CC BY
9Зб. наук. ст. на пошану С. П. Павлюка, з нагоди його 60-лггтя. - Львiв, 2007. - С.45.
15. Сапеляк О. Егнографiчнi сгудiï в Науковому говарисгвi îm. Шевченка (1898-1939 рр.). Львiв, 2000.
16. Скрипник Г.А. Егнографiчнi музеï Украïни. - К., 1989.
17. Скрипник Г.А. Укранське егнографiчне музейництво (20-ri - 90-ri роки ХХ ст.). - К., 1998.
18. Стельмах Г.Ю. Етнографiчнi дослiдження в Академп наук Украшсько1 РСР за 40 рошв Г. Ю. Стельмах // НТЕ. - 1959. - № 4.
19. Стельмах Г.Ю. Розвиток украшсько1 етнографп за роки Радянсько1 влади // НТЕ. - 1958. - № 2.
20. Сумцов Н. Утилитарная этнография / Н. Сумцов // Харьковские губернские ведомости. -1897. - № 234.
21. Франко О. Федiр Вовк - вчений i громадський дiяч. - К., 2000. - С. 118.
22. Шуртц Г. Краткое народоведенье, СПБ,
1895.
23. Dicks B., Soyinka B., Coffey A., Multimodal ethnography / Dicks B., Soyinka B., Coffey A. // Qualitative Research. - 2006. - Vol. 6(1). - P. 77-96.
24. Fischer E., Scheidt W. Anthropolog. Anzeiger IV, 1927.
25. Hörschelmann K., Stenning A., Ethnographies of postsocialist change / K. Hörschelmann, A. Stenning // Progress in Human Geography. - 2008. - No. 32(3) - P. 339-361.
26. Naumann H., Primitive Gemeinschaftskultur, Jena, 1921.
27. Stoll Otto, Die Entwicklung d. Völkerkunde von ihren Anfängen bis in die Neuzeit. Mitt. d. Geogr. Ethnograph. Gesellsch., Zürich, XVIII p. 3, 1918.
Pangelova N.E.
Doctor of Science (Physical Education and Sports),
Professor;
"Pereyaslav-Khmelnytsky State Pedagogical University named after Gregory Skovoroda " Krasova I. O. postgraduate,
"Pereyaslav-Khmelnytsky State Pedagogical University named after Gregory Skovoroda "
METHODS OF COMPLEX DEVELOPMENT OF PHYSICAL ABILITIES IN THE COURSE OF MINI - BASKETBALL ELEMENTS TEACHING FOR STUDENTS OF 3 - 4 GRADES
Пангелова Наталiя Свгетвна
доктор наук з фгзичного виховання i спорту,
професор, ДВНЗ
"Переяслав-Хмельницький державний nедагогiчний утверситет
iMeHi Григорiя Сковороди " Красова 1рина Олександрiвна
аспiрант, ДВНЗ
"Переяслав-Хмельницький державний педагогiчний утверситет
iменi Григорiя Сковороди "
МЕТОДИКА КОМПЛЕКСНОГО РОЗВИТКУ Ф1ЗИЧНИХ ЗД1БНОСТЕЙ УЧН1В 3 - 4 КЛАС1В В ПРОЦЕС1 НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТ1В М1Н1 - БАСКЕТБОЛУ
Summary. Innovation in physical education is important in the context of poor health and reduced physical fitness. Implementation of innovative technologies in the process of school physical education remains limited, which makes relevant the scientific researches in this area. We have developed a method of complex development of physical abilities in the process of learning the elements of basketball, which includes both traditional and innovative elements - models of complex action to develop the physical qualities in studying technical elements of basketball. The models include exercises? That helps at mastering some elements of mini-basketball, as well as components of physical activity and development of physical abilities.
Анотащя. В зв'язку з попршенням стану здоров'я i зниження piBra фiзичноi шдготовленосл учшв важливого значения набувае шновацшна дiяльнiсть у фiзичному вихованш. Впровадження шновацшних технологш в процес шильного фiзичного виховання залишаеться обмеженим, що робить актуальним науковий пошук в цьому напрямг Нами розроблена методика комплексного розвитку фiзичних здiбностей в процеа навчання елеменпв баскетболу яка включае в себе, як традицшш, так й шновацшш елементи -моделi комплексноi до на розвиток фiзичних якостей при вивченш техшчних елеменпв баскетболу. До складу моделей увшшли вправи, яш спрямоваш на оволодшня певними елементами мiнi-баскетболу, а також компоненти фiзичного наваитажения, цшеспрямованого розвитку фiзичних здiбностей.
Keywords: methods, basketball, physical abilities, students of 3 - 4 grades.
Ключовi слова: методика, баскетбол, фiзичнi здiбностi, учш 3 - 4 клаыв.
Постановка проблеми. Фiзкультурно -оздоровча робота в школi е невщ'емною складовою частиною педагопчного процесу виховання гармонiйно розвинено! особистостi. Для покращення й збереження здоров'я потрiбне постiйне та достатне фiзичне навантаження [6]. Здоров'я дггей та пiдлiткiв е проблемою першочергово! важливостi, осшльки воно визначае майбутне кра!ни, генофонд наци, науковий та економiчний потенцiал суспiльства, забезпечуе сталий нацюнальний розвиток. Ефективним засобом збереження й удосконалення здоров'я виступае фiзичне виховання, яке е важливою складовою забезпечення повноцiнного розвитку дiтей i молодi, змiцнення !хнього здоров'я, формування здорового способу життя. Необхiднiсть удосконалення процесу фiзичного виховання у школi обумовлюеться погiршенням стану здоров'я учшв. Численними дослiдженнями встановлено, що протягом всього перiоду навчання у школi збiльшуеться кiлькiсть вiдхилень у сташ здоров'я дiтей i хронiчних захворювань, погiршуються показники фiзичного й психiчного розвитку дiтей i пiдлiткiв [4]. Як зазначае Т. Ю. Круцевич (2017), основною метою фiзичного виховання у молодшш школi е набуття досвiду практично! дiяльностi в школi рухiв, формування стшко! мотивацп до здорового способу життя. [11]. У тепершнш час вичизняними науковцями придшяеться велика увага розробцi iнновацiй у сферi фiзично! культури i спорту. Для тдвищення мотиваци учнiв до урошв фiзично! культури вченi пропонують вчителям використовувати нетрадицшш засоби, методи i форми проведення занять. У науковiй лiтературi представлен результати низки наукових досл1джень, присвячених проблемi застосування iнновацiйних технологiй у системi фiзичного виховання молодших школярiв (1.В. Хрипко, 2006, Н. В. Москаленко, 2009).
Викликае зацiкавленiсть дисертацшне дослщження О.М. Са!нчук [9], яка розробила програму фiзкультурно-оздоровчих занять скандинавською ходьбою для дiтей молодшого школьного вiку. Запропонована програма враховувала рекомендаци експертiв Всесвгтньо! оргашзацп охорони здоров'я (ВООЗ) щодо необхщно! кiлькостi рухово! активностi для здоров'я дiтей цього вшу; И фундаментальне наповнення та основш принципи враховували передовий впчизняний та закордонний спортивний досвщ, який свiдчить про доцiльнiсть використання навантажень переважно аеробно! спрямованостi (як1 е характерними для скандинавсько! ходьби), штенсившсть яких не повинна перевищувати порогових значень анаеробного обмшу.
Iнновацiйну технологш аквафiтнесу iгрового спрямування з елементами баскетболу розробила Т.А. Базилюк [1]. Як зазначае автор дослщження, заняття баскетболом на водi проводилися за модифшованими правилами за схемою, аналопчною проведенню баскетболу у
спортивному зал^ Для гри в баскетбол на водi були розробленi спецiальнi щити, особливютю яких е !х максимальна наближешсть до стандартного баскетбольного щита, однак з меншими розмiрами i спецiальною системою крiплення. Ця конструк^, як наголошуе дослiдниця, передбачае також застосування мщних матерiалiв, що дозволяе виконувати кидки з рiзних дистанцш i з рiзним кидковим зусиллям без ризику пошкодження баскетбольного щита та кошика. Це вiдрiзняе розробку науковця вщ конструкцiй баскетбольних щипв для баскетболу на водi, яш пропонуються в промисловостi.
Вiдомо, що гра в баскетбол е одним з найб№ш популярних видiв рухово! активносп серед дiтей. У програмi з фiзично! культури для початкових клаав баскетбол не зазначений, хоча у роздш «Вправи для опанування навичками володiння м'ячем» представленi вправи з баскетбольним м'ячем [3].
На нашу думку застосування мгт - баскетболу у фiзкультурно - оздоровчш роботi з молодшими школярами е доцшьним, оск1льки викликае у дней позитивнi емоцi!, сприяе комплексному виршенню освiтнiх, оздоровчих i виховних завдань.
Одним з найбшьш ефективних шляхiв пiдвищення рiвня фiзично! пiдготовленостi школярiв е застосування поеднаного методу розвитку фiзичних здiбностей в процесi навчання рухових дш. Але, не дивлячись на його досить давне теоретичне обгрунтування, яке було зроблено М.Г. Озолшим [7] ще у 1950 - п роки ХХ столптя, практичне застосування цього методу е обмеженим. Аналiз лiтературних джерел дозволяе говорити про брак дослщжень щодо розробки органiзацiйно-методичних засад i практичного використання цього методу. Виключенням е дисертацшне дослщження Н.£. Пангелово! (1994), яке присвячене розробцi методики поеднаного розвитку фiзичних здiбностей у процеа навчання технiцi легкоатлетичних вправ учшв середнього шильного в^ [8]. Вищезазначене обумовлюе актуальнiсть проблематики нашого дослвдження.
Мета дослiдження: обгрунтування i розробка методики комплексного розвитку фiзичних здiбностей учнiв 3 - 4-х клаав в процесi навчання технiцi елеменпв баскетболу.
Матер1али 1 методи дослщження: дослiдження проводилось в загальноосвiтнiй школi № 2 м. Переяслава - Хмельницького, Ки!всько! областi, у дослщженш взяли участь 115 учнiв 3- 4 клаав, вшом 9 - 10 рошв. В процесi дослщження були зaстосовaнi так1 методи: теоретичний ана. из 1 узагальнення даних науково'1 та методично!' л1тератури; педагог1чн1 методи(спостереження, експерименти, тестування); антропометр1я; ф1з1олог1чн1 методи дослщження (пульсометр1я, сп1рометр1я, проби Штанге 1 Генча, проба Руф'е); методи математичноТ статистики (кореляц1йний та факторний анал1зи).
Виклад основного матер1алу. Молодший шшльний вiк виступае основним перюдом набуття соцiaльного досв1ду, зокрема, формування
орieнтацiй на здоровий споаб життя, що е передумовою функцiонування механiзмiв розвитку особистостi та оргашзацп и життедiяльностi [6].
Для розробки методики комплексного розвитку фiзичних здiбностей учшв 3 - 4 класiв в процеа навчания елементам баскетболу, перш за все, необхвдно мати шформацш про морфофункцiональний стан та рiвень ф!зично1 пiдготовленостi учнiв 3 - 4 клаав. Для цього було проведено констатувальний експеримент, в результат якого були отриманi такi даш:
- показники фiзичного розвитку (довжина i маса тiла, окружнiсть грудей) обстежуваного контингенту знаходяться у межах вшових норм;
- показники функцюнальних спроможностей (пульсометрiя, спiрометрiя, проби Штанге i Генча, проба Руф'е) учшв 3 - 4 клаав е нижчими вщ вiкових норм;
- б!льшють показник1в ф!зично1 пiдготовленостi вщповщають достатньому рiвню компетентностi вiдповiдно до навчально! програми «Ф!зична культура.
(1 - 4 класи) ».
Запропонована iнновацiйна методика не замiнюе i не виключае загальноприйнятих органiзацiйних форм занять фiзичними вправами у загальноосвинш школi. Мова йде про включения у фiзкультурно-оздоровчу роботу елементiв шновацшних технологiй, як1 сприяють падвищенню мотивацп до систематичних занять i шдвищенню рiвня фiзичного стану учнiв i були iнтерпретоваиi нами вiдповiдно до мети i завдань дослвджения. Отже, у процеа ф!зкультурно-оздоровчих занять з учнями 3 - 4 клаав нами були використаш як традицшш засоби фiзичного виховання, так й елементи оздоровчих та iнновацiйних технологш з прiоритетним використаииям елементiв баскетболу.
Проведений факторний аналiз дае нам тдставу вважати, що як1сна сторона рухово! системи учнiв 9 - 10 рошв забезпечуеться, перш за все, рiвнем розвитку фiзичних i координацшних здiбностей, функцiональних можливостей. Iнтерпретацiя цих даних в педагогiчному аспектi дозволяе вважати, що заняття фiзичною культурою i спортом з молодшими школярами повинш нести, перед усiм, комплексний характер, а фiзичнi здiбностi i функцiональнi можливостi повиннi знаходитись в сполученому взаемозв'язку з координацiйними здiбностями, тобто з технiкою навчания рухам.
О.О. Мiтова (2014) констатуе, що з приводу того, з якого елементу слад починати навчання юних баскетболюпв, думки спещалспв роздiлилися: 55% спещатспв наголошують, що сл!д починати з основно! стiйки баскетболiста; 20% - вважають, що з передач; 15% - з пересувань та правильного биу; 5% фахiвцiв вважають, що навчання слщ починати з зупинок, ведения, подвшного кроку. Щодо послiдовностi навчання елементам мiнi-баскетболу, то думки фахiвцiв також неоднозначнi: 5% вважають, що треба починати з зупинок та з основно! стшки, ведения,
подвшного кроку; 10% вважають, що з подвшного кроку та передач, ведения, кидшв; 20% - iз зупинок i ведения; 50% - ввд простого до складного [5]. Тому в нашому дослщженш були використаш рiзнi вправи з елементами баскетболу, навчання вправ ми почали з вивчення «стшки баскетболюта» та навчания техшш перемiщень.
Отриманi нами даш сввдчать, що так1 фiзичнi здiбностi, як сила, швидк1сть, координации здiбностi, гнучк1сть мають велик! темпи приросту у дослщжуваних груп дней, що буде обумовлювати необхiднiсть планувания 6!льшо! шлькосп вправ цiе! спрямованосл. Ми пропонуемо так1 вправи шновацшно! програми !з застосуванням елементiв баскетболу: вправи для навчання способ!в пересування («стiйка баскетболiста», б!г, зупинки, повороти, стрибки), навчання технiки володшия м'ячем (ловля та передачi м'яча, ведения м'яча, кидки м'яча у кошик).
Аналiзуючи досввд оргашзацп ф!зкультурних занять в загальноосвинш школ! можна вважати, що в якосп критер!я величини навантаження дошльно враховувати також штенсившсть виконання ф!зичних вправ. Необхщно ввдмггати, що цей параметр ф!зичного навантаження, якщо вш адекватно пщбраний ! сприяе значному шдвищенню щ!льносп заняття, дозволяе оптимально використовувати принципи ! методи розвитку ф!зичних зд!бностей та навчання техшчних елемеипв баскетболу. Такий шдхвд у виргшет поставленого завдання враховувався в добор! засоб!в, яш увшшли у змют моделей поеднаного тренувального впливу, а спрямований розвиток ф!зичних зд!бностей здшснювався у ввдповщносп з розробленими рекомендащями.
Використання поеднаного методу навчания рух!в та розвитку ф!зичних зд!бностей потребуе дотримаиия методичних рекомендацш, так, при розвитку швидшсних зд!бностей
використовувались вправи, як1 виконуються з максимальною штенсившстю. Проведен! дослщження сввдчать, що виховаиня швидкосп у дней найбшьш ефективно проходить шд час короткочасних навантажень на протяз! 6 - 8 с.
1нтервали ввдпочинку, як ! навантаження, не повинш бути постшними для того, щоб запобити стабшзацп у розвитку швидкосп, пов'язаною з адаиташею оргашзму до одномаи!тно1 роботи. Вправи повинш бути р!зноманггаими ! залучати до роботи р!зш групи м'яз!в. Вправи р!зно! штенсивносп, з р!зними штервалами вщпочинку, використовуються шд час розвитку витривалосп. Кр!м цього використовуеться р!вном!рний метод при виконанн! вправ, яш виконуються достатньо довго.
Швидк1сно - силов! здабносп, як правило розвиваються шд час виконаиия вправ з великою штенсившстю. Обтяжения на заняттях баскетболу не використовуеться.
Тривалють виконання вправ для розвитку гнучкосп залежить вщ того, як суглоби приймають участь у рухах. Щд час проведения педагопчних
експерименпв використовувалось наступне дозування: плечовий суглоб - 20 -25, поперековий - 25 - 30, хребетний - 25 - 35. Критер!ем штенсивносп е амплиуда рухiв [8].
1нтенсившсть виконання вправ оцiнювaлaсь за показниками пульсу:
- Низька - ЧСС до 130 уд/хв.;
- Середня - ЧСС до 150 уд/хв.;
- Велика - ЧСС до 170 уд/хв..
В залежносп вщ спрямування тренувальних зaсобiв використовуються три типи iнтервaлiв вiдпочинку:
- велик! штервали вiдпочинку, як1 дозволяють вщновити робото здaтнiсть до чергового повторення вправи;
- скорочеш iнтервaли вщпочинку, коли виконання наступних вправ проводиться на фон!, близькому до початкового р!вня, але працездатшсть ще не вщновилась;
- мал! штервали вщпочинку, коли повторне виконання вправ проходило на фон! значного зниження працездатносл.
Розроблеш рекомендацп в подальшому увшшли до змюту моделей, в основ! яких було використано поеднаний метод навчання елементам техшки баскетболу в процеа розвитку та виховання ф!зичних зд!бностей.
Таблиця 1.
(Фрагмент )
Модел1 поеднаного тренувального впливу при вивченн1 елемент1в баскетболу
з д1тьми 9 - 10 р1чного в1ку_
Змст тренувальних засоб1в
Граф!чне зображенн явправ
Методичш вкаавки
Фзична здабтсть, яка переважно розвиваеться
Идтенсивтсть . ЧСС уд/хв
Кшьюсть повторен ь в сери, раз1в
1нтервали вщпочинку , с.
Загальна к1льк1сть повторен ь в сери, раав
Навчання технiцi перемiщень:
Стшка баскетболСта 1 .Прийняти стшку ! пщнятися навшпиньки,р!вномрн о розподшити вагу тла
на обида ноги. Повернутися в стшку.
АКоординацшн ( ) ! здабносп
120
10
120
Б1г
1. Ноги на ширин! плечей, руки зинуп в
лжтях. I - би на мсщ, високо пщшмаючи стегна.
Швидк1сно -силов! здабносп
150
20
120
2. Основна стшка. Би з пщскоком на кожен крок.
Швидк1сно -силов! здабносп
160
20
120
2
2
2
Зупинки 1.В.п. - стшка баскетболюта, лша нога попереду. Гравець правою рукою посилае м'яч вперед вгору ввдштовхуеться л!вою ногою, ловить
м'яч у польот! ! приземляеться на дв! ноги.
А
Швидк1сно -силов!,
0 координации ! здабносп
V
150
10
100
Повороти 1.Повороти з одночасним рухом руками.
о
Координацшн ! здабносп
150
10
120
V
Стрибки 1.Стрибки вгору, вгору - вперед, вгору - вбш, вгору - назад.
о
\
Швидк1сно -
силов!, координацшн ! здабносп
160
10
120
Л
2. Багатоскоки з акцентом на висоту.
Швидк1сно -силов! здабносп
160
10
120
Навчання техшки волод1ння м'ячем.
Захват та утримання
м'яча. 1.Приасти ! накласти кист! на м'яч, що лежить на щдлоз!, !
тдняти його. Використовувати стшку.
О
о
Координацшн ! здабносп
150
10
120
2. Тримаючи м'яч за спиною двома руками,
перекинути його вперед через голову ! спшмати.
о
л.
о
А.
о
Гнучк1сть, •координацшн ! здабносп
150
10
120
2
2
2
2
2
2
Ловля м 'яча 1 .Имггащя ловлi м'яча з правильним положення рук. С J ) г° V Координацiйн i здiбностi 140 10 100 2
2. Учень тдкидае м'яч двома руками вгору i ловить його над собою. с J Ч) V 1 / уординацшн i здiбностi, ^видюсть 150 10 100 2
nepedmi м 'яча 1 .Передача i ловля м'яча бия стши. с J ) =0 V Спритнiстъ, НВЦЛЮСЮ - силовi здабносп 150 10 120 2
Кидки м 'яча 1.Стати на лiнiю штрафного кидка i прийняти початкове положення с J ъ V Координацшн i здiбностi 150 10 100 2
2. Учень вибiгаe з колони, бере м'яч з руки викладача i виконуе кидок не зупиняючись. с ► 7 X Швидюсно - CUTOBi Здiбностi 160 10 120 2
Ведения м 'яча 1. Ведення м'яча по прямш з звичайним вщскоком, з переходом на знижене ведення. С 7 Швидстсть координацiйн i здiбностi 160 10 120 2
Висновки. Заняття баскетболом e цiкавими та викликають неабиякий iнтерес у дiтей. Учш з задоволенням виконують вправи з м'ячами, тому запропонована та обгрунтована нами методика комплексного розвитку фiзичних здiбностей учнiв 3-4 класiв в процес навчання елементiв баскетболу сприяе полiпшенню
морфофункцiонального стану, фiзичноl щдготовленосп та здоров'я учнiв початкових клаав. Дана методика включае в себе як традицшш, так i шновацшш засоби фiзичного виховання.
Список л^ератури:
1. Базилюк Т. А. 1нновацшна технологiя аквафiтнесу з елементами баскетболу в фiзичному вихованнi студенток: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фiз. вих. та спорту: 24.00.02 . Кив, 2013. 20 с. [Bazilyuk T. A. Innovative aquafitness technology with basketball elements in student physical education: avtoref. dis. na zdobuttya nauk. stupenya kand. nauk z fiz. vih. ta sportu: 24.00.02 . Kiyiv, 2013. 20 s.(in Ukr).]
2. Вильчковский Э. С. Развитие двигательной функции у детей / Вильчковский Э. С. - Киев : Здоровья, 1983. - С. 92-100 [Vilchkovskij E. S. Development of motor function in children /
Vilchkovskij E. S. - Kiev : Zdorovya, 1983. - S. 92100 (in Russ).]
3. Ермолова В.М. Навчаемо граючись: метод. поаб. для вчителiв фiзичн. культури загальноосвггшх навчальних закладiв/ В.М. Ермолова, Л.1. 1ванова, В.В. Дерев'янко. - К.: Лпература ЛТД, 2012. - 201 с. [Yermolova V.M. Learning to play: method. tool. for physical education teachers culture of secondary schools / V.M. Yermolova, L.I. Ivanova, V.V. Derev'yanko. - K.: Literatura LTD, 2012. - 201 s. (in Ukr).]
4. Корнеев Н. В. Здоров'я школяpiв, сьогодення та проблеми на перспективу / Н. В. Корнеев, Г. М. Даниленко // Охорона здоров'я Украши. - 2003. - № 1. - С.49-54 [Kornyeyev N. V. Schoolchildren's health, present and future problems / N. V. Kornyeyev, G. M. Danilenko // Ohorona zdorov'ya Ukrayini. - 2003. - № 1. - S.49-54 (in Ukr).]
5. Миша О., Онищенко В. Сучасш проблеми розвитку мiнi - баскетболу в Укрш'ш // Молода спортивна наука Украши, 2014. Т1. С. 150 - 155 [Mitova O., Onishenko V. Contemporary problems of development of mini - basketball in Ukraine // Moloda sportivna nauka Ukrayini, 2014. T1. S. 150 - 155 (in Ukr).]
6. Москаленко Н. В. Теоретико-методичш засади шновацшних технологш в системi фiзичного виховання молодших школяpiв: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора наук з фiз. вих. та спорту: 24.00.02 . Кив, 2009. 42 с [Moskalenko N. V. Theoretical and methodological foundations of innovative technologies in the system of physical education of younger students: avtoref. dis. na zdobuttya nauk. stupenya doktora nauk z fiz. vih. ta sportu: 24.00.02 . Kiyiv, 2009. 42 s (in Ukr).]
7. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 479 с [Ozolin N.G. Modern system of sports training. - M.: Fizkultura i sport, 1970. - 479 s (in Russ).]
8. Пангелова Н.Е. Методика сопряженного развития физических споабностей и обучение технике легкоатлетических упражнений учащихся среднего школьного возраста: дис.. на стиск. Канд.. пед.. наук. - Киев, 1994. - 127 с [Pangelova N.E.
Methods of the conjugate development of physical abilities and teaching the technique of athletics exercises for students of secondary school age: dis.. na stisk. Kand.. ped.. nauk. - Kiev, 1994. - 127 s (in Russ).]
9. Сашчук О. М. Програмування фiзкультуpно-оздоpовчих занять скандинавською ходьбою у фiзичному вихованш молодших школяpiв: автореф. дис. ...канд. наук з фiз. вих. i спорту : 24.00.02 / О. М. Сашчук. - К., 2015. - 20 с [Sayinchuk O. M Programming of physical and recreational health will be taken by Scandinavian wa1king in physical education of younger students: avtoref. dis. .kand. nauk z fiz. vih. i sportu : 24.00.02 / O. M. Sayinchuk. - K., 2015. - 20 s (in Ukr).]
10. Теор1я i методика фiзичного виховання: у 2-х т. / [тд ред. Т.Ю. Круцевич]. - К.: Олiмпiйська лиература, 2012. - Т.: Методика фiзичного виховання piзних груп населення. - 390 с [Theory and methodology of physical education: u 2-h t. / [pid red. T.Yu. Krucevich]. - K.: Olimpijska literatura, 2012. - T.: Metodika fizichnogo vihovannya riznih grup naselennya. - 390 s (in Ukr).]
11. Теоpiя i методика фiзичного виховання: пiдpучник для студ. вищ. навч. закл. фiз. виховання i спорту : у 2 т. / [Т. Ю. Круцевич, Н. £. Пангелова, О. Д. Кривчикова та in; за ред. Т. Ю. Круцевич]. -[2-ге вид., переробл. та доп.]. - К. : НУФВС, вид-во «Олiмп. л-ра», 2017. - Т.1. Загальнi основи теорп i методики фiзичного виховання. - 384 с [Theory and methodology of physical education: a textbook for students. higher. teach. closed Phys. education and sports: 2 toms/ [T. Yu. Krucevich, N. Ye. Pangelova, O. D. Krivchikova ta in.; za red. T. Yu. Krucevich]. -[2-ge vid., pererobl. ta dop.]. - K. : NUFVS, vid-vo «Olimp. l-ra», 2017. - T.1. Zagalni osnovi teoriyi i metodiki fizichnogo vihovannya. - 384 s (in Ukr).]
12. Хрипко 1.В. Сучасний стан та пiдходи до вдосконалення фiзичноi культури в молодшiй школ^ I. Хрипко // Теоpiя i методика фiзичного виховання i спорту: науково - теоретичний журнал. - № 4. - 2006. С. 41 - 43 [Hripko I.V. Current status and approaches to improving physical education in junior high school / I. Hripko // Teoriya i metodika fizichnogo vihovannya i sportu: naukovo - teoretichnij zhurnal. - № 4. - 2006. S. 41 - 43 (in Ukr).]
