CC BY
37
Всеукрашська науково-практична конференц1я з мiжнародною участю «Суспiльство i медицина: дiалог в умовах Евро1нтеграц||»
(м. , 1-2жовтня 2015 )
УДК: 617.7:378.14
Безкоровайна 1.М., Ряднова В.В., Воскресенська Л.К., Наконечний Д.О. Л1КУВАННЯ ПОРУШЕНЬ АКОМОДАЦ1ЙНО1 ФУНКЦП У СТУДЕНТ1В МЕДИЧНОГО ВУЗУ НА ФОН1 КОМП'ЮТЕРНОГО НАВАНТАЖЕННЯ
ВДНЗ УкраГни «УкраГнська медична стоматолопчна академiя», УкраГна, м. Полтава
В cmammi представлен результати обстеження 145 студент'в у вц в'д 19 до 26 роюв. Залежно в'д виду кл/'н/'чноУ рефракцп вони були подiленнi на чотири групи. Студентам надавалося комп'ютерне навантаження, щонайменше 3 години на день протягом 1 тижня. Псля комп'ютерного навантаження резерв вЮносноТ акомодаци знизився у 71% випадк'в (104 пацieнmiв), бтьш виражено в групах з гiпермеmропieю та астигматизмом у 100% та 91% обстежуваних в'дпо-в'дно i менше - в групах з мюп1'ею та еметропею у 53% випадк'т та 47% випадк'т в'дпов'дно. Псля курсу акомодотреннгу з використанням стимулятора зору «BREEZE» показники резерву вЮносноТ акомодацИ' зросли в групах студент'в з еметроп1'ею, м1'оп1'ею та астигматизмом, окр'ш змшаного -у середньому на 3,4±0,1Д (p<0,01); 3,2±0,01Д (p<0,01) та 2,3±0,1Д (p<0,01) вдповдно, не змнилися -в групi з гiпермеmропieю. А псля курсу з використанням апарату «<Ручеек» в поеднанн з комплексом очних вправ у б'тьш'ш м'р в групах студент'т з еметропею - на 2,7±0,09Д (p<0,01), з м1'оп1'ею - на 2,0±0,04Д (p<0,05) i в меншй м'р в груп з астигматизмом, окр'ш змшаного - на 1,3±0,01 (p>0,05) та при гперметропи - на 0,4±0,01Д (p>0,05).
Ключов1 слова: студенти, комп'ютерне навантаження, резерви акомодаци, аномалп рефракцп.
Сучасне дозвтля студенпв неможливо уяви- комп'ютерами та шформацп про реаб^тацш ти без комп'ютерiв та рiзних мобтьних засобiв комушкацп, екрани яких створюють склады умо-ви сприйняття для зоровоГ системи, що пов'язано зi способом формування зображення (дискретне, а не безперервне, як на паперовому носи) i його характером [6]. Читання шформацп викликае напруження очних м^в, так як вщ-стань вщ екрану до очей постшно залишаеться стало малою i акомодацшш м'язи перебувають у постшнш напрузк
Згщно даних НД1 очних хвороб РАН близько 85% людей у найбтьш працездатному вiцi (14 -45 рош) нехтують правилами зоровоГ ергономн ки, внаслщок чого 55% з них набувають патоло-пю зору, в бшьшосп випадш викликану пору-шенням акомодацшноГ функцп.
Порушення резервiв акомодаци, особливо у студентському пер^ навчання - одна з найак-туальыших проблем офтальмологи, так як е основною передумовою зорових розладiв у моло-дих людей [5].
Нашими попередыми дослщженнями пщтве-рджено залежнють зниження резервiв акомодаци вщ типу шшчно'Г рефракцп на фон комп'ютерного навантаження[3,4]. Однак широк маси населення не отримують рекомендацш щодо правильних режимiв зоровоГ роботи з
порушень акомодацшноГ функцп.
В широкiй кшшчнш практицi для лiкування ви-користовуються: масаж, комлекси вправ для очей, шстиля^я лiкувальних засобiв, оптико-рефлекторн тренування аккомодаци, електро- i рефлексотерашя та апаратнi методи. Вони нор-малiзують або покращують стан акомодаци та гемодинамки i тим самим запоб^ають або галь-мують розвиток аномалш рефракцп [11,12]. Контроль за вщновленням резервiв акомодаци е одним з ключових патогенетичних мометчв у лн куваннi аметропiй [10].
Мета роботи
Порiвняти ефективнiсть лкування патологи резервiв акомодаци, виниклоГ на фош комп'ютерного навантаження при використанн апаратних методiв.
Матерiал та методи
В умовах кафедри офтальмологи ВДНЗУ «УМСА» та центру оптичноТ реаб^таци «ОКТАР» було обстежено 145 студен^в-добровольцiв (290 очей) у вiцi вiд 19 до 26 рош, у середньому 23 ± 1,4 роки. Залежно вщ виду кшычноУ рефракцiТ вони були подiленнi на чотири групи. Першу групу склали 34 па^енти (68
Актуальш проблеми сучасноТ медицини
очей) з еметрошчною рефракцieю, другу групу -41 патент (82 очей) з мюшею слабкого ступеня (в1д -0,5Д до -1,5Д, у середньому -0,95±0,31Д). У третю групу увшшли 37 пацiентiв (74 очей) з п-перметропiею слабкого ступеня (вщ +0,5Д до +1,5Д, у середньому +0,91±0,25Д), а у четверту групу - 33 па^енти (66 очей) з астигматизмом (вщ ±1,0 Д до ±1,5Д, у середньому ±1,11 ±0,14Д ), серед них 23 випадки простого, 8 випадш складного та 2 - змшаного астигматизму. Вибрана нами рефрак^я (не бтьше ±1,5Д на висот цик-лоплеги), за даними л^ератури, е максимальною, яка може бути компенсована напругою акомодаци i зовнiшнiх прямих м'язiв ока [8].
Обстеження включало: вiзометрiю, рефрак-тометрш, визначення найближчоТ точки ясного зору, визначення резервiв абсолютно! акомодаци за методикою Дашевського, визначення негативно! частини i резерву вщносноТ акомодаци, визначення обсягу вiдносноТ акомодаци. В якостi комп'ютерного навантаження надавалася робота за комп'ютером або гаджетом, щонайменше 3 години в день протягом 1 тижня.
Патентам кожноТ групи з метою лкування патологiТ резервiв акомодацiТ, виниклоТ на фон комп'ютерного навантаження, почергово прово-дилися: курс акомодотренiнгу з використанням стимулятора зору «BREEZE», курс комп'ютерного аутотреншгу з використанням програми «Relax!», курс акомодотреншгу з використанням апарату «Ручеек» та комплекс трену-вальних вправ для очей за методикою С.Э. Аве-тисова.
Кожен курс лкування включав в себе 10 сеанав (протягом двох тижшв, з перервою на два вихщних дш).
Результати та 1х обговорення
Студенти з аномалiями рефракци в 51% ви-падкiв (74 пацiенти) вщдавали перевагу контакт-нiй корекцiТ. Стаж носшня контактних лiнз склав вщ 2 мiсяцiв до 3 рош. Цi студенти в 97% випа-дкiв (72 пацiенти) вiддавали перевагу м'яким ко-нтактним лiнзам i лише 2 студенти з простим мн опiчним астигматизмом використовували шчну корекцiю рефракцiТ за допомогою газопроникних полiмерних лiнз зворотноТ геометрiТ.
Корекцш аномалiй рефракцiТ окулярами за-стосовували у 23% випадш (33 па^етчв).
Серед обстежуваних, що мали патолопю ре-фракцiТ, не користувалися корек^ею при мiопiТ слабкого ступеня в 24% випадш (10 пацiентiв), при пперметропи слабкого ступеня в 43% випад-кiв (16 пацiентiв), а при наявносл астигматизму (до ±1,5Д) у 36% випадкiв (12 пацiентiв).
У студентiв пiсля значного комп'ютерного навантаження на протязi 1 тижня у 68% випадюв (99 па^етчв) вiдмiчалися такi суб'ективш прояви астенопiТ, а саме: втомлюванють очей, бiль в очних яблуках, головний бть, розпливчастiсть тексту. Серед них при еметрошчнш рефракцiТ у 56% випадш (19 пацiентiв), при мюшчнш ре-
фракцiТ слабкого ступеня у 44% випадш (18 па-цiентiв), при гiперметропiчнiй рефракцiТ слабкого ступеня у 92% випадш (34 па^енти), при астиг-матизмi (до ±1,5Д) у 85% випадюв (28 пацiентiв).
Пiсля проведеного курсу акомодотреншгу з використанням стимулятора зору «BREEZE» прояви астенопи зменшилися у 44% випадкiв (64 пацiентiв), пюля курсу комп'ютерного аутотренш-гу з використанням програми «Relax!» - у 9% випадш (13 па^етчв). Пюля курсу акомодотреншгу з використанням апарату «Ручеек» у 24% випадш (35 па^етчв), а пюля комплексу трену-вальних вправ для очей за методикою С.Э. Аве-тисова - у 28% випадш (41 патент). Суб'ективш прояви астенопи бтьшою мiрою зменшилися у групах студенев з еметропiчною та мiопiчною рефрак^ями, а меншою - у групах з пперметро-пiею та астигматизмом.
Також у дослщженш виявлено, що пюля комп'ютерного навантаження резерв вщносноТ акомодаци знизився у 71% випадш (104 па^ен-ти), бтьш виражено в групах з гтерметрошею та астигматизмом у 100% (37 па^ешчв) та 91% (30 па^етчв) обстежуваних вщповщно i менше - в групах з мюшею та еметрошею у 53% випадкiв (21 патент) та 47% випадкiв (16 па^етчв) вщ-повiдно.
В результатi лкування покращились показнки частини акомодацiТ, що залишаеться в запасi пiд час зоровоТ роботи (мал.1). Так, показники резерву вщносноТ' акомодаци пюля курсу акомодотреншгу з використанням стимулятора зору «BREEZE» зросли в групах студенев з еметрошею, мюшею та астигматизмом, окрiм змшаного
- у середньому на 3,4±0,1Д (p<0,01); 3,2±0,01Д (p<0,01) та 2,3±0,1Д (p<0,01) вiдповiдно, не змн нилися - в групi з пперметрошею.
Показники резерву вiдносноТ акомодацiТ пюля курсу з використанням комп'ютерного аутотреш-нгу програми «Relax!» зросли в групах студенев з еметрошею - на 0,8±0,02Д (p>0,05), з мюшею -на 0,5±0,01Д (p>0,05) та з астигматизмом, окрiм змiшаного - на 0,2±0,01Д (p>0,05). При пперметропи показники резерву вщносноТ акомодаци -не змшилися.
Пюля курсу з використанням апарату «Ручеек» показники резерву вщносноТ акомодаци зросли в бтьшш мiрi у груш студенев з еметрошею
- на 1,7±0,01Д (p<0,05), та в меншш мiрi в групах з мюшею - на 1,4±0,03Д (p>0,05) та з астигматизмом, окрiм змiшаного - на 1,3±0,01Д (p>0,05). При гiперметропiТ показники резерву вщносноТ акомодаци не змшилися.
А пюля комплеску вправ для очей показники резерву вщносноТ акомодаци зросли в бтьшш мiрi у групах студенев з еметрошею - на 2,7±0,09Д (p<0,01), з мюшею - на 2,0±0,04Д (p<0,05) i в меншш мiрi в групi з астигматизмом, окрiм змiшаного - на 1,3±0,01 (p>0,05) та при п-перметропи - на 0,4±0,01Д (p>0,05).
Мал.1. Змна показниюв резерву eidHOCHOï акомодаци в залежностi eid методу лкування.
Мал.2. ЗмНа показниюв негативноï частини вШносноТ акомодаци в залежностi eid методу лкування.
Також у результат лкування змшилися показники витрачено!' пщ час зорово!' роботи частини акомодаци (мал.2).
Показники негативно!' частини вщносно!' акомодаци пюля курсу акомодотреншгу з використанням стимулятора зору «BREEZE» зменшилися в групах студенев з еметрошею, мюшею та астигматизмом, окрiм змшаного - у середньому на 1,5±0,01Д (p<0,05); 1,6±0,02Д (p<0,05) та 0,8±0,01Д (p>0,05) вiдповiдно, не змшилися - в груш з гтерметрошею.
Пюля курсу з використанням апарату «Ручеек» показники негативно!' частини вщносно'1' акомодаци змшювалися в подiбному режимк зменшилися в групах студенев з еметрошею - на 1,5±0,02Д (p<0,05), з мюшею - на 1,5±0,04Д (p<0,05) та з астигматизмом, окрiм змшаного -на 0,4±0,1Д (p>0,05). При пперметропи показники негативно!' частини вщносно!' акомодаци - не змшилися.
Пюля комплеску вправ для очей показники негативно!' частини вщносно!' акомодаци не змн нилися у вах групах спостереження.
Натомють зафксовано рют показникiв негативно!' частини вщносно!' акомодаци пюля курсу з використанням комп'ютерного аутотреншгу програми «Relax!» в групах студенев з гтерметрошею - на 0,5±0,01Д (p>0,05), еметрошею - на 0,3±0,01Д (p>0,05), з астигматизмом, окрiм змн
шаного - на 0,3±0,01Д (p>0,05). та мюшею - на 0,2±0,02Д, (p>0,05).
Висновки
1. Таким чином, результати оцшки пщвищен-ня резервiв акомодаци при застосуваннi рiзних апаратних методiв у студентiв на фон комп'ютерного навантаження свiдчать про до-стовiрну клiнiчну ефективнiсть стимулятора зору «BREeZe» при еметропи, мюпи й астигматизмi, апарату «Ручеек» в поеднанн з комплексом оч-них вправ - при еметропи.
2. Застосування аутотреншгу з програмою «Relax!» пюля комп'ютерного навантаження па-тогенетично необгрунтовано, внаслщок незнач-ного росту резервiв вщносно!' акомодаци' та пщ-вищення показникiв негативно!' частини вщносно!' акомодаци.
3. При пперметропи покращення функци акомодаци пюля сеансу акомодотреншгу з використанням апаратних методiв не вщбуваеться.
Перспективи подальших дослiджень
Виявлення порушеннь акомодацшно!' функци' в студентськiй когортi потребуе рекомендацш щодо оптимальних режимiв зорово!' роботи. Перспективною е розробка патогенетично орiен-тованих методiв лiкування та пошук ефективних методiв профiлактики акомодацшно!' дисфункци.
Актуальш проблеми сучасно'1 медицини
Лiтература
1. Аветисов Э.С. Методика клинического комплексного исследова- 1. ния аккомодации : Метод. рек. / Э.С. Аветисов, С.Л. Шаповалов.
- Москва, 1976. - С. 10.
2. Аветисов Э.С. Современные подходы к коррекции рефракцион- 2. ных нарушений / Э.С. Аветисов // Вестн.офтальмол. - 2006. - №
1. - С. 3-8.
3. Безкоровайна 1.М. Вплив патологи рефракцп на змши резервiв 3. акомодаци / 1.М. Безкоровайна, Д.О. Наконечний // УкраГнський науково-медичний молодiжний журнал : Матерiали VI Мiжнаро-
дноГ науково-практичноГ конференци «Спе^альш питання дiаг-ностики та лкування захворювань ЛоР-оргашв, кранюфа^аль-ноГ дiлянки та органу зору». - КиГв, 2014. - С. 75.
4. Безкоровайна 1.М. Вплив комп'ютерного навантаження на змши 4. резервiв акомодаци при рiзних видах кшшчноТ рефракцп / 1.М. Безкоровайна, Д.О. Наконечний // Матерiали ВсеукраГнського конкурсу студентських наукових робп" з природничих, технiчних
та гумаштарних наук у 2014-2015 навчальному роц в галузi наук «Клiнiчна медицина». - Чершвц^ 2015. - С. 42-43.
5. Катаргина Л.А. Медико-социальное значение нарушений аккомодации / Л.А. Катаргина, Е.П. Тарутта // Акомодация Руководс- 5. тво для врачей ; Под ред. Катаргеной Л.А. - Москва, 2012. - С.
9-1.
6. Кочина М.П. Результаты оценки функционального состояния пользователей информационных технологий с использованием 6. факторных моделей / М.П. Кочина, Н.П. Полетова // Свп" медицини та бюлоги. - 2009. - № 4. - С. 123-127.
7. Проскурина О.В. Иследование аккомодации возрастные нормы /
О.В. Проскурина, С.Ю. Голубев, Е.Ю. Маркова // Акомодация 7. Руководство для врачей ; Под ред. Л.А. Катаргеной. - Москва, 2012. - С. 40-74.
8. Серпенко М.М. Исследование патогенетических механизмов ослабления аккомодативной функции при гиперметропии / М.М. 8. Серпенко, О.С. Даниленко // Офтальмологический журнал. -
1997. - № 4. - С. 269-272.
9. Сомов Е.Е. Зрительные и иные нарушения у пользователей персональных компьютеров: Клиническая офтальмология / Е.Е. 9. Сомов. - М. : Мед. пресс-информ, 2012. - С. 389-396.
10. Тарутта Е.П. Комплексное функциональное лечение зрительного компьютерного синдрома / Е.П. Тарутта, Е.Н. Иомдина, Н.Ю. 10. Кушнаревич [и др.] // Научно-практическая конференция «Российский общенациональный офтальмологический форум»: Сб.
научн. тр. - М., 2009. - Т. 1. - С. 375-379.
11. Тарутта Е.П. Функциональное лечение / Е.П. Тарутта, Е.Н. Иом-
дина, Н.А. Тарасова // Акомодация Руководство для врачей ; 11.
Под ред. Катаргеной Л.А. Москва, 2012. - С. 110-119.
12. Терлецька О.Ю. Ефективнють нового методу фосфофенелект-ропунктури у лкуванш хворих iз акомодацшною дисфунк^ею : 12. автореферат / О.Ю. Терлецька. - Одеса, 2005.
References
Avetisov E.S. Metodika klinicheskogo kompleksnogo issledovaniya akkomodatsii : Metod. rek. / E.S. Avetisov, S.L. Shapovalov. -Moskva, 1976. - S. 10.
Avetisov E.S. Sovremennyye podkhody k korrektsii refraktsionnykh narusheniy / E.S. Avetisov // Vestn.oftal'mol. - 2006. - № 1. - S. 38.
Bezkorovayna I.M. Vplyv patolohiyi refraktsiyi na zminy rezerviv akomodatsiyi / I.M. Bezkorovayna, D.O. Nakonechnyy // Ukrayins'kyy naukovo-medychnyy molodizhnyy zhurnal : Materialy VI Mizhnarodnoyi naukovo-praktychnoyi konferentsiyi «Spetsial'ni pytannya diahnostyky ta likuvannya zakhvoryuvan' LOR-orhaniv, kraniofatsial'noyi dilyanky ta orhanu zoru». - Kyyiv, 2014. - S. 75. Bezkorovayna I.M. Vplyv komp'yuternoho navantazhennya na zminy rezerviv akomodatsiyi pry riznykh vydakh klinichnoyi refraktsiyi / I.M. Bezkorovayna, D.O. Nakonechnyy // Materialy Vseukrayins'koho konkursu students'kykh naukovykh robit z pryrodnychykh, tekhnichnykh ta humanitarnykh nauk u 2014-2015 navchal'nomu rotsi v haluzi nauk «Klinichna medytsyna». -Chernivtsi, 2015. - S. 42-43.
Katargina L.A. Mediko-sotsial'noye znacheniye narusheniy akkomodatsii / L.A. Katargina, Ye.P. Tarutta // Akomodatsiya Rukovodstvo dlya vrachey ; Pod red. Katargenoy L.A. - Moskva, 2012. - S. 9-1.
Kochina M.P. Rezul'taty otsenki funktsional'nogo sostoyaniya pol'zovateley informatsionnykh tekhnologiy s ispol'zovaniyem faktornykh modeley / M.P. Kochina, N.P. Poletova // SvHt meditsini ta bHologHH. - 2009. - № 4. - S. 123-127.
Proskurina O.V. Isledovaniye akkomodatsii vozrastnyye normy / O.V. Proskurina, S.YU. Golubev, Ye.YU. Markova // Akomodatsiya Rukovodstvo dlya vrachey ; Pod red. L.A. Katargenoy. - Moskva, 2012. - S. 40-74.
SergHKnko M.M. Issledovaniye patogeneticheskikh mekhanizmov oslableniya akkomodativnoy funktsii pri gipermetropii / M.M. SergHKnko, O.S. Danilenko // Oftal'mologicheskiy zhurnal. - 1997. -№ 4. - S. 269-272.
Somov Ye.Ye. Zritel'nyye i inyye narusheniya u pol'zovateley personal'nykh komp'yuterov: Klinicheskaya oftal'mologiya / Ye.Ye. Somov. - M. : Med. press-inform, 2012. - S. 389-396. Tarutta Ye.P. Kompleksnoye funktsional'noye lecheniye zritel'nogo komp'yuternogo sindroma / Ye.P. Tarutta, Ye.N. lomdina, N.YU. Kushnarevich [i dr.] // Nauchno-prakticheskaya konferentsiya «Rossiyskiy obshchenatsional'nyy oftal'mologicheskiy forum»: Sb. nauchn. tr. - M., 2009. - T. 1. - S. 375-379.
Tarutta Ye.P. Funktsional'noye lecheniye / Ye.P. Tarutta, Ye.N. Iomdina, N.A. Tarasova // Akomodatsiya Rukovodstvo dlya vrachey ; Pod red. Katargenoy L.A. Moskva, 2012. - S. 110-119. Terlets'ka O.YU. Efektyvnist' novoho metodu fosfofenelektropunktury u likuvanni khvorykh iz akomodatsiynoyu dysfunktsiyeyu : avtoreferat / O.YU. Terlets'ka. - Odesa, 2005.
Реферат
ЛЕЧЕНИЕ НАРУШЕНИЙ АККОМОДАЦИОННОЙ ФУНКЦИИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА НА ФОНЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ НАГРУЗКИ
Безкоровайная И. Н., Ряднова В.В., Воскресенская Л.К. , Наконечный Д.О.
Ключевые слова: студенты, компьютерная нагрузка, резервы аккомодации, аномалии рефракции.
В статье представлены результаты обследования 145 студентов в возрасте от 19 до 26 лет. В зависимости от вида клинической рефракции они были разделены на четыре группы. Студентам предоставлялась компьютерная нагрузка, по меньшей мере 3 часа в день в течение 1 недели. После компьютерной нагрузки резерв относительной аккомодации снизился в 71% случаев (104 пациентов), более выражено в группах с гиперметропией и астигматизмом в 100% и 91% обследуемых соответственно и меньше - в группах с миопией и эмметропией в 53% случаев и 47% случаев соответственно. После курса акомодотренинга с использованием стимулятора зрения «BREEZE» показатели резерва относительной аккомодации выросли в группах студентов с эмметропией, миопией и астигматизмом, кроме смешанного - в среднем на 3,4 ± 0,1Д (p <0,01); 3,2 ± 0,01Д (p <0,01) и 2,3 ± 0,1Д (p <0,01) соответственно, не изменились - в группе с гиперметропией.А после курса с использованием аппарата «Ручеек» в сочетании с комплексом глазных упражнений в большей степени в группах студентов с эмметропией - на 2,7 ± 0,09Д (p <0,01), с миопией - на 2,0 ± 0, 04Д (p <0,05) и в меньшей степени в группе с астигматизмом, кроме смешанного - на 1,3 ± 0,01 (p <0,05) и при гиперметропии - на 0,4 ± 0,01Д (p> 0,05).
Summary
TREATMENT OF ACCOMMODATIVE PROBLEMS IN MEDICAL STUDENTS RELATED TO COMPUTER OVERUSE
Bezkorovaina I. N., Ryadnova V.V., Voskresenska L.K., Nakonechny D.O.
Key words: students, computer overuse, accommodation reserve, refractive errors.
The article presents the results of a survey of 145 students aged between 19 and 26 years. Depending on the type of clinical refraction they were divided into four groups. Students were subjected to computer load of at least 3 hours per day for 1 week. After using computer the reserve of relative accommodation declined in
71% of cases (104 patients), and was more pronounced in the groups with hyperopia and astigmatism in 100% and in 91% of the test subjects respectively and less marked in the groups with myopia and em-metropia, in 53% of cases and 47% of cases respectively. After the completion of the accommodation exercises course by using «BREEZE» vision stimulating apparatus, the parameters of relative accommodation reserve increased in the groups of the students with emmetropia, myopia and astigmatism, except of mixed, on the average by 3,4 ± 0,1D (p <0,01); 3,2 ± 0,01D (p <0,01) and 2,3 ± 0,1D (p <0,01) respectively, the parameters were observed as unchanged in the group with hypermetropia. After the course of therapy by the apparatus "Rucheek" in combination with a set of eye exercises the parameters changed to a greater extent in the groups of students with emmetropia, to 2,7 ± 0,09D (p <0,01), with myopia to 2,0 ± 0, 04D (p <0,05) and to a lesser degree in the group with astigmatism and hyperopia, to 0,4 ± 0,01 D (p> 0,05).
УДК 371.71 +613.865:313(083.41)+616-084
Боброва Н.О., Ананьева М.М., Звягольська 1.М., БасарабЯ.О., Лобань Г.А. СТАВЛЕННЯ СТУДЕНТ1В-МЕДИК1В ДО ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ТА ЙОГО ВПЛИВ НА ПРОЦЕС НАВЧАННЯ
ВДНЗУ «Украшська медична стоматолопчна акаде1^я» м. Полтава
Анал'з сучасного стану здоров'я населення УкраУни св'дчить про реальну загрозу життю людей. Особливе занепокоення викликае здоров'я молод/ - майже 90% якоУ мають в/'дхилення ф/'зичних по-казник'т здоров'я. Метою досл'дження е аналiз способу життя студент'т, виявлення фактор'т та причини, як впливають на погiршення стану здоров'я студент'т. Розроблено анкету, питання якоУ детально в'дображають ставлення студент'т до здорового способу життя, дозволяють критично о^нити св/'й спосб життя, висловити сво'У побажання стосовно оздоровчих заход/'в. Проведено аналiз опитування 523 осб вком 18-20 рок'т (216 юнаюв та 307 д/'вчат). Встановлено, що основни-ми чинниками, як впливають на яксть навчання студент'т, е виснаженсть та «синдром хроычно'У втоми», стрес в умовах навчання, порушення режиму харчування. Таким чином, проведене досл-дження дае змогу привернути увагу студентсько'У молод/ до проблеми здорового способу життя та знайти шляхи покращення усп'шност'! навчання / змцнення здоров'я студент'т. Ключов1 слова: студенти, здоровий спос1б життя, стан здоров'я, чинники ризику, профтактика, якють навчання, анкетування.
Вступ галi не вважае шкщливими [5,6]. Студенти меди-
■ и ■ ■■■ к чних вузiв, як майбутн лкар^ з найбтьшою мн
У пр°е1ш Нацюнальн°1 стратеги побудови рою в'дпо вщ альност повинж усвщомлювати ново1 системи охорони здоров я в Укра1ш на пе- ^ к к 3
огне опое важливють проблеми збереження здоров я i по-
рюд 2015-2025 рр. оголошено низку принципо- к к м к
вих позицш та цшнюних орiентирiв у ставлены до здоров'я: «...Вщповщальнють за здоров'я -це у першу чергу шдивщуальна вщповщальнють. Держава може забезпечити ттьки популяцшш штервенцп... . Однак вона не може забезпечити шдивщуальне здоров'я. Здоров'я - це не-вщ'емне людське право. Ним розпоряджаеться людина...» [1]. Тобто, стан здоров'я людини за-лежить не ттьки вщ зовшшых умов - со^альних i економiчних факторiв довктля, а у першу чергу вщ його власного ставлення до свого здоров'я.
Аналiз сучасного стану здоров'я населення Укра'ши свщчить про реальну загрозу життю людей. Свщченням про це е загальна i демографн чна ситуа^я в Украшу яка характеризуеться ви-соким рiвнем смертность Особливе занепокоення викликае здоров'я молодо майже 90% яко''' мають вiдхилення фiзичних показникiв здоров'я [2-4].
«Бережи здоров'я змолоду...» - цей вислiв протягом стол^ь повинен бути програмою збереження життя, важливою умовою оздоровлення сусптьства. Сучасна молодь досить легковажно ставиться до стану свого здоров'я, не усвщом-люе переваги ведшня здорового способу життя, нехтуе багатьма загрозами, а деяк звички вза-
чинати вони повинш, у першу чергу, з самих себе. Мотива^ею до здорового способу життя (ЗСЖ) у студетчв-медиш у процеа навчання е формування 'х готовносп до оргашзацп здорово' життедiяльностi у подальшш професiйнiй сферi. Коли пщ час занять на клiнiчних кафедрах, про-ходження практики у лкувальних закладах при спiлкуваннi з хворими студенти бачать страж-дання людей, до них приходить розумшня, що здоров'я - це найбтьша життева цiннiсть, яку не можна замшити нiякими матерiальними благами. Тому збереження i пiдтримка здоров'я, як власного, так i чужого, безпосередньо пов'язанi з моральною i фiзичною поведiнкою студента, фахн вця. Таким чином, мiра усвiдомлення важливост ЗСЖ студентами, як мiра вщповщальносп май-бутнiх лiкарiв за сво'х пацiентiв, мае пряме вiдо-браження на результатах процесу навчання [79,11-13].
Мета дослщження
Проаналiзувати спосiб життя студенев за такими складовими: ставлення до здорового способу життя, наявнють шкщливих звичок, обiзна-нiсть з питань дотримання ЗСЖ. Виявити факто-ри та причини, як впливають на погiршення стану здоров'я студенев.
