords: credit module system, pharmacognosy, independent work.
CTarm Haflmw.a 26. 02. 2015 p.
