CC BY
782Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
NOSTANDART DARSLAR
Munisa Abdialimova
Alisher Navoiy nomidagi Toshkent davlat O'zbek tili va adabiyoti universiteti 3-kurs
talabasi
ANNOTATSIYA
Malumki, an'anaviy bo'lmagan darslar talabalarning kognitiv motiflari, tashabbuslari va manfaatlarini rivojlantiradi. O'rganish qobiliyatini shakllantiradi. Noan'anaviy darslarga tayyorgarlik darajasi kam baholanmaydi. Noan'anaviy bo'lmagan darsda ana naviy darsga qaraganda puxta tayyorgarlik ko'rish kerak. Noan'anaviy darslar shakllarini tanlashda o'qituvchi o'zining fe'l-atvor va temperamentining xususiyatlarini, umuman va umuman individual talabalar sifatida, tayyorgarlik va o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olishi lozim. Maqolada ham nostandart dars metodlari tadqiqotning birlamchi vazifasi sifatida tadqiq qilinadi.
Kalit sozlar: Nostandart dars, metod, talaba, shakl, ananaviy dars, pedagogik faoliyat.
Noananaviy bo'lmagan dars - noan'anaviy (noma'lum) tuzilishga ega bo'lgan improvizatsiya qilingan o'quv mashg'ulotlaridir. Pedagogik adabiyotlarning tahlili bir necha o'nlab turdagi nostandart darslarni ajratish imkonini berdi, ammo ular bitta maqsadga birlashtirilgan - asosiy qonunning bajarilishiga olib keladigan yangi usullar, shakllar, texnikalar va o'qitish vositalarini ishlab chiqishdan iborat boldi. Pedagogika -o'quv faoliyati to'g'risidagi qonun. Ularning ismlari konsultatsiya darsi yoki o'quv mashg'ulotlari kabi tadbirlarni o'tkazish maqsadlari, vazifalari, maqsadlari,bunday faoliyatlarni o'tkazish g'oyalarini beradi. Shuni ta'kidlash kerakki, o'qituvchilarning noan'anaviy bo'lmagan darslardan foydalanish haqida "ba'zi darslar o'qituvchining chekinishi bilan o'qituvchining iste'foga chiqishi va darsda ishlashni istamagan talabalarning ta'siri ostida bo'lgan pedagogik tamoyillarning buzilishi bilan bog'liq" deb hisoblashadi, boshqalari esa pedagogik fikrlashning rivojlanishini, maktabni demokratlashtirish yo'nalishi bo'yicha to'g'ri qadam sifatida nostandart darsni ko'rishadi. Ko'pincha talabalar ijobiy nuqtai nazardan noan'anaviy darslarni idrok etishmoqda, aksariyat qiziqish o'quv jarayoniga kiritilgan va darslarda faol ish olib boradi. An'anaviy bo'lmagan darsning asosiy vazifalari umumiy madaniy rivojlanish shaxsiy rivojlanishiga ega bolishdan iborat. Talabalarning kognitiv motiflari, tashabbuslari va manfaatlarini rivojlantirish lozim. O'rganish qobiliyatini shakllantirish, kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirishdan iborat. Nostandart darslarning ijodiy qidiruv
Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
printsiplari qoyidagilardan iborat:
- o'quv sinfining maksimal ishtiroki taminlanadi;
- o'yin-kulgi emas, balki hayajonli va ishtiyoq, hissiy ohang darsining asosi sifatida
- ko'plab fikrlarning muqobilligini qo'llab-quvvatlanadi. Muvaffaqiyatsiz darsni tayyorlayotganda, nostandart darslar talabalarning bilim, ko'nikmalari va ko'nikmalarini umumlashtirish va mustahkamlashda ishlatilishi kerakligini yodda tutish kerak. O'quv jarayonini tashkil etishning bunday shakllariga juda tez-tez murojaat qilinavermaydi. Chunki bu o'quv mavzusi va jismoniy mashqlar jarayoniga barqaro qiziqishning yo'qolishiga olib keladi. Noan'anaviy darslarga tayyorgarlik darajasini kam baholashning hojati yo'q, qoida tariqasida noan'anaviy bo'lmagan darsdan puxta tayyorgarlik ko'rish kerak. Noan'anaviy darslar shakllarini tanlashda o'qituvchi o'zining fe'l-atvor va temperamentining xususiyatlarini, umuman, individual talabalar sifatida, tayyorgarlik va o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olishi kerak.
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYASI
Nostandart darslarni amalga oshirishda uch vaqt ajratilmoqda: tayyorgarlik, asl saboq va uni tahlil qilishdir. Tayyorgarlik. Ushbu davrda o'qituvchi va talabalar faol ishtirok etadi. An'anaviy darsni tayyorlashda faqat o'qituvchi faol pozitsiyani egallaydi, chunki u reja tuzadi -xulosa, vizual imtiyozlar, tarqatma materiallar ishlab chiqaradi. Noan'anaviy darsni tayyorlayotganda, talabalar guruhlarga bo'linadilar, ilg'or vazifalarni olishadi: aloqani tayyorlash, muammolarni tuzish, o'zaro bog'liqlik, krossvordlar, viktorinalar tuzish, didaktik ishlab chiqarishdir.
Jonli dars. Darsning o'zi uch bosqichga bo'linadi. Birinchi qadam. Bu talabalarning motivatsiyaviy doirasini shakllantirish va rivojlantirish uchun zaruriy shartdir, ularda darsning maqsadlariga erishish yo'llarini topish, ularni hal qilishga tayyorlik darajasi ta'kidlanadi. Ma'lumotlar mavjud, unda kognitiv, rivojlanayotgan va o'quv topshiriqlarini hal qiladi. Ishlab chiqaruvchi davrga nisbatan samaraliroq sohani rivojlantirish quyidagilar amalga oshirildi: dastlabki topshiriqlarning bajarilishi ularning bo'lajak ishlarga bo'lgan qiziqishga ta'sir qiladi. Darsni o'tkazishda o'qituvchi talabalarning saboqning asl shakliga bo'lgan munosabatini inobatga oladi; Tayyorlik darajasi; Yoshi va psixologik xususiyatlar. Ikkinchi bosqich. Yangi materialning xabari, talabalarning turli "noyob bo'lmagan" ularning aqliy faoliyatini tashkil etishning turli shakllari bo'yicha bilimlarini shakllantirishdir. Uchinchi bosqich. Bu ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirishga bag'ishlangan. Talabalarning ishi yangi muammolarni hal qilish ilgari o'rganilgan bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish uchun ijodiy qidiruv tizimlari orqali amalga oshiriladi. Talabalarni bir-biri bilan, shuningdek individual
Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
ishlaydigan guruhlar bilan aloqa qilishdir. Mulohaza va takliflar
Dars mashg'ulotning moslashuvchan shakli u turli xil tarkibni o'z ichiga oladi, bunda zaruriy usullar va o'qitish usullari qo'llaniladi.
An'anaviy darslar: yangi materiallarni o'rganish, bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalarni birlashtirish, olingan bilimlar, ko'nikmalar va bilimlarni birlashtirish, o'rganishni, mavzuni yoki bo'limni takrorlashdan iborat.An'anaviy bo'lmagan dars -"noan'anaviy tuzilishga ega bo'lgan tajribali ta'lim kasbidir".
An'anaviy bo'lmagan o'quv shakllari quyidagilarni taklif qiladi: Kollektiv ish shakllaridan foydalanish; mavzuga qiziqishni boshlash; Mustaqil mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini ishlab chiqish; talabalarning faoliyatini faollashtirish;
Darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, talabalar qiziqarli materiallarni qidiradi; O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi yangi aloqalarni shakllantirish. Nostandart darslarning eng keng tarqalgan turlari quyidagicha: Darslar - Ishbilarmon o'yinlar Darslar - matbuot anjumani Darslar - raqobat KVN darslari Teatr darslari Kompyuter darslari Ishning guruh shakllari bilan darslar O'zaro o'rganishni o'rganing Ijodona darslar Foydali kim oshdi savdolari Talabalarni olib boradigan darslar Darslar sinovi Qarorlar - shubha Darslar - ijodiy hisoblar Ishchi formulalar Darslar - tanlovlar Ikkilik darslar
Foydali darslar
Dars
Dars o'yinlari
Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
Darslar - "Sudlar" Haqiqatni qidirish darslari
Leggings "Paradokslar" Darslar kontsertlari Darslar - dialoglar Hukumatlararo darslar Darslar - Ekskursiyalar Darslar - "Mo"jizalar" Noan'anaviy darslarning tasnifi Darslar va shakllar turlari Birlashtirilgan darslar:
- Liksiyalar, darslar ekspeditsiyasi, sayohat darslari, darslar, o'qitish, konferentsiyalar, integratsiyalashgan seminarlar, dialganlar, gializatsiya, o'yinlar, o'yinlar: kVn, "Nima ? Qayerda? Qachon? "Mo'jizalar maydoni", "Baxtli hodisa", teatr, tanlov darslari, darsliklar, ijodiy darslar, ijodiy ijodiy ma'ruzalar, loyihalar, ijodiy hisobotlar va hakozo.
An'anaviy shaklda dars tayyorlash uchun tavsiyalar:
Tayyorgarlik bosqichida va dars davomida iloji boricha ko'proq motivatsion omillardan foydalash.
Hech qanday ortiqcha narsalarga yo'l qo'yilmaydi. Dars qat'iy bo'lishi kerak.
Talabalarni darsga qo'shgan hissasi bo'yicha rag'batlantirish.
Dars davomida sinf bilan o'zaro tushunishni saqlashga harakat qilish lozim. Xulosa
Noan'anaviy dars turlari dars samaradorligini oshiradi va akademik ishlarga barqaror qiziqish uyg'otish va dasturiy ta'minot materiallarining eng yaxshi yutug'ini saqlashga yordam beradi.
Zamonaviy darsning eng muhim xususiyatlari:
- do'stona atmosfera yaratiladi;
- yuqori darajadagi motivatsiya shakllantiriladi;
- akademik ish usullari uchun katta ahamiyatga ega;
- talabalarning mustaqil kognitiv faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirishga alohida e'tibor qaratilmoqda. An'anaviy bo'lmagan darslar eng yaxshi yakunlanadi. Darsning muvaffaqiyatli mashg'ulotlari uchun o'qituvchi ishning mavzusida va metodologiyasini bilishi va ishiga yaqinlashishi kerak. Ishga qiziqish darsning g'ayrioddiy shakli olib tashlanadi, deb o'yladi deb o'ylagan. Darsning noan'anaviy shakllari ularning ijodiy qobiliyatlari va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish,bilimlarning rolini baholash va
Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
ularning amaliyotda qo'llash, turli xil fanlar munosabatlarini his qilish uchun imkoniyatdir.
REFERENCES
1. Khaydarov, S. A. (2021). The role of the use of fine arts in teaching the history of the country. International scientific and practical conference. CUTTING EDGE-SCIENCE. In Conference Proceedings (pp. 41-43).
2. Davrenov, J., & Haydarov, S. (2021). TARIX FANINI O'RGANISHDA XVI-XVIII ASRLARDA YAPONIYA DAVLATI TARIXINI AHAMIYATI. Scientific progress, 1(6).
3. Narmatov, D., & Haydarov, S. (2021). TARIX FANINI O'QITISHDA ISPANIYA XV-XVII ASRLARDAGI TARIXI. Scientific progress, 1(6).
4. Elguzarov, B. B. O. G. L., & Haydarov, S. (2021). TARIX FANINI O'RGANISHDA MITANNI DAVLATCHILIGINING O'RNI VA AHAMIYATI. Scientific progress, 1(6), 616-619.
5. Erkinov, A. S. O., & Haydarov, S. (2021). YUNON-BAQTRYA PODSHOLIGINING IJTIMOYI TUZIMI, XO'JALIGI VA MADANIYATI. Scientific progress, 1(6), 620-622.
6. Nematov, M. D. O., & Haydarov, S. (2021). TARIX FANINI ORGANISHDA SHUMER-AKKAD DAVLATCHILIGINING ORNI VA AHAMIYATI. Scientific progress, 1(6).
7. Ermatov, F., & Haydarov, S. (2021). TARIX FANINI O'QITISHDA 1870-1914 YILLARDA ANGLIYANING O'RGANILISHI. Scientific progress, 1(6).
8. Do'Stmurodov, S., & Haydarov, S. (2021). TARIX FANINI O'QITISHDA XVI-XVIII ASRLARDA HINDISTONNI O'RGANISH. Scientific progress, 1(6).
9. Mengboyev, S. N., & Haydarov, S. (2021). TARIX FANINI O'QITISHDA URARTU PODISHOLIGINING O'RNI. Scientific progress, 1(6).
10. Asqarov, N. S. O., & Haydarov, S. (2021). ARAB XALIFALIGINING POYTAXTI BAG'DODNING TANAZZULGA YUZ TUTISHI. Scientific progress, 1(6).
11. Ro'Zmetov, J., & Haydarov, S. (2021). TARIXNI O'RGANISHDA SOSONIYLAR DAVLATINING O'RNI VA AHAMIYATI. Scientific progress, 1(6).
12. Tulaboyev, D., & Haydarov, S. (2021). TARIXNI O'RGANISHDA MESOPATAMIYANING TARIXI VA DINI: O'RNI HAMDA AHAMIYATI. Scientific progress, 1(6).
13. Хдйдаров, С.А., (2022). Захриддин Мухаммад Бобур: бир кулда муйкалам-у, бир кулда тож. Scientific progress, 3(3).
