CC BY
14
диторних занять: 1) завдання для самостшноТ' роботи пщ час подготовки до занять; 2) тести II рiвня; 3) ситуацшш задачi з банку даних «Крок 1»; 4) електронограми та мiкропрепарати; 5) схеми, що вщображають будову органiв. Практикум дае можливiсть студентам якюно працю-вати на заняттях, рацюнально використовувати час при виконаннi домашнього завдання та пщ-готовцi до пщсумкових модульних контролiв.
Посилена увага придтяеться особливостям профiлiзацiТ навчання, яка полягае в розв'язуванн великоТ кшькосп задач по ротовiй порожнинi, розвитку лиця, слинним залозам, бу-довi та розвитку зубiв. Пiдготовку до тестового лщензшного iспиту "Крок-1" доцтьно систематично та безперервно проводити з перших дыв навчання студенев в академiТ.
Для пiдготовки студенев 3 курсу стоматолоп-чного факультету до написання юпиту «Крок 1» викладачами кафедри створена мультимедшна
Реферат
ПОИСК МЕТОДОВ УЛУЧШЕНИЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА К НАПИСАНИЮ ЛИЦЕНЗИОННОГО ЭКЗАМЕНА «КРОК-1» Лисаченко О.Д., Шепитько В.И., Мищенко А.В.
Ключевые слова: тестовые задания, ситуационные задачи, учебный процесс, лицензионный экзамен.
С целью повышения качества знаний студентов стоматологического факультета при подготовке к написанию лицензионного экзамена необходимо постоянно искать новые и усовершенствовать существующие методы работы, обеспечивая розъяснение и демонстрацию современных технологий обучения, развивать у студентов логическое и клиническое мышление.
Summary
SEARCH FOR METHODS IMPROVING THE PREPARATION OF DENTAL STUDENTS TO WRITTEN LICENSE EXAMINATION «KROK-1»
Lysachenko O.D., Shepitko V.I., Mishchenko A.V.
Key words: test items, situational problems, learning process, license exam.
In order to increase dental students' academic progress and to improve their results at the written license examination it is necessary to be searching for new methods, by elucidating and demonstrating advanced learning technologies, by developing students' logical and clinical thinking.
УДК 611.018:378.147 Лисаченко О.Д.
МЕТОДИЧН1 АСПЕКТИ ТА ОРГАН1ЗАЦ1Я САМОСТ1ЙНО1 РОБОТИ НА КАФЕДР1 ПСТОЛОГП, ЦИТОЛОГИ ТА ЕМБРЮЛОГП
ВДНЗ Украши «Украшська медична стоматолопчна акаде1^я» м. Полтава
1нтенсивний розвиток медицини в свiтi тдвищуе вимоги до вищих медичних закладiв Украгни по тдготовщ висококвалiфiкованих лiкарiв, здатних конкурувати з фахiвцями з рiзних крагн свту. В умовах европейськог ттеграци медичног освiти з кожним роком тдвищуються вимоги до якост1 тдготовки фахiвцiв у&х медичних спещальностей, здатних виршувати питання дiагностики i лтування хворих на сучасному рiвнi, вести профшактичну роботу з метою запо-бкання розвитку хвороб.
Ключов1 слова: самостмна робота, г ютолопя, цитолопя, ембрюлопя, навчальний процес.
Стандарти якост вищо'Г осв^и мають бути орieнтованi не ттьки на сам навчальний процес, а й на готовнють та здатнють майбутых лiкарiв надавати квалiфiковану медичну допомогу. В основi квалiфiкацil лкаря будь-яко''' спе^альнос-т лежать теоретичн знання та практичн навич-ки, як дуже важливi в його майбутнш роботк
лек^я «Крок до «Кроку», в якш кожна ситуацшна задача тюстрована з повним поясненням правильно' вщповщк
Удосконалення методiв подготовки майбутнiх стоматологiв пщсилюе мотивацiю вивчення дис-циплiни та готуе до застосування знань у кл^ч-нiй стоматологи [2].
Л^ература
1. Шепiтько В.1. Шляхи оптимiзацN самостшноТ роботи студенев медичного факультету на кафедрi пстологп, цитологи та ембрн ологм / В.I.Шепiтько, О.Д.Лисаченко // Самостшна робота студенев i кредитно-модульна система оргашзацп навчального процесу : Мат.конф. - Полтава, 2007. - С. 153-155.
2. Шештько В.1. Розвиток клiнiчного мислення студента - запорука формування професшних навичок майбутнього лкаря /
B.1.Шештько В.1., О.Д.Лисаченко // Клiнiчне мислення: шляхи формування та вдосконалення : Мат.конф. - Полтава, 2009. -
C. 75-76.
3. Шештько В.1. Використання шформацшних технологш навчання для полтшення якост знань з пстологп, цитологи та ембрюлогп / В.I.Шепiтько, О.Д.Лисаченко, Г.А.брошенко [та iн.] // 1ннова-цiйнi iнформацiйнi технологи у вищш медичнiй освiтi : Мат.конф. - Полтава, 2012. - С. 53-54.
Стиль та особливост мислення студента фо-рмуються протягом усього перюду навчання. Мислити самостшно, приймати самостшне рь шення, обфунтовувати його, а iнодi й доводити свою власну точку зору чи свою думку, волод^и ефективними прийомами пошуку, обробки та збереження шформацп е одним з головних за-вдань навчання студента [1]. Одна з форм на-
Актуальт проблеми сучасно! медицини
вчального процесу, що максимально сприяе цьому - це самостшна робота студентiв (СРС), яка е основним засобом засвоення навчального матерiалу в вiльний вщ обов'язкових навчальних занять час, складовою частиною навчальноТ дн яльностi i входить до складу кредитiв ECTS кожного модуля та дисциплши в цiлому [2].
В навчальних планах з пстологи, цитологи та ембрюлоги СРС займае 40%, у студенев стома-тологiчного факультету - 70, медичного факультету - 115 годин. Саме тут ми зус^чаемось з дуже складною проблемою: студенти не в змозi використовувати цей час за призначенням. Бн льшють з них або не вмшть або не хочуть пра-цювати з л^ературою та навчатися самостшно. В цьому i е специфка роботи з першокурсника-ми. На викладача лягае додаткова робота - на-вчити студента вчитися як пщ керiвництвом наставника, так i самостiйно. Особливо це стосу-еться роботи з шоземними студентами, якi до всього цього, ще й погано володшть росшською мовою.
Великий обсяг матерiалу з предмета стиму-люе студентiв до самостшноТ роботи. В таких умовах СРС набувае особливоТ цiнностi та роз-вивае навички самостiйного засвоення теорети-чних знань, набувае характеру дослщницькоТ дн яльностi. Складання тез, написання конспект, iндивiдуальна робота з л^ературою, пiдготовка рефератiв, пошук нових наукових даних в шфо-рмацiйному потоц «Internet» - сприяють бiльш глибокому розумшню дослiджуваноТ проблеми.
Ефективнiсть самостшноТ' роботи на кафедрi залежить вщ:
1) методичного забезпечення самостiйноТ по-зааудиторноТ роботи;
2) умов оргашзаци;
3) змiсту i характеру завдань;
4) якост джерел нових знань;
5) мотиваци до Т'Т виконання.
Кафедрою розроблен методичнi вказiвки украТнською, росiйською та англiйською мовами для самостшноТ роботи студенев стоматолопч-ного та медичного факульте^в, в яких вказаш: навчальнi цiлi; структурно-логiчнi схеми занять; розгорнутий деталiзований текст змюту; питан-ня, тести та задачi для самоконтролю; вказанi матерiали для самостшноТ практично! роботи та наданий список рекомендованоТ л^ератури. На нашу думку, така методична розробка спрямо-вуе самостшну роботу студента в правильне русло, допомагае йому якюно пщготуватися до практичного заняття та опанувати темою, яка винесена на самостшне опрацювання. На кафе-дрi видтена навчальна кiмната, де бажаючi студенти мають можливiсть працювати у втьний для них час, використовуючи методичнi розроб-ки, препарати та диски з записами мiкропрепа-ра^в i схем. Використовуючи технiчне забезпечення кафедри, а саме телевiзори i мультиме-дiйнi проектори, студенти переглядають та за-мальовують мiкропрепарати. Кожна навчальна
кiмната обладнана комп'ютерами, що дае можливiсть студентам тренуватися в виршенш тестiв та ситуацшних задач. Викладачами кафедри надаються консультацiT студентам на протя-зi дня, а пiсля занять - черговим викладачем. Додатково проводяться консультаци з невстига-ючими студентами та студентами, що добре на-вчаються та прагнуть розширити своТ знання з предмету.
На кафедрi придтяеться особлива увага iндивiдуальнiй роботi з кожним студентом. Зацкавленють студента в вивченн предмета спонукае його до виконання творчоТ роботи у виглядi пiдготовки рефератiв, наукових доповiдей, пошуку iнформацiT про новi досяг-нення в медициш. Бажаючим надана можливють приймати участь в наукових дослщженнях, що проводяться на кафедрi. Таким чином, студенти з першого курсу не лише привчаються до самостшноТ роботи, а й зацкавлюються науко-вою дiяльнiстю. На кафедрi успiшно працюе нау-ковий студентський гурток.
Викладачами кафедри створений практикум, який мютить значну ктькють завдань, спрямо-ваних на ефективне засвоення i закрiплення знань з пстологи та активно використовуеться студентами на практичних заняттях та при са-мостшнш пiдготовцi до них.
Практикум «Пстолопя, цитологiя та ембрюло-пя» Модуль 1, 2 мютить:
1) завдання для самостшноТ роботи пщ час подготовки до занять;
2) тести II рiвня;
3) ситуацiйнi задачi з банку даних «Крок 1»;
4) електронограми та мiкропрепарати;
5) схеми, що вщображають будову органiзму i процеси, що вiдбуваються в ньому.
Практикум дае можливють студентам якюно працювати на заняттях, рацюнально використовувати час при виконанн домашнього завдання та пщготовц до пщсумкових модульних контро-лiв знань.
Для досягнення якосп органiзацiT СРС необ-хiдно проводити:
1) постiйний контроль за роботою студентiв;
2) методичне забезпечення аудиторноТ та по-зааудиторноТ роботи;
3) рацiональний розподiл часу студенев;
4) повну зацiкавленiсть студенев роботою.
Враховуючи специфiку предмету пстологи,
цитологи та ембрюлоги, СРС на занятл полягае в замальовуваннi мiкропрепаратiв та вивченнi електронограм. Студенти розглядають схеми та роблять на них позначення. Викладач повинен створити максимально можливi умови для роз-витку особистих якостей, творчоТ шдивщуально-сп майбутнiх лiкарiв. Розв'язування рiзноманiт-них тестових завдань, ситуацшних задач е важ-ливою невiд'емною складовою самостшноТ роботи студенев.
РеалiT сучасного життя вимагають вщ студента не лише засвоення певних знань та опану-
Том 12, Випуск 3(39) 185
вання професшними навичками, а й вмшня ана-лiзувати, робити висновки, самостшно приймати рiшення i вщповщати за них. Досягти цього мож-ливо лише при успiшному поеднанн в навчаль-ному процесi аудиторноТ i позааудиторноТ робо-ти та якюноТ спiвпрацi студента з викладачем.
Л^ература
1. Гуцаленко О.О. Розвиток кшшчного мислення як найважливiша складова пiдготовки сучасного фахiвця / О.О.Гуцаленко,
Реферат
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА КАФЕДРЕ ГИСТОЛОГИИ, ЦИТОЛОГИИ И
ЭМБРИОЛОГИИ
Лисаченко О.Д.
Ключевые слова: самостоятельная работа, гистология, цитология, эмбриология, учебный процесс.
Подготовка высококвалифицированного врача - сложный процесс, характеризующийся взаемодействием педагогических и организационных средств, направленных на формирование настоящего специалиста в своей области. Важным элементом этого процесса есть самостоятельная работа студента как неотъемлемая составляющая интенсификации учебного процесса и улучшения качества обучения.
Summary
METHODOLOGICAL ASPECTS AND ORGANIZATION OF INDEPENDENT WORK AT THE DEPARTMENT OF HISTOLOGY, CYTOLOGY AND EMBRYOLOGY Lysachenko O.D.
Key words: independent work, histology, cytology, embryology, educational process.
The training of a highly skilled doctor is a difficult process, characterized by interaction of pedagogical and organizational approaches, directed towards forming of the fitting specialist in the medical area. An independent work is an important element in this process and seems to be an inalienable constituent of intensification of medical training and improvement of instruction quality.
Ю.А.Костркова // Самостшна робота студенев i кредитно-модульна система оргашзацп навчального процесу : матерiали навчально-методичноТ конференцп. - Полтава, 2007. - С. 4245.
2. Пидаев А.В. Болонский процесс в Европе. Что это такое и нужен ли он в Украине? Возможна ли интеграция медицинского образования Украины в Европейское образовательное пространство? / А.В. Пидаев, В.Г. Передерий. - Одесса, 2004. -192 с.
УДК 378.1:614.2
Москаленко В.Ф., Яворовський О.П., Цехм^тер Я.В., Науменко О.М., Лисенко О.Ю.
УЧАСТЬ У РОБОТ ПРИЙМАЛЬНО! КОМ1СП ЯК ЕЛЕМЕНТ ФОРМУВАННЯ СОЦ1АЛЬНО-ЗНАЧУЩИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТН1Х Л1КАР1В ТА ПРОВ1ЗОР1В
Нацюнальний медичний уыверситет iменi О.О. Богомольця, м. КиТв
У статт{ розглянуто проблему формування соц{ально-значущих компетентностей майбуттх лтар{в та пров{зор{в тд час навчання у вищому медичному (фармацевтичному) навчальному за-клад{; висвтлено роль позааудиторного виховання у процеЫ формування досв{ду творчог д{яль-ност{ у майбуттх фах{вц{в галуз{ охорони здоров'я; визначено фактори компетенттстного розвитку студент{в тд час роботи у Приймальнш ком{си Нацюнального медичного утверси-тету {мен О.О. Богомольця.
Ключов1 слова: соц1ально значущ1 компетентности позааудиторне виховання майбуттх л1кар1в та пров1зор1в, компетентнютний розвиток студентш.
Вщповщно до проекту НацюнальноТ стратеги розвитку осв^и в УкраТн на 2012-2021 роки, розробленоТ з урахуванням рекомендацш Ради бвропи для краТн европейського простору, реа-лiзацiю компетенттстного пщходу визначено одним iз ключових напрямюв державноТ осв^-ньоТ пол^ики, що вщображае стратепю розвитку нацюнальноТ системи осв^и у напрямку штегру-вання до европейськоТ та свтовоТ освп~шх сис-
тем, створення передумов для особистюного розвитку людини, ТТ шдивщуальних здiбностей та потреб [1, 2].
З метою пщвищення конкурентоспроможност нацюнальноТ осв^ньоТ системи, забезпечення ТТ вщповщносп сучасним соцюкультурним та про-фесшним стандартам, оновлення потребують пщходи щодо реалiзацiT змюту осв^и за уама його структурними компонентами [3] (рис. 1).
