CC BY
7
"Top 200 Universities in Europe uniRank". https://www.4icu.
org/top-universities-europe/ "Top 200 Universities in the World uniRank". https://
www.4icu.org/top-universities-world/ "Top Universities in Ukraine uniRank". https://www.4icu. org/ua/
Tatarinov, I. Ye. "Svitova praktyka formuvannia reitynhiv universytetiv: vyznachennia naibilsh obiektyvnykh kryteriiv ta indykatoriv otsiniuvannia" [World Practice of Forming University Rankings: Determining the Most Objective Criteria and Evaluation Indicators]. Ukrain-skyi sotsium, no. 1 (44) (2013): 100-116.
The Ranking Web of Universities. http://www.webomet-rics.info/en
"University and College Rankings 2020". https://www.um-ultirank.org
Valenkevych, L. P., and Finkilshtein, O. V. "Analiz suchas-nykh reitynhiv vyshchykh navchalnykh zakladiv yak instrumentu otsinky yakosti vyshchoi osvity" [Analysis of Modern Rankings of Higher Education Institutions as a Tool for Assessing the Quality of Higher Education]. Teoriia ta praktyka derzhavnoho upravlinnia, no. 3 (2013): 42-36.
2020 World University Ranking. https://www.4icu.org
УДК 658:338.2 JEL: I23; L84; G30
КОРПОРАТИВНО-ШДПРИШНИЦЬКИй УН1ВЕРСИТЕТ У КОНТЕКСТ1 РОЗВИТКУ
РИНКУ ВИЩО1 ОСВ1ТИ
© 2020 ДИБАЧ I. Л.
УДК 658:338.2 JEL: I23; L84; G30
Дибач I. Л. Корпоративно-пщпришницький ушверситет у контекст розвитку ринку вищоТ освгги
У cmammi розглянуто необх/дн/сть трансформацй укра/нських заклад'ю вищо/oceirnu в контекст'! розбудови економки знань i формування ринку ocBimHix послуг. Зазначено, що з огляду на проблеми, що кнують у вищ!й школi, такiяк нестача ф'шансування, зменшення попиту на втчизнянi освтнi послуги тощо, менеджменту вищих навчальних заклад'ю доцльно перебудовувати структуру управл'шня таким чином, щоб бути спро-можними адекватно реагувати на зм'шу ринково/ кон'юнктури та ф'шансово незалежними. Визначено, що за цих умов закладу вищо/ освти до-цльно розглядати свою роботу як пiдпрu£мнuцьку д'яльшсть, яка мае реал'вовуватися на засадах корпоративного управл'шня. Визначено мету публ'шаци - опрацювання науково-методичного шдходу до визначення сутност': термна «корпоративно-тдприемницький утверситет» у контекст': удосконалення управлшня закладом вищо/ освти в умовахзагострення конкуренцина ринку осв'тн'х послуг. Запропоновано розглядати двi тостаа термна: тдприемницьку та корпоративну. В робот': виконано анал'в пiдxодiв до з'ясування сутност': термна «тдприемницький утверситет» iвиявлено неодностайшсть науков^ву його тлумаченш. З'ясовано, що переважна б'шьшкть автор'ю ототожнюепiдпрu£мнuцьку д'тльшсть ушверситет'ю !з iнновацiйною. Виявлено, що в науковш площин широко використовуеться термн «академ'мне пiдпрu£мнuцmво», у визначент якого виявлено под'бшсть до термна «тдприемницький ушверситет». Запропоновано розглядати академiчне пiдпрu£мнuцmво як комплекс дш, який орентований на отримання прибутку, а пiдпрu£мнuцькuй утверситет визначати як освтню органiзацiю, що функцонуе на засадах академiчного пiдпрu£мнuцmва, ефектившсть яко/ забезпечу£ться вза£модкю таких елемент'ю, як освта, наука, 6!зжс та iнновацii. Визначено, що корпоративно-тдпри£мницький унверситет - це заклад вищо/ освти, який викону£ комплексну д'яльтсть з формування та розвитку освтнього та пiдпрu£мнuцького потен^алу сусп'шьства на засадах корпоративного менеджменту з метою отримання прибутку та со^ального ефекту !ззабезпеченням академiчноiсвободи викладач'ю iстудент'ю.
Ключов'! слова:заклад вищо/освти, пiдпрu£мнuцmво, пiдпрu£мнuцькuй ушверситет, академiчнепiдпрu£мнuцmво, корпоративне-тдпри£мницький утверситет.
DOI: https://doi.org/10.32983/2222-4459-2020-4-273-279 Рис.: 1. Табл.: 1. Ббл.: 20.
Дибач 1ннаЛеон'дюна - кандидат економ'нних наук, доцент, доцент кафедри економ'жи та органiзацiiвиробництва, Нацональний ушверситет
кораблебудування '¡мен': адмiрала Макарова (просп. Геро/в Укра/ни, 9, Микола/в, 54025, Укра/на)
E-mail: inna.leonidivna@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4237-8709
Researcher ID: http://www.researcherid.com/U-2756-2017
Scopus Author ID: 36068969200
УДК 658:338.2 JEL: I23; L84; G30
Дыбач И. Л. Корпоративно-предпринимательский университет в контексте развития рынка высшего образования
В статье рассмотрена необходимость трансформаций украинских высших учебных заведений в контексте развития экономики знаний и формирования рынка образовательных услуг. Отмечено, что, учитывая проблемы, существующие в высшей школе, а именно недостаток финансирования, уменьшение спроса на отечественные образовательные услуги и т.д., менеджменту высших учебных заведений целесообразно перестраивать структуру управления таким образом, чтобы быть в состоянии адекватно реагировать на изменение рыночной конъюнктуры
и обеспечивать финансовую независимость. Определено, что в таких условиях высшим учебным заведениям целесообразно рассматривать свою работу как предпринимательскую деятельность, которая должна реализовываться на основе корпоративного управления. Целью статьи стала разработка научно-методического подхода к определению сущности термина «корпоративно-предпринимательский университет» в контексте усовершенствования его управления в условиях обострения конкуренции на рынке образовательных услуг. Предложено рассматривать две ипостаси термина: предпринимательскую и корпоративную. В работе выполнен анализ подходов к выяснению сущности термина «предпринимательский университет», и выявлена неоднозначность ученых в его толковании. Выяснено, что подавляющее большинство авторов отождествляет предпринимательскую деятельность университетов с инновационной. Выявлено, что в научной плоскости широко используется термин «академическое предпринимательство», смысл которого подобен значению «предпринимательский университет». Предложено рассматривать академическое предпринимательство как комплекс действий, который ориентирован на получение прибыли, а предпринимательский университет определять как образовательную организацию, которая функционирует на основе академического предпринимательства, и эффективность которой обеспечивается взаимодействием таких элементов, как образование, наука, бизнес и инновации. Определено, что корпоративно-предпринимательский университет - это высшее учебное заведение, которое выполняет комплексную деятельность по формированию и развитию образовательного и предпринимательского потенциала общества на основе корпоративного менеджмента с целью получения прибыли и социального эффекта с обеспечением академической свободы преподавателей и студентов.
Ключевые слова: учреждение высшего образования, предпринимательство, предпринимательский университет, академическое предпринимательство, корпоративное-предпринимательский университет. Рис.: 1. Табл.: 1. Библ.: 20.
Дыбач Инна Леонидовна - кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры экономики и организации производства, Национальный университет кораблестроения имени адмирала Макарова (просп. Героев Украины, 9, Николаев, 54025, Украина) E-mail: inna.leonidivna@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4237-8709 Researcher ID: http://www.researcherid.com/U-2756-2017 Scopus Author ID: 36068969200
UDC 658:338.2 JEL: I23; L84; G30
Dybach I. L. The Corporate-Entrepreneurial University in the Context of the Higher Education Market Development
The article considers the need to transform Ukrainian higher education institutions in the context of development of the knowledge economy and formation of the market for educational services. It is noted that, given the problems in higher education, namely the lack of financing, the decrease in demand for domestic educational services, etc., it is advisable for the management of higher education institutions to restructure the management structure towards a capability to adequately respond to changes in market conditions and provide for financial independence. It is defined that in such circumstances it is advisable for higher education institutions to consider their work as an entrepreneurial activity, which should be carried out on the basis of corporate governance. The article is aimed at developing a scientific-methodical approach to defining the essence of the term of «corporate-entrepreneurial university» in the context of improving its management in the face of increased competition in the educational services market. It is proposed to consider two capacities of this term: entrepreneurial and corporate. The article analyzes the approaches to identifying the essence of the term of «entrepreneurial university» and ascertains the ambiguity of scientists as to its interpretation. It is determined that the vast majority of authors identify the business activities of universities with innovation activities. It is found out that the term of «academic entrepreneurship» is widely used in the scientific plane, the meaning of which is similar to the meaning of «entrepreneurial university». It is proposed to consider academic entrepreneurship as a set of actions that is focused on profit, while the entrepreneurial university be defined as an educational organization that operates on the basis of academic entrepreneurship, the efficiency of which is ensured by the interaction of such elements as education, science, business and innovation. It is defined that a corporate-entrepreneurial university is a higher education institution that carries out a comprehensive activity to form and develop the educational and entrepreneurial potential of society on the basis of corporate management in order to generate profit and gain social effect along with ensuring the academic freedom of teachers and students.
Keywords: higher education institution, entrepreneurship, entrepreneurial university, academic entrepreneurship, corporate-entrepreneurial university. Fig.: 1. Tabl.: 1. Bibl.: 20.
Dybach Inna L. - PhD (Economics), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Economics and Organization of Production, Admiral Makarov
National University of Shipbuilding (9 Heroiv Ukrainy Ave., Mykolayiv, 54025, Ukraine)
E-mail: inna.leonidivna@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4237-8709
Researcher ID: http://www.researcherid.com/U-2756-2017
Scopus Author ID: 36068969200
Функщонування вищо! освiти в Укра'М в умо- тощо. ^м того, свiтовi штеграцшш процеси полег-
вах сьогодення викликають глибоке занепо- шують доступ укра'шських абiтурieнтiв до европей-
коення: скорочення державного фшансуван- сько! пропозицй освиньо! послуг, що з розвитком
ня; зменшення ккькосп абiтурiентiв - як насл^ок шформатизаци iнодi навиь не потребуе полишити
демографiчноI кризи та несприятливо! мкрацшно! р^ну домiвку, осшльки навчання може здшснювати-
полiтики; переважна теоретична орiентацiя навчан- ся у дистанцшнш формь
ня без набуття студентами реальних практичних на- Не додають перспектив використання бкьшк-
вичок; складносп з працевлаштування випускнишв тю ЗВО моделi управлшня перенесено! ще з радян-
ських чаав. Проте досв1д провiдних уншерситейв свiту засвiдчуе: вихiд е, i полягае вiн у перебудовi менеджменту вищих освiтнiх установ за принципами, як засвiдчують свою ефектившсть у реальному бiзнесi.
Надання освинк послуг мае розглядатися як шдприемницька дiяльнiсть, i лише за цих умов ЗВО будуть спроможш забезпечити свою конкуренто-спроможнiсть на ринку освкшх послуг.
Зазначимо, сьогоднi в наукових колах широкого розповсюдження набула кея формування шдприем-ницького ушверситету. Значний внесок у дослкжен-ня цього питання зробили таи вчеш як Буняк Н. [1], Воронкова Т. [2], Голубев С. [3], Каленюк I., Дячен-ко А. [4], 1цковщ Г. [5], Кларк Б. [6], Мокроносов А., Долженкова Е., Маврина I. [7], Романовський О. [8], Клофстен М., Файоль А., Герреро М., Мiан С., Урба-но Д., Райт М. [9], Сидорова А., Румянцев Н. [10] та багато шших.
Проте навкь величезний штерес i широта до-сл^жень зазначено! проблематики не дозволили уникнути деяких суперечностей. Так, у трактуванш поняття «шдприемницького унiверситету» спостерiгаеться значна полемша. До того ж цей термш не формалiзовано в укра!нському правовому простора Водночас основний посил при-йнятого у 2014 роцi Закону Укра!ни «Про вищу освь ту» [11] полягае в iмплементаци закладами вищо! освiти (ЗВО) елементiв корпоративного управлшня з метою !х шституцшного змiцнення, покращення менеджменту та забезпечення конкурентоспромож-ностi.
Отже, пропонуемо до введення у науковий оби1 термша «корпоративно-пiдприемницький ушверси-тет», а опрацювання науково-методичного шдходу до визначення його сутносп в контекстi удосконалення управлшня ЗВО в умовах загострення конкуренци на ринку освiтнiх послуг ставимо за мету публшаци.
Семютичний аналiз запропоновано! дефiнiцГi обумовлюе дощльшсть дослiдження двох iпостасей термiна «корпоративно-шдприемницький» заклад вищо! освiти: по-перше, шдприемницьку; по-друге, корпоративну.
Сам термiн «пiдприемництво» в^домий ще з ча-сiв Адама Смка: пiдприемець, на його думку, е влас-ником капiталу, який заради реалiзащI яко!сь комер-цшно! к,е! та отримання прибутку йде на економiч-ний ризик. Подальший внесок у дослiдження приро-ди тдприемництва зробили Кант1льон Р., Бодо Ш., Шумпетер Й, Сей Ж.Б., Хайек Ф. та ш. [12, с. 15-16].
За поданням Господарського кодексу Укра!ни [13, ст. 42], тдприемництвом е самостшна, Шщатив-на, систематична, на власний ризик господарська дь яльшсть, що здiйснюеться суб'ектами господарюван-ня (пiдприемцями) з метою досягнення економiчних
i соцiальних результапв та одержання прибутку. На-ведене визначення щлком вiдображае мiсце тдприемництва в економщ, проте вважаемо за потрiбне додати, що це не лише один iз видiв економiчноi дь яльностi, а й особливий стиль менеджменту, шдгрун-тям якого е шноваторство.
Одним iз фундаторiв концепци «пiдприемниць-кого ушверситету» е американськи вчений Кларк Б. Р., який на основi дослкження змш, якi спостерiгалися впродовж десяти роив у п'яти европейських вишах, довiв, що пiдприемницький унiверситет активно прагне до шновацш у сво!й роботi. Його ключовою властивiстю е прийняття ризиюв при освоеннi нових практик, результат яких неясний. Вш хоче суттево змшити характер дiяльностi органiзацГi для того, щоб опинитися в майбутньому в бкьш сприятливому ста-новищi [6, с. 20]. При цьому Кларк Б. Р. стверджуе, що реалiзацiя шдприемницько! функци не стане на зава-дi традицiйнiй дiяльностi, яку провадять вищi освiтнi заклади.
Про iнтеграцiю узвичаених функцш ЗВО та пiдприемницькоI говорять i Сидорова А. А. та Румянцев Н. А. [10]. Шдприемницький ушверситет, на !х думку, е певного роду науково-досл^ний центр, у якому, ^м традицiйних функцiй освiти i науки, здiйснюеться перенесення знань у практичш галу-зi економши i сусп1льства в ц1лому, вткення знань у продукт або послугу. Схожу позищю знаходим у 1ц-ковiц Г. [5, с. 123], Воронково! Т. [2, с. 32] та Романов-ського О. [8]
Вкмшним вiд попередшх е бачення Голубе-ва С. В., який зосереджуеться на сощальнш ролi пiдприемництва в освiтi та зазначае, що основним завданням ЗВО, орiентованого на сощальне пiдпри-емництво мае бути створення сприятливого реп-онального бiзнес-середовища через використання шновацшних освiтнiх програм i результатiв приклад-них дослiджень [3, с. 17].
Спробу узагальнити визначення шдприемницького ушверситету знаходимо у [4, с. 65], де зазначено, що це е складна соцiально-економiчна структура, основними характеристикам яко! е диверсифкащя традицшних i сучасних функцш, сильна комерцшна дiяльнiсть з орiентуванням на забезпечення притоку фшансових ресурсiв. Проте вважаемо, що зосеред-ження виключно на збкьшенш фiнансiв може стати причиною уповкьнення розвитку ЗВО в питаннях полшшення кадрово! полiтики, полшшення якостi надання освiтнiх послуг тощо ^ як наслiдок, знижен-ня конкурентоспроможносп установи. До того ж по-требуе уточнення, що автор розумiе пiд «сучасними функцiями».
Достатньо глибокий аналiз пiдходiв до визначення сутносп пiдприемницького унiверситету ви-конано в роботi Буняк Н. М. [1, с. 20]. Погоджуемося з висновком автора щодо того, що найчастше шдпри-
емницьку функцгю унiверситетiв пов'язують з комер-цiалiзацieю результатiв його наукових дослгджень, а вагому роль вiдiграють пгдприемницька культура, менеджмент, маркетинг та кредитування освiти. Унг-верситет, який проявляв пгдприемницьку активнiсть, здiйснюe:
+ + +
+
+
+
+
+
+
диверсифiкацiю джерела фгнансування; зниження свое! iнституцiйноi залежностi вгд громадських i державних iнститутiв; подготовку конкурентоспроможних фахiвцiв, що володiють креативним пгдприемницьким мисленням, здатних до реалгзаци шновацш-них проектiв у рiзних сферах дiяльностi; виробництво нових знань та !х капгталгза-цiю;
гнучку оргашзацгйну структуризацiю, що здатна забезпечити швидке пристосовування до змiни у запитах суспгльства i ринку; мотивацгю щодо створення нових пiдпри-емств викладачами та студентами з метою комерщалгзаци результатiв наукових дослi-джень;
реалiзацiю повного циклу вiдтворення нового знання (в^д генераци iдей до створення до-слiдних зразкiв iнновацiй); сприяння штеграцц освiти, науки, бiзнесу i тим самим формуе передумови для гннова-цiйного розвитку кра'ши; розвиток шновацшного територiального кластера [1, с. 20].
Варто зазначити, що поряд iз термiном «пгдпри-емницький унгверситет» у сучаснiй науковiй лiтературi гснуе термiн «академiчне пгдпри-емництво», тлумачення якого не е одностайним. Так, Гончаренко I., Лгсун Я. ототожнюють академiчне пгд-приемництво iз процесом формування та викорис-тання шновацшних проектiв в унiверситетах [14, с. 294]. Схожу позицгю знаходимо у Вуда М., який ви-значае академiчне пiдприемництво як зусилля i заходи, якi унiверситети та !х партнери по промисло-востг роблять з метою комерцiалiзацГi результатгв дослiджень факультету [15, с. 153]. Соцгальний аспект академгчного пгдприемництва висвгтлюе Ма-чуський В. [16, с. 294], який говорить про наукову, науково-технгчну та шновацшну дгяльнгсть закладгв вищо! освгти, що здгйснюеться для досягнення еко-номгчних г соцгальних результатгв та з метою одер-жання прибутку.
З гнновацгями та розвитком технологгй пов'язуе пгдприемництво у ЗВО Жуков С. Проте автор значно розширюе сутнгсть термгна, що дозволяе говорити про тотожнгсть термгнгв «академгчне пгдприемництво» та «пгдприемницький ушверситет». Автор окреслив головнг завдання академгчного пгдприем-ництва, основними з яких е:
+ продукування г капгталгзацгя нових знань; + трансфер нових знань г прогресивних техно-логгй;
розвиток шновацшно! дгяльностг ЗВО; розробка, реалгзацгя концепцгй г впроваджен-ня методгв, технологгй г прийомгв гнновацгй-ного економгчного та соцгального розвитку мгсцевих громад, реггонгв, кра'ши; внесок у нацгональне економгчне зростання, нацгональний ВВП г конкурентоспромож-нгсть економгк кра'ш;
розвинення г розповсюдження нового типу шдприемницько! дгяльностг в гнтелектуаль-нгй галузг - академгчного пгдприемництва у ЗВО;
ефективне навчання пгдприемцгв г розвиток пгдприемницько! освгти; сприяння фгнансовгй автономи [17, с. 294].
Детальний аналгз наведених та гнших доступних нам пгдходгв до тлумачення «академгчного пгдприемництва» та «пгдприемницького унгверситету» дозволяе стверджувати, що в умовах розбудови економгки знань та формування ринку освгтнгх послуг не варто применшувати й обмежувати роль пгдприемництва в сучасних ЗВО, фокусуючись лише на однгй гз наяв-них форм його функцгонування. Таким чином, про-понуемо розумгти пгд академгчним пгдприемництвом комплекс дгй, оргентований на отримання прибутку, а пгдприемницький ушверситет визначати як освгтню органгзацгю, яка функцгонуе на засадах академгчного пгдприемництва, ефективнгсть яко! забезпечуеться взаемодгею таких елементгв як освгта, наука, бгзнес та шноваци (рис. 1).
+ +
+
+
+
+
Рис. 1. Визначальн чинники академiчного шдприемництва
Другий аспект запропоновано! дефшщи пе-редбачае з'ясування ролг корпоративного управлгн-ня ЗВО в забезпеченнг !х конкурентоспроможностг. «Корпоратизованг» унгверситети - це унгверситети, якг мають високий ргвень власних (позабюджетних) доходгв, якг беруть участь у дгяльностг комерцгйних пгдприемств г приватно-державних партнерствах, якг формують г керують гнвестицгйними портфелями, активно конкурують з гншими унгверситетами на ринку освгтнгх та гнших послуг [18]. Протилежне бачення знаходимо у [19], де автор абстрагуеться вгд виконання традицгйно! освгтньо! функци та зазна-чае, що корпоративне навчання в межах корпоратив-
ного ушверситету адаптуе квалiфiкацiю менеджера до професшних вимог конкретного робочого мкця. Безумовно, заслуговують на увагу тези, що за таких умов здшснюеться постшна перепiдготовка працю-ючих менеджерiв з урахуванням iнновацiй та вимог на ринку.
Проте визначення корпоративного ушверситету як самостшно! освГтньо! органiзацГi, яка разом iз пiдроздiлами кадрових служб корпоративних шд-приемств органiзовуе шдготовку та перепiдготовку менеджерiв, дiяльнiсть яко! здiйснюеться як само-стiйно, так i сп1льно з iншими освйшми установами, викладачами, висококвалiфiкованими фахiвцями на основi договорiв про спiльну освГтню дiяльнiсть [19, с. 168], на наш погляд, е суперечливим. Сшрним ви-глядае ц1лковите перенесення важелiв у бiк бiзнесу, який, як вГдомо, завжди опiкувався (i буде продовжу-вати) виключно сво!ми кашталктичними iнтересами, тож марно розраховувати, наприклад, на розвиток науки. КрГм того, за умов турбулентносп вГтчизня-ного шдприемницького середовища така модель для укра!нських ЗВО виглядае безперспективною.
Застосування системно-процесного пiдходу до корпоративного управлшня та систематизац1я основних передумов його поширення в практику закладiв вищо! освiти [20] дозволяе стверджувати, що корпоратизац1я закладу вищо! освiти вГдбуваеть-ся через дiяльнiсть системи виборних i призначених органiв, через яку спрямовуеться i контролюеться оргашзащя з урахуванням запитiв стейкхолдерiв, з метою збкьшення прибутку, зростання кашталГза-цГ! та посилення конкурентоспроможностi.
Запровадження корпоративного стилю управ-лшня в закладах вищо! освГти вГдкривае ряд перспектив, а саме:
+ зб1льшення фшансових ресурсiв, що направ-ленi на покращення якост освГтнього проце-су, науки тощо; + посилення зв'язку Гз зовнГшнГми стейкхол-дерами, що дозволить пГдвищити швидшсть реакцГ! ЗВО на ринковГ запити та вимоги, за-безпечить гучшсть освГти; + пГдвищення ефективностГ управлшня фь нансовими ресурсами й шшими активами ЗВО завдяки впровадженню корпоративних принципГв ведення бГзнесу; + покращення кадрово! полГтики ЗВО через запровадження вГдповГдно! системи мотиву-вання та стимулювання пращ професорсько-викладацького складу; + забезпечення конкурентоспроможностГ ЗВО в умовах посилення процеав мГжнародно! ш-теграцц.
Отже, пГд корпоративно-пГдприемницьким унГверситетом пропонуемо розумГти заклад вищо!
освГти, який виконуе комплексну дГяльшсть Гз фор-мування та розвитку освГтнього та шдприемницького потенщалу суспГльства на засадах корпоративного менеджменту з метою отримання прибутку та соцГ-ального ефекту Гз забезпеченням академГчно! свобо-ди викладачГв Г студентГв.
Ключовими чинниками устху корпоративно-пГдприемницького ЗВО на ринку освГтнгх послуг е освГта, наука, пГдприемницька д1яльнГсть освГтньо! установи та менеджмент (табл. 1).
Таблиця 1
Головнi детермiнанти корпоративно-пiдприeмницького закладу вищо! освiти
Чинники Елементи
Освiта Освггш послуги Методична дiяльнiсть Забезпечення академiчноl' мобiльностi науково-педагогiчних пра^вниив Забезпечення академiчноl' мобiльностi студентiв Лщензмна дiяльнiсть Впровадження iнновацiй в освггнш процес
Наука Фундаментальнi науковi дослiдження Прикладш науковi дослiдження Науково-технiчна дiяльнiсть
Бiзнес Науковi дослiдження на замовлення приватного сектора Консультативы послуги lнжинiринговi послуги Аутсорсинговi послуги Впровадження шновацш Пiдпри£мницька дiяльнiсть викладачiв i студентiв на базi ЗВО Комерцiалiзацiя наукових розробок викладачiв i студентiв
Управлшня Використання корпоративних практик ведення бiзнесу Використання стратегiчного менеджменту Розширення джерел фiнансування Залучення iнвесторiв Забезпечення академiчноl' свободи науково-педагогiчних пра^вни^в професорсько викладацького складу Сприяння соцiально-економiчному розвитку
ВИСНОВКИ
Система вГтчизняно! вищо! освГти на сьогодш дисонуе змГнам, що спостерГгаються в економГчнш, полГтичнГй та соцГальнГй сферах. ЗВО не встигають за наявною моделлю управлшня адекватно реагувати на новГ виклики та запити, що надходять вГд стейкхолде-рГв. ВнаслГдок цього корпоративно-пГдприемницька модель унГверситету виглядае найбГльш прийнятним
< > <
Ой
о о
3
Ё О X
а
Ш
BapiaHTOM розвитку вищо! ocBiTM в умовах формуван-ня ринку освiтнiх послуг. Заклад вищо! освiти мае стати осередком шновацш та соцiaльно-економiчного розвитку як pегiону, так i краТни в цiлому. ■
Л1ТЕРАТУРА
1. Буняк Н. М. Предпринимательский университет: сущность и особенности формирования. Juvenis scientia. 2016. № 2. С. 144-147.
2. Воронкова Т. £., Гурова К. Г. Пщприемницький уш-верситет: штегра^я осв™, науки, бiзнесу. Агросвт. 2018. № 21. С. 28-33.
3. Голубев С. В. Социально-предпринимательский вуз: возможность развития для региональных вузов. Общественные науки. Всероссийский научный журнал. 2010. № 4. С. 11-21.
4. Каленюк I. С., Дяченко А. Л. Пщприемницьк уш-верситети в глобальному осв^ньому просторк М'жнародна економ'чна политика. 2016. № 2 (25). С. 59-75.
5. Etzkowitz H. Innovation Lodestar: The entrepreneurial university in a stellar knowledge firmament. Technological Forecasting and Social Change. 2017. Vol. 123. P. 122-129.
6. Кларк Б. Р. Создание предпринимательских университетов: организационные направления трансформации. М. : ИД ГУ-ВШЭ, 2011. 240 с.
7. Мокроносов А. Г., Долженкова Е. В., Маврина И. Н. Предпринимательство как вектор стратегического развития вуза. Образование и наука. 2011. № 10 (89). С. 28-40.
8. Романовський О. О. Феномен пщприемництва в уш-верситетах св^у : монографiя. Вшниця : Нова Книга, 2012. 504 с.
9. Klofsten M., FayolleA., Guerrero M., Mian S., Urbano D., Wright M. The entrepreneurial university as driver for economic growth and social change - Key strategic challenges. Technological Forecasting and Social Change. 2019. Vol. 141. P. 149-158.
10. Сидорова А. А., Румянцев Н. А. Предпринимательские университеты: сущность и тенденции развития. URL: http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm? abstract_id=2430627
11. Про вищу осв^у : Закон Украши вщ 01.07.2014 № 1556-VII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/ 1556-18
12. Парсяк В. Н., Дибач I. Л. Економiчна штегра^я. 1н-струмент посилення конкурентоспроможност невеликих пщприемств_: монографiя. МиколаТв : Вид-во Торубари О. С., 2010. 172 с.
13. Господарський кодекс УкраТни вщ 16.01.2003 № 436-IV. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/436-15#n316
14. Гончаренко I. М., Лкун Я. В. Академiчне пщприем-ництво: можливост розвитку шновацшних про-еклв в ушверситетах. Всник Кивського национального ун'верситету технологий та дизайну. Серiя «Економiчнi науки». 2016. Спецвип. : Ефектившсть органiзацiйно-економiчного механiзму шновацш-ного розвитку вищоТ освiти УкраТни. С. 289-297.
15. Wood M. S. A process model of academic entre-preneurship. Business Horizons. 2011. Vol. 54. Issue 2. P. 153-161.
16. Мачуський В. В. Академiчне пщприемництво в Укра-М поняття та суб'екти. Верховенство права. 2018. № 3. С. 153-157.
17. Жуков С. А. Академiчне пщприемництво як фактор пщвищення ефективност пщприемств i форму-вання iнновацiйного потен^алу економiки УкраТни. Всник Приазовського державного технчного унверситету. Сер'т: Економ1чн1 науки. 2017. № 33. С. 65-74.
18. Bostock W. W. The Global Corporatisation of Universities: Causes and Consequences. AntePodium III, 1999. URL: http://www.victoria.ac.nz/atp/articles/ bostock.html
19. Хтуха О. Розвиток корпоративних ушверсителв. Економ'чнийанал'в. 2019. Т. 29. № 1. С. 164-169.
20. Назарова Г. В., Дибач I. Л. Концептуалiзацiя корпоративного управлшня закладiв вищоТ осв™ в контекст розбудови економ^и знань. Ринок прац та зайнятсть населення. 2019. № 3. С. 27-34.
REFERENCES
Bostock, W. W. "The Global Corporatisation of Universities: Causes and Consequences". AntePodium III, 1999. http://www.victoria.ac.nz/atp/articles/bostock.html
Bunyak, N. M. "Predprinimatelskiy universitet: sushchnost i osobennosti formirovaniya" [Entrepreneurial University: the Essence and Features of Formation]. Juvenis scientia, no. 2 (2016): 144-147.
Etzkowitz, H. "Innovation Lodestar: The entrepreneurial university in a stellar knowledge firmament". Technological Forecasting and Social Change, vol. 123 (2017): 122-129.
Golubev, S. V. "Sotsialno-predprinimatelskiy vuz: vozmo-zhnost razvitiya dlya regionalnykh vuzov" [Social and Entrepreneurial University: the Possibility of Development for Regional Universities]. Obshchestvennyye nau-ki. Vserossiyskiy nauchnyyzhurnal, no. 4 (2010): 11-21.
Honcharenko, I. M., and Lisun, Ya. V. "Akademichne pid-pryiemnytstvo: mozhlyvosti rozvytku innovatsiinykh proektiv v universytetakh" [Academic Entrepreneur-ship: Opportunities for the Development of Innovative Projects in Universities]. Visnyk Kyivskoho natsionalno-ho universytetu tekhnolohii ta dyzainu. Seriia «Ekonom-ichni nauky», special issue : Efektyvnist orhanizatsiino-ekonomichnoho mekhanizmu innovatsiinoho rozvytku vyshchoi osvity Ukrainy (2016): 289-297.
Kaleniuk, I. S., and Diachenko, A. L. "Pidpryiemnytski uni-versytety v hlobalnomu osvitnyomu prostori" [Entrepreneurial Universities in the Global Educational Space]. Mizhnarodna ekonomichna polityka, no. 2 (25) (2016): 59-75.
Khilukha, O. "Rozvytok korporatyvnykh universytetiv" [Development of Corporate Universities]. Ekonomichnyi analiz, vol. 29, no. 1 (2019): 164-169.
Klark, B. R. Sozdaniye predprinimatelskikh universitetov: or-ganizatsionnyye napravleniya transformatsii [Creation of Entrepreneurial Universities: Organizational Directions of Transformation]. Moscow: ID GU-VShE, 2011.
Klofsten, M. et al. "The entrepreneurial university as driver for economic growth and social change - Key strategic challenges". Technological Forecasting and Social Change, vol. 141 (2019): 149-158.
[Legal Act of Ukraine] (2003). https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/436-15#n316
[Legal Act of Ukraine] (2014). https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/1556-18
Machuskyi, V. V. "Akademichne pidpryiemnytstvo v Ukraini: poniattia ta subiekty" [Academic Entrepreneurship in Ukraine: Concepts and Subjects]. Verkhovenstvo prava, no. 3 (2018): 153-157.
Mokronosov, A. G., Dolzhenkova, Ye. V., and Mavrina, I. N. "Predprinimatelstvo kak vektor strategicheskogo raz-vitiya vuza" [Entrepreneurship as a Vector of Strategic Development of a University]. Obrazovaniye i nauka, no. 10 (89) (2011): 28-40.
Nazarova, H. V., and Dybach, I. L. "Kontseptualizatsiia ko-rporatyvnoho upravlinnia zakladiv vyshchoi osvity v konteksti rozbudovy ekonomiky znan" [Conceptualization of Corporate Governance of Higher Education Institutions in the Context of Building a Knowledge Economy]. Rynok pratsi ta zainiatist naselennia, no. 3 (2019): 27-34.
Parsiak, V. N., and Dybach, I. L. Ekonomichna intehratsiia. Instrument posylennia konkurentospromozhnosti nev-elykykh pidpryiemstv [Economic Integration. A Tool to Strengthen the Competitiveness of Small Businesses]. Mykolaiv: Vyd-vo Torubary O. S., 2010.
Romanovskyi, O. O. Fenomen pidpryiemnytstva v univer-sytetakh svitu [The Phenomenon of Entrepreneurship in the Universities of the World]. Vinnytsia: Nova Kny-ha, 2012.
Sidorova, A. A., and Rumyantsev, N. A. "Predprinimatel-skiye universitety: sushchnost i tendentsii razvitiya" [Entrepreneurial Universities: the Essence and Development Trends]. http://papers.ssrn.com/sol3/papers. cfm?abstract_id=2430627
Voronkova, T. Ye., and Hurova, K. H. "Pidpryiemnytskyi uni-versytet: intehratsiia osvity, nauky, biznesu" [Entrepreneurship University: Integration of Education, Science, Business]. Ahrosvit, no. 21 (2018): 28-33.
Wood, M. S. "A process model of academic entrepreneur-ship". Business Horizons, vol. 54, no. 2 (2011): 153-161.
Zhukov, S. A. "Akademichne pidpryiemnytstvo yak faktor pidvyshchennia efektyvnosti pidpryiemstv i formuvan-nia innovatsiinoho potentsialu ekonomiky Ukrainy" [Academic Entrepreneurship as a Factor in Increasing the Efficiency of Enterprises and the Formation of Innovative Potential of the Ukrainian Economy]. Visnyk Pryazovskoho derzhavnoho tekhnichnoho universytetu. Seriia: Ekonomichni nauky, no. 33 (2017): 65-74.
УДК 330.43 JEL: H52
ЕКОНОМЕТРИННИИ АНАЛ1З ПОПИТУ ТА ПРОПОЗИЦН ОСВ1ТН1Х ПОСЛУГ ЗА СПЕЦ1АЛЬН1СТЮ 051 «ЕКОНОМ1КА»
© 2020 СКРИПНИК А. В., КОСТЕНКО I. С.
УДК 330.43 JEL: H52
Скрипник А. В., Костенко I. С. Економетричний аналiз попиту та пропозицп ocbîthîx послуг за спещальшстю 051 «Економша»
У роботi за допомогою економетричних метод/в побудовано модел/ попиту та пропозицИ' на oceimHi послуги за спец/альн/стю 051 «Економ/ка» та освтньою програмою «Економ/чна к/бернетика». Виб/рки в моделях включають практично весь перел'ш заклад'в вищоÏосв/ти, в яких представленi спец/альтсть 051 «Економ/ка» та осв/тня програма «Економнна юбернетика», за даними 2019 року. Як тльтсний показник пропозицИ' використано варт/сть остттх послуг за перший навчальний р'ш за умов договору, попиту - кшьшсть поданих заяв. В якостi пояснюючих зм/нних як ряд об'ективних характеристик закладу вищоÏ осв/ти (ЗВО) використано: кшьшсть бюджетних i лщензшних мсць, статус, форму власностi тощо. Як суб'ективну характеристику використано поняття «елтн/сть», яке визначалося б'тарною зм/ною. За допомогою кшьшсних експеримент/в (на п/дстав/ ощнок параметр/в адекватностi моделей) встановлено, що до ел/тних потрбно в/днести Ки'/'вський нац/ональний ун/верситет iменi Тараса Шевченка, Нац/ональний техн/чний унверситет Украни «Кшвський полтехтчний iнститут iменi Iгоря Окорського», Нац/ональний ун/верситет «Киево-Могилянська академ/я». Було перев/рено г'тотезу використання державними ЗВО демтнговоï цшово/' стратеги, яка знайшла п/дтвердження при моделюваннi пропозицИ'. Було виявлено в'дм'тностi щодо об'ективних i суб'ективниххарактеристик ЗВО з боку адм/шстраци ЗВО (пропозищя) та вступник/в (попит).
Кпючов'1 слова: економетричнi моделi, варт/сть остттх послуг (навчання), приватна та державна осв/та, попит, пропозиц/я, елтшсть ЗВО. DOI: https://doi.org/10.32983/2222-4459-2020-4-279-288 Рис.: 3. Табл.: 4. Ббл.: 21.
Скрипник Андрй Васильович - доктор економ/чних наук, професор, зав/дувач кафедри економ/чноï к/бернетики, Нац/ональний ун/верситет б/о-ресурс/в i природокористування Украни (вул. Геро1в Оборони, 15, Кшв, 03041, Украна) E-mail: avskripnik@ukr.net
Костенко 1нна СергИ'вна - асп/рантка кафедри економ/чноï к/бернетики, Нац/ональний ун/верситет бюресурс'в i природокористування Украни (вул. Геро'1в Оборони, 15, Кшв, 03041, Украна) E-mail: kostenkois@nubip.edu.ua
