CC BY
0ОШ МАМЛЕКЕТТИК УНИВЕРСИТЕТИНИН ЖАРЧЫСЫ. ПЕДАГОГИКА. ПСИХОЛОГИЯ
ВЕСТНИК ОШСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. ПЕДАГОГИКА. ПСИХОЛОГИЯ JOURNAL OF OSH STATE UNIVERSITY. PEDAGOGY. PSYCHOLOGY
e-ISSN: 1694-8742
№ 1(4). 2024, 22-31
УДК: 372.8513
DOI: https://doi.org/10.52754/16948742 1(4) 3-2024
МАТЕМАТИКА САБАГЫНДА ИНТЕРАКТИВДYY ТАПШЫРМАЛАРДЫН ЖАРДАМЫНДА ОКУУЧУЛАРДЫН МААЛЫМАТТЫК КОМПЕТЕНТТYYЛYГYН
КАЛЫПТАНДЫРУУ
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
FORMATION OF STUDENTS' INFORMATION COMPETENCE WITH THE HELP OF INTERACTIVE TASKS IN MATH LESSONS
Зулпукарова Дамира Исмаиловна
Зулпукарова Дамира Исмаиловна Zulpukarova Damira Ismailovna
пед. илимд. канд., доцент, Ош мамлекеттикуниверситеты канд. пед. наук, доцент, Ошский государственный университет Cand. of Ped. Sciences, Associate Professor, Osh State University zdamira15@mail.ru ORCID: 0000-0002-4846-6091
Абдукаимова Арапат Жолиевна
Абдукаимова Арапат Жолиевна Abdukaimova Arapat Jolievna
улук окутуучу, Ош мамлекеттик университети старший преподаватель, Ошский государственный университет Senior lecturer, Osh State University Arapat_1985@mail.ru ORCID: 0000-0002-6479-3594
МАТЕМАТИКА САБАГЫНДА ИНТЕРАКТИВДYY ТАПШЫРМАЛАРДЫН ЖАРДАМЫНДА ОКУУЧУЛАРДЫН МААЛЫМАТТЫК КОМПЕТЕНТТYYЛYГYН
КАЛЫПТАНДЫРУУ
Аннотация
макалада математика сабагында интерактивдYY тапшырмаларды колдонуу ыкмалары каралат. Азыркы учурда заманбап маалыматтык технологияларды тынымсыз 6hyktypyy заманбап технологиялардын жардамы менен окуу процессин уюштурууну талап кылат. Маселелерди чечYYДе заманбап маалыматтык технологиялардын мааниси абдан чоц. Бул кез караштан алганда, билим берYYHYн бардык децгээлдеринде коюлган милдеттерге жетишYY YчYн сапаттуу билим берYY аракеттери керYЛYп, окутуунун натыйжалуулугун жогорулатуунун жолдору жана каражаттары жигердYY колдонулууда. Учурда ар кандай багыттарда колдонулган кептеген интернет тиркемелери бар. Макалабызда окуучулардын предметке болгон кызыгуусун арттыруу, кызыктуу сабакты уюштуруу жана окуучулардын маалыматтык компетенттYYЛYГYн калыптандыруу YчYн ар кандай онлайн платформаларды колдонуу менен интерактивдYY тапшырмаларды ty3yy жана колдонуу жолдору каралды. Учурда ар кандай багыттарда колдонулган кептеген интернет тиркемелери бар. Алардын арасында LearningApps, Padlet, Wizer.me колдонуучуларды тYШYHYктYYЛYГY, женекейлYГY жана эффективдYYЛYГY менен кызыктырган онлайн платформалар женYнде сез кылабыз. Биздин коомдун терец билимге, кесиптик кендYмдерге ээ компетенттYY адистерге болгон муктаждыгы, билим берYY системасындагы езгерYYлер жана программалык каражаттарды ^н сайын жацыртып туруу окуучуларга компетенттYY мамиле жасоо менен сабактарды уюштуруу зарылчылыгына алып келди Ачкыч свздвр: интерактивдYY тапшырмалар, компетенттYYЛYк мамиле, заманбап маалыматтык технологиялар, окутуунун натыйжалуулугу, онлайн платформалар, логикалык ой жYГYртYYCY Формирование информационной компетентности Formation of students' information competence учащихся с помощью интерактивных заданий на уроках with the help of interactive tasks in math lessons математики
Аннотация Abstract
В статье рассматриваются методы использования The article discusses the methods of using интерактивных заданий на уроке математики. В настоящее interactive tasks in a math lesson. At present, the время постоянное развитие современных информационных constant development of modern information технологий требует организации учебного процесса с technologies requires the organization of the использованием современных технологий. Важность educational process using modern technologies. современных информационных технологий в решении проблем The importance of modern information очень велика. С этой точки зрения предпринимаются усилия по technologies in solving problems is very great. обеспечению качественного образования для достижения From this point of view, quality education efforts поставленных задач на всех уровнях образования, активно are being made to achieve the goals set at all levels используются способы и средства повышения эффективности of education, ways and means of increasing the обучения. В настоящее время существует множество интернет- effectiveness of teaching are being actively used. приложений, которые используются в самых разных областях. Currently, there are many Internet applications that В нашей статье рассматриваются способы создания и are used in a variety of fields. Our article discusses использования интерактивных заданий с использованием ways to create and use interactive tasks using различных онлайн-платформ для повышения интереса various online platforms to increase students' учащихся к предмету, организации увлекательного урока и interest in the subject, organize an exciting lesson развития информационных компетенций учащихся. В and develop students' information competencies. настоящее время существует множество интернет-приложений, Currently, there are many Internet applications that которые используются в самых разных областях. Среди них are used in a variety of fields. Among them are LearningApps, Padlet, Wizer.me мы говорим об онлайн- LearningApps, Padlet, Wizer.me - online platforms платформах, которые привлекают пользователей своей that attract users with their insight, simplicity and проницательностью, простотой и эффективностью. efficiency. The need of our society for competent Потребность нашего общества в компетентных специалистах с specialists with deep knowledge, professional глубокими знаниями, профессиональными навыками, skills, changes in the education system and daily изменения в системе образования и ежедневное обновление updating of software tools have led to the need to программных средств привели к необходимости организации organize classes with a competent approach to занятий с компетентным подходом к учащимся. students.
Ключевые слова: интерактивные задание, компетентностный Keywords: interactive tasks, competence approach, подход, современные информационные технологии, modern information technologies, learning эффективность обучения, онлайн-платформ, логическое efficiency, online platforms, logical thinking мышление.
Киришуу
Билим берYYHYн жацы парадигмасы катары: мектеп окуучуларын интернет технологияларынын жардамы менен ез алдынча окууга YЙрeтYY учурдун талабы болуп калды. Мугалим окуучулардын ишмердYYЛYГYн жетектeeчY консультант катары иштейт. Заманбап технологиялык окуу куралдары менен катар заманбап мектепте санариптик технологиялар жигердYY колдонулууда.
Макалабызда интерактивдYY маселелерди тYЗYYгe жана окуу процессинде колдонууга ^нул бурабыз, алар материалды эффективдYY, креативдYY жана эц негизгиси - бардык мугалимдер жана окуучулар YЧYн жеткиликтYY жана тYШYHYктYY жеткирYYгe жардам берет.
Учурда ар кандай багыттарда колдонулган кeптeгeн интернет тиркемелери бар. Алардын арасынан LeamingApps, Padlet, Wizer.me окуучуларга тYШYHYктYYЛYГY, жeнeкeйлYГY жана эффективдYYЛYГY менен eзгeчeлeнгeн онлайн платформалар жeнYндe сeз кылабыз (Алтыбаева, Зулпукарова, Авазова, 2021, 5-6-б.).
Алар мамлекеттик билим берYY стандартына толугу менен шайкеш келет жана билим берYYHYн натыйжалуулугун жана окуучулардын жана мугалимдердин санариптик сабаттуулугун жогорулатуу боюнча билим берYYHY eнYктYPYY программасынын кeйгeйлeрYн чечYYгe кeмeктeшeт. Платформалар интерактивдYY тапшырмаларды камтыйт жана алар менен иштee абдан жeнeкeй.
Материалдар жана изилдее методдору
LearningApps.org сервиси жeнeкeйлYГY, тYШYHYктYYЛYГY жана бардык колдонуучулар YЧYн жеткиликтYYЛYГY менен eзгeчeлeнeт. Бул онлайн жана аралыктан окутууда (сабакта жана класстан тышкаркы иштерде) ар кандай интерактивдYY тапшырмаларды иштеп чыгуу жана колдонуу YЧYн иштелип чыккан акысыз сервис. Кызматта ар кандай предметтер боюнча жеткиликтYY интерактивдYY тапшырмалардын топтому камтылган.
LeamingApps кызматы ыцгайлуу жана тYШYHYктYY колдонуучунун интерфейсине ээ. Компьютерде минималдуу кeндYмгe ээ болгон ар бир мугалим eзYHYн интерактивдYY тапшырмасын тYзe алат. Тапшырмалардын ар кандай тYрлeрYн тYЗYп колдонсо болот: текст киргизYY классификациялоо, жeнeкeй тартип, жуптарын табуу, убакыт тилкеси, викторина, CYрeттeрдY сорттоо, бош орундарды толтуруу, ат чабыш оюну, ким миллионер болгусу келет, пазл оюну, угадай-ка, тамгалардан алынган сeздeр, аудио/видео контент, кроссворд ж.б. (Алтыбаева, Зулпукарова, Авазова, 2021, 16-18-б.).
Окутуучунун eзY тарабынан тYЗYЛгeн же шаблондордон тандалып алынган интерактивдYY окутуу тапшырмалары сабактын бардык этаптарында колдонулушу мYмкYн: жацы билимдерди берYYДe, учурдагы же жыйынтык текшерYYлeрдe, теманы бышыктоо же кайталоодо, класстан тышкаркы жумуштарда, YЙ тапшырмасы, жеке билим берYY траекториясынын тапшырмасы катары окуучулардын билимдерин текшерYYДe, eз алдынча иштерде (Табалдиева, 2023). Тапшырмалардын тууралыгын кызмат тарабынан автоматтык тYPдe текшерип алууга болот.
ИнтерактивдYY тапшырмалар окуучулардын бардыгын сабакка активдYY катышууну камсыз кылып, ар бир окуучунун децгээлине жараша тапшырмаларды берYYHY, жуптарда, топтордо иштетYY YЧYн ыцгайлуу болуп саналат (Дронова, 2015, 182-б.).
LeamingApps сайты аркылуу сервиске кире алабыз (http://learningapps.org). Анда learningapps.org сервисинин башкы терезеси ачылат (1-CYрeт).
1-сурет. learningapps.org сервисинин башкы терезеси
Башкы терезе Все упражнение Новое упражнение жана Создать коллекцию вкладкаларынан турат. Жацы тапшырма тYЗYY YчYн Новое упражнение вкладкасын тандап, сунуш кылынган тапшырманын тYрлeрYHYн ичинен бирeeнY тандап алабыз. Андан соц тапшырма тYЗYYгe киришебиз.
Тапшырма тYЗYYДe тапшырманын атын жазып, суроолорду жана жоопторду, туура жооптун варианттарын кийиребиз. Суроолор кийирилип бYткeн соц, окуучуга стимул бере турган сeздeрдY жазуу сунушталат (Мисалы: Азаматсыц! Туура таптыц! Эц жакшы баага татыктуусуц! ж.у.с.). Аягында суроолордун, жооптордун туура кийирилгенин текшерип, Завершить и показать в предварительном просмотре кнопкасына басып койсок, биздин тYЗгeн тапшырмабыз экранга чыгат.
Эгерде биз тYЗгeн тапшырмабызды окуучуларга жибергибиз келсе, анда анын шилтемесин кeчYPYп алып, вотсап же электрондук почта аркылуу жeнeтсeк болот. Эгерде тYЗгeн тапшырмабызды сервистеги тапшырмалардын шаблондоруна кошкубуз келсе анда шилтемесин интернетке жарыяласак болот (Акиньшина, Шейкер, 2007).
Сервистин дагы бир eзгeчeлYГY децгээлдерге жараша жeнeкeй, орто кыйындыктагы, кыйын жана эц кыйын тапшырмаларды тYЗYYгe болот. Сервис мындай мYмкYнчYЛYктY eзY сунуштайт.
. LearningApps.org
9-
с*"
кМ 'У** 'УрГ «К»« й
•ЕЭС855
« п а Т—г-Г а А 1 » з
» - » Е-»?- Т 1 _ _
ЧиЙ ........... ГГ... ,1. «ц.»
1/Ш1 2. пммммии □ □□ □ □□ ф
2-сурет. learningapps.org сервисинде сунуш кылынган тапшырмалардын тYрлeрY
3-сурет. learningapps.org сервисинде тугейлерун табууга карата тапшырма
Мындан тышкары тиешелуу ссылкаларды колдонуп тузген тапшырманы интернет тармагындагылар менен белушууге, тапшырмалардын катарына кошууга жана виртуалдык класс тузуп, ар бир класстын окуучуларына аккаунт ачып, алар менен биргеликте онлайн тапшырмаларды берууге жана аткарууга болот.
Раdlet - бул маалыматтарды (текст, документ, презентация, видео, кыймылдуу файлдарды, суреттерду) жайгаштыруу, тузуу, биргелешип редакциялоо жана сактоо учун колдонулуучу мультимедиялык интерактивдуу онлайн доска. Бул платформаны мугалимдер, студенттер жана окуучулар учун пайдаланууга ыцгайлуу болгон кичинекей дептер деп которууга да болот. Сабак етуу учурунда мугалим окуучулар менен биргеликте тузулген доскага зарыл болгон маалыматтарды жайгаштырып, аны талкуулоого, кошумча маалыматтар менен толуктоого, жайгаштырылган маалыматтарга карата ой-пикирлерин жазып калтырууга, кайтарым байланыш учун колдонууга да болот (Алтыбаева, Зулпукарова, Авазова, 2021, 167-170-б.).
Сервис менен иштее учун алгач интернетке уланып, катталуу керек. Андан соц доска тузуу сунушталат. Биздин учурда 4 доска тузулуп турат (4-сурет).
Щ61-И0 : KypcW Маншпями : Дкка для
драаРийй мпктраитм-
4-сурвт. Padlet онлайн интерактивдуу доскасы
Бул доскаларга турдуу форматтагы (текст, суреттелуштер, PDF, аудио, видео, документ, сурет, шилтемелер) маалыматтарды интернеттен, компьютерден жайгаштыруга болот (5-сурет).
5-сурвт. Padlet доскасына жайгаштырууга мумкун болгон обьекттер
Онлайн досканын мумкунчулуктеру абдан кенен. Жогорудагы суреттегу ар бир командага кайрылуу менен темага ылайыктуу материалдарды доскага жайгаштырууга болот. Зарыл болгон материалдар жайгаштырылып буткен «белушуу» («поделиться») командасына кирип, Facebook. Twitter. Classroom платформаларына шилтемелерин жайгаштырууга болот (Апольских, Белоненко, 2015).
Ал жактан окуучулар доскага жайгаштырылган материалдарды тапшырма, маалымат, суроо, ж.б. катары окуп уйренууге, тапшырмаларды аткарууга, же жацы маалымат катары ездеруне сактап алууга болот. Окуучулар доскага ездерунун комментарийлерин да жазып калтыра алышат.
Мисалы, окуучулар берилген тапшырма бонча ездерунун турдуу форматтагы (файл, текст, видео) файлдарын доскага жайгаштырышты (6-сурет).
6-сурвт. Padlet доскасына жайгаштырылган маалыматтар
Окуучуларга математика предмети боюнча гана тапшырмаларды берип тим болбостон башка предметтер бонча да тапшырмаларды берип, предметтер аралык байланышты ишке ашырууга болот. Мындай тапшырмаларды аткаруу менен окуучулардын сабакка, предметке болгон кызыгууларын арттырууга, сабакка активдуу катышуусун камсыз кылууга болот.
Ошондой эле интерактивдуу тапшырмаларды тузуучу платформалардын бири Wizer.me болуп саналат.
Wizer.me - бул ачык маалыматтык чейреде сабактар учун инновациялык билим беруу ресурстарын тузууге арналган платформа (Голикова, 2011, 347-б.). Платформа окутуунун
аралаш формасында, калыптандыруучу баалоодо жана "оодарылган" окутуу технологияларын ишке ашырууда практикалык сабактар же YЙгe тапшырма берYYДe интерактивдYY жумушчу барактарды, жыйынтык баалоо YЧYн бланкаларды жана кайтарым байланыш уштуруу YЧYн формаларды тYЗYYДe колдонулат (Алтыбаева, Зулпукарова, Авазова, 2021, 83-б.]. Сервисте тYPДYY тапшырмаларды тYЗYYгe болот (сYрeт 7).
7-сурет. Тапшырмалардын тYрлeрY
Бул сервистин мYмкYнчYЛYктeрY абдан сонун. Мугалим жана окуучулар YЧYн ыцгайлуу инструменттери бар. Тапшырманын тYрлeрYнeн тиешелеш келтирYYгe карата тапшырма тYзeбYЗ.
8-сурет. Тишелештикке карата тапшырма
Талкуу жана жыйынтыктар
Мындай тапшырмаларды колдонуу окуучуларга абдан жагат, материалды бекемдee кызыктуу тYPдe болот, сабак жандуу eтeт, окуучулар сабакка кызыгуу менен катышышат, темаларды YЙрeнYYгe мотивация жогорулайт.
Интерактивдик тапшырмаларды колдонуу окуучуну eз алдынча жашоого ыцгайлашкан, ар кандай кырдаалдарда багыт ала билген, окуучунун таанып-билYYЧYЛYк, чыгармачылык жeндeмдeрYн, eз билимин eз алдынча конструкциялай алган инсан катары, маалыматтык мейкиндикте багыт ала билYYCYн, сынчыл ой жYГYртYYCYн, маалыматтык ишмердYYЛYк кeндYмдeрYн eнYктYрeт (Голикова, 2011, 78-б.).
ИнтерактивдYY тапшырмалардын жана кeнYГYYлeрдYн eзгeчeлYктeрYHYн бири - бул еткен материалды бекемдee гана эмес, жацысын алууга жана активдYY ишмердYYЛYккe багытталган (Гусев, 2003, 181-182-6).
ИнтерактивдYY тапшырмаларды Power Point программасынын жардамы менен тYЗYYгe болот. Мисалы, MS Power Point программасында тYЗYлгeн тестик сроолор
Тапшырма Кайсы тпецдеменин рпатмрг/ якенаирин Татиырма Кайсы тецдеменин
\ Г' / _анык тагыла: ^^^ V 1 / аныктагыла:
\ \
\ гч к II \ у = х-
1
/ V = -X +1 / у - -х + 1
Хъ / \ /
- V
II \ S X а \ — X
Ч Жообу: х2 - -х +1
9-cypoi. Power Point программасында тузулген тестик суроолор
Слайддын элементтерин колдонуу менен (сYрeт, фигура, текст, гипершилтемелер, триггерлер, анимация, y^ белгилYY бир аракетти жасоого болот. Слайдда окуучулар YЧYн суроолордун жана жооптордун тизмесин тYЗYп, бул жооптун туура же туура эместиги жeнYндe билдирYY берген варианттарды коюуга болот (Груденов, 1990), (Дронова, 2015).
10-сурет. Тесттик тапшырма
Жогоруда аталган сервистерди жана онлайн платформаларды талдап чыгып, алардын жардамы менен тYЗYлгeн ар кандай интерактивдYY тапшырмалар окуучулардын таанып-билYYЧYЛYк, логикалык ой жYГYртYYCYн eнYктYPYYгe багытталат деп айтууга болот.
Бардык онлайн ресурстар сыяктуу эле, платформалардын оц жана терс жактары бар. Негизги плюсу - бул кызыктуу интерактивдYY тапшырмалар. Мугалим ар бир окуучунун, ата - эненин-баланын прогрессин кере алат. Порталдар езгече билимге муктаж балдар менен машыгууга мYмкYнчYЛYк берет.
Онлайн платформалардын негизги кемчилиги порталдагы иш YЧYн акы телее болуп саналат. Ушуга байланыштуу, бардык эле окуучулардын платформада иштее мYмкYнчYЛYГY жок. Платформаларды колдонуу тажрыйбасы теменкY перспективаларды аныктоого мYмкYндYк берди:
- Психологиялык тоскоолдуктарды жана коркууларды алып салуу (сYЙлее, окуу, ката кетирууден коркуу, мугалимге суроо беруу);
- Окуучуга жекече мамиле кылуу;
- Теманы терец изилдееге даярдануу;
- Мугалимдин текшеруу убактысын Yнемдее, каталарды дээрлик дароо оцдоо мYмкYнчYЛYГY;
- ТекшерYY YЧYн дептер, ж. б. жоктугу;
- Сабактын алкагында окуу убактысын натыйжалуу белYштYPYY (Кошева, 2016, 10-11 -б.).
Жыйынтыктап жатып, интерактивдYY тапшырмалар окуучуларга предметтерди оцой ездештYPYYге жана мектептен чарчоого жардам берип, окуу мотивациясын жогорулатарын белгилегим келет.
Акыркы жылдарда балдарга жана мектеп окуучуларына, анын ичинде ез алдынча пайдалануу YЧYн (педагогдун катышуусуз) ресурстардын санынын есYШY жогорудагыдай интерактивдYY тапшырмаларды колдонуу зарылдыгына алып келди. Мектеп окуучулары интернеттин билим берYY мYмкYнчYЛYктерYне кызыгып, ездерY интернеттен окууга жардам берYYЧY кызматтарды жана тиркемелерди таап жатышат (Синельников и др., 2015).
Окуучулар гаджеттерди билим берYY максатында колдоно башташты. Педагогикалык таасирлер азыраак авторитардык, демократиялуу болуп калат. Санариптик технологияларды колдонуу педагогикалык процесстин катышуучуларынын чыгармачылык эркиндигине жетишYYге мYмкYндYк берет.
Албетте, аларды окуу сабактарында колдонуу педагогдон езYHYн МКТ-компетенттYYЛYГYHYн децгээлин жогорулатуу боюнча туруктуу иштеенY, сабактарды долбоорлоого чыгармачылык мамилени талап кылат. Бирок, окутуунун кийинки натыйжалары татыктуу: интерактивдYY тапшырмаларды сабаттуу колдонуу окуучулардын пред метке болгон кызыгуусун калыптандырууга, аларда креативдик жендемдYYЛYктерYн енYктYPYYге жана активдYY турмуштук позицияны тарбиялоого, ез алдынча билим алууга болгон мотивациясын жогорулатууга жана жалпысынан окуу-тарбия процессин натыйжалуу уюштурууга мYмкYндYк берет (Костина, 2010, 42-б.).
Педагог окутат, тарбиялайт, бирок окуучуну езYHYн шык-жендемYн енYктYPYYге стимулдайт, ез алдынча иштееге болгон муктаждыкты енYктYрет, баланы ездештYPYYге Yйретет.
Жыйынтык
Заманбап мектеп ийгиликтYY кесиптик жана коомдук иш-чаралардын шарты катары студенттердин езYн-езY енYктYPYYге жана YЗГYЛтYксYЗ билим берYYге даярдыгын калыптандырууга тийиш. Ошондуктан, окуп жаткандардын жана бYTYPYYЧYлердYн заманбап
табигый илимий компетенттYYЛYГYHYн децгээлин жогорулатуу, аларды YЗГYЛтYксYЗ билим берYY системасында билимин улантууга даярдоо YЧYн шарттарды TYЗYY биздин ишибиздин артыкчылыктуу багыты болуп саналат. Тандалган ыкмалары коюлган талаптарга жооп берет жана окуу иш-математика сабактарында окуучулардын логикалык ой жYГYртYYCYн енYктYPYYге жардам берет.
Ошентип, интерактивдYY тапшырмалар логикалык ой жYГYртYYHY калыптандырууга жана окуучулардын санариптик компетенттYYЛYГYн енYктYPYYге жардам берет. Yйде жана класста кызыктуу интерактивдYY иш-аракеттерди жасоо, албетте, окуучулардын кызыгуусун арттырып, предметтерди YЙренYYге болгон кызыгуусун жогорулатат.
Адабияттар
Алтыбаева, М. А., Зулпукарова, Д. И., Авазова, Э. Т. (2021). Билим берYYдв онлайн
платформаларды колдонуу, 223. Акиньшина, Л. В., Шейкер, Т. Д. (2007). Современные информационные технологии в обучении, ДВГТУ, 108.
Апольских, Е. И., Белоненко, М. Г. (2015). Реализация интерактивных методов обучения с использованием сервиса RealtimeBoard. Педагогическое образование на Алтае, 1, 7179.
Голикова, М. С. (2011). Организация учебной деятельности школьников с применением интерактивных технологий (на основе образовательного блога). Материалы Межд. научно-практ. конф. "Проблемы языка и культуры в гуманитарном образовании". 346-350.
Гусев, В. А. (2003). Психолого-педагогические основы обучения математике, 432. Груденов, Я. И. (1990). Совершенствование работы учителя математики. Просвещение, 224. Дронова, Е. Н. (2015). Разработка интерактивных упражнений в сервисе LeamingApps.
NovaInfo, 37(1), 179-184. Использование интерактивных методов на уроках математики http://mydocx.ru/5-85474 Кошева, Д. П. (2016). Внедрение электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий в педагогическом университете. NovaInfo, 41(3), 193-197. Костина, И. Н. (2010). Педагогические блоги. Использование интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть 3. Инструменты сетевого взаимодействия, 10-21. Синельников, В. В., Чеботарь, Н. А., Тарасенко, А. Н., Милякина, А. Г., & Абашева, Е. В. (2015). Результаты всероссийского исследования: насколько школьная система готова к внедрению новых технологий в образовании. Информационные технологии для Новой школы. Материалы VI Международной конференции, 1, 9-11. Табалдиева Ч.Б. (2023) Табигый илимдерди окутууда маалыматтык технологияны колдонуу.
Ош мамлекеттикуниверситетинин Жарчысы. Педагогика. Психология. 1 (2), 68-75. LearningApps - сервис для создания интерактивных заданий - тренажеров. Ьеагш^АррБ. https://learningapps.org
