CC BY
7
МЕЖДУДИСЦИПЛИНАРНИ ВРЪЗКИ В ЕЛЕКТРОНЕН УЧЕБНИК ПО МУЗИКА ЗА ПЕТИ КЛАС НА ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНОТО
УЧИЛИЩЕ
Филева-Русева Красимира Георгиева
кандидат психологических наук, доцент кафедры"Фортепиано и аккордеон", Академия музыкальных, танцевальных и
изобразительных исскуств, г. Пловдив, Болгария
АННОТАЦИЯ
Цел на настоящото изследване е да се проучат междудисциплинарните връзки осъществени в електронен учебник по музика за пети клас на общообразователното училище. Основен метод е анализът на задачите, предложени в електронния учебник. Като резултат от изследването се изведоха разнообразни междупредметни връзки с учебните дисциплини литература, изобразително изкуство, математика, история, география. Основен извод от настоящата работа е, че електронният учебник предоставя богати възможности за интегративни връзки между учебните дисциплини.
ABSTRACT
Background of the present &udy is researching the interdisciplinary connections realised in an electronic textbook on music for the 5th Grade in the Secondary school. The basic method is the analysis of the tasks, provided in the electronic textbook. As a result of the &udy were e^ablished varied interdisciplinary connections with the subjects literature, visual arts, mathematics, hi^ory. geography. The main conclusion of the present &udy is, that the electronic textbook affords rich opportunities for interdisciplinary connections between the subjects.
Ключевые слова: электронный учебник, межпредметные связи, музыка.
Keywords: electronic textbook, interdisciplinary connections, music.
Междудисциплинарните връзки при образователния про-цес са от голямо значение за изграждане у учащите на уме-нието за преструктуриране на материя, което от своя страна е необходимо за по-гъвкавото и ефективно приложение на усвоеното знание в практиката. Затова разнообразните ин-тердисциплинарни връзки са търсени както в традиционни-те учебници, така и в новите средства за обучение. Ценно помагало, предлагащо огромни възможности за осъщест-вяване на такива връзки е електронният учебник. В настоящата статия разглеждам осъществените междудисципли-нарни връзки в електронен учебник към учебника по музика за пети клас на общообразователното училище на издател-ство „Рива" [2].
Естествено е между учебните дисциплини, чиято пре-подавана материя е изкуство, да съществуват определени връзки. В електронния учебник за пети клас са поместени разнообразни задачи, с които се реализират такива връз-ки с дисциплините литература и изобразително изкуство. Предвидена е например задача, в която се предлага да се съчини песен по зададени стихове. Основно проявление на междупредметната връзка е първата стъпка в изпълнението на тази задача, а именно това, че отначало младежите определят емоционалното съдържание на поетичния текст. Това е необходимо не само, за да се съобрази с него характера на мелодията, която ще се съчинява, а и за да се получи най-об-ща представа за жанровата окраска на бъдещата песен. По-сочва се, дали текстът съдържа потенциал за създаване на маршова, танцувална, напевна мелодия. След това учащите скандират текста, за да усетят най-подходящия спрямо него метрум. Когато подготовката за съчиняване е направена, т.е. емоционалното въздействие на строфите и присъщата им метрическа пулсация са уточнени, ученик изпява свое предложение за началния стих, след него друг пее продължение. Съчиняват се инструментално встъпление и акомпанимент на ученически ударни инструменти. В друга задача учащите трябва да определят, каква музика може да се съчини към показали три вида стихове, т.е. кои от тях са подходящи за
създаване на мелодия с маршово звучене, кои - за естрадна песен и кои биха прозвучали най-добре, ако се изпълняват като рап. Тази задача е насочена не само към вникване в емоционалното съдържание на стиховете, но и към усета на учениците за стил. В нова задача се изисква да се посочи, кои от цитирани вълнуващи стихове на най-значимите бъл-гарски поети, на кой автор принадлежат. Строфите са изпи-сани върху фон, който усилва въздействието на поетичния текст. Така се прави известна препратка и към емоционал-ното внушение на изобразителните изкуства.
Връзките с изобразителните изкуства са реализирани в няколко направления. Тъй като музиката въздейства под-чертано ярко върху емоционалния свят на възприемащия, удачно е построена задачата да се подредят снимки, така че от тях да се състави триделна „музикална форма". В тази задача решаващи критерии за избор на определена фотография са характерът, който изображението носи и посланието към наблюдателя. От поместените четири снимки излиш-на е тази, която представя твърде различен обект (цветя) в сравнение с останалите три (показващи състояния на мо-рето), тъй като, дори и в ярко контрастна триделна музи-кална структура, дяловете все пак имат вътрешна връзка, доколкото изграждат едно произведение, един художествен образ. Емоционален контраст на една от трите оставащи фотографии с другите две определя „местоположението" и като среден контрастен дял. По-нататък се изяснява, че едно от двете сходни по характер изображения насочва към за-почнало, но незавършено действие, т.е. то е по-подходящо за начало на „музикалната" структура, докато последната снимка има по-статичен, стабилен характер и е сполучлив избор за край. С цел изясняване на специфичните черти на различните музикални форми в електронния учебник са поместени и видеоклипове, реализирани със средствата на триизмерната компютърна анимация и озвучени с предви-дени за изучаване в пети клас музикални произведения. Във видеоматериалите, изхождайки от: трите формообразуващи принципа в музиката - единство, подобие и контраст; от
конкретното емоционално съдържание на музикалните произведения, прозвучаващи синхронно с видеоразказа; а също и от наличието на програмно заглавие при някои от избраните за пример тонови творби; по въздействащ и атрактивен за зрителя начин са изобразени отличителните характеристики на изучаваните музикални структури.
В разглежданото учебно помагало са реализирани бога-ти връзки с дисциплината история. Например към темата за народните будители е предвидена задача, в която на уча-щите се предлага да свържат името на известен български възрожденец с най-значимото му дело - неговия основен принос за българския народ. Изготвени са фотогалерии с историческа тематика, като например фотосбирката „Наци-оналноосвободително движение" към темата за Трети март - националния празник на България. В тази фотогалерия се показват характерни реликви (револвер и евангелие, върху които са се заклевали участниците в Априлското въстание), вещи (камбаната, със звъна на която се възвестява началото на въстанието в Клисура), сгради (църквата-музей в Батак, където се е състояло Баташкото клане - една от най-жесто-ките репресии на Турската империя срещу нашия народ, при която са избити около 2000 души), предмети с ярко символ-но значение (надгробна плоча на руски воин, загинал в Ру-ско-Турската освободителна война, с надпис взет от казашка песен:
„А теперь болгары вольны.
Мы же казаки, довольны.
Братьям нашим помогли.
Православный мир спасли.") Всичко представено във фотоколекцията е свързано с различни конкретни събития от националноосвободителната ни борба. Яркото емоцио-нално послание на изобразеното не само вълнува сърцето на всеки българин, но и оставя трайни следи в паметта на подрастващите. В друга фотогалерия се илюстрират значи-ми моменти от историята на българското образование. Трета фотосбирка „Българският Ренесанс" представя нашето въз-раждане. В електронния учебник са цитирани и най-въздей-стващите стихове на български поети-класици, отразяващи героизма на българските въстаници и страшния погром на
Априлското въстание, в което малобройният български народ се вдига на борба срещу многочислената и тежко въоръ-жена турска армия.
В електронния учебник успешно са осъществени връзки и с учебната дисциплина математика, на основата на пред-ложени въпроси относно ритмическата организация на му-зикална материя. Такива въпроси са: колко двойки осмини включва една половина нота с точка (верен отговор „три"); каква е стойността на точката поставена след цяла нота (верен отговор „половина") и др.
Находчив способ за осъществяване на междудисципли-нарни връзки е намерен и с учебния предмет география. Тези връзки се реализират на базата на фотогалерии поместени към темите за музикално-фолклорните области в България. Във фотоколекциите са подредени снимки на типични при-родни картини, които „материализират" представата за да-ден географски район. Прибавени са и фотографии както на популярни, така и на рядко посещавани природни и култур-ни забележителности на изучаваната фолклорна област, до-пълващи представата на учениците за нея. Изображенията на типични за областта носии и битови предмети хвърлят светлина и върху традиционния бит в разглеждания регион.
Анализът на предвидените задачи дава основание за следните изводи:
1. Учебното помагало електронен учебник предлага богати и разнообразни възможности за осъществяване на междудисциплинарни връзки.
2. В конкретния електронен учебник е подходено творчески, като тези връзки са многобройни, организирани по различни начини и поднесени атрактивно за учениците.
Список литературы:
1. Димитрова, С. И. Образованието в света и елек-тронните учебници по музика 1. - 4. клас. Монография. В.: Колор Принт - ПАК, 2016. — 332 с.
2. Минчева, П. П. , П. Пехливанова, С. Христова. Музика 5. клас :
